Урок по теме «Письмо. Официальное. Личное»
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему
Тема: Письмо. Официальное. Личное
Цель: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра.
Задачи:
расширение знаний о речевых жанрах;
углубление знаний об эпистолярном жанре;
обогащение словарного запаса;
овладение приемами языкового анализа и синтеза;
воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;
воспитание эстетического отношения к слову;
воспитание творческой личности;
воспитание патриотизма.
Оборудование:
раздаточный материал (карточки с текстом);
репродукция картины;
тетради.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 334 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 станицы Андрюки муниципального образования Мостовский район
Методическая разработка урока по теме
«Письмо. Официальное. Личное»
( 6 класс)
Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №6 Бажан С.М.
2008 уч. год
Тема: Письмо. Официальное. Личное
Цель: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра.
Задачи:
расширение знаний о речевых жанрах;
углубление знаний об эпистолярном жанре;
обогащение словарного запаса;
овладение приемами языкового анализа и синтеза;
воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;
воспитание эстетического отношения к слову;
воспитание творческой личности;
воспитание патриотизма.
Оборудование:
раздаточный материал (карточки с текстом);
репродукция картины;
тетради.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Опрос.
Учитель:
– Дайте определение слову «эпистолярный».
Ученик:
– Эпистолярный произошло от греческого слова «эпистола» – письмо, послание.
Учитель:
– Какими бывают письма?
Ученик:
– Письма бывают официальные (деловые), дружеские, поздравительные, письма в газету.
Учитель:
– Для чего нам нужны письма?
Ученик:
– В письмах мы советуем, утешаем, убеждаем, спорим, рассказываем о своих делах, делимся мыслями, чувствами, переживаниями.
Учитель:
– Совершенно верно. Еще письма могут содержать какую-то информацию.
III. Работа по теме урока.
1.Слово учителя.
Наверное, нет в мире человека, которому не приходилось бы писать писем, тем самым мы и обращаемся к эпистолярному жанру.
Письмо отражает внутренний мир пишущего, мельчайшие душевные движения автора. Но не все умеют писать интересные письма. В одном письме поэта Константина Симонова читаем:
Письма пишут разные –
Слезные, болезные,
Иногда прекрасные,
Чаще бесполезные.
Очень многие писатели используют жанр письма в своих произведениях. Например, встречается он в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», в рассказах О.Ф. Бергольц «Лучший друг», А.П.Чехова «Ванька Жуков». Есть и другие произведения, в которых можно найти письма героев: «Евгений Онегин» А.С.Пушкина, «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского, «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова. С ними познакомимся при изучении этих произведений. А сегодня мы совершим путешествие в историю создания жанра, проанализируем некоторые образцы писем, создадим собственные.
2.Сообщение об истории жанра.
Словечком “эпистолярный” мы обязаны грекам. Они же подарили миру и первого классика жанра, афинянина Эпикура. Письма несут богатейшую информацию, они, непосредственные и неподкупные свидетели, воскрешают ушедшие эпохи, их нравы, вкусы и устремления, они мимоходом запечатлевают как мельчайшие бытовые подробности, так и события исторического масштаба, но все-таки, прежде всего и ярче всего они повествуют о душе человеческой. О драмах, которые разыгрываются в ней. Письма вообще чрезвычайно живучий жанр.
3.Словарная работа.
На доске записаны слова:
адресат;
адресант;
эпистолярная форма.
Объясните значение этих слов.
Учитель:
– Совершенно верно. Адресат – получатель, адресант – отправитель, а важнейшие функции письма – коммуникативная и информационная (деловая и неделовая информация). То есть письмо может быть личным или официальным.
4.Слово учителя.
В разных по типу и назначению письмах выделяются одинаковые части. В своё время А.П.Чехов отмечал, что «письмо вставляет автора в рамки – это главное». Рамки формальные: начало письма – обращение к адресату, конец письма – прощание с ним, дата написания письма, место письма… Рамки содержательные – разнотемье письма, стилистическая подвижность, лёгкость перехода с предмета на предмет независимо от его значимости.
5.Письменная работа.
Совместно с учителем составляются правила, которых обязан придерживаться всякий культурный человек. Например:
- Ответить на полученное письмо нужно как можно быстрее. Не позднее чем через три-пять дней после получения.
- Бумага для письма должна быть абсолютно чистой, аккуратно обрезанной. Само собой разумеется, что в письме не должно быть помарок и клякс, почерк должен быть разборчивым…
- Письма надо начинать с обращения: «Здравствуй…», «Добрый день…», «Дорогой….», «Милый…».
- Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких ты привык с ним говорить. Человеку малознакомому пиши сдержанно.
- В правом верхнем углу письма непременно поставь дату написания.
- Закончи письмо пожеланием здоровья, успехов или выражениями: « Счастливо!», «Всего доброго» и т.д.
