Рабочая программа по русскому языку _6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

№п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рабочая программа

1.

Раздел 1. ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.

2  (в т.ч. 1 Р.р.)

2.

Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ.

18  (в т.ч. 1 К.р. , 1 Р.р.)

3.

Раздел 3. ТЕКСТ.

4

4.

Раздел 4. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

13   (в т.ч. 1 К.р. , 2 Р.р.)

5.

Раздел 5. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

5  (в т.ч. 1 К.р, 1 Р.р.)

6.

Раздел 6. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

26  (в т.ч..1 К.р., 5 Р.р.)

7.

Раздел 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

7.1.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

20     (в т.ч.1 К.р., 1 Р.р.)

7.2.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

25  (в т.ч. 1 К.р., 4Р.р.)

7.3.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.

16  ( в т.ч. 1К.р., 2 Р.р.)

7.4.

МЕСТОИМЕНИЕ.

23  (в т.ч. 1 К.р., 3 Р.р.)

7.5.

ГЛАГОЛ.

29 (в т.ч. 1 К.р., 6 Р.р.)

8.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ

26 (в т.ч.2 К.р., 2 Р.р.)

ВСЕГО

204 (28 Р.р.)

№

Тема

Дата по плану

Дата по факту

1.

Сочинение №1. «Интересная встреча»

2.

Контрольный диктант №1 (входной контроль)

по теме «Повторение».

23.09

3.

Сочинение №2

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1.10

2.10

4.

Контрольный диктант №2 по теме «Лексика»

13.10

5.

Р.р. Контрольное изложение №1

17.10

6.

Р.р. Описание помещения

21.10

7.

Р.р. Сочинение №3.

Сочинение-описание помещения

28.10

2 четверть

8.

Р.р. Выборочное изложение №2

12.11

9.

Р.р. Сочинение №4  по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

18.11

10.

Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование»

24.11

11.

Р.р.Сочинение№5

Сочинение-описание по личным наблюдениям

05.12

12.

Контрольный диктант №4 по теме «Морфология. Имя существительное»

16.12

13.

Р.р. Сочинение№6.

Сочинение-описание природы

19.12

14.

Р.р.

Выборочное изложение №3 по повести А.С.Пушкина

26.12

3 четверть

15.

Р.р. Сочинение№7. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

14.01

16.

Контрольный диктант№5 по теме «Морфология. Имя прилагательное»

26.01

17.

Контрольный диктант №6  по теме «Имя числительное»

11.02

18.

Сочинение№8 Рассказ по сюжетным картинкам

19.02

19.

Сочинение №9 Сочинение-рассуждение

03.03

20.

Р.р. Изложение №4

10.03

21.

Контрольный диктант№7  по теме «Местоимение»

12.03

22.

Р.р. Сочинение №10 Сочинение-рассказ

17.03

4 четверть

23.

Р.р. Сжатое изложение №5

06.04

24.

Р.р. Сочинение №11

Рассказ по сюжетным рисункам

13.04

25.

Р.р. Контрольное изложение №6.

15.04

26.

Р.р. Сочинение№12

Рассказ на основе услышанного

21.04

27.

Контрольный диктант  №8

по теме «Глагол»

28.04

28.

Итоговый контрольный диктант №9

18.05

29.

Контрольное тестирование

21.05

30.

Р.р. Сочинение №13 Сочинение на лингвистическую тему

25.05

№

Наглядные средства

(таблицы)

Электронные средства

СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс

1

Фонетический разбор слова

Презентация

2

Части речи. Морфологический разбор слова.

Программа OMS

3

Орфограммы в окончаниях слов.

Презентация

4

Словосочетание.

Программа OMS

Электронный тренажер

5

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

презентация

6

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Презентация

7

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.  .

Презентация

8

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Программа OMS

Электронный тренажер

9

Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология. Культура речи»

Презентация

10

Структура текста, языковые особенности.

Р.р. Описание помещения.

11

Основные способы образования слов в русском языке

Программа OMS

Электронный тренажер

12

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях  –кос- - -кас-.

Презентация

13

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях  –кос- - -кас-.

Презентация

14

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях  –гор-  - -гар-.

