Календарно-тематическое планирование по Обучению грамоте 1 класс, УМК Перспективная начальная школа, программа Чураковой 2013 год.
рабочая программа по русскому языку на тему

№

урока

Тема  урока.

Планируемые результаты (УУД)

Дата

Предметные

Личностные.  Метапредметные.

план

 Коррек-

ция

Подготовительный период (12 ч.)

1

Знакомство с  новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

Получат возможность научиться  правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями, писать короткую и длинную прямые линии

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П: Самостоятельное маркирование цветом (красным, голубым, желтым).

Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (повторение узора, рисование по инструкции).

Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью. Умение следовать точной инструкции учителя.

К: Умение слушать и следовать инструкции. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками.

2

Точка начала письма. Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

 Получат возможность научиться  правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма. Научатся  писать прямые линии, ориентироваться в тетради, совершенствовать устную и письменную речь.

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П: Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (чем отличаются линии, чем похожи?) Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (письмо по образцу).

Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью. Взаимоконтроль и самоконтроль.

К: Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

3

Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила.

Получат возможность научиться  правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма. Научатся  ориентироваться в тетради (рабочая строка). Понятие начала письма.

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

П: Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения сравнивать по размеру. Умение действовать по алгоритму.

Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.

К: Умение слушать и следовать инструкции.

4

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила.

Научится  элементам печатных и письменных букв русского алфавита.

Получат возможность научиться  писать короткую и длинную  прямую линию

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

П: Умение осознанно и произвольно следовать образцу.

Развитие умения сравнивать написанное с  образцом.

Развитие умения сравнивать элементы по размеру.

Умение действовать по алгоритму.

Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.

К: Умение слушать и следовать инструкции.

5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.  Гигиенические правила.

Получат возможность научиться  писать наклонные прямые с закруглением с одной стороны: влево и вправо; правильно сидеть за партой

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

П: Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы

Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.

К: Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

6

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г). Гигиенические правила.

Получат возможность научиться  писать наклонную прямую с закруглением с  двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г);

правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Знакомство с названием формой элемента. Знакомство с шаблонами. 

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

П: Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения действовать по алгоритму.

Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.

К: Умение слушать и следовать инструкции.

7

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила письма.

Научится  называть, различать

по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Получат возможность научиться  правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

П: Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение наклонных прямых). Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения действовать по алгоритму.

Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Р: Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

8

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке.

Гигиенические правила письма

Научится  называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Получат возможность научиться  писать полуовала с петлей в рабочей строке (е).

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента.

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Самооценка (Подчеркните лучшие элементы в своей работе). Взаимооценка ( Выберите друг у друга элементы…).

П: Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков).

Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Р: Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.  Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К:Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Гигиенические правила.

Научится  элементам печатных и письменных букв русского алфавита.

Получат возможность научиться  писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

П: Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение плавных линий на рисунках). Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Р: Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

10

Письмо овалов: малого и большого. Гигиенические правила.

Получат возможность научиться  писать малого и большого овала о,О. Запомнить форму и размер изучаемого элемента,  писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента.

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

П: Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Р: Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

11

Письмо полуовалов: справа и подобного-слева. Гигиенические правила.

 Научатся писать полуовалы, называть элементы письменных букв русского алфавита.

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Самооценка.

П: Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения действовать по алгоритму.

Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Р: Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К:Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

12

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь. Гигиенические правила.

Научится  элементам печатных и письменных букв

русского алфавита.

Получат возможность научиться  правильно сидеть

за партой, пользоваться

письменными принадлежностями; писать короткую прямую линию с половинным овалом (ь)

Л: Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

П: Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с  образцом. Развитие умения действовать по алгоритму.

Умение сравнивать по пространственному положению элементы.

Р: Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Основной (звукобуквенный) период (88 ч.)                Гласные звуки (18 ч.)

13

Строчная «а».

Получат возможность научиться  писать строчную а, производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы а). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Умение работать с разными источниками информации (тетрадь, «Азбука»).

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

14

Прописная А.

