Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи. 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме

№ № п/п

Тема

Количество часов

1.

Повторение. Предложение.

9 ч.

2.

Звуки и буквы. Алфавит.

8 ч.

3.

Гласные и согласные звуки и буквы.

6 ч.

4.

Гласные е, ё, и, э, ю, я в начале слова и после гласных.

9 ч.

5.

Ударение в слове.

7 ч.

6.

Повторение.

2 ч.

7.

Слог как часть слова.

4 ч.

8.

Перенос части слова при письме.

5 ч.

9.

Согласные твердые и мягкие.

6 ч.

10.

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.

6 ч.

11.

Шипящие согласные.

9 ч.

12.

Парные твердые и глухие согласные.

4 ч.

13.

Повторение.

5 ч.

14.

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

9 ч.

15.

Разделительный ъ перед гласными е, ё, ю, я, и.

7 ч.

16.

Слово. Слова, обозначающие названия предметов.

11 ч.

17.

Правописание имен собственных.

7 ч.

18.

Слова, обозначающие действия предметов.

11 ч.

19.

Повторение.

3 ч.

20.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

9 ч.

21.

Предлоги к, от, под, над, о (об).

3 ч.

22.

Разделительный твердый знак.

3 ч.

23.

Предложение.

13 ч.

24.

Повторение изученного за год.

14 ч.

Итого:

204 ч.

№

урока

Цели изучения темы

Содержание урока

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Уточнить  и закрепить знания детей о предложении,  закрепить умение  употреблять простое предложение, упражнять в списывании  печатного текста, учить списывать текст целыми словами.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Повторение. 

Употребление простого предложения.

Написание строчных букв и  и  й   и их  соединений.  Списывание  печатного текста целыми словами.

Повторить и закрепить правило написания большой буквы в начале предложения и постановки точки в конце предложения, упражнять в последовательном расположении предложений по смыслу, в выборочном списывании печатного текста.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Повторение. 

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Последовательное расположение предложений по смыслу.

Написание прописной  

буквы  И  и её соединений.  Выборочное списывание печатного текста.

Выявить актуальный уровень ЗУН  по материалу, изученному во втором классе.

Диагностическая контрольная работа.

Уточнить и закрепить умение выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный  порядок предложений в тексте. Упражнять в списывании предложений со вставкой пропущенных букв.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Повторение. 

Выделение предложений из речи и  текста.    Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Смысловая связь предложений в тексте.   Последовательный порядок предложений в тексте.  

Написание сточных букв и,  й,  прописной буквы  И  и их соединений.

Выявить и закрепить умение составлять предложения по картине, упражнять в списывании предложений со вставкой пропущенных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Повторение. 

Составление предложений по картинке.

Написание строчной  буквы  ш и её соединений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных  слов.

Выявить и закрепить умение составлять предложения из слов данных в нужной форме  вразбивку, упражнять в  умении восстанавливать  нарушенный порядок слов предложении.

Продолжать учить списывать печатный текст целыми словами.

Познакомить со словарным словом  огород.

Повторение. 

Составление предложений из слов,  данных в нужной форме вразбивку.

Написание строчной буквы  п   и её соединений.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.  Списывание печатного текста целыми словами.

Словарное слово  огород.

Уточнить и закрепить умение составлять предложения по вопросу, упражнять в списывании предложений со вставкой пропущенных букв.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Повторение.

Составление предложений по вопросу.

Написание  строчной буквы  т и её соединений.  Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Продолжать учить составлять предложения на тему из слов, данных в нужной форме в разбивку, упражнять в коллективных ответах на вопросы по теме.  Развивать умение писать под диктовку предложения. Познакомить со словарным словом овощи.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Повторение. 

Составление предложений.   Письмо под диктовку.  

Коллективные ответы на вопросы по теме  «Как собирают овощи?».

Написание строчной  буквы  н  и  её  соединений.

Словарное слово овощи.

Обобщить и закрепить знания детей по теме. Упражнять детей в составлении предложений, последовательном расположении предложений по смыслу. Формировать навыки самопроверки.

Обобщающий урок по теме

«Повторение. Предложение».

Составление предложений по картине, вопросу,  на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку.

Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Контрольное списывание.

Выявить и уточнить знания детей о звуках и буквах, умение их различать и соотносить, выделять из слов.

Закрепить умение определять количество звуков и букв в слове. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.

Упражнять в восстановлении деформированного текста по картинкам.

Звуки и буквы.

Различение и соотнесение звуков и букв.

Выделение букв из слов.  Определение количества звуков и букв в слове.

Восстановление деформированного текста по картинкам.

Написание строчной буквы  г  и её соединений.

Закрепить умение выделять и сравнивать слова, сходные по звукобуквенному составу.

Развивать умение писать под диктовку предложения, совершенствовать звукобуквенный  анализ и синтез.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Слова,  сходные по звукобуквенному составу.  Сравнение.

Написание строчной буквы  р и её соединений.

Письмо под диктовку предложений.

Закрепить умение различать и правильно употреблять слова, сходные по звукобуквенному составу. Упражнять в списывании сплошного текста целыми словами. Познакомить со словарным словом .

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Слова,  сходные по звукобуквенному  составу. Различение. Правильное употребление. Списывание сплошного текста

Написание строчной буквы  у  и её соединений.

целыми словами. Словарное слово  корзина.

Закрепить умение различать, сравнивать и правильно употреблять слова – паронимы.

Развивать умение восстанавливать деформированный текст по картинкам.

Формировать навыки самопроверки.

Звуки и буквы. 

Различение, сравнение, правильное употребление

слов – паронимов.

Восстановление деформированного текста по картинкам.

Контрольное списывание.

Познакомить детей с порядком букв в русской азбуке, алфавитом. Упражнять в коллективных ответах на вопросы по картинкам. Проверить знание правописания  словарных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. 

Порядок букв в русской азбуке.  Алфавит.

Коллективные ответы на вопросы по картинкам.

Написание  строчной и прописной букв  л  и их соединений.

Словарный диктант.

Продолжать знакомить детей с русским алфавитом, учить располагать слова в алфавитном порядке. Упражнять в списывании слов со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новыми словарными словами.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Алфавит.   Расположение нескольких слов в алфавитном порядке.

Написание строчной и прописной букв  м  и их соединений.  

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Словарные слова  понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

Продолжать учить детей располагать слова в алфавитном порядке, познакомить детей со словарём, учить находить слова в словаре.

Упражнять в коллективном составлении предложений по сюжетной картине. Развивать навыки выборочного списывания с печатного текста.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Алфавит. Нахождение слов в алфавитном порядке из словарных слов. Знакомство со словарём. Нахождение слов в словаре.

Коллективное составление предложений по сюжетной картине.

Написание строчной и прописной букв  ц  и их соединений.   Выборочное списывание с печатного текста.

Обобщить и закрепить знания детей по теме.  Упражнять в коллективных ответах на вопросы. Продолжать формировать навыки самопроверки.

Звуки и буквы.  

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы. Алфавит».  

Коллективные ответы на вопросы по картинкам.

Контрольное списывание.

Выявить и уточнить знания детей о гласных и согласных звуках и буквах, упражнять в их узнавании, назывании, различении, соотнесении и сравнении.  Развивать фонематическое восприятие. Совершенствовать умение выделять гласные звуки из слов.  Учить списывать печатный текст словосочетаниями.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Гласные и согласные звуки и буквы.  

Узнавание, называние, различение, сравнение, соотнесение.  Выделение гласных звуков из слов.  Гласные буквы.

Написание строчной и прописной букв  щ  и  их соединений.

