Комплексный анализ текста. Работа с текстом И.Бунина.
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

                           Урок в 6 Б классе.

Тема: Комплексный анализ текста. Работа с текстом И.Бунина.

Цель урока:

• Познакомить с отрывком  из рассказа  и проанализировать его содержание в соответствии с темой урока.
• Расширять активный запас слов учащихся, объясняя значения слов.
• Закреплять навыки изученных орфограмм и пунктограмм.
• Способствовать воспитанию  чувства любви  к прекрасному и умение видеть это прекрасное в окружающем нас мире.
• Обучать умению работать как коллективно, так и индивидуально.

Оформление доски.

Эпиграф:

            Умейте же беречь…

            Наш дар бессмертный – речь.

                                                  И.Бунин.

Чтение стихов И.Бунина. ( Е.Боровец, А.Исхаков, Д.Бикмуллин).

1. Не пугай меня грозою,

  Весел грохот вешних бурь

После бури над землёю

Светит радостный лазурь.

После бури , молодея,

В блеске новой красоты

Ароматней и пышнее

Распускаются цветы.

2. Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чащам идёт,

Мёртвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несёт,

Только замрёт, припадёт и послушает,

Снова взмахнёт, а за ним

Лес загудит, затрещит, - и сыплются

Листья дождём золотым.

3.О счастье мы всегда лишь вспоминаем,

А счастье всюду.  Может быть,  оно-

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно.

Вопросы к классу:

1. О чём эти строки из стихотворений И.Бунина?
2. Что понравилось  у поэта Бунина?

( Посредством этих вопросов должны прийти  к мысли, что поэт И.Бунин учит нас видеть природу. В простых вещах, которые нас окружают, чувствовать гармонию жизни, её полноту. Мы должны учиться владеть языковыми средствами у поэта и прозаика  И.Бунина.)

Каким талантом владеет Бунин, что так проникновенно пишет о природе, точно находит слово.

Формулируем  тему урока и задачу.

Тема: Комплексный анализ текста И.Бунина.

Цели урока ( каждый ученик для себя)

Информация о И.Бунине. ( на слайде) – фотография.

Слайд 1 – фотография И.Бунина.

Родился в Воронеже

В 1933году становится лауреатом Нобелевской премии.

Природа и любовь к Родине – основные темы творчества Бунина.

Умер в          , похоронен в Париже.

Для решения задач урока предлагаю прозаический текст Бунина.

                                          Текст Ивана Бунина.

С самого раннего утра перепадал тёплый, золотой дождик, и майская зелень, облитая им, и самый воздух, казалось, молодели от него. Гром рокотал то в той, то в другой стороне, но поминутно, между клубами дымчатых и белых облаков, вздымавшихся по небу, сияла яркая лазурь и выглядывало яркое солнце.

 Я засмотрелся в окно на голубые лужи под деревьями… С минуту я сидел неподвижно изумлённый… потом схватил шляпу и кинулся на улицу. Ах, какой это был славный день!

Дома вы работали с этим текстом. Вставляли пропущенные буквы, искали изученные орфограммы.

                                          Текст Ивана Бунина.

С самого ра(н,нн)его утра перепадал тёплый, з…лотой дожд…к, и майская зелень, облитая им, и самый воздух, к…залось, м…лодели от него. Гром р…котал то в той, то в другой стороне, но пом…нутно, между клубами дымчатых и белых облаков, вздымавшихся по небу, сияла яркая лазурь и выглядывало яркое со…нце. Я засм…трелся в окно на голубые лужи под деревьями… С минуту я сидел неподвижно изумлё(н,нн)ый… потом схватил шляпу и кинулся на улицу. Ах, какой это был славный день!

1. Вставить пропущенные буквы и объяснить данные орфограммы.
2. Найти причастные обороты и объяснить постановку запятых.
3. Определить тему текста, тип речи, стиль. Дать заголовок тексту.
4. Найти средства выразительности.
5. Выписать группами встреченные существительные, глаголы и прилагательные.

Опрос домашнего задания.

Прочитаем выразительно предложенный текст, ответим на вопросы, связанные с темой, типом речи и стилем.

СХЕМА 2     

        Признаки текста

1. Связность.
2. Последовательность.
3. Цельность.
4. Наличие абзацев.
5. Наличие темы, основной мысли текста.
6. Наличие заглавия.

                     ТЕМА        (ГРАММ.        ОСН.МЫСЛЬ

        +

        СМЫСЛ.)