Получат возможность научиться  писать заглавную  и строчную а, А,   производить звуковой анализ слов и перекодировать  их в графическую форму.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы А). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Использование речи для регуляции своего действия (формулирование целей урока, письмо под счет). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

К: Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

15

Письмо букв А, а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

Закрепить в памяти четкий зрительно-двигательный

образ строчной и прописной букв, закрепить умение  писать их и соединять с другими буквами по алгоритму.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

П: Обучение работе с информацией, представлено в графической форме. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Р: Волевая  саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой при письме. Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К: Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

16

 Письмо строчной буквы о.

Научатся,  что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном соотношении.

Получат возможность научатся  выполнять узоры-

бордюры и росчерки

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы о). Анализ объектов (букв о-а) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

17

Письмо заглавной буквы  О.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы О). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Анализ объектов (букв а-о, а -О) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.

18

Строчная у.

Научатся  правилам посадки и пользования письменными принадлежностями. Получат возможность научиться  соотносить и писать печатную и письменную букву.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы у).

Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

19

Прописная У.

Научатся  правилам посадки и пользования письмен-ными принадлежностями.  Получат возможность научиться  соотносить и писать печатную и письменную буквы.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы У). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.

20

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях УА, АУ. Введение алгоритма письма под диктовку. 

 Получат возможность научиться  работать с алгоритмом письма под диктовку.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.  

21

Строчная э.

Получат возможность научиться  писать строчную букву  э.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы э). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К:Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

22

Прописная Э. Работа над алгоритмом письма под диктовку.

Получит возможность научиться  писать заглавную букву  Э.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Э). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.

23

Письмо строчной буквы ы.

Получат возможность научиться  писать букву ы; производить звукобуквенный

разбор слов

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ы). Анализ объектов (букв ы-а, ы-у, ы-У) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

24

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль. 

   Получат возможность научиться работать с алгоритмом письма под диктовку.  

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

25

Письмо строчной буквы и.

 Научатся,  что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы И, и

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы и). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

26

Письмо прописной буквы И.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы И). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.

27

Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты.

Научатся  правилам посадки и пользования письменными  принадлежностями.  Получат  возможность научиться    писать гласные буквы, производить звукобуквенный  разбор слов

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

П: Обучение работе с информацией, представленной в наглядной форме (алгоритм письма по памяти).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

28

Письмо строчной буквы м. Письмо соединений букв.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки

Научатся, что звуки делятся на гласные и согласные.

Получат возможность научиться  писать буквы М, м.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы м). Анализ объектов (букв О – о, а – у, а – о) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

29

Письмо заглавной буквы М.

Работа над алгоритмом списывания слова и самопроверки

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы М). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Анализ объектов (букв м, М, А) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Умение работать с дидактическими иллюстрациями (составление предложения по схеме).

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.

30

Закрепление письма соединений букв. Работа над алгоритмом записи под диктовку и самопроверки.

 Научатся    алгоритму записи слов под диктовку и алгоритму самопроверки Закрепление письма соединения букв.  

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Согласные звуки (11ч.)

31

Письмо строчной буквы н. Прописная буква в именах собственных.

  Научатся, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная буква.

Получат возможность научиться  писать букву н.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы н). Анализ объектов (букв а, у, ы, и, м, н) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Умение работать с дидактическими иллюстрациями (составление текста по схеме).

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

32

Письмо заглавной буквы Н. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Научатся, что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная буква.

Получат возможность научиться  писать букв  Н

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Н). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).

Умение работать с дидактическими иллюстрациями (составление текста по схеме).

Анализ объектов (букв А, у, Н) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.

33

Письмо строчной буквы л.

Получат возможность научиться   писать букву   л;

производить звукобуквенный разбор слов.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы л). Анализ объектов (букв л – м, л – А, м – А, а – о) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

34

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

 Научатся    алгоритму списывания предложения и самопроверки.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

35

Прописная Л

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

 Получат возможность научиться  писать буквы Л, л;

производить звукобуквенный разбор слов.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Л).

Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Анализ объектов (букв н, и, л, а, у, ы, У, м) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.  