Программа OMS

15

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

Презентация

Электронный тренажер

16

Буквы ы и и после приставок на согласные.

Программа OMS

17

Буквы ы и и после приставок на согласные.

Программа OMS

18

Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных на – мя.

Программа OMS

19

 Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

Программа OMS

20

Не с существительными

Презентация

Электронный тренажер

21

Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблоновской «Утро» (упр. 177).

Презентация

22

Имена существительные общего рода.  

Программа OMS

Электронный тренажер

23

Морфологический разбор имени существительного.

Программа OMS

Электронный тренажер

24

Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Презентация

25

Согласные ч и щ в суффиксе –чик(-щик).

Программа OMS

26

Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик.

Программа OMS

27

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек),

 -онк, -онок.

28

Разряды  имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Программа OMS

29

Не с именами прилагательными

Программа OMS

30

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.

Программа OMS

31

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»

Презентация

32

Степени сравнения имен прилагательных

Презентация

33

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

Программа OMS

34

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Программа OMS

35

Числительные количественные и порядковые, простые и составные. Слитное и раздельное написание числительных.  

Программа OMS

36

Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных.

Программа OMS

37

Буква ь в середине и на конце числительных

Электронный тренажер

38

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн-(-енн-) в именах прилагательных

Презентация

Электронный тренажер

39

Местоимение как часть речи

Презентация

Электронный тренажер

40

Разряды местоимений

Презентация

Электронный тренажер

41

Возвратное местоимение себя.  

42

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам

Презентация

Строение, языковые особенности данных текстов

43

Вопросительные местоимения.  

Программа OMS

44

Относительные местоимения.

45

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Не- в неопределенных местоимениях.  

Электронный тренажер

46

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Презентация

Электронный тренажер

47

Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Электронный тренажер

48

Притяжательные местоимения.

49

Указательные местоимения

Презентация

50

Определительные местоимения.  

Электронный тренажер

51

Склонение местоимений

Презентация

52

Разноспрягаемые глаголы

53

Переходные и непереходные глаголы

54

Наклонения глагола

Презентация

55

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть), и –ыва(ть), -ива(ть).

Электронный тренажер

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

Раздел 1.

Язык. Речь. Общение- 2 ч. (в т.ч. 1 Р.р.)

1

2.09

Русский язык - один из развитых языков мира

1

Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка.  Цель общения, ситуация общения, правила общения

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§1

2

2.09

Р.р.

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1

Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка.  Цель общения, ситуация общения, правила общения

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§2,3

Раздел 2.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ -18ч. (в т.ч. 1 К.р. , 1 Р.р.)

3 (1)

3.09

Фонетика. Орфоэпия. Графика

1

Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции

Выполнение  стартовой работы.

Анализ текста, фонетический разбор слова.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач  

§4

4-5

(2-3)

4.09

5.09

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

2

Систематизация изученного о морфемах. Правописание согласных и гласных в корнях слов

Работа с текстом. Объяснительный диктант.

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим

6

(4)

8.09

Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор слов.

1

Систематизация изученного о составе слова и морфемном разборе. Орфограммы в приставках,  корнях.

Морфемный разбор, словарный диктант.

Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

7

(5)

9.09

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Разбор №3 существительного, прилагательного, глагола.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Устойчивый познавательный интерес

8

(6)

9.09

Орфограммы в окончаниях слов

2

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10

(7)

10.09

Словосочетание.

1

Словосочетание, типы словосочетаний: управление, согласование. примыкание. Именные и глагольные словосочетания. Синонимия.

Синтаксический разбор словосочетания

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосочетаний,  их тип.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Оптимизм в восприятии мира

Словосочетание.

11

(8)

11.09

Р.р.

Сочинение №1. «Интересная встреча»

1

Типы речи

Текст сочинения

Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

 Дописать сочинение «Интересная встреча»

12-13

(9-10)

12.09

15.09

Простое  предложение. Знаки препинания.

2

 Простое  и сложное предложение, грамматическая основа предложения

Синтаксический разбор предложений

Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания.

Составляют план и последовательность действий

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Освоение личностного смысла учения

14-15

(11-12)

16.09

16.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

2

 Простое  и сложное предложение, грамматическая основа предложения

Синтаксический разбор предложений

Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания.