Списывание

печатного текста словосочетаниями.

Закрепить умение различать и соотносить гласные и согласные звуки и буквы.  Развивать фонематическое восприятие.  Совершенствовать умение выделять согласные звуки из слов. Упражнять в списывании слов с вставкой пропущенных букв.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.   Гласные и согласные звуки и буквы.  

Различение, соотнесение  гласных и согласных звуков и букв. 

Выделение согласных звуков их слов.

Написание  буквы  ь  и её соединений.  

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Закрепить умение различать, соотносить, выделять из слов гласные и согласные звуки и буквы. Развивать умение восстанавливать деформированный текст по картинкам. Развивать умение списывать печатный текст целыми словами.

Познакомить с новым словарным словом неделя.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.   Гласные и согласные звуки и буквы.  

Выделение из слов гласных и согласных звуков и букв.

Различение,  соотнесение,

Восстановление деформированного текста по картинкам.

Написание  буквы  ы  и  её соединений.  

Списывание печатного текста целыми словами.

Словарное слово  неделя.

Обобщить и закрепить знания детей по теме, подготовиться к проверочной работе.

Развивать навыки самопроверки.

Звуки и буквы.

Обобщающий урок по теме «Гласные и согласные звуки и буквы». 

Подготовка к проверочной работе по теме.

Выявить ЗУН учащихся по теме.

Проверочная  работа по теме «Гласные и согласные звуки и буквы».

Разобрать ошибки, допущенные в проверочной работе, закрепить знания детей по теме.  Начать обучение самостоятельному выполнению работы над ошибками.  Упражнять в коллективном составлении предложений по сюжетной картине. Упражнять в списывании слов со вставкой пропущенных букв.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. 

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Гласные и согласные звуки и буквы».

Составление предложений по сюжетной картине. Закрепление материала по данной теме.

Написание строчной буквы  б и её соединений.  Списывание слов со вставкой  пропущенных букв.

Уточнить знания детей о гласной букве и. Закрепить умение выделять гласную и из слов в начале. Упражнять в написании слов, начинающихся с буквы и.

Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я  в начале слова и после гласных.

Гласная буква  и. Выделение гласной и  из слов в начале.  Написание слов, начинающихся с буквы и.

Списывание  предложений со вставкой пропущенных слов.

Уточнить знания детей о гласной букве е. Закрепить умение выделять гласную е из  слов в начале. Упражнять в написании слов, начинающихся с буквы е.

Упражнять в выборочном списывании печатного текста.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Гласные буквы  е, ё, и, э, ю, я в начале слова и после гласных.

Гласная буква  е. Выделение гласной е из слов в начале. Написание строчной  и прописной букв  е и их соединений.  Написание слов, начинающихся с буквы е.

Выборочное списывание печатного текста.

Уточнить знания детей о гласной букве ё. Закрепить умение выделять гласную ё из слов в начале. Упражнять в написании слов, начинающихся с гласной ё.

Закрепить умение различать и сравнивать гласные е и ё и слова, начинающиеся с этих гласных.

Развивать умение последовательно располагать предложения по смыслу.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я  в начале слова и после гласных.

Гласная буква  ё. Выделение гласной ё из слов в начале.  Написание строчной и прописной букв  ё  и  их соединений. Написание слов, начинающихся с буквы ё.  Дифференциация и сравнение гласных  е и ё, слов, начинающихся с этих гласных.

Последовательное расположение предложений по смыслу.

Письмо под диктовку предложений.

Уточнить знания детей о гласной букве ю. Закрепить умение выделят гласную ю из слов в начале и после гласных. Упражнять в написании слов с буквой ю в начале слова и после гласных. Развивать умение восстанавливать деформированный текст по картинкам, писать под диктовку предложения.

 Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я  в начале слова и после гласных.   Гласная  буква ю.  Выделение гласной ю из слов в начале и после гласных.    Восстановление деформированного текста по картинкам.

Написание строчной и прописной букв  ю  и их соединений. Написание слов с буквой  ю в начале и после гласных.

Письмо предложений под диктовку.

Уточнить знания детей о гласной  букве я.

Закрепить умение выделять гласную я  из слов в начале и после гласных. Упражнять в написании слов с буквой я в начале слова и после гласных.

Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом яблоко.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я  в начале слова и после гласных.  

Гласная буква  я.   Выделение  гласной  я из слов в начале и после гласных.   Написание слов с буквой  я в начале и после гласных.   Написание строчной и прописной букв  я  и их соединений. Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  яблоко. 

Уточнить знания детей о гласной букве э. Закрепить умение выделять гласную э. Упражнять  в написании слов с буквой э в начале слова и после гласн.

Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Развивать умение последовательно располагать данные предложения по смыслу.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я  в начале слова и после гласных.

Гласная буква  э.  Выделение гласной  э из слов в начале и после гласной.   Списывание предложений со вставкой пропущенных букв. Написание строчной и прописной букв  э  и их соединений. Написание слов с буквой э в начале и после гласной. Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Обобщить и закрепить ЗУН учащихся по теме, подготовиться к контрольному диктанту по теме. Продолжать формировать навыки самопроверки.

Звуки и буквы.  

Обобщающий урок по теме

« Гласные буквы  е, ё, и, э, ю, я  в начале слова и после гласных».  

Подготовка к контрольному диктанту по теме.

Контрольное списывание.

Выявить ЗУН учащихся по теме.

Звуки и буквы.

Контрольный диктант по теме «Гласные буквы  е, ё, и, э, ю, я в начале слова и после гласных».

Разобрать ошибки, допущенные в контрольном диктанте, закрепить знания детей по теме. Продолжать учить самостоятельному выполнению работы над ошибками, списыванию печатного текста целыми словами.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. 

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Гласные буквы  е, ё, и, э, ю, я  в начале слова и послегласных». Повторение изученного  материала по данной теме.

Написание строчных и прописных букв  е, ё, и, э, ю, я   и их соединений.

Письмо под диктовку.

Повторить и уточнить знания детей об ударении в слове, постановке знака ударения. Закрепить умение выделять и различать ударные и безударные гласные. Развивать умение писать по памяти.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Ударение в слове.  

Гласные ударные и безударные.   Выделение, различение.  Знак ударения.

Написание строчной буквы  а и её соединений.

Письмо по памяти.

Упражнять детей в постановке ударения в двусложных словах. Развивать навыки письма под диктовку предложений.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Ударение в слове.

Постановка ударения в двусложных словах.

Написание строчной и прописной букв  ф и их соединений.

Письмо под диктовку предложений.

Упражнять в постановке ударения в трёхсложных словах. Продолжать учить списыванию печатного текста словосочетания ми .Познакомить с новым словарным словом одежда. Продолжать формировать навыки самопроверки

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Ударение в слове.  

Постановка ударения в трёхсложных словах.

Написание строчной буквы  в  и её соединений.  Списывание  печатного текста  словосочетаниями.

Словарное слово  одежда.

Контрольное списывание.

Закрепить знания детей о постановке ударения в слове. Познакомить со смыслоразличительной ролью ударения, учит сравнивать и правильно употреблять слова, отличающиеся ударением.

Учить коллективно составлять рассказ по сюжетной картине.

Развивать умение списывать предложения  со вставкой пропущенных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Ударение в слове.   Смыслоразличительная роль ударения.  Сравнение слов, отличающихся ударением. Правильное их употребление.

Коллективное составление рассказа по сюжетной картине.

Написание строчной буквы  д  и её соединений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Закрепить  умение  уч-ся определять ударные и безударные гласные в словах.         Списывать предложения  со вставкой пропущенных слов. Упражнять в письме

  под диктовку.