36

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

 Научатся    алгоритму записи слов под диктовку и самопроверки.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

37

Письмо строчной буквы р.

 Научатся писать буквы Р,  р;

Получат возможность научиться  писать слова и предложения

с изученными буквами.

Написание, анализ и конструирование прописной буквы Р, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Р, способы соединения букв при письме.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы р). Анализ объектов (букв Н – у, А – Л, М - Л с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

38

Письмо заглавной буквы Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Р).

Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Анализ объектов (букв э-Р, Э-Р) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание.

39-40

Письмо строчной и заглавной букв  й, Й.

Получат возможность научиться писать буквы й Й; соотносить печатную и   письменную буквы;    

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Й)

Анализ объектов (букв У, И, р, Й) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка); формирование умения работать по условным обозначениям (сравни пары слов по звучанию и значению) для выполнения задания. Умение работать с дидактическими иллюстрациями (составление текста по схеме).

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание (составление текста по схеме).

41

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

   Научатся    алгоритму записи слов под диктовку и алгоритму самопроверки

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Гласные буквы «я», «ё», «е», «ю» (12 ч).

42

Письмо строчной буквы я.

Получат возможность научиться  писать буквы я;

производить звукобуквенный разбор слова.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв м, я, л, н) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы я). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

43

Письмо прописной буквы Я.

 Получат возможность научиться  писать буквы Я, я;

производить звукобуквенный разбор слова

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв М, Л, А, Я, м) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы я). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

44

Письмо строчной буквы ё.

Научатся  приёмам верхнего, средне плавного,  нижнего соединения букв.

Получат возможность научиться  писать букву   ё.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв я, Я, О, о, ё, а) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ё).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

45

Письмо заглавной буквы Ё.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

 Научатся  приёмам верхнего, средне плавного,  нижнего соединения букв.

Получат возможность научиться  писать букву   Ё.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв Ё, э, Э, Р) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ё). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

46

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам, темп письма. 

Получат возможность научиться  работать над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

47

Письмо строчной буквы ю.

 Получат возможность научиться  писать букву ю;

списывать предложения.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв Я, я, ю, а, о, О) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ю). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий (узор).

К: Умение строить монологическое высказывание.

48

Письмо заглавной буквы Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Получит возможность научиться  писать букву Ю;

списывать предложения

Большая буква в именах собственных

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв н, р, ю) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ю). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

49

Письмо строчной буквы   е.

Получат возможность научиться  писать букву е;

производить звукобуквенный разбор слов.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв Н, е, ё; ы, ь) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы е). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

50

Письмо заглавной буквы Е.

Получит возможность научиться  писать букву Е;

производить звукобуквенный разбор слов,

большую букву в именах собственных.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (пар букв э-Е, Э-Р, Э-Е) с целью выделения в них существенных признаков (общих элементов). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Е).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

51

Чтение и запись предложения с именем собственным. Взаимопроверка.

Получат возможность научиться: употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных.  

Л: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке, выполнение действий согласно памятке общения с учебными пособиями, наглядным и иллюстративным материалом, инструментами для построения звукобуквенных схем и схем предложения.

П: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).

Р: организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

К: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению.

52-53

Письмо буквы ь.

 Получат возможность научиться писать букву ь;  писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (пар И-Й, ь-ы, е-ё, Ё-Е) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

Парные звонкие и глухие согласные (32 ч.)

54

Письмо строчной буквы д.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву д, слова и предложения с изученными буквами

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв а, о, О, э, я, Я, ю, Ю, д) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы д). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У дяди Андрея орден») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

55

Письмо заглавной буквы Д.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву Д, слова и предложения с изученными буквами Большая буква в именах собственных и в начале предложения

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (пар д-Ю, д-а, д-Н; букв А, у, Ю, Н, Д, д) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Д). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

56

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.

Научатся составлять предложения из данных слов, списывать одно из предложений с именем; выполнять взаимопроверку.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Анализ объектов (слов, записанных на доске) с целью выделения в них существенных признаков. Проводить сравнение, выбирая верное решение (составление предложения из слов). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо по памяти). Применять установленные правила в планировании способа решения (восстановление деформированного текста).