Составляют план и последовательность действий

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Освоение личностного смысла учения

16-17

(13-14)

17.09

18.09

Синтаксический разбор предложений

2

Характеристика предложений. Осложнение предложения обращениями, вводными словами, однородными членами предложения.

Синтаксический разбор предложений,  схемы

Извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора  предложений.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

18-19

(15-16)

19.09

22.09

Прямая речь. Диалог

2

Прямая речь. Структура  предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога.

Предупредительный диктант, объяснительный диктант

Выполняют операции со знаками и символами.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20

(17)

23.09

Контрольный диктант №1 (входной контроль)

по теме «Повторение».

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение»

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результативности обучения

21

(18)

23.09

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте,  коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Работа над ошибками

Раздел 3. ТЕКСТ- 4 ч.

22(1)

24.09

Текст, его особенности.

1

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Анализ текста, средств связи в тексте

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§12,13,14

23-24

(2-3)

25.09

26.09

Тема и основная мысль текста. Начальные и конечные предложения текста. Основная мысль текста.

2

Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части.

Практикум  

Умеют выразительно читать текст, опреде-лять его тему, основ-ную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§15,16,17

25

(4)

29.09

Текст и стили речи.

Официально- деловой стиль речи

1

Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования.

Анализ текста и его языковых особенностей.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Определять цель выполнения заданий на уроке

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Формулируют собственное мнение и позицию

§18,19

Раздел 4. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ- 13 ч. (в т.ч. 1 К.р. , 2 Р.р.)

26

(1)

30.09

Повторение изученного в 5 классе.             Слово и его лексическое значение

1

Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы.

Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Планируют общие способы работы

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§20

27 (2)

30.09

Собирание материалов к сочинению

1

Урок развития речи

Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению

Знают о творчестве художника А.М.Герасимова,  уметь отбирать материал для сочинения.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

§21

28-29

(3-4)

1.10

2.10

 Р.р. Сочинение №2

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2

Урок развития речи

Контрольное сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последова-тельно излагать свои мысли

Выполняют правку текста.

Используют всевозможные приемы для создания связного текста.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

30 (5)

3.10

Общеупотреби-тельные слова.  Профессионализмы.

1

Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественных произведениях.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

§22,23

31 (6)

6.10

Диалектизмы

1

Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи.

Анализ художественного текста, работа со словарем

Знают различные пласты лексики,

умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель

ных.

Составляют план последователь-ность действий Определяют цель выполнения заданий на уроке

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций.

§24

32(7)

7.10

Исконно  русские и заимствованные слова.  Этимология.

1

Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов.

Презентация проектов, работа со словарем и текстом

Определяют основную и дополнительную информацию

Ставят учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного

Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта

Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности

§25

33 (8)

7.10

Новые слова (неологизмы).

1

Общеупотребительные и  авторские неологизмы.

Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа

Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах

Отбирают необходимые  источники информации среди словарей

Проявляют готовность к адекватному реагированию

Проявляют устойчивый познаватель ный интерес

§26

34 (9)

8.10

Устаревшие слова

1

Устаревшие слова: архаизмы, историзмы.

Анализ художественного текста, работа со словарем

Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Участвуют в работе группы

§27

35 (10)

9.10

Словари. Лексикография.

1

Принцип составления словарей. Известные собиратели слов.

Учебное исследование.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Позитивная моральная самооценка

§28,

с. 79, вопросы

36 (11)

10.10

Повторение

1

37 (12)

13.10

Контрольный диктант №2 по теме «Лексика»

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Лексика»

Диктант.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Освоение результативности обучения

38 (13)

14.10

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте,  коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Работа над ошибками

Раздел 5. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 5 ч. (в т.ч. 1 К.р, 1 Р.р.)

39 (1)

14.10

Фразеологизмы

1

Источники  происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях.

Работа с текстом, словарем, составление текстов.

Знают о фразеологии русского языка,  умеют различать фразеологизмы и  свободные сочетания слов.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

Формулируют собственное мнение и позицию.

§29

40 (2)

15.10

Роль фразеологизмов в речи

1

Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише.