ТЕКСТ

                                                        ЗАГЛАВИЕ

                        ТИПЫ:            СТИЛИ:

                - ПОВЕСТВОВАНИЕ,                              1. РАЗГОВОРНЫЙ

                - ОПИСАНИЕ,                                            2. КНИЖНЫЙ:

                - РАССУЖДЕНИЕ.                                     - НАУЧНЫЙ,

                                                                                                    - ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ,

                                                                                                   -  ОФИЦИАЛЬНО –ДЕЛОВОЙ,

                                                                                                    - ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ.

Ответы учащихся. Тема текста – весенний дождик и обновление                                               природы;

                                                       - воздействие природы на человека.

Предлагаемые заголовки: Золотой дождик; Майская лазурь; Славный день;

Тип речи – описание с элементами повествования.

Стиль речи – художественный, так как есть средства выразительности.

СХЕМА №3

ТЕКСТ

                             ФОРМА                СОДЕРЖАНИЕ

           ТИП        ТЕМА – о чём текст?

         СТИЛЬ        ОСН. МЫСЛЬ – для чего написан

          ЖАНР        текст?

        +

ЯЗЫКОВЫЕ  СРЕДСТВА        МЫСЛИ и ЧУВСТВА  АВТОРА

(фонетические, лексические,

морфемные, морфологические,

        синтаксические)

                   МЫСЛИ  и  ЧУВСТВА,

                                                 которые вызывает у читателя

                                                           ТЕКСТ

Какие средства выразительности мы видим в тексте?

 - эпитеты ( золотой дождик, яркая лазурь, яркое солнце, голубые лужи)

Как вы поняли эпитеты – золотой дождик ( благодатный, возрождающий природу, преумножающий)

                                        - голубые лужи ( чистые, в них отражается небо)

Роль эпитетов – создать неповторимый, яркий и выразительный образ славного дня.

- олицетворения – дождик и зелень молодели; солнце выглядывало.

Роль олицетворений – природа у Бунина живой организм.

Какие лексические средства усиливают выразительность текста?

1. Что такое лазурь?

(Ответ ученика. Лазурь - в этимологическом словаре Ожегова определяется следующим образом- 1. светло-синий цвет; 2. Цвет неба и моря. Отсюда и голубые лужи.

2.Являются ли однокоренными словами слова – дымчатые (облака) и (облаков) вздымавшихся ? Что обозначают данные корни?

Ответ: это однокоренные слова, обозначают цвет дыма, но и служащие определению чего-то лёгкого, воздушного как дым.

3 Повтор слова яркая ( лазурь) и яркое ( солнце).

Роль в тексте – усилить яркость образа.

Слайд 4.

Лазурь – 1. светло-синий цвет

        2.цвет неба и моря.

Вздыматься – подниматься кверху

Какие морфологические средства помогают Бунину создать яркую картину майского дня?

Сколько в тексте существительных (18), прилагательных(9) и глаголов (10)?

Мы знаем, что при описании автор обычно использует прилагательные, но их только 5. Каким образом автор справляется с этой задачей?

 Ответы учеников. Роль прилагательных выполняют существительные, такие как зелень, клубами, лазурь.

Глаголы –молодели и сияла.

Если бы вы были художником, какие краски стали бы использовать?

- яркие, сверкающие, голубые, белые… так этого требует автор.

Слайд 5.

Цветопись – искусство передачи цветов и красок окружающего мира языком художественного произведения.

Следовательно, мы можем сказать, как воспринимает мир И.Бунин?

Не только краски помогают создать образ мира, но и звуки. Есть понятие звукописи.

Слайд 6.

Звукопись- это повтор одинаковых или сходных согласных (аллитерация) или гласных(ассонанс).

Роль звукописи –создать звуковой образ. Найдите слово в тексте, которое передаёт звук.

Ответ- рокотали в сочетании со словом гром, создают картину звуков природы.

СХЕМА №7.

                                                                      ТЕКСТ

             ФОРМА                  СОДЕРЖАНИЕ

     УРОВНЕВЫЙ РАЗБОР:                 ТЕМА

- фонетическая сторона,           ОСН. МЫСЛЬ

- морфемная сторона,                                                                                ТИП РЕЧИ

- лексическая сторона,               СТИЛЬ РЕЧИ

- морфологическая сторона,        

- синтаксическая сторона

        +

- орфографический разбор,                                                                  РЕЧЕВАЯ СТОРОНА                                              

- пунктуационный разбор.

Вывод по уроку.