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

57

Письмо строчной буквы т.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву  т;

производить звукобуквенный разбор слов.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв н, р, ю, т, А, У, И, р, Й, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы е). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель предложения). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р:Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У тети Дины торт») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К:Умение строить монологическое высказывание.

58

Письмо заглавной буквы Т.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву  Т; большую букву в именах собственных;

производить звукобуквенный разбор слов.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв а, у, ы, и, м, н, л, й, я, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Т). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

59-60

Письмо строчной и заглавной букв з, З.

Получат возможность научиться писать буквы з, З; записывать слова под

диктовку и выполнять самопроверку.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Анализ объектов (букв э, Э, з; а, о, О, ю, Ю) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы з). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).

К: Умение строить монологическое высказывание.

61

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Получат возможность научиться  работать по алгоритму записи слов под диктовку и самопроверки.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

62

Письмо строчной буквы с.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву   с;

производить звукобуквенный разбор слов

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы с). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «Лиса у норы») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

63

Письмо заглавной буквы С.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву   С;

производить звукобуквенный разбор слов. Писать

Большую букву в именах собственных и в начале предложения.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы С). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У Симы сани») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

64

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Научатся алгоритму списывания предложения и самопроверки.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм записи слов). Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

65

Письмо строчной буквы г.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы  г; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы г). Анализ объектов (букв г, р, У, И, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель предложения). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У Сани гитара») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

66

Письмо заглавной буквы Г.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы Г; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Большая буква в именах собственных

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Г). Анализ объектов (букв а, и, ы, у (г), м, н, л, й) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

67

Письмо строчной буквы к.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы к; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы к). Анализ объектов (Т, А, р, н, к, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

68

 Письмо заглавной буквы К

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы К; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Большая буква в именах собственных

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы К). Анализ объектов (букв Ю, д, Д, А, у, К, Н) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

69

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

Получат возможность научиться работать с алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки.

Л: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма.

К: Умение строить монологическое высказывание. Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

70

Письмо строчной буквы в.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы в; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы в). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).

Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

71

Письмо заглавной буквы В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы В; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы В). Анализ объектов (букв В, в, у, К, Н, Ю, А) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

72

Письмо строчной буквы ф.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы ф; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ф).

Анализ объектов (букв а, о, ю, О, Ю, д, в, ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо по памяти). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением) с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

73

Письмо заглавной буквы Ф

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать буквы Ф; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ф). Анализ объектов (букв У, И, М, Л, Р, Й, Я, Т; н, р, ю, т, к, ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

74

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку.

Получат возможность научиться дифференцировать звуки по звонкости-глухости.

Сопоставлять печатные и письменные буквы

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

К: Умение строить монологическое высказывание.

Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

75

Письмо строчной буквы б.

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву б; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Выработка полноценного графического действия и навыка.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы б).

Анализ объектов (букв а (Э), Ю, я, Я, д, ф, ю; р, г, т (е), к, К) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо по памяти).

К: Умение строить монологическое высказывание.

76

Письмо заглавной буквы Б.

Научатся  написанию изученных букв, слогов и слов.

Получат возможность научиться  писать букву Б; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных.    

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Б).

Анализ объектов (букв П, Т, Б, Г) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У Бори белка») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

77

Письмо строчной буквы п.      

Научатся  написанию изученных букв.

Получат возможность научиться  писать букву п; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы п).

Анализ объектов (букв А, н, р, ю, т, к, ф, п) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).

Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

78

Письмо заглавной буквы П.  

 Получат возможность научиться  писать букву П; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных.      Формирование зрительно-двигательного образа буквы.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы П). Анализ объектов (букв У, И, Г, М, Л, Р, Я. П, Т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение строить монологическое высказывание.

79

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков, работа над алгоритмом списывания предложений и самопроверки

Научатся написанию заглавных букв с похожими элементами, их анализ, дифференциация.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.  