Работа с текстом и словарем.

Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§30,

с.86

вопросы

41 (3)

16.10

Повторение и обобщение по теме «Фразеология»

1

Фразеологический словарь  Виды слов по происхождению, по употреблению

Творческая работа «Паспорт слова»

Знают виды  слов и словарей, умеют пользоваться словарем

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

42 (4)

17.10

Р.р. Контрольное изложение №1

1

Урок развития речи

Изложение

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию

43 (5)

20.10

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

Анализ ошибок, допущенных в изложении,  коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Работа над ошибками

Раздел 6. Словообразование. Орфография. Культура речи- 26 ч. (в т.ч..1 К.р., 5 Р.р.)

44 (1)

21.10

Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе)

1

Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова.

Морфемный и словообразователь-ный разборы

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§31

45 (2)

21.10

Р.р. Описание помещения

1

Урок развития речи

Устное описание помещения

Знают понятие интерьера, типы речи,  умеют описывать интерьер

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

§32

46 (3)

22.10

Основные способы образования слов в русском языке

1

Морфологические способы образования слов

Учебное исследование  по определению производной и производящей основы

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Составляют план и последователь ность действий

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников

Позитивная моральная самооценка

§33

47 (4)

23.10

Основные способы образования слов в русском языке

1

Неморфемные способы  образования слов, словообразовательные цепочки

Словообразователь ный и морфемный разборы

Знают теоретический материал по теме, умеют правильно определять способы образования слов.

Анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты

Уметь пере-давать содер-жание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.

Чувство гордости при следовании моральным нормам

§33

48 (5)

24.10

Этимология слов. Этимологические словари.

1

Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Умеют выбирать обобщенные стратегии

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Формулируют собственное мнение и позицию.

§34

49 (6)

27.10

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Урок развития речи

Подбор рабочего материала  к описанию помещения.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Высказывают свое мнение, свою позицию

§35

50 (7)

28.10

Р.р. Сочинение №3.

Сочинение-описание помещения

1

Урок развития речи

Сочинение

Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

51 (8)

28.10

Буквы о и а в корне –КОС-

// -КАС-

1

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях  -КОС- //-КАС-

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§36

52 (9)

29.10

Буквы о и а в корне – ГОР-//  -ГАР-

1

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях                   – ГОР-//  -ГАР-

Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся идентифицировать проблемы и их решать

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни

§37

53 (10)

30.10

Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР-

1

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А  в корнях                 –ЗАР-// - ЗОР-

Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Доброжелательное отношение к окружающим

§38

54 (11)

31.10

Буквы Ы-И после приставок.

1

Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный.

Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей

§39

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

55 (12)

10.11

Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. 

1

Приставки 3 группы. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Учебное исследование

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение.

§40

56 (13)

11.11

Значение приставки ПРИ-

1

Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Знают значение приставки, умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Учатся идентифицировать проблемы и их решать

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

§40

57 (14)

11.11

Значение приставки ПРЕ-

1

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки .

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления

§40

58 (15)

12.11

Р.р. Выборочное изложение №2. « В гостях у Некрасова»

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над выборочным изложением.

Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем,  составляют план, пишут выборочное изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

59 (16)

13.11

Р.р. Написание выборочного изложения

1

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над выборочным изложением.

Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем,  составляют план, пишут выборочное изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Дописать работу

60 (17)

14.11

Соединительные О-Е в сложных словах

1

Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах

Учебное исследование

Знают правило выбора соединительных гласных,  уметь применять его при выполнении заданий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Потребность в участии в общественной деятельности

§41

61 (18)

17.11

Сложносокращенные слова

1

Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования.

Учебное исследование

Анализируют условия и требования учебной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

§42

62 (19)

18.11

 Грамматические категории аббревиатур

1

Род, число сложносокращенных слов. Согласование аббревиатур с другими словами.

Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Проявляют готовность к адекватному реагированию

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§42

63 (20)

18.11

Р.р. Сочинение №4  по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

1

Урок развития речи

Сочинение

Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

творческую историю картины, умеют писать сочинение

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Высказывают свое мнение, свою позицию.