Развивать и совершенствовать каллиграфические

Звуки и буквы.   Ударение в слове.  

Повторение.

Ударные и безударные гласные. Письмо под диктовку.

Написание строчной и прописной буквы  л Л и её соединений.

Обобщить и закрепить  ЗУН учащихся по теме. Развивать навыки самопроверки.

Звуки и буквы.  Обобщающий урок по теме «Ударение в слове».  

Определение ударных и безударных гласных.

Выявить ЗУН учащихся по материалу, изученному в первой четверти.

Контрольный диктант по материалу, изученному в I четверти.

Разобрать ошибки, допущенные в итоговом диктанте. Развивать умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Продолжать учить коллективно составлять текст изложения. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Работа над ошибками итогового контрольного диктанта. Повторение пройденного материала. Коллективные составление текста изложения  «Поспели овощи».

Повторить и закрепить материал, изученный в первой четверти .Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Выделение в словах ударных и безударных гласных.

Повторение материала, изученного в первой четверти.

Написание буквы  ъ  и её соединений.  

Списывание предложений со вставкой пропущенных  слов.

Уточнить знания детей о слоге как части слова, закрепит умение делить слова на слоги практическим путём. Познакомить детей с изложением, учить коллективно составлять текст изложения и последовательно записывать его.

Проверить знание правописания словарных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Слог как часть слова.  

Деление слов                                                               на слоги.

Коллективное оставление текста изложения

«Коршун Яшка» с последовательной записью предложений.

Написание  строчной буквы  з  и её соединений. 

Словарный диктант.

Познакомить детей со слогообразующей ролью гласных. Продолжать учить коллективно составлять текст изложения. Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.   Слог как часть слова.   Слогообразующая           роль гласных.

Составление текста изложения

«Мой брат  Лёша» коллективно.

Написание строчной и прописной буквы  с  и их соединений.  Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Продолжать учить делению слов на слоги, опираясь на слогообразующую роль гласных, учить соотносить количество гласных в слове и слогов.

Совершенствовать умение восстанавливать деформированный текст по картинкам, списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новым словарным словом месяц.

Звуки и буквы.  Слог как часть слова.  

Деление  слов на слоги.   Соотнесение  количества слогов и гласных в слове.

Написание  строчной и прописной букв  ч  и их соединений.  Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Словарное слово  месяц.

Обобщить и закрепить знания детей по теме, упражнять в коллективных ответах на вопросы по картинкам. Развивать навыки самоконтроля.

Звуки и буквы.   Обобщающий урок

по теме  

«Слог как часть слова.  Деление слов на слоги». 

Коллективные ответы на вопросы по картинкам Контрольное списывание.

Уточнить знания учащихся о переносе слов при письме, познакомить их с правилами переноса слов при письме. Упражнять в последовательном расположении данных предложений по смыслу. Развивать умение писать под диктовку.

Звуки и буквы.  

Перенос части слова при письме.  

Правила переноса.

Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Написание строчной и прописной букв  ж  и их соединений.

Письмо предложений под диктовку.

Повторить деление слов на слоги, познакомить с делением слов для переноса, сравнить эти способы деления слов между собой. Упражнять в делении слов для переноса. Развивать умение писать под диктовку.

Звуки и буквы. Перенос части слова при письме.  Деление слов на слоги  и для переноса. Сравнение.

Перенос части слова при письме.

Правило переноса.  

Написание строчной  буквы  к  и её соединений.  

Письмо под диктовку.

Обобщить и систематизировать ЗУН учащихся по теме, подготовиться к контрольному диктанту. Развивать навыки самопроверки.

Звуки и буквы. 

Обобщающий урок по теме «Перенос части слова при письме».

Подготовка к контрольному диктанту по темам «Слог как часть слова. Деление слов на слоги.  Перенос части слова при письме».

Контрольное списывание.

Выявить уровень ЗУН учащихся по темам.

Звуки и буквы.   Контрольный диктант по теме

«Слог как часть слова. Деление слов на слоги.  Перенос  при письме».

Разобрать ошибки, допущенные в диктанте, развивать умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.  Повторить и закрепить знания учащихся по теме. Упражнять в коллективном составлении ответов на вопросы по картине. Продолжать учить списывать с печатного текста словосочетаниями.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Слог как часть слова.  Деление слов на слоги.  Перенос части слова на письме».   Коллективные ответы на вопросы по картинке.

Написание  прописной буквы  А  и  её соединений.  

Списывание печатного текста словосочетаниями.

Уточнить и закрепить умение различать на слух твёрдые и мягкие согласные. Учить обозначать мягкость согласных с помощью гласных и, ю, я, ё, е.

Развивать умение писать под диктовку.  

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Согласные твёрдые и мягкие.  Различение на слух и в произношении, сравнение.  Обозначение мягкости согласных гласными  и, ю, я, ё, е.

Написание  прописной буквы О и её соединений.  

Письмо под диктовку предложений.

Упражнять учащихся в дифференциации твёрдых и мягких согласных в словах, в различении и правильном употреблении слов-паронимов.

Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Согласные твёрдые и мягкие. Дифференциация твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости гласными и, е, ё, ю Различение слов-паронимов (рад – ряд), правильное их употребление.

Написание прописной буквы  З и  ёё соединений.  Списывание предложений со вставкой пропущенных слов. Словарное слово  посуда.

Закрепить умение выделять твёрдые и мягкие согласные из слов, употреблять гласные для обозначения мягкости – твёрдости согласных. Упражнять в правописании слов с твёрдыми и мягкими согласными. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Согласные твёрдые и мягкие.     Выделение мягких и     твёрдых согласных из слов.   Списывание предложений со вставкой пропущенных букв. Употребление гласных для обозначения твёрдости – мягкости согласных.

Написание прописной буквы  У  и её соединений.  

Словарное слово  тарелка. 

Обобщить и систематизировать ЗУН учащихся по теме, подготовиться к контрольному диктанту. Развивать навыки самопроверки.

Звуки и буквы. Обобщающий урок по теме «Согласные твёрдые и мягкие».  

Подготовка к контрольному диктанту по теме.

Контрольное списывание.

Выявит ЗУН учащихся по теме.

Звуки и буквы.

Контрольный диктант по теме «Согласные твёрдые и мягкие».

Разобрать ошибки, допущенные в диктанте, развивать умение самостоятельно выполнять работу над ошибками.  Повторить и закрепить знания учащихся по теме. Упражнять в коллективном составлении ответов на вопросы. Развивать умение выборочно списывать с печатного текста.

Звуки и буквы. 

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Согласные твёрдые и мягкие». Коллективное составление ответов на вопросы по картинке.

Написание  прописной буквы  Н  и её соединений. Выборочное списывание с печатного текста.

Показать смыслоразличительную роль мягких и твёрдых согласных на конце слова, упражнять в обозначении мягкости согласных на конце слова с помощью буквы мягкий знак (ь), различении слов с мягким знаком (ь) на конце и без него, в их правильном употреблении. Развивать умение списывать со сплошного  текста целыми словами.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова буквой мягкий знак (ь). 

Обозначение мягкости согласного на конце слова   буквой мягкий знак   (ь).  Смыслоразличительная роль  твёрдых и мягких согласных на конце слова. Различение слов с мягким знаком  (ь) на конце и без него, правильное их употребление.

Написание прописной буквы   К  и её соединений.

Списывание со сплошного текста целыми словами.

Уточнить знания учащихся об обозначении мягкости согласных с помощью буквы мягкий знак (ь). Упражнять в правописании слов с мягким знаком (ь) на конце. Развивать навыки письма под диктовку. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.   Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова буквой мягкий знак (ь). 

