Разработка занятия внеурочной деятельности: "В мире русского языка"
методическая разработка по русскому языку по теме

Конспект занятия для уч-ся 1-х классов

ТЕМА: Употребление слов-антонимов

Цель урока: научить детей употреблять в устной речи слова – антонимы.

Задачи:

• Познакомить детей со словами – антонимами.
• Учить использовать антонимы в речи.
• Развивать умение понимать текст и правильно вставлять слова, подходящие по смыслу.
• Развивать зрительное внимание и память.
• Развивать моторику.
• Развивать логическое мышление.

Оборудование:

• Плакаты с названием станций.
• Картинки животных: волк, лиса, медведь, лев, котёнок, «кот-наоборот».
• Мяч.

Речевой материал -  словарь:

1. Объяснение смысла слова – попутчики.
2. Подбор антонимов к словам -  признакам.
3. Подбор антонимов к разным частям речи.
4. Выделение из текста загадок слов с противоположным значением:

Враг – друг. Белое - чёрные. Встречает – провожает. Живёт – умрёт. Лежал – побежал.

Грамматический строй:

Согласование существительных и прилагательных.

Зима: тёплая – холодная, длинная – короткая

?Подбор подходящих по смыслу слов.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент.

Загадка. Зимой спит, летом ульи ворошит  (медведь).

      2. Игра – путешествие.

У.: - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. В этом сказочном путешествии узнаем новые слова. Вот карта нашего путешествия:

• ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ СЛОВА
• СТАНЦИЯ ЗАГАДОК
• СЕКРЕТ                                                      
• ИГРОВАЯ

С нами в путь отправятся – показываются картинки с изображением волка, лисы,  медведя, льва и котёнка.  Они будут нашими попутчиками. Уточняется значение слова « попутчик».

Итак, путешествие началось.

ПЕРВАЯ станция ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ СЛОВА, где нас встречают котёнок и лев.

- Давайте опишем их. Какие они по размеру?  А по возрасту?  Какая у них шёрстка? Сравним животных по характеру.

На доске появляется запись:                                                                                    

маленький                                большой

молодой                                    старый

пушистый                                 гладкий

ласковый                                  сердитый, грозный

- Какие признаки обозначают эти слова? ( Противоположные).

- Эти слова, называющие противоположные признаки, называются антонимами. (Слово на доске)

- Мы покидаем станцию « Противоположные слова». Что нового вы здесь узнали?

ВТОРАЯ станция – это станция ЗАГАДОК

- Сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадаете. Найдите в загадках слова – антонимы. Скажите, что эти слова обозначают.

Далеко мой стук слышится вокруг.

Червякам я враг, а деревьям друг. ( Дятел)

- Найдите здесь противоположные слова. (Враг – друг).

- Что они обозначают?  - Предметы.

Поле белое, овцы чёрные. (Буквы и бумага)

-Что обозначают слова – антонимы?

- Признаки предметов.

Одной ручкой всех встречает, а другой провожает. ( Дверь)

( Встречает – провожает)

- Что обозначают эти слова?

- Действия.

Накормишь – живёт,

Напоишь – умрёт.  (Огонь)

-Что обозначают эти антонимы?

- Действия.

Зимой в поле лежал, а весной в речку побежал. ( Снег)

( Лежал – бежал).

- Что обозначают эти слова?

 - Действия.

Вывод. Антонимами могут быть слова, называющие предметы, признаки и действия.

-- Физминутка.

Чтение стихотворения сопровождается  движениями.

 Мы летали высоко,

 Мы летали низко.

 Мы летали далеко,

 Мы летали близко.

- Логопед: Какие вы услышали антонимы (высоко - низко), (далеко - близко).

Отправимся на ТРЕТЬЮ станцию. Как она называется? - « СЕКРЕТ»

На доске картинки с изображением животных.

У:- Как-то заспорили животные о том, какая бывает зима. Послушайте их спор и дополните по смыслу предложения:

- Зима бывает голодная,- сказал………. (волк)

- Уж очень зима длинная, - мурлыкнул ………..(кот)

- Зима холодная и морозная,- заявила…………..(лиса)

А…………(медведь) подумал и сказал: « Да что вы?  Зима тёплая и совсем короткая, тянется всего одну ночь! «

- Как вы думаете, почему каждый из животных так воспринимает зиму?

 - Назовите противоположные признаки зимы. ( Длинная – короткая, холодная – тёплая ).

 И  последняя ЧЕТВЁРТАЯ станция – «ИГРОВАЯ».

     На доске появляется картинка « кот – наоборот».

У.: - Ребята, кот – наоборот очень любит играть в мяч и вас научит. Я называю слово, бросаю мяч, а вы называете противоположное слово и возвращаете мяч: Добрый, узкий, горе, свет, утро, новый, подниматься, работать, радоваться, приходить.

3. Развитие логического мышления.

У: - А теперь посмотрите на картинки : Отгадайте загадку. Расскажите, как выглядит дерево зимой, а как летом.

4. Итог урока. Оценка работы учащихся.

У.: -  Что нового мы узнали о словах? Вспомните, как называются противоположные по смыслу слова?

- «Антонимы».

- Для чего они нужны? Логопед оценивает работу учащихся.