Дописать работу

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

64 (21)

19.11

Морфемный и словообразовательный разбор слов

1

Правила и схемы разбора

Морфемный и словообразовательный разборы

Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора,  умеют делать вывод о различиях разборов

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют брать инициативу на себя

Адекватно оценивать свои достижения

§43

65-66 (22-23)

20.11

21.11

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

2

Повторение по теме «Словообразование и орфография»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых  

частей слова.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

С. 126, вопросы

67 (24)

24.11

 Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование»

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование»

Диктант. Освоение результативности обучения

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Контроль

ный диктант

68 (25)

25.11

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте,  коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Анализ контроль

ного диктанта. Работа над ошибками

69 (26)

25.11

Комплексный анализ текста

1

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления на части. План текста.

Практикум  

Умеют выразительно читать текст, определять  тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста.

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого

Комплекс

ный анализ

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ-18 ч.(в т.ч.1 К.р., 1 Р.р.)!!!! – 20 ч. (18+2)

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

70

 (1-2)

26.11

27.11

Повторение ранее изученного об имени существительном.

2

Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализируют условия и требования учебной задачи

Оценивают достигнутый результат,

корректируют свою работу.

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§44

71

(3)

28.11

Разносклоняемые имена существительные

1

Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных.

Учебное исследование

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

§45

72

(4)

1.12

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

1

Правописание разносклоняемых существительных.

Объяснительный диктант

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Планируют общие способы работы

Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.

§46

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

73

 (5)

2.12

Несклоняемые имена существительные.

1

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.

Учебное исследование

Определяют основную и дополнительную информацию

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

§47

74

(6)

2.12

Род несклоняемых имен

существительных

1

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Учебное исследование

Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

§48

75 (7)

3.12

Имена

существительные общего рода

1

Понятие о существительных общего рода. Согласование существительных общего рода с прилагательными и глаголами.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Применяют методы информационного поиска

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют слушать и слышать друг друга

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

§49

76

 (8)

4.12

Морфологический разбор существительных.

1

Морфологические признаки существительных. Порядок и схема  морфологического разбора

Морфологический разбор имен существительных.

Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат        

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

§50

77

 (9)

5.12

Р.р.Сочинение№5

Сочинение-описание по личным наблюдениям

1

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

78

(10)

8.12

Р.р.Сочинение№5

Написание сочинения-описания по личным наблюдениям

1

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

79-80 (11-12)

9.12

9.12

НЕ с существительными.

2

Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.

Учебное исследование.

Выражают смысл ситуации различными графическими средствами

Осознают качество и уровень усвоения

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.

§51

81            

(13)

10.12

Буквы Ч и Щ в суффиксах                 -ЧИК  и -ЩИК.  

1

Суффиксы имен существительных.                          Условия выбора  букв Ч и Щ в суффиксах  -ЧИК  и -ЩИК.  

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают образец рассуждения при выборе орфограмм,  умеют обозначать графически правила.

Самостоятельно формулируют познавательную цель

Понимают возможность различных точек зрения

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§52

82

(14)

11.12

Гласные в суффиксах                      - ЕК и -ИК

1

Суффиксы имен существительных.                          Условия выбора букв Е и И в суффиксах

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализируют условия и требования учебной задачи

Составляют план и последовательность действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

§53

83

(15)

12.12

Р.р. Сочинение№6

Сочинение-описание детского помещения

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

84

(16)

15.12

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.

 1

Суффиксы имен существительных.                          Условия выбора гласных О-Е  после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных

Учебное исследование

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Обмениваются знаниями между членами группы

Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога

§54

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

85-86

(17-18)

16.12

16.12

Повторение и обобщение изученного материала.  

2

Повторение темы «Имя существительное»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знают условия написания орфограмм,  умеют систематизировать основные правила.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения

Формулируют собственное мнение и позицию.

С.159, вопросы

87

(19)

17.12

Контрольный диктант №4 по теме «Морфология. Имя существительное»

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное»

Диктант.

Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

88

(20)

18.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте,  коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – 25 ч. (в т.ч. 1 К.р., 4Р.р.)

89-90

(1-2)

19.12

22.12

Повторение изученного в 5 классе.  

2

Систематизация изученного об  имени прилагательном

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте.