Правописание слов с мягким знаком  (ь)  на конце.  Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова буквой мягкий знак (ь). Письмо под диктовку предложений.

Написание прописной буквы Р и её соединений. Словарное слово картофель.

Показать учащимся смыслоразличительную роль твёрдых и мягких согласных в середине слова.  Упражнять в правописании слов с мягким знаком (ь) в середине. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова буквой мягкий знак (ь). 

Смыслоразличительная роль твёрдых и мягких согласных в середине слов.  Правописание слов с мягким знаком (ь) в середине.

Написание  прописной буквы  В  и её соединений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Закрепить умение писать слова с мягким знаком (ь) на конце и в середине, дифференцировать их  и сравнивать. Продолжать учить коллективному составлению текста изложения.

Упражнять в выборочном списывании с печатного текста.

Познакомить с новыми словарными словами.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова буквой мягкий знак (ь). 

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слов. Дифференциация  и сравнение.  Обозначение мягкости согласного  на конце и  в середине слова буквой мягкий знак (ь). Коллективное составление текста изложения  «Ноябрь».

Написание прописной буквы  Г и её соединений.   Выборочное списывание с печатного текста.

Словарные слова  ранец, портфель.

Закрепить знания учащихся об обозначении мягкости согласных на письме, упражнять в написании слов с мягкими согласными. Развивать умение последовательно располагать предложения по смыслу. Упражнять в списывании печатного текста словосочетаниями. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.   Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова буквой мягкий знак (ь). 

Повторение.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слов. Дифференциация и сравнение.

Последовательное расположение данных предложений.  

Написание прописной буквы  П и её соединений. Списывание печатного текста словосочетаниями.

Словарное слово  мебель.

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме. Развивать навыки самопроверки.

Звуки и буквы.  Обобщающий урок по теме «Обозначение мягкости согласного на конце и в середине слова  буквой мягкий знак (ь)».  

Контрольное списывание.

Познакомить учащихся с правописание сочетания жи-ши, развивать навыки выборочного списывания с печатного текста. Проверить знание правописания словарных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Шипящие согласные.   Сочетание гласных с шипящими.  

Правописание сочетаний   жи-ши.

Написание прописной буквы  Т и её соединений.  Выборочное списывание с печатного текста.

Словарный диктант.

Закрепить правописание сочетаний жи-ши, учить написанию слов с данными сочетаниями. Развивать умен е последовательно располагать данные предложения по смыслу. Упражнять в списывании печатного текста словосочетаниями. Познакомить с новым словарным словом.

Звуки и буквы.   Шипящие согласные.   Сочетание гласных с шипящими  Правописание сочетаний жи-ши. Написание слов с сочетаниями жи-ши.

Последовательное расположение данных предложений.

Написание прописной буквы  Б и её соединений.

Списывание

печатного текста словосочетаниями.

Словарное слово  картина.

Познакомить учащихся с правописание сочетаний ча-ща, упражнять в списывании сплошного текста словосочетаниями.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Шипящие согласные.   Сочетание гласных с шипящими 

Правописание сочетания ча-ща.

Написание прописной буквы  Д и её соединений.  Списывание сплошного текста  словосочетаниями.

Закрепить правописание сочетаний ча-ща, учить написанию слов с этими сочетаниями. Упражнять в списывании предложений со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Шипящие согласные.   Сочетание гласных с шипящими 

Повторение

правописаний слов с сочетаниями  ча-ща.

Написание сстрочных букв  и, й, ш и их соединений.  Списывание предложений со вставкой пропущенных слов. Написание словарных слов.

Словарное слово  товарищ.

Познакомить учащихся с правописанием сочетаний чу-щу, упражнять в списывании предложений со вставкой пропущенных букв.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Шипящие согласные.   Сочетание гласных с шипящими Сочетания чу-щу.

Правописание сочетания  чу-щу.

Написание строчных букв п, т, н  и их соединений.

Списывание предложений  со вставкой пропущенных слов.

Закрепить правописание сочетаний чу-щу. Упражнять в написании слов с этими сочетаниями. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Шипящие согласные.   Сочетание гласных с шипящими   Сочетания гласных с шипящими.

Правописание  слов с сочетаниями чу-щу.

Написание строчных букв г, р и их соединений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Обобщить и систематизировать знания учащихся по  теме, подготовиться к контрольному диктанту. Развивать навыки самопроверки.

Звуки и буквы.

Обобщающий урок по теме  «Шипящие согласные.  Сочетание гласных с шипящими».

Правописание  в словах сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Подготовка к контрольному диктанту.

Контрольное списывание.

Выявить ЗУН учащихся по теме.

Звуки и буквы.

Контрольный диктант по теме «Шипящие согласные. Сочетания гласных с шипящими»

Разобрать ошибки, допущенные в диктанте, развивать умение самостоятельно выполнять работу над ошибками. Закрепить знания детей по теме. Упражнять в списывании предложений со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими».

Закрепление правописания  сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Написание строчных букв л, м   и их соединений.  Списывание предложений со вставкой пропущенных букв .Словарное слово Родина.

Учить выделять парные звонкие и глухие согласные из слов.  Упражнять в их сравнении. Развивать навыки самоконтроля.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Парные звонкие и глухие согласные.

Выделение парных звонких и глухих согласных из слов.  Сравнение.

Написание строчных букв ц, щ  и их соединений.

Контрольное списывание.

Ознакомить учащихся со смыслоразличительной ролью звонких и глухих согласных в словах.  Учить сравнивать и подбирать слова-паронимы, правильно их употреблять и различать. Упражнять в списывании предложений со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. Парные звонкие и глухие согласные.

Смыслоразличительная роль парных звонких и глухих согласных в словах. Выделение из слов.   Сравнение слов-паронимов с парными звонкими и глухими согласными. Подбор слов-паронимов. Правильное их употребление.

Написание букв ь, ъ, ы и их соединений.  Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  класс.

Продолжать учить дифференцировать парные звонкие и глухие согласные в словах. Учить  писать слова с парными звонкими и глухими согласными в начале  слова и перед гласными. Упражнять в коллективных ответах на вопросы. Развивать умение вставлять в слова пропущенные буквы. Познакомить с новым словарным словом. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Парные звонкие и глухие согласные

Дифференциация парных звонких и глухих согласных в словах.  Написание их в начале  слова и перед гласными.

Коллективные ответы на вопросы.

Написание строчных букв б, в и их соединений.  Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Словарное слово дневник.

Обобщить и систематизировать ЗУН учащихся по теме. Развивать навыки самоконтроля.

Обобщающий урок

по теме

«Парные звонкие и глухие согласные».

Контрольное списывание.

Повторить и закрепить материал, изученный во второй четверти, подготовиться к контрольному диктанту. Проверить знание правописания словарных слов.

Звуки  и буквы.  Парные звонкие и глухие согласные .

Повторение.Парные звонкие и глухие согласные. Сочетание гласных с шипящими.  

Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

Словарный диктант.

Выявить ЗУН учащихся по материалу, изученному во второй четверти.

Звуки и буквы.  

Итоговый контрольный диктант по теме «Звуки и буквы. Парные звонкие и глухие согласные. Сочетание гласных с шипящими.»

Разобрать ошибки, допущенные в диктанте, развивать умение самостоятельно выполнять работу над ошибками. Закрепить знания детей по материалу, изученному во второй четверти.

Учить написанию рассказа по образцу. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Работа над ошибками контрольного диктанта.

Повторение написания сочетаний гласных с шипящими.

Написание рассказа о товарище или подруге по образцу.