- Обязательно поставь подпись.
- Если ты случайно забыл написать о чем-то, можешь добавить это уже после подписи, поставив две латинские буквы P. S. , что означает : «после написанного».
- Никогда не употребляй шаблонных, безвкусных выражений: «Лети с приветом – вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лета», « Найдешь ошибку – прими за улыбку».
6.Письменная работа.
Сравните отрывки из писем, укажите тип и его признаки (личное, официальное).
Уважаемый Денис Иванович!
В ответ на Ваш запрос от 04.02.05 г. сообщаем, что согласно Вашей просьбе мы направили Вам 30.01.05г. всю необходимую учебно-методическую литературу по адресу, указанному в Вашем письме.
Учебный центр заочного обучения ТГУ.
Дорогие мои, я спешу вам сообщить, что скоро уезжаю в учебку, в разведчасть, учиться на командира отделения. Из всего батальона нас всего четверых туда взяли… Как у вас дела? Я очень соскучился по вас. Каждое утро, просыпаясь, думаю, что я дома, но открываю глаза – оказывается, в армии…
Отрывок из письма Ивана Сватко, погибшего 26 мая 2001 года в Чечне.
7.Работа с иллюстративным материалом.
На доске репродукция картины А.И.Лактионова «Письмо с фронта».
Внимательно рассмотрите её. Ответьте на вопросы:
– В какое время получено письмо?
– Кто его читает?
– Какие эмоции отражены на лицах слушателей?
Таким образом, к жанру письма обращается не только литература.
8.Самостоятельная работа.
Представьте, что вы находитесь на необитаемом острове. У вас есть возможность отправить весточку родным и близким. Каким будет это письмо? (Личное). Напишите письмо в тетрадь.
Выборочная проверка написанных текстов.
9.Слово учителя.
Особое место занимает эпистолярный жанр публицистики (письма, адресованные в редакцию). Внимание журналистов привлекают, прежде всего, письма, в которых поднимаются вопросы и проблемы, представляющие общественный интерес.
Пишут в газету и ваши ровесники. Вот несколько отрывков из писем ребят, отправленных в редакцию православного журнала для детей «Свечечка».
Здравствуй, дорогая «Свечечка»!
Поздравляем дорогую редакцию и всех читателей с праздником Рождества Христова! Мы очень любим ваш журнал и решили рассказать вам, как прошел праздник Рождества в нашем храме... Служба на праздник была ночью. Пришло много людей с детьми. Малышей к помазанию приносили сонными, а к Причастию они уже шли сами...
Малиновская Вероника...
Здравствуйте, отец Николай и редакция газеты «Свечечка»!
Пишет вам Гудкова Алина. Мне 13 лет. Через «Свечечку» я познакомилась с девочкой. Сейчас мы переписываемся. Скоро праздник Рождества Христова. Я очень люблю этот праздник. Праздник Рождества приносит на землю добро, милосердие, нет зла и ненависти. Я очень люблю чудесную Рождественскую ночь, потому что в эту ночь сбываются все желания, происходят чудеса. Поздравляю всех людей с Рождеством!..
IV. Подведение итогов.
Сегодня мы с вами обращались к личным и официальным письмам. Узнали основные функции – коммуникативную и информационную, выделили одинаковые части в разных по тину и назначению письмах.
V. Задание на дом.
Написать на выбор: «Письмо Президенту», «Письмо другу. Однажды со мной случилось…», «Письмо моей семье», «Хочу рассказать тебе о своем родном крае», «Письмо солдату», «Письмо ветерану».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/19/picture-60704.jpg)
Презентация к уроку по теме "Письмо" "Мне важно всё, что ты пишешь..."
Презентация сопровождает урок на краеведческом материале...
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/19/picture-60704.jpg)
Обобщающий урок по теме "Письмо" "Общение на расстоянии"
Создавая тексты эпистолярного жанра, нужно знать, что писать, для чего писать и как писать....
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/19/picture-60704.jpg)
Приложение к уроку по теме "Письмо" "Общение на расстоянии"
Данное письмо с фронта возможно заменить краеведческими материалами Вашей местности...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/14/picture-213460-1473869328.jpg)
Урок по теме "Письмо Шерил" Enjoy English 6 класс.
Методическая разработка урока с презентацией и тестом hot potatoes....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/20/picture-225335-1363806225.jpg)
презентация к уроку по теме "Правописание безударных личных окончаний 1 и 2 спряжения"
презентация к уроку по теме "Правописание безударных личных окончаний 1 и 2 спряжения"Конспект урока русского языка в 5 классепо теме «Безударные личные окончания глаголов»Тема: Правописание личных бе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/15/picture-667880-1442334338.jpg)
Урок по теме "Правописание безударных личных окончаний глаголов"
Разработка урока на тему "Правописание безударных личных окончаний глаголов"...