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

К: Умение строить монологическое высказывание. Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

80-81

Письмо строчной буквы ж; жи пиши с буквой и.

Получат возможность научиться  писать букву ж; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Формирование зрительно-двигательного образа буквы. Научатся  написанию ши с и, формулировать

правило написания жи с буквой и.

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ж). Анализ объектов (букв к, н, т, ф, п, ю, р, Т, ж) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «У Тамары лыжи») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

82

Письмо заглавной буквы Ж, «жи пиши с и»

Получат возможность научиться  писать букву Ж; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных.      

Л: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ж). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением: «Женя Жуков юннат») с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Умение строить монологическое высказывание.

83

Письмо строчной буквы ш; «ши пиши с и»

Получат возможность научиться  писать букву ш; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Формирование зрительно-двигательного образа буквы. Научатся  написанию ши с и, формулировать

правило написания ши с буквой и.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму («Правила работы на диктанте»). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ш).

Анализ объектов (букв ф, т, у, и, ы, м, л, н, ш) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Умение точно следовать инструкции («Правила работы на диктанте»).

К: Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в парах).

84

Письмо заглавной буквы  Ш, «жи-ши пиши с буквой и»

Получат возможность научиться  писать букву Ш; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных.       Правило написания заглавных букв, дифференциация сочетаний жи-ши, отработка правила «жи-ши пиши с буквой и». Способы соединения букв при письме.

Л: Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

П: Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ш). Анализ объектов (букв У, И, Л, Р, Ш, Й) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Умение работать с дидактическими иллюстрациями. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (списывание по алгоритму).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму).

К: Умение строить монологическое высказывание (составлять текст по рисунку и схеме).

85

Слова с сочетаниями жи-ши. Составление текста диктанта с жи-ши

Получат возможность научиться дифференциации ж-ш; отработке написания сочетаний жи-ши.

Л: Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера (запись новых слов, читая данные слова справа налево).

П: Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных. Анализ объектов (букв Т, А, ж, н, р, ю, к, т, п, ф; ш, а, у, н, и, ы, м, й, л, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (задания на доске, списывание по алгоритму).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Умение точно следовать инструкции (задания на доске, списывание по алгоритму).

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

Звук [й,] после разделительных «ь» и «ъ» знаков. (15 ч.)

86-87

Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Научатся  двойному  роли  мягкого знака в русском языке.

Получат возможность научиться  различать на слух звуки; писать слова с разделительным мягким знаком.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь).

Анализ объектов (букв й, а, у, ы, л, м, н, я, и) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений  звуков в трехъярусных схемах-моделях слов.

Умение работать с дидактическими иллюстрациями. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму). Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Обращаться за помощью, формулировать затруднения, строить понятные высказывания

88-89

Разделительный твёрдый знак.

 Наблюдение за смыслоразличи

тельной ролью звуков

Получат возможность научиться  писать слова с разделительным твердым знаком; давать краткую характеристику звукам; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).

Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ъ).

Анализ письма буквы под счет.

Формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений  звуков в трехъярусных схемах-моделях слов.

Умение работать с дидактическими иллюстрациями.

Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму).

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе сделанных ошибок.

Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

90

Твёрдый и мягкий разделительные знаки.

Получат возможность научиться  писать слова с разделительным твердым и мягким знаком; давать краткую характеристику звукам; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков. Повторение букв, обозначающих мягкость согласных, работа этих букв в сочетании с разделительным Ъ.

Л: Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Формирование умения искать информацию в учебной книге: поиск букв в алфавите. Умение выполнять действия по заданному алгоритму («Правила работы на диктанте»).

Р: Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Умение точно следовать инструкции («Правила работы на диктанте»).

К: Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

91

Письмо строчной буквы  х.

Получат возможность научиться  писать букву х; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости, письмо слов с новой буквой, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы х. Способы соединения букв при письме.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы х). Анализ объектов (букв Е, Ё, (о), с, З, з, Б, э, В, х; а, (С), Я, ю, Ю, я, д, Ф, ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Р: Применять установленные правила. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

92

Письмо заглавной буквы Х.

Получат возможность научиться  писать букву Х; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы Х, способы соединения букв при письме.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Х).