Написание строчных букв  ю, ф, в, я  и их соединений.

Повторить и закрепить материал, изученный во второй четверти, упражнять в списывании печатного текста словосочетаниями. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Повторение по теме  «Звуки и буквы.». Шипящие согласные.

Написание  сочетаний гласных с шипящими. Написание

строчных букв  у, д. з  и из соединений.  Списывание печатного текста словосочетаниями.

Повторить и закрепить материал, изученный во второй четверти, продолжать учить коллективным ответам на вопросы по теме, выборочному списыванию с печатного текста.  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Повторение  по теме  «Звуки и буквы».

Коллективные ответы

на вопросы по теме

«Наш класс».

Написание строчных букв с, е, ё, э и их соединений.  Выборочное списывание с печатного текста.

Закрепить знания учащихся о парных звонких и глухих согласных, сравнить написание и произношение  парных звонких и глухих согласных  на конце слова. Развивать умение списывать сплошной текст словосочетаниями. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. Сравнение произношения и написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Написание строчных букв х, ж, к  и их соединений.  Списывание сплошного текста словосочетаниями.

Сравнить звонкие и глухие согласные на конце слова и перед гласной   в разных формах одного и того же слова, ознакомить с правилом правописания звонких и глухих согласных на конце слова.  Развивать умение писать под диктовку предложения. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Правило      правописания  звонких и глухих согласных на конце слова.

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.   Сравнение звонких и глухих согласных на конце слова и перед  гласной   в разных формах одного и того же слова

Написание прописных букв И,  Ш  и их соединений.

Письмо под диктовку предложений.

Закрепить  правило правописания звонких и глухих  согласных на конце слова. Упражнять в подборе проверочных слов путём изменения формы слова. Развивать умение писать под диктовку предложения.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.  

Упражнения в подборе проверочных слов при написании звонких и глухих согласных на конце слов. Парные звонкие и глухие согласные на  конце слова. Правило правописания звонких и глухих  согласных на конце слова.

Написание прописных букв Ц,  Щ и их соединений.

Письмо под диктовку предложений.

Выявить ЗУН учащихся по  изученному материалу.

Промежуточный мониторинг по изученному материалу.

Закрепить  правило правописания звонких и глухих  согласных на конце слова, умение  подбирать  проверочные слова путём изменения формы слова. Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.  

Правило правописания звонких и глухих согласных на конце слов. Подбор проверочных слов путём изменения формы слова. Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова.

Написание прописных букв Л, М, А  и их соединений.

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Словарное слово завод.

 Закрепить знание правила правописания звонких и глухих согласных на конце слова. Учить выделять слова, требующие проверки  написания согласной на конце, объяснять выбор «опасной» согласной на конце слова. Продолжать обучать коллективному составлению рассказов по теме. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом.

Звуки и буквы.  Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.  

Выделение слов, требующих проверки написания согласной на конце.   Объяснение написания согласной на конце слова путём подбора проверочного слова.  Повторение правила правописания звонких и глухих согласных на конце слова. Составление рассказа по теме «Ёлка в школе». Написание прописных букв З, Е и их соединений .Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  рассказ.

Обобщить и систематизировать ЗУН учащихся по теме. Подготовиться к контрольному диктанту. Учит коллективному придумыванию концовки рассказа по данному началу. Развивать умение писать под диктовку предложения. Познакомить с новым словарным словом. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  

Обобщающий урок по теме

« Парные звонкие и глухие согласные на конце слова».  

Подготовка к контрольному диктанту.

Коллективное придумывание концовки рассказа по данному началу.

Написаниепрописных букв  О, С, Э и их соединений.

Письмо предложений под диктовку.

Словарное слово  город.

Выявить уровень ЗУН учащихся по теме.

Звуки и буквы.  

Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова».  

Разобрать ошибки, допущенные в диктанте, повторить и закрепить материал по теме. Развивать умение коллективно составлять рассказы по теме. Познакомить с новым словарным словом. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Работа над ошибками контрольной работы по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова».   Закрепление изученного материала по теме.  

Коллективное составление рассказа

по теме «Помогаем птицам».

Написание прописных букв  Х, Ж  и их соединений.

Словарное слово праздник.

Повторить, закрепить и учить дифференцировать и применять изученные орфограммы.

Развивать навыки самоконтроля и самопроверки. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. 

Повторение, закрепление и дифференциация изученных орфограмм: правописание мягкого знака (ь) на конце и в середине слова, правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Контрольное списывание.

Выявить и уточнить умение учащихся употреблять разделительный мягкий знак (ь). Познакомить со смыслоразличительным значением разделительного мягкого знака (ь).  Учить сравнивать слова с разделительным мягким знаком (ь) и без него по смыслу и написанию. Развивать умение последовательно располагать по смыслу предложения, списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.     Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными е, ё, я, ю, и.

Смыслоразличительная роль  разделительного мягкого знака (ь). Сравнение по смыслу и написанию слов с разделительным мягким знаком и без него (Коля – колья).  

Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Написание  прописных букв У, Ч   и их соединений.  Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.                                                        

Познакомить учащихся с правилом правописания слов  с разделительным мягким знаком (ь). Учить самостоятельному  написанию рассказа по образцу и вопросам. Проверить знание правописания словарных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными  е, ё, я, ю, и.  

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком (ь).

Самостоятельное написание рассказа «Мой друг» по образцу и вопросам.

Словарный диктант.

Закрепить знание правила правописания  слов с разделительным мягким знаком  (ь),  учит объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.  Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новым словарным словом. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Разделительный мягкий знак (ь)  перед гласными  е, ё, я, ю, и.   Объяснение написания разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Правило написания слов с разделительным мягким знаком  (ь).  

Написание прописных букв К, Н, Ю   и их соединений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Словарное слово  сапоги.

Закрепить умение  объяснять написание разделительного мягкого знака в словах, ознакомить с правилом переноса  слов с разделительным мягким знаком (ь).

Продолжать обучать коллективному составлению текста изложения. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом.

 Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.  Разделительный мягкий знак  (ь) перед гласными е, ё, ю, я, и.

Правило переноса слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснение написания разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Коллективное составление текста изложения  «Орёл – всем птицам царь»  с последовательной записью предложений.

Написание  прописных букв  Р, В и их соединений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  погода.

Закрепить правописание слов  с разделительным мягким знаком (ь) и мягким знаком (ь), обозначающим мягкость согласного; учить их дифференцировать и сравнивать.  Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новым словарным словом.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак (ь) перед гласных  е, ё, ю, я, и.  

Написание слов с разделительным мягким знаком (ь) и мягким знаком(ь), обозначающим мягкость согласного.  Сравнение, дифференциация, объяснение правильного написания.  

Написание прописных букв Г, П, Т  и их соединений. Списывание предложений со вставкой пропущенных  букв.

Словарное слово  валенки.

Обобщить и систематизировать ЗУН учащихся по теме. Развивать умение последовательно располагать предложения по смыслу; развивать навыки самоконтроля и самопроверки.  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Обобщающий урок по теме  «Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными е, ё, ю, я, и ».  

Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Контрольное списывание.

Повторить и закрепить знание изученных орфограмм, упражнять в их дифференциации и применении.  Развивать умение коллективно отвечать на вопросы по теме, списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Звуки и буквы.

Повторение, закрепление и дифференциация изученных орфограмм: мягкий знак (ь) на конце и в середине слова, разделительный мягкий знак (ь), правописание сочетаний шипящих согласных с гласными, правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Коллективное составление ответов на вопросы по теме «Наступила зима».

Написание прописных букв  Б, Д  и их соединений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  газета.