Проводят анализ способов решения

Составляют план и последовательность действий

Освоение личностного смысла учения.

§55

91

(3)

23.12

Р.р. Сочинение№7.

Сочинение-описание природы

1

Урок развития речи

Сочинение-описание

Знать об описании как о типе речи,  уметь подбирать рабочий материал.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

§56

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

92-93

(4-5)

23.12

24.12

Степени сравнения имен прилагательных

2

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных

Учебное исследование

Знать о формах степеней сравнения,  уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

§57

94

(6)

25.12

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

1

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Учебное исследование

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела.

§58

95

(7)

26.12

Относительные прилагательные

1

Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных

Учебное исследование

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме

Определять круг своего незнания.

§59

96

(8)

29.12

Притяжательные прилагательные

1

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Учебное исследование

Знать три разряда имен прилагательных,  уметь различать их по значению.

Применяют методы информационного поиска

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Формулируют собственное мнение и позицию

§60

97

(9)

30.12

Р.р.

Выборочное изложение №3 по повести А.С.Пушкина

1

Урок развития речи.

Изложение

Знать приемы выборочного

изложения. уметь создавать связный текст.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

98

(10)

30.12

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Схема разбора прилагательного

Устный опрос Морфологический разбор

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию

§61

3 четверть

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

99

(11)

12.01

НЕ с прилагательными.

1

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Учебное исследование

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§62

100

(12)

13.01

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

Правописание НЕ с прилагательными

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правило слитного и раздельного написания

Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи

Умеют представлять конкретные  объекты

Формулируют собственное мнение

§62

101

(13)

13.01

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Тест, словарный диктант

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определяют цель учебной деятельности

§62

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

102

(14)

14.01

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

1

Правописание О-Е после шипящих

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать об образова- нии слов с помощью суффиксов             -ОВ, -ЕВ,  уметь группировать слова по видам орфограмм.

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Готовность  к равноправному сотрудничеству

Формулируют собственное мнение и позицию

§63

103

(15)

15.01

Р.р. Сочинение№8. Подготовка к написанию сочинения по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

1

Урок развития речи.

Сочинение-описание пейзажа

Знать о художнике,  уметь подбирать рабочие материалы

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Дописать

работу

104

(16)

16.01

Р.р. Сочинение№8. Написание сочинения по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

1

Урок развития речи.

Сочинение-описание пейзажа

Знать о художнике,  уметь подбирать рабочие материалы

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

Дописать работу

105-106

(17-18)

19.01

20.01

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.  

2

Правило выбора Н и НН  в суффиксах прилагатель

ных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание.  Н и НН в суффиксах прилагательных.

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.

Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§64

107

(19)

20.01

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

1

Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и  

-СК-  в качественных и относительных прилагательных

Знать  правило, регулирующее написание суффиксов,  уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Наблюдать и делать самостоятельные   выводы

§65

108-109

(20-21)

21.01

22.01

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Выборочный диктант

Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

Структурируют знания

Составляют план и последовательность действий

Формулируют собственное мнение и позицию.

§66

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

110-111

(22-23)

23.01

26.01

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

2

Повторение по теме: «Имя прилагательное».

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту.

Тест

Знать основные правила правопи-сания прилага-тельных,  уметь строить высказы-вание на лингви-стические темы с использованием научного  стиля.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

С. 39, вопросы

112

(24)

27.01

Контрольный диктант№5 по теме «Морфология. Имя прилагательное»

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

112

(25)

27.01

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте,  коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа над ошибками

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ- 16 ч.( в т.ч. 1К.р., 2 Р.р.) !!!! -18 ч. (16+ 2)

№

дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

 содержания

Характеристика

деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Д/з

112

(1)

28.01

Имя числительное как часть речи.  

1

Характеризуют морфологические признаки числительного.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группы числительных,  определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их

Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Формулируют собственное мнение и позицию

§67

113

(2)

29.01

Простые и составные числительные

1

Понятие о простых и составных числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группы числительных,  определение, грамматические признаки

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Умеют представлять конкретное содержание

Определяют важность и  необходимость выполнения различных заданий

§68

114

(3)

30.01

Мягкий знак на конце и в середине числительных.  

