Мягкий знак после шипящих на конце наречия
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

ТЕМА  УРОКА: «Мягкий  знак  после  шипящих  на  конце  наречий»

ТИП  УРОКА:       Изучение  нового  материала

ЦЕЛЬ  УРОКА:      Дать  понятие  о  правописании  мягкого  знака  после  шипящих  на  конце  наречий

ЗАДАЧИ  УРОКА:  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ –

        1  Научить  пользоваться  изучаемым  правилом

        2  Закрепить  навык  применения  правила

                    РАЗВИВАЮЩИЕ –  

        1  Формирование  познавательного  интереса  к  русскому  языку  на  основе  соединения   теоретического  материала  с  пониманием  его  практического  применения.

        2  Развитие  действий  контроля  и  самоконтроля;  организация  действий  взаимоконтроля  (работа в парах);  выполнение  упражнений  на  закрепление;  формирование  навыка  различения  условий  написания  мягкого  знака  после  шипящих  на  конце  наречий  и других  частей  речи.

                    ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ –

        1  Воспитание  трудолюбия,  добросовестности,  ответственности

        2  Воспитание  чувства  товарищества

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ  СВЯЗИ:  русская  литература

РЕСУРСЫ  УРОКА:  учебники  русского  языка  6  класс,  рабочая  тетрадь,  раздаточный  материал,  словари

ФОРМЫ  РАБОТЫ  УЧАЩИХСЯ:  индивидуальная,  работа  в  парах

МЕТОДЫ:  проблемный,  частично-поисковый,  фронтальный  опрос

        ХОД     УРОКА

1  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

2  АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ, ОПРОС:

           Что  такое  морфология? Что такое  орфография? Что  такое  наречие?  Какие  вопросы вы  бы  задали,  анализируя  тему  урока?

3  ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.  Мы  начинаем  изучать  правописание  наречий.  Лёгкая  ли  данная  часть  речи  в  орфографическом  смысле?  Проведём  небольшой  лингвистический  тест,  используя  материал  презентации,  подготовленной  вашим  одноклассником.

Слайд №1

        (В)волю,  (из)(под)мышек,   (на)перегонки,  (по)деревенски,  (с)(по)(за)ранку, (в)перебежку,  (на)корточках,  (не)втерпёж .

Cделайте  вывод. Знакомство  с  правописанием  наречий  мы  начинаем  с  изучения  правила  «Мягкий  знак  после  шипящих  на  конце  наречий»

4  ОТКРЫТИЕ  НОВОГО  ЗНАНИЯ.

Откройте  учебники  теории  параграф  119  и  самостоятельно  прочитайте  правило. Что  вызвало  затруднение ?

5  ПЕРВИЧНОЕ  ЗАКРЕПЛЕНИЕ  МАТЕРИАЛА.

Наречий  c  данной  орфограммой  не  так  уж  много.  Познакомимся  с  ними.

Слайд №2

ВОПРОСЫ  К  СЛАЙДУ:  Почему  слова  записаны в  две  группы? Укажите  значения  слов, обратившись  за  помощью  к  Толковому  словарю. Вы  заметили,  что  слова  первой  группы  составляют  предложение,  а  как  вы  прокомментируете  его  содержание?  (Здесь  возможен  рассказ  о  Митрофанушке  Простакове). Подберём  синонимы  к  данным  наречиям. Некоторые  можно  разобрать  по  составу.

6  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА. Работа  в  парах  с  текстом.

Слайд №3

Один  из  дней в  конце  зимы  удивителен  и  чарующ ( ). Не  пряч…тесь  от  природы  выйдете  на  улицу  .  Ощутите  ,как  скрипуч…  снег  проверьте  скорость  лыж…  .Из-за  туч…  всё  чаще  выглядывает  настойчивый  солнечный  луч…   .  Ему  невтерпёж…   растопить  лёд  на  скатах  крыш…    и   увидеть ,   как  бьёт  из-под  земли  ключ…. .  Весна  уже  не  мираж…  а  реальность.  И  совсем  скоро  распахнутся  настеж…  окна  соседних  дач….

Дифференцированные  задания  к  тексту:

«5» :  списать  текст,  вставив  пропущенные  буквы ,  расставив  знаки  препинания

«4»:  выписать  наречия  с изучаемой  орфограммой,  обозначить  её  (образец в учебнике)

ПРОВЕРКА  ВЫПОЛНЕННОЙ  РАБОТЫ  ИДЁТ  ПО  СЛАЙДУ №4

7 ВКЛЮЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ В СИСТЕМУ НОВЫХ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ:

В тексте встречались слова разных частей речи с аналогичной орфограммой. Какие это части речи? Вспомним правила, составляя кластер.

8 РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Что мы знаем?

Что умеем?

Что повторили?

9 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Параграф №119 упражнение №591.