Рабочая программа по русскому языку 5 класс.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Укиновой Алии Бисенгалиевны

 Ф.И.О., категория                                                                                                                                                                                                                                      

                                                          по  русскому   языку      в    5   классе                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

          Предмет, класс                                                                                                                                                                                                                                                   

Рассмотрено на заседании

педагогического совета    

                                                                                                                    протокол №                   от

«       »                      20    г.

2014 — 2015  учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку в 5 классе

. Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2004 г.), Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева, А.Ю. Купалова, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М.Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чеснокова)

Базовый учебник: 5 класс

• Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория 5-9 кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2010.

• Русский язык: Практика. 5 кл.: Пособие для общеобразовательных  учреждений \ под ред. А.Ю.Купаловой. М.: Дрофа, 2010 (или другие последующие издания).

• Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 5 кл.: Учеб для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2010.

В планировании учтены особенности учебников последних лет, где изучение имени существительного перенесено из 5-го класса в 6-ой.. Часть материала о существительном (необходимая для морфологического разбора) предлагается для изучения в 5 классе на стадии повторения материала об имени существительном.

Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания- развитие личности учащегося путем усвоения им основ лингвистики. Элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.

         Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок  программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре  программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи: 

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pycская речь» (для каждого класса) предлагает систему работы по развитию связной речи: задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комплексу могут быть использованы различные дидактические материалы.

Всего на изучение курса — 204 часа, в неделю-6 часов.

Учебно-тематическое планирование

по      русскому языку                        

предмет

Классы      5                                        

Учитель   Укинова Алия Бисенгалиевна                    

Количество часов

Всего     204     час; в неделю       6        час.

Плановых контрольных уроков        12   , зачётов           , уроков развития речи      34       .

Планирование составлено на основе    Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов ( Авторы Бабайцева В.В. //Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Сост. Л.М. Рыбченкова.-М.: Дрофа, 2008.                                                                                          

                                                       программа

Учебник     Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-9 классы.-М.: Дрофа, 2010.Русский язык. Практика.5 класс/Под ред. А.Ю.Купаловой,А.П.Еремеевой -М.: Дрофа, 2009/. Никитина Е.И. Русская речь 5 класс.-М.: Дрофа,2010.                                                                                                                                        

    название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература    Войлова К.А. Русский язык: 120 текстов для школьных изложений 5-11 классы.-М.:Дрофа, 2007.                                                                                                        

название, автор, издательство, год издания

Табличное представление

учебно-тематического планирования

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо: 

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты ( сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове,а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика: 

правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика: 

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология: 

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами( описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов. фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

- уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли обращения;

- отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

-составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);

- тест;

- изложение (подробное, выборочное, сжатое);

- списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);

- сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

• устное сообщение на лингвистическую тему.

Содержание тем учебного курса

1.Вводный урок. Знакомство с учебным комплексом.    1 час

2.Роль языка в жизни общества      1+1

3.Орфограмма      8+1

Орфограмма. Правописание безударных гласных  в корне слова. Правописание безударных гласных  в приставках. Правописание глухих и звонких согласных. Правописание непроизносимых и удвоенных согласных.

4.Морфология и орфография       15+4

  Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Наречие. Местоимение.

  Служебные части речи. Предлоги и союзы. Частицы.

5.Синтаксис и пунктуация      43+7

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения. Члены предложения. Главные  члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Синтаксический разбор предложения. Второстепенные члены предложения.

6.Фонетика. Графика     19+4

Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог. правила переноса слов. Ударение. Орфография. Орфограмма. Правописание безударных гласных  в корне слова. Буквы и-ы после ц. Звонкие и глухие согласные, их обозначение на письме. Непроизносимые согласные звуки и их обозначение на письме. Твердые и мягкие согласные звуки. Значения букв я, ю, е, ё. Правописание разделительных ь и ъ.

7.Морфемика и словообразование      37+9

  Основа слова и окончание. Корень слова Приставки. Суффиксы

8.Лексика и фразеология      22+5

   Лексическое значение слова.  Омонимы. Синонимы.  Антоним. Историзмы,

архаизмы, неологизмы

   Фразеологизмы

9.Повторение изученного за год      23+4

   Повторение по орфографии. Повторение по пунктуации. Обобщение по культуре речи.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя:

 1.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 5 класс. Под редакцией С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2008.

 2.Никитина Е.И. Уроки развития речи: 5 класс. - М.: Дрофа, 2008.

 3.Кадашникова Н.Ю. Русский язык. Упражнения. Практические задания 5-9 классы.-Волгоград: «Учитель»,2009.

 4.Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык.Теория».-М:«Дрофа»,2008.  
«Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2008.

 5.Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа,2009.

 6.  Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2008.

Для учащихся:

            1.Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. -      М.:Дрофа, 2010.

            2.Русский язык. Практика: 5 класс. Учебник/ Под ред. Пименовой С.Н - М.: Дрофа, 2010.

           3.Никитина Е.И. Русская речь.  5 класс. - М.: Дрофа, 2010.

           4.Дейкина А.Д, Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. - М.: Дрофа, 2007.

            5.Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2009.

            6.Н.Ткаченко. Электронное пособие «Грамматика русского языка. Часть 1. «Орфография»- Екатеринбург: «Айрис- пресс», 2007.

7.Н.Ткаченко Электронное пособие «Грамматика русского языка. Часть 2. Пунктуация»- Екатеринбург: «Айрис -пресс», 2007.

8.Обучающая программа- тренажер по русскому языку «Фраза»- Москва:

 «Гуру Софт», 2004.

Интернет-ресурсы:

         1.http://www.openclass.ru

         2.http://www.lseptember.ru

         3.http://www.it-n.ru

Список  литературы

Основной:

1.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы.-М.: Дрофа, 2010.

2.Русский язык. Практика. 5 класс/ Под ред. Пименовой С.Н.-М.: Дрофа, 2010.

3.Никитина Е.И. Русская речь. 7 класс.-М.: Дрофа, 2010.

4.Лайло В.В. Проверь себя. Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь №1,2. -М.: Дрофа, 2009..

 Дополнительной :

1.Войлова К.А. Русский язык: 120 текстов для школьных изложений. 5-11 классы.-М.: Дрофа,  2009.

2.Кадашкина Н.Ю. Русский язык. 5-9 классы. Упражнения. Практические задания.-Волгоград:Учитель,2009.

3.Лайло В.В. Проверь себя. Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь №1,2.-М.: Дрофа, 2009.

Приложение

к рабочей программе по русскому языку в 5 классе

1.Диктант по теме «Повторение изученного».

2.Итоговая проверочная работа по разделу «Морфология. Орфография».

3.Проверочная работа по теме «Члены предложения».

4.Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».

5.Проверочная работа по теме «Фонетика».

6.Диктант по теме «Морфемика».

7.Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология».

8.Раздаточный материал по темам:

 а) «Морфемика и словообразование»;

 б) «Лексика и фразеология»;

 в) «Синтаксис и пунктуация».

9.Лексическое лото.