Выявить и уточнить знания учащихся о словах, обозначающих названия предметов, продолжать учить их различать по вопросам. Развивать умение коллективно отвечать на вопросы по картине. Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв.  Проверить знание правописания словарных слов. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

Различение слов, обозначающих предметы, по вопросам кто? что?

Коллективные ответы на вопросы по картине.

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Словарный диктант.

Продолжать закреплять знания учащихся о  словах, обозначающих названия предметов, упражнять в классификации слов, обозначающих предметы. Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв, писать под диктовку предложения.

Слово.  

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

Классификация слов, обозначающих названия  предметов.

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Письмо под диктовку предложений.

Выявить и уточнить знания учащихся о словах, обозначающих названия предметов, продолжать учить их различать по вопросам. Развивать умение коллективно отвечать на вопросы по картине. Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв.  Проверить знание правописания словарных слов. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

Различение слов, обозначающих предметы, по вопросам кто? что?

Коллективные ответы на вопросы по картине.

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Словарный диктант.

Продолжать закреплять знания учащихся о словах, обозначающих названия предметов, упражнять в назывании одного и нескольких предметов, изменять слова, обозначающие названия предметов по числам. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов. 

Названия одного и нескольких однотипных  предметов. Изменение слов,  обозначающих названия предметов по числам.    Употребление форм ед. и мн. числа.

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  язык.           

Продолжать закреплять знания учащихся о  словах, обозначающих названия предметов, упражнять в употреблении этих слов в различных  формах в зависимости от их связи с другими словами в предложении по вопросам кого? что? Развивать умение коллективно отвечать на вопросы по картинке. Познакомить с новым словарным словом.

  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в различных формах в зависимости от их связи с другими словами в предложении по вопросам кого? что?

Коллективные ответы на вопросы по картинке.

Списывание

сплошного текста словосочетаниями.

Словарное слово   комната.

Продолжать закреплять знания учащихся о  словах, обозначающих названия предметов, упражнять в употреблении этих слов в различных  формах в зависимости от их связи с другими словами в предложении по вопросам  кем? чем? Развивать умение коллективно составлять текст изложения.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово. 

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в различных формах в зависимости от  связи их с другими словами в предложении по вопросам кем? чем?

Коллективное составление текста изложения «Кем быть?» с последовательной записью предложений.

Восстановление нарушенного порядка слов в  предложении.

Продолжать закреплять знания учащихся о о словах, обозначающих названия предметов, упражнять в употреблении этих слов в различных  формах в зависимости от их связи с другими словами в предложении по вопросам  кому? чему? Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов.

Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.  

Употребление в речи слов, обозначающих названия предметов, в различных формах в зависимости от  связи их с другими словами в предложении по вопросам кому? чему?

Списываниепредложений со вставкой пропущенных слов.

Продолжать закреплять знания учащихся о  словах, обозначающих названия предметов, упражнять в употреблении этих слов в различных  формах в зависимости от их связи с другими словами в предложении по вопросам кого? чего? кому? чему? Кем? чем?  Развивать умение коллективно составлять текст изложения. Закрепить умение выборочно списывать с печатного текста.

 Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

Употребление слов, обозначающих названия предметов, в  различных формах  в зависимости от их связи с другими словами в предложениях по вопросам кого? чего? кому? чему? кем? чем?

Коллективное составление текста изложения «Перемена» с последовательной записью предложений.

Выборочное списывание с печатного текста.

Продолжать закреплять знания учащихся о  словах, обозначающих названия предметов, упражнять в  выделении слов, обозначающих названия предметов, из текста, постановке к ним вопросов. Развивать умение писать предложения под диктовку.

 Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.  

Выделение слов, обозначающих предметы, из текста.  Постановка к ним вопросов.

Письмо под диктовку предложений.

Обобщить и систематизировать ЗУН учащихся по теме., подготовиться к проверочной работе. Развивать навыки самоконтроля и самопроверки.  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Обобщающий урок по теме «Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов». Подготовка к проверочной работе по теме.

Контрольное списывание.

Выявить уровень ЗУН учащихся по теме.

Слово.

Проверочная работа по теме  «Закрепление знаний о словах, обозначающих  названия предметов».

Разобрать ошибки , допущенные в проверочной работе, продолжать обучать самостоятельному выполнению работы над ошибками. Повторить и закрепить материал, изученный по теме.  Развивать умение списывать сплошной текст  словосочетаниями. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Работа над ошибками проверочной  работы по теме «Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов». Закрепление изученного материала по теме.

Списывание

сплошного текста словосочетаниями.

Выявить и уточнить знания учащихся по теме, закрепить написание большой буквы в именах, отчествах и фамилиях людей. Продолжать обучать составлению рассказа по образцу. Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Правописание имён собственных.  

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Составление рассказа о себе по образцу.

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Закрепить написание большой буквы в именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных, упражнять в дифференциации кличек и названий животных. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новым словарным словом. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Правописание имён собственных.  

Большая буква в кличках животных.     Дифференциация  названий и кличек животных.

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  медведь.

Закрепить написание большой буквы в именах, отчествах и фамилиях людей, кличках животных. Расширить круг имён собственных, учит написанию большой буквы в начале названий городов, сёл, деревень, улиц. Развивать умение коллективно отвечать на вопросы по теме. Закрепит умение восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Правописание имён собственных.

Расширение круга собственных имён. Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.  Домашний адрес, адрес школы.

Коллективные ответы на вопросы   по теме «Москва – столица России».

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме, подготовиться к контрольному диктанту по теме. Развивать умение выборочно списывать с печатного текста.  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Обобщающий урок по теме «Правописание имён собственных».  

Подготовка к контрольному диктанту по теме.

Выборочное списывание с печатного текста.

Выявить уровень ЗУН по теме.

Слово.

Контрольный диктант по теме  «Правописание имён собственных».

Разобрать ошибки , допущенные в проверочной работе, продолжать обучать самостоятельному выполнению работы над ошибками. Повторить и закрепить материал, изученный по теме.  Развивать умение коллективно составлять текст изложения. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово. 

Работа над ошибками контрольного диктанта по теме

«Правописание имён собственных». Закрепление изученного материала по теме.

Коллективное составление текста изложения с придумыванием концовки «Таня и лось»

с последовательной записью предложений.

Списывание печатного текста целыми словами.

Повторить и закрепить знание изученных орфограмм, упражнять в их дифференциации и применении.  Развивать навыки самоконтроля и самопроверки, умение списывать с печатного текста. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Повторение, закрепление и дифференциация изученных орфограмм: мягкий знак (ь) на конце и в середине слова, разделительный мягкий знак (ь), сочетания шипящих согласных с гласными, правописание  звонких и глухих согласных на конце слова.

Контрольное списывание.

Выявить знания учащихся о словах, обозначающих действия, закрепить умение различать их  

по вопросам. Развивать умение  

списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новыми словарными словами.

 Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.

Различение слов, обозначающих действия, по вопросам  что делает? что делал? что сделал?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              что будет делать? что сделает?

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарные слова  вчера, сегодня,  завтра.

Выявить знания учащихся о словах, обозначающих действия, закрепить умение различать их  

по вопросам. Развивать умение  

списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Познакомить с новыми словарными словами.

 Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.

Различение слов, обозначающих действия, по вопросам  что делает? что делал? что сделал?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              что будет делать? что сделает?

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Продолжать закреплять знания о словах, обозначающих действия. Учит выделять слова, обозначающие действия, из текста по вопросам. Закрепить умение списывать сплошной текст целыми словами.  Проверить знание правописания словарных слов. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.  Выделение слов, обозначающих действия, из текста по вопросам.

