Рабочая программа курса «Комплексный анализ текста»
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

                                                                      Пояснительная записка.

         Рабочая  программа  курса  «Комплексный анализ текста»  для 5 класса составлен   в соответствии с  нормативно- правовыми документами:

- Федеральным  законом № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с БУП 2004 года  приказ Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004года № 1312 об утверждении Федерального БУП и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования.

 - на основе методического пособия «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь» для 5 класса. Автор А.Б. Малюшкин.

Москва « Творческий Центр Сфера». 2013 год.

Цели:    1.Формирование и развитие у учащихся навыков аналитического мышления; осознанного восприятия художественного текста.

               2. Закрепить навыки грамотного письма.

               3. Привить учащимся навык вдумчивой, кропотливой работы, “погружаться” в текст, находить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей филологии.

Задачи: 1. Развитие навыков аргументированного речеведческого анализа художественного текста.

                 2. Формирование развитие умения видеть и анализировать языковые особенности художественного текста.

                 3. Развитие навыка осознанного правописания.

                 4. Привить навыки выразительного чтения.

                 5. Формирование навыка грамотной устной и письмен

                 6. Пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть ими.

                                           Общая характеристика курса «Комплексный анализ текста».

          Современный этап развития методики характеризуется тенденцией слияния обучения языку и речи в единое целое. Материалом для комплексного обучения языку и речи может служить текст как основная дидактическая единица. Развитие связной речи учащихся – одна из главных задач уроков русского языка в школе. Русская речь обогащается и совершенствуется в основном на уроках русского языка и литературы. Большую роль в развитии речи учащихся играют связные тексты, которые являются основой уроков русского языка. Связный текст выражает законченную мысль, дает материал для речевой практики, позволяет показать источник информации, словарь, все виды речевой деятельности, решает обучающие и воспитывающие цели урока.
        Обучение школьников комплексному анализу текста предполагает разбивку учебного материала на 3 блока:

     1. Речеведческий.  Это уровень восприятия текста: выразительное чтение, выделение в тексте типа речи, определение стиля, темы текста, главной мысли, подбор заголовка.

2. Анализ языковых средств, используемых в тексте. Грамматический, лексический, синтаксический разборы, разбор словосочетания и т.д.
3. Анализ правописания: орфография, пунктуация.

Место предмета в базисном учебном плане.

      Учебный предмет «Комплексный анализ текста» является частью Федерального компонента области «Филология».  В соответствии с Годовым календарным учебным графиком МБОУ Гуляй - Борисовской СОШ на 2014-2015 учебный год, утверждённым приказом директора от 28.08.2014 г. № 203 рабочая программа рассчитана на 35  часов. В соответствии с расписанием учебных занятий и внеурочной деятельности МБОУ Гуляй - Борисовской СОШ        на 2014-2015 учебный год, утверждённым приказом директора от 29.08.2014г.  № 242  рабочая программа рассчитана на  34 часа  в год. Программа будет выполнена за счёт уплотнения материал

Содержание курса

           Повторение в начале года. (2)

Звук, слово, речевое общение.  Языковые признаки. Текст, виды текста

          Синтаксис  и  пунктуация. (5)

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Словосочетание.  Текст. Тема текста. Второстепенные члены предложения ( определение, обстоятельства, дополнение).Предложение, его виды по цели высказывания( повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные

         Фонетика.  Орфоэпия (5 ч)

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные(ударные/ безударные), согласные(твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).  Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.  Орфоэпический словарь : его назначение, структура, содержание словарной статьи.

         Лексика (3 ч)                  Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова . Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

         Морфемика (5 ч)         Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Корень, приставка, суффикс и окончание- морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.   Морфемы словообразующие и формообразующие.  

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

         Имя существительное (3 ч)

Имена существительные одушевленные и неодушевленные Имена существительные собственные и нарицательные (обобщение изученного). Склонение имён существительных.  Род имён существительных (повторение изученного). Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных. Число имён существительных (обобщение изученного).

        Имя прилагательное (3 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Роль имён прилагательных в речевом высказывании. .Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

       Глагол (4 ч)

Инфинитив, его грамматические особенности. Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения глагола. Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов.    Возвратные и невозвратные глаголы. Спряжение глаголов. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трёх времён.     Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам. Безличные глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм.

      Повторение в конце года (4)

   Самостоятельные части речи. Морфологические признаки самостоятельных частей речи.                  

                                                                          Тематическое планирование.                                                                    

                                                                                 Календарно-тематическое планирование

График проведения контрольных работ.

                                                 Учебно-методическое и материально техническое  обеспечение .

  Литература для учителя.

   1.Малюшкин А.Б. « Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс.» –.»  Москва.: Творческий Центр «Сфера», 2012 г.

         2.  «Русский язык. Новые тесты в новом формате» 5 класс. Н. А. Сенина Легион    Ростов – на – Дону  2013 г.
                                                                                               Литература для обучающихся.

        1.Малюшкин А.Б. « Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь.» 5 класс. – Москва.: Творческий Центр «Сфера»,      2012. 

        2.Малюшкин А.Б. « Русский язык в таблицах.»  Москва.: Творческий Центр «Сфера», 2012 г.

                                                                       Результатами освоения курса.

1. Освоение базовых понятий курса: речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, речевая ситуация, речевая деятельность, речевые ошибки и недочёты, типы и функциональные стили речи, текст.

2. Сформированность следующих умений:

·  различать устную и письменную, разговорную и книжную речь;

·  вести диалог-расспрос, диалог на бытовые и учебные темы; отбирать и использовать языковые средства при устном общении; моделировать правила участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы);

·  находить речевые ошибки, недочеты, исправлять их; редактировать собственные и чужие тексты;

·  различать тексты разных функциональных стилей (разговорный, художественный, научно-деловой); определять стиль текста;

·  читать учебно-научный текст изучающим чтением;

·  владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста;

·  выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

·  определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения:

·  пересказывать текст подробно, сжато;

·  понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

·  письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

·  последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

                                                      СОГЛАСОВАНО                                                                                         СОГЛАСОВАНО

                                                      Протокол заседания                                                              Заместитель директора по УВР                                        

                                                      Методического совета                                                          _________/ Грекова Г.А.

                                                      МБОУ Гуляй-Борисовской СОШ                                                      

                                                      От 27.08.2014года  № 6                                                         _______________20___    года

                                                      Руководитель МС_______   / Грекова Г.А.