Анализ объектов (букв Э, Р, С, Д, (О), Х) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки, правила работы на диктанте).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки, правила работы на диктанте). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Проявлять активность, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

93

Письмо строчной буквы ч; ча, чу.

Получат возможность научиться писать, анализировать и конструировать письменной буквы ч, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы ч, способы соединения букв при письме.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ч). Анализ объектов (букв А, у, Ю, Д, Б, з, В, Н, в) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки, правила работы на диктанте).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки, правила работы на диктанте). Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

94

Письмо заглавной буквы Ч. Правописание ча, чу.  

Получат возможность научиться  писать букву Ч; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных , формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ч, способы соединения букв при письме.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ч). Анализ объектов (букв Й, У, Я, Г, Т, П, Р, Л, М, Ч) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка); формирование умения работать по условным обозначениям (сравни пары слов по звучанию и значению) для выполнения задания. Умение работать с дидактическими иллюстрациями (составление текста по иллюстрации). Умение работать с разными источниками информации (тетрадь, «Азбука»).

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).  Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение строить монологическое высказывание (составление текста по схеме и иллюстрации).

95

Письмо строчной буквы  щ.  Правописание ща, щу.  

Получат возможность научиться  писать букву щ и буквосочетания ща, щу. Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы щ.

Применение алгоритма  списывания предложений и самопроверки.

Л: Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через введение цвета. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы щ). Анализ объектов (букв а, о, я, Я, ю, Ю, д, в, ф, Ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.

Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка, выполненные самостоятельно; маркирование цветом).

Умение работать с информацией, представленной в графической форме (звуковая схема, выполненная самостоятельно).

Р: Ставить новые учебные задачи. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания предложения и самопроверки).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Проявлять активность, обращать за помощью, предлагать помощь, слушать собеседника. Формулировать свои затруднения.

96

Письмо заглавной буквы Щ, правописание ща, щу.

Получат возможность научиться  писать букву Щ; Писать большую букву в именах собственных.       и закрепление написания буквосочетаний ща, щу.

Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Щ. Способы соединения букв при письме.

Применение алгоритма  списывания предложений и самопроверки.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Щ). Анализ объектов (букв ь, ъ, ы; Н, е, ё, з) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

97

Письмо строчной буквы ц.

Получат возможность научиться  писать букву ц. Писать большую букву в именах собственных.       Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ц. Способы соединения букв при письме.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ц). Анализ объектов (букв а, у, У, т, л, м, Л, н, ы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка, выполненные самостоятельно).

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

 К: Умение предлагать помощь и сотрудничество.  Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

98-99

Письмо заглавной буквы  Ц. Работа над алгоритмом  списывания предложения и самопроверки.

Получат возможность научиться  писать букву Ж; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Писать большую букву в именах собственных. Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ц.  

Применение алгоритма  списывания предложений и самопроверки.

Л: Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности через игровой момент (игра «Хоккей»).

П: Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ц). Анализ объектов (букв ц, у, А, Б, В, в, Д, К, д, щ; Ц, У, р, И, к, К, п, Ш, Щ) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Р: Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок.

К: Умение  проявлять активность и инициативу при сотрудничестве. Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

100

Работа над алгоритмом  списывания предложения и самопроверки. Запись слов под диктовку.

Получат возможность научиться закрепить алгоритм  списывания предложения и самопроверки. Записывать слова под диктовку.

Л: Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через отгадывание загадки. Формирование внутренней позиции школьника на основе ответственного отношения к поставленной задаче

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки). Самоконтроль результатов письма.

К: Умение определять общую цель и пути ее достижения. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

Заключительный период (15 ч.)

101

Закрепление технологии написания письменных букв.

Выборочный диктант. Взаимопроверка

Получат возможность научиться применять алгоритм написания выборочного диктанта.

Научатся повторять изученные орфограммы.

Л: Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через использование текстов стихотворений шуточного характера. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм написания выборочного диктанта).

Р: Умение осуществлять взаимоконтроль по результату деятельности.

К: Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

102

Закрепление технологии написания письменных букв.