Списывание сплошного текста целыми словами.

Словарный диктант.

Продолжать закреплять знания о словах, обозначающих действия. Упражнять в подборе к предмету ряда действий.  Развивать умение списывать печатный текст словосочетаниями. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.

Подбор к данному предмету ряда действий.

Списывание

печатного текста словосочетаниями.

Продолжать закреплять знания о словах, обозначающих действия. Учить определять предмет по ряду действий. Развивать умение коллективно составлять рассказ по картинкам и образцу. Упражнять в выборочном списывании печатного текста. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.  Определение предмета по ряду действий.

Коллективное составление рассказа по картинкам и образцу.

Выборочное списывание печатного текста.

Продолжать закреплять знания о словах, обозначающих действия. Учить изменять форму слов, обозначающих действия, по временам с помощью вопросов. Развивать умение коллективно отвечать на вопросы по картине; списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.    

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.    Изменение формы слов, обозначающих действия,  по временам с помощью вопросов.

Коллективные ответы на вопросы по картинке.

Списывание предложение со вставкой пропущенных слов.

Продолжать закреплять знания о словах, обозначающих действия. Учить изменять форму слов, обозначающих действия, по числам с помощью вопросов. Развивать умение; списывать предложения со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новым словарным словом.  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.

Изменение формы слов, обозначающих действия по числам с помощью вопросов.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Словарное слово  шёл.

Продолжать закреплять знания о словах, обозначающих действия. Учить согласованию слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими названия предметов, с помощью вопросов. Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв. Познакомить с новым словарным словом.  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово. 

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.  Согласование слов, обозначающих названия предметов, со словами, обозначающими действия, с помощью вопросов.

Списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Словарное слово  рисовать.

Обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме, подготовиться к проверочной работе по теме. Развивать умение писать под диктовку предложения.  Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Обобщающий урок по теме «Закрепление знаний о словах, обозначающих действия».  

Подготовка к проверочной работе по теме.

Письмо под диктовку предложений.

Выявить уровень ЗУН учащихся по теме, повторить и закрепить материал, изученный в третьей четверти, подготовиться к итоговому контрольному диктанту.

Слово.  

Проверочная  работа по теме

«Закрепление знаний о словах, обозначающих действия».

Повторение материала, изученного в третьей четверти.

Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

Выявить Уровень ЗУН учащихся по материалу, изученному в третьей четверти.

Слово.  

Итоговый контрольный диктант.

Разобрать ошибки , допущенные в итогом контрольном диктанте, продолжать обучать самостоятельному выполнению работы над ошибками. Повторить и закрепить материал, изученный в третьей четверти.  Развивать умение выборочно списывать с печатного текста. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Работа над ошибками итогового контрольного диктанта.  

Закрепление материала, изученного в третьей четверти.

Выборочное списывание печатного текста.

Повторить и закрепить материал, изученный в третьей четверти.  Развивать умение писать под диктовку предложения. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Повторение материала, изученного в третьей четверти.

Письмо под диктовку предложений.

 Повторить и закрепить материал, изученный в третьей четверти.  Учить составлять предложения по картинкам и схемам.  Проверить знание правописания словарных слов. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.  

Повторение материала, изученного в третьей четверти.

Составление предложений по  картинкам и схемам.

Словарный диктант.

Повторить и закрепить знание изученных орфограмм, упражнять в их дифференциации и применении.  Развивать навыки самоконтроля и самопроверки, умение списывать с печатного текста.  Развивать умение последовательно располагать данные предложения по смыслу. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Повторение, закрепление и дифференциация изученных орфограмм: правописание сочетаний шипящих согласных с гласными, мягкий знак (ь) на конце слов, правописание  звонких и глухих согласных на конце слова.  Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Контрольное списывание.

Повторить и закрепить знание изученных орфограмм, упражнять в их дифференциации и применении.  Развивать навыки самоконтроля и самопроверки, умение списывать с печатного текста.  Развивать умение последовательно располагать данные предложения по смыслу. Развивать и совершенствовать каллиграфические навыки.

Слово.

Повторение, закрепление и дифференциация изученных орфограмм: правописание сочетаний шипящих согласных с гласными, мягкий знак (ь) на конце слов, правописание  звонких и глухих согласных на конце слова.  Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки (качества) предметов, учить называть признак данного предмета по вопросам: какой? какая? какие? Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв.

Слово.

Слова,  обозначающие признаки (качества) предметов.

Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какие?

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Продолжать знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки (качества) предметов, учить подбирать и  называть признаки данного предмета.

Упражнять в  выборочном списывании печатного текста. Ознакомить с новыми словарными словами.

Слово.  

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

Подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета.

Выборочное списывание печатного текста.

Словарные слова  чёрный, жёлтый.

Продолжать знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки (качества) предметов, учить находить слова,  обозначающие признаки (качества) предметов и правильно соотносить их  к словам, обозначающим названия предметов. Развивать умение писать под диктовку предложения.

Слово.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

Нахождение слов, обозначающих признаки (качества) предметов и правильное соотнесение их  к словам, обозначающим названия предметов.

Письмо под диктовку предложений.

Продолжать знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки (качества) предметов, учить определять предмет по ряду признаков (качеств).  Развивать умение последовательно располагать данные предложения по смыслу, списывать предложения со вставкой пропущенных слов.

Слово. 

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов. Определение предмета по ряду признаков (качеств).

Последовательное расположение данных предложений по смыслу.

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Продолжать знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки (качества) предметов, учить сравнению двух предметов по их признакам (качествам). Совершенствовать умение  списывать предложения со вставкой пропущенных слов. Ознакомить с новым словарным словом.

Слово.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.  

Сравнение двух предметов по их признакам  (качествам).

Списывание предложений со вставкой пропущенных слов.

Словарное слово  дорога.

Обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме, подготовится к проверочной работе.

Слово.

Обобщающий урок по теме

« Слова, обозначающие признаки (качества)  предметов».

Подготовка к проверочной работе по теме.

Выявить уровень ЗУН учащихся по теме.

Слово.

Проверочная  работа по теме

«Слова,обозначающие признаки (качества) предметов».

Разобрать ошибки,  допущенные в проверочной работе, продолжать обучать самостоятельному выполнению работы над ошибками. Повторить и закрепить материал, изученный по теме.  

Учить составлять рассказ по образцу и серии картинок.  Проверить знание правописания словарных слов.

Слово.

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Слова, обозначающие признаки (качества) предметов».

Закрепление изученного материала по теме.

Составление рассказа по серии картин и образцу.

Словарный диктант.

Обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме, подготовиться к проверочной работе по теме. Развивать навыки самоконтроля и самопроверки.

Слово.

Обобщающий урок

по теме «Слово». Повторение и закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, действия, признаки (качества) предметов.

Контрольное списывание.

Выявить и уточнить знания учащихся о предлогах  к, от, под, над, о (об),  упражнять в выделении их  из речи и текста, раздельном написании предлогов со словами, к которым они относятся. Совершенствовать навыки выборочного списывания печатного текста.

Слово.

Предлоги  к, от, под, над, о (об).  

Выделениепредлогов из речи и текста.    Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится.

Выборочное списывание печатного текста.

Закрепить знания учащихся о предлогах  к, от, под, над, о (об) и их написании.  Упражнять в правильном употреблении предлогов в речи. Развивать умение восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Учить списывать печатный текс словосочетаниями.

ознакомить с новым словарным словом.

Слово. 

Предлоги  к, от, под, над, о (об).  

Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится. Правильное употребление предлогов в речи.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Списывание печатного текста словосочетаниями.