1

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Устойчивый познавательный интерес

§69

115

(4)

2.02

Порядковые числительные.  Склонение простых и составных порядковых числительных

1

Значение порядковых  числительных.

Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание  порядковых числительных на – сотый,              -тысячный, -миллионный,               -миллиардный.

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы

Оптимизм в восприятии мира

§70

116

(5)

3.02

Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные.

1

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными.

Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.

Знать разряды числительных, их различия и значения,  уметь определять разряды.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Уважение личности и ее достоинства

§ 71

117

(6)

3.02

Числительные, обозначающие целые числа

1

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать данные числительные,  уметь определять морфологические признаки их.

Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Определять личностную цель учебной деятельности

§72

118

(7)

4.02

Дробные числительные

1

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными

Объяснительный диктант

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять личностную цель учебной деятельности

§73

119

(8)

5.02

Р.р. Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

1

Урок развития речи.

Публичное  устное выступление

Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

120

(9)

6.02

Собирательные числительные.  Падежные окончания собирательных числительных.

1

Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного

Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

§74

121

(10)

9.02

Р.р.Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

1

Урок развития речи.

Публичное  устное выступление

Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

122

(11)

10.02

Морфологический разбор имени числительного

1

Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существитель-

ными.

Объяснительный диктант.  Морфологический разбор.

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Строят логические цепи рассуждения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§75

123-124

(12-13)

10.02

11.02

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» 

2

Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное».

Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту

Знать сходство и различие числ. другими частями речи,  уметь делать устное сообщение о числительном.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель

ных сведений.

Формулируют собственное мнение и позицию.

С. 62, вопросы

125

(14)

12.02

Контрольный диктант №6  по теме «Имя числительное»

1

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное»

Диктант.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему знанию

126

(15)

13.02

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ ошибок, допущенных в диктанте,  коррекция недочетов

Работа над ошибками, индивидуальные задания.

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Строят логические цепи рассуждения

Умеют представлять содержание и сообщать его в письменной форме

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

127

(16)

16.02

Защита исследовательских проектов

1

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы.

Доклад и презентация.

Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами.

Строят логические цепи рассуждения

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни

Защита исследовательских проектов

МЕСТОИМЕНИЕ-23 ч. (в т.ч. 1 К.р., 3 Р.р.)

128

(1)

17.02

Местоимение как часть речи.  

1

Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать общее представление о новой лексической категории, опре-деление местоиме-ния, уметь находить местоимения в тексте

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.

§76

129

(2)

17.02

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

Понятие о личных местоимениях.

Употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогами.

Учебное исследование

Знать разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Определять важность и  необходимость общения в учебной среде

§77

130

(3)

18.02

Особенности склонения личных местоимений

1

Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Уметь склонять личные местоимения.

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Готовность  к равноправному сотрудничеству

Определять важность и  необходимость общения в учебной среде

131

(4)

19.02

Возвратное местоимение

1

Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Определять важность и  необходимость общения в учебной среде

§78

132

(5)

20.02

Р.р. Сочинение№8 Рассказ по сюжетным картинкам

1

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для выражения своих чувств.

Высказывают свое мнение, свою позицию

133

(6)

24.02

Вопросительные местоимения

1

Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений.  

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Готовность  к равноправному сотрудничеству

§79

134

(7)

24.02

Относительные местоимения

1

Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении

Учебное исследование

Знать особенности употребления относительных местоимений.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Готовность  к равноправному сотрудничеству

§79

135-136

(8-9)

25.02

26.02

Неопределенные местоимения

2

Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь.

Учебное исследование.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.

§80

137-138

(10-11)

27.02

2.03

Отрицательные местоимения

2

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни

Учебное исследование.

Объяснительный диктант

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Определять важность и  необходимость общения в учебной среде

§81

139

(12)

3.03

Притяжательные местоимения.

1

Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений,  уметь отличать их.

Оценивают достигнутый результат

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Позитивная моральная самооценка

§82

140

(13)

3.03

Переход личных местоимений в притяжательные

1

Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи.

Объяснительный диктант

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

Самостоятельно формулируют познавательную цель

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

141

(14)

4.03