Письмо по памяти.

Получат возможность научиться применять  алгоритм письма по памяти. Формировать орфографическую зоркость.

Л: Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера.

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм письма по памяти; правило «жи-ши пиши с буквой и»). Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Анализ объектов (прописных букв, с которых начинаются прочитанные имена (Г, П; М, А; В, Н)) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента) и объединения слов в группы. Формирование умения осуществлять сравнение, выделять общее и различное (сравнение слов выжили и живы).  Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка, выполненные самостоятельно).

Р: Умение сличать результат деятельности с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

К: Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.

103

Диагностирование орфографической зоркости. 

Запись слов под диктовку.

Получат возможность научиться повторить изученные буквы и звуки.

Упражняться в записи слов под диктовку.

Формировать орфографическую зоркость.

Л: Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий занимательного характера («Весёлые наборщики»).

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (правила письма по диктовку).

Р: Умение осуществлять итоговый самоконтроль и взаимоконтроль по результату. Адекватно воспринимать предложения товарищей и учителя по исправлению допущенных ошибок.

К: Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать свои затруднения.

104

Диагностирование орфографической зоркости. 

Составление и запись с помощью заданных слогов новых слов.

Получат возможность научиться повторить и обобщить изученные орфограммы. Формировать умения  правильно строить и записывать предложения.

Л: Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера.

П: Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно). Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения начала предложения. Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).

Р: Умение применять известные способы деятельности при выполнении учебного задания. Самоконтроль результатов письма.

К: Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать свои затруднения.

105-

106

Правописание жи, ши. Составление  текста  диктанта с буквосочетаниями жи-ши (в паре, в группе - по желанию).

Получат возможность научиться формировать орфографическую зоркость; составлять текст диктанта с буквосочетаниями жи-ши.

Л: Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта).

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (подбор слов для диктанта по инструкции).

Р: Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе.

К: Умение определять общую цель и пути ее достижения.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

107-

108

Правописание сочетаний ча - ща. Составление  текста  диктанта с буквосочетаниями ча-ща ( в паре, в группе-по желанию).

Получат возможность научиться формировать орфографическую зоркость; составлять текст диктанта с буквосочетаниями ча-ща.

Л: Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта).

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (подбор слов для диктанта по инструкции).

Р: Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе.

К: Умение определять общую цель и пути ее достижения.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

109-

110

Правописание сочетаний чу, щу. Составление  текста  диктанта с буквосочетаниями чу-щу ( в паре, в группе-по желанию).

Получат возможность научиться формировать орфографическую зоркость; составлять текст диктанта с буквосочетаниями чу-щу.

Л: Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта).

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (подбор слов для диктанта по инструкции).

Р: Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе.

К: Умение определять общую цель и пути ее достижения.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

111-

112

Правописание сочетаний чк, чн, чт. Составление  текста  диктанта с этими словами.

Получат возможность научиться формировать орфографическую зоркость; Правописанию сочетаний чк, чн, чт.

Л: Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта).

П: Умение выполнять действия по заданному алгоритму (подбор слов для диктанта по инструкции).

Р: Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе.

К: Умение определять общую цель и пути ее достижения.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

113

Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант.

Получат возможность научиться формировать орфографическую зоркость; Повторить и обобщить изученные орфограммы. Формировать умения  правильно строить и записывать предложения. Правильному начертанию букв и их соединений.

Л: проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе, адекватного представления о ней..

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Р:  осуществлять контроль по  результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

К: Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать свои затруднения.

114

Заглавная буква в именах собственных. Придумывание текста письма Маше и Мише.

Получат возможность научиться формировать орфографическую зоркость; писать заглавную букву в именах собственных.

Составлять текст по схеме – модели.

Л: проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе, адекватного представления о ней..

П: использовать алгоритмы письма под диктовку и списывания.

Р:  осуществлять контроль по  результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

К: Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать свои затруднения.

115

Запись предложений к празднику «Прощание с первой книгой».

Получат возможность научиться   развить связную устную и письменную речь.

Л: Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир.

П: Умение осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

К: Умение строить понятные высказывания  в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.