Словарное слово  арбуз.

Обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме, подготовиться к проверочной работе по теме. Развивать навыки самоконтроля и самопроверки.

Слово.  

Обобщающий урок

по теме «Предлоги».

Контрольное списывание.

Выявить и уточнить знания учащихся о разделительном твёрдом знаке (ъ).  Упражнять в написании слов  с разделительным твёрдым знаком (ъ). Продолжать учить коллективному составлению текста изложения. Развивать умение списывать печатный текст со вставкой пропущенных слов.

Слово.

Разделительный твёрдый знак (ъ).

Написание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Коллективное составление текста изложения

«Ёжик и яблоко»

с последовательной записью предложений.

Списывание печатного текста со вставкой пропущенных слов.

Уточнить знания учащихся о правописании слов с непроверяемыми написаниями в корне, учит пользоваться словарём в учебнике. Совершенствовать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв.

Слово.

Правописание  слов с  непроверяемыми написаниями в корне.  Пользование словарём, данным в учебнике.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Повторить и закрепить знание изученных орфограмм, упражнять в их дифференциации и применении.  Развивать навыки самоконтроля.

Слово.  

Повторение, закрепление и дифференциация изученных орфограмм: мягкий знак (ь) на конце и в середине слова, правописание сочетаний шипящих согласных с гласными.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, уточнить и закрепить понятие «предложение». Упражнять в выделении предложений из речи, составлении предложений на заданную тему. Совершенствовать навыки выборочного списывания с печатного текста.

Предложение.  

Практическое знакомство с построением простого предложения.  

Понятие «предложение». Выделение предложений из речи. Составление предложений на заданную тему.

Выборочное списывание печатного текста.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, уточнить и закрепить понятие «предложение», обращать внимание на смысловую и грамматическую связь слов в предложении. Упражнять в заканчивании  начатых предложений. Развивать умение восстанавливать деформированный текст, писать под диктовку предложения.

Предложение.  

Практическое знакомство со структурой простого предложения.

Связь слов в предложении (смысловая и грамматическая).  Заканчивание начатых  предложений.

Восстановление деформированного текста «Рыбаки у костра».

Письмо под диктовку предложений.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить составлять предложения из слов, данных в начальной форме.  Совершенствовать навыки выборочного списывания с печатного текста.  Проверить знание правописания словарных слов.

Предложение.  

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

Выборочное списывание с печатного текста.

Словарный диктант.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить составлять предложения с употреблением винительного падежа. Упражнять в восстановлении  нарушенного порядка слов в предложении, списывании печатного текста со вставкой пропущенных букв.

Предложение.  

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?).

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Списывание печатного текста со вставкой пропущенных букв.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить составлять предложения с употреблением родительного падежа. Упражнять в коллективном составлении текста изложения, списывании предложений со вставкой пропущенных букв. Ознакомить с новым словарным словом.

Предложение.  

Составление предложений с употреблением родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?).

Коллективное составление текста изложения «Старый гусь» с последовательной записью предложений.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Словарное слово  костёр.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить составлять предложения с употреблением дательного падежа. Упражнять в коллективных ответах на вопросы по теме, списывании сплошного текста словосочетаниями.

Предложение.  

Составление предложений  с употреблением дательного падежа (кому? чему?). 

Коллективные ответы на вопросы по теме.

Списывание сплошного текста словосочетаниями.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить составлять предложения с употреблением предложного падежа. Развивать умение  восстанавливать деформированный текст, писать под диктовку предложения.

Предложение. 

Составление предложений с употреблением предложного падежа  (где?  о ком? о чем ?  с предлогами  в и на,  

Восстановление деформированного текста.

Письмо под диктовку предложений.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить составлять предложения с употреблением творительного падежа. Упражнять в списывании печатного текста со вставкой пропущенных слов.

Предложение.  

Составление предложений с использованием творительного падежа  (кем? чем?). 

Списывание печатного текста со вставкой пропущенных слов.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить дополнять данное предложение по одному – двум вопросам.  Упражнять в восстановлении  нарушенного порядка слов в предложении. Ознакомить с новым словарным словом.

Предложение.

Дополнение данного предложения по одному – двум вопросам.

Восстановлениенарушенного порядка слов в предложении.

Словарное слово  песок.

Продолжать практически  знакомить учащихся со структурой простого предложения, учить составлять предложения в качестве ответа на вопрос с использованием слов данного вопроса. Упражнять в записи ответов на вопросы. Развивать умение писать под диктовку предложения.

Предложение. 

Составление предложения в качестве ответа на вопрос с использованием слов данного вопроса.

Запись ответа на вопрос. 

Письмо под диктовку предложений.

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме, подготовится к проверочной работе. Упражнять в восстановлении деформированного текста по картинкам. Развивать навыки самоконтроля и самопроверки.

Предложение.   Обобщающий урок по теме «Предложение».  Подготовка к проверочной работе по теме.

Восстановление деформированного текста по картинкам.

Контрольное списывание.

Выявит уровень ЗУН учащихся по теме.

Предложение. Проверочная работа по теме «Предложение».

Разобрать ошибки,  допущенные в проверочной работе, закрепить материал, изученный по теме. Упражнять в восстановлении деформированного текста.

Предложение.

Работа над ошибками проверочной работы по теме «Предложение».

Закрепление изученного материала по теме.

Восстановление деформированного текста.

Повторить материал, изученный за год,  закрепить знание изученных орфограмм, упражнять в  их дифференциации и применении.

Повторение материала, изученного за год. Закрепление и дифференциация изученных орфограмм.

Повторить материал, изученный за год, подготовится к итоговому контрольному диктанту.

Повторение материала, изученного за год.  

Подготовка к годовому итоговому контрольному диктанту.

Выявить уровень ЗУН учащихся за год.

Годовой итоговый контрольный диктант.

Разобрать ошибки,  допущенные в итоговом контрольном диктанте, продолжать обучать самостоятельному выполнению работы над ошибками. Повторить и закрепить изученные орфограммы.

Работа над ошибками годового  итогового контрольного диктанта.

Повторение и закрепление изученных орфограмм.

Повторить и закрепить правописание  сочетаний шипящих с гласными  (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Упражнять в коллективных ответах на вопросы по картинкам.

Развивать умение списывать    предложения со вставкой пропущенных букв.

Повторение.   Правописание сочетаний шипящих с гласными  (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Коллективные ответы на вопросы по картинкам.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Повторить и закрепить правописание имён собственных.

Развивать умение списывать слова со вставкой пропущенных букв.

Повторение.

Правописание имён собственных.

Списывание  слов со вставкой пропущенных  букв.

Повторить и закрепить знания учащихся об алфавите. Закрепить умение располагать слова в алфавитном порядке. Упражнять в списывании печатного текста словосочетаниями.

Повторение.

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.

Списывание печатного текста словосочетаниями.

Повторить и закрепить знания учащихся о словах, обозначающих названия предметов, действий предметов и признаков предметов. Упражнять в из выделении по вопросам. Закрепить умение восстанавливать деформированный текст по картинкам.

Повторение.  

Слова, обозначающие названия предметов, действия и признаки (качества) предметов.

Восстановление деформированного текста по картинкам.

Повторить и закрепить знания учащихся о предлогах, их употреблении и правописании. Развивать умение списывать предложения со вставкой пропущенных букв.

Повторение.  

Предлоги.

Списывание

предложений со вставкой пропущенных букв.

Повторить правила записи предложений, условно-графическую схему.

Подвести итоги работы за учебный год.

Повторение. Правила записи предложений. Подведение итогов работы .