Урок по теме «Письмо. Официальное. Личное»
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6 станицы Андрюки муниципального образования Мостовский район

Методическая разработка урока по теме

«Письмо. Официальное. Личное»

( 6 класс)

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №6 Бажан С.М.

2008 уч. год

Тема: Письмо. Официальное. Личное

Цель: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра.

Задачи:

расширение знаний о речевых жанрах;

углубление знаний об эпистолярном жанре;

обогащение словарного запаса;

овладение приемами языкового анализа и синтеза;

воспитание  любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;

воспитание эстетического отношения к слову;

воспитание творческой личности;

воспитание  патриотизма.

Оборудование:

раздаточный материал (карточки с текстом);

репродукция картины;

тетради.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Опрос.

Учитель:

– Дайте определение слову «эпистолярный».

Ученик:

– Эпистолярный произошло от греческого слова «эпистола» – письмо, послание.

Учитель:

– Какими бывают письма?

Ученик:

– Письма бывают официальные (деловые), дружеские, поздравительные, письма в газету.

Учитель:

– Для чего нам нужны письма?

Ученик:

– В письмах мы советуем, утешаем, убеждаем, спорим, рассказываем о своих делах, делимся мыслями, чувствами, переживаниями.

Учитель:

– Совершенно верно. Еще письма могут содержать какую-то информацию.

III. Работа по теме урока.

1.Слово учителя.

Наверное, нет в мире человека, которому не приходилось бы писать писем, тем самым мы и обращаемся к эпистолярному жанру.

Письмо отражает внутренний мир пишущего, мельчайшие душевные движения автора. Но не все умеют писать интересные письма. В одном письме поэта Константина Симонова читаем:

Письма пишут разные –

Слезные, болезные,

Иногда прекрасные,

Чаще бесполезные.

Очень многие писатели используют жанр письма в своих произведениях. Например, встречается он в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», в рассказах О.Ф. Бергольц «Лучший друг», А.П.Чехова «Ванька Жуков». Есть и другие произведения, в которых можно найти письма героев: «Евгений Онегин» А.С.Пушкина, «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского, «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова. С ними познакомимся при изучении этих произведений. А сегодня мы совершим путешествие в историю создания жанра, проанализируем некоторые образцы писем, создадим собственные.

2.Сообщение об истории жанра.

Словечком “эпистолярный” мы обязаны грекам. Они же подарили миру и первого классика жанра, афинянина Эпикура. Письма несут богатейшую информацию, они, непосредственные и неподкупные свидетели, воскрешают ушедшие эпохи, их нравы, вкусы и устремления, они мимоходом запечатлевают как мельчайшие бытовые подробности, так и события исторического масштаба, но все-таки, прежде всего и ярче всего они повествуют о душе человеческой. О драмах, которые разыгрываются в ней. Письма вообще чрезвычайно живучий жанр.

3.Словарная работа.

На доске записаны слова:

адресат;

адресант;

эпистолярная форма.

Объясните значение этих слов.

Учитель:

– Совершенно верно. Адресат – получатель, адресант – отправитель, а важнейшие функции письма – коммуникативная и информационная (деловая и неделовая информация). То есть письмо может быть личным или официальным.

4.Слово учителя.

В разных по типу и назначению письмах выделяются одинаковые части. В своё время А.П.Чехов отмечал, что «письмо вставляет автора в рамки – это главное». Рамки формальные: начало письма – обращение к адресату, конец письма – прощание с ним, дата написания письма, место письма… Рамки содержательные – разнотемье письма, стилистическая подвижность, лёгкость перехода с предмета на предмет независимо от его значимости.

5.Письменная работа.

Совместно с учителем составляются правила, которых обязан придерживаться всякий культурный человек. Например:

1. Ответить на полученное письмо нужно как можно быстрее. Не позднее чем через три-пять дней после получения.
2. Бумага для письма должна быть абсолютно чистой, аккуратно обрезанной. Само собой разумеется, что в письме не должно быть помарок и клякс, почерк должен быть разборчивым…
3. Письма надо начинать с обращения: «Здравствуй…», «Добрый день…», «Дорогой….», «Милый…».
4. Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких ты привык с ним говорить. Человеку малознакомому пиши сдержанно.
5. В правом верхнем углу письма  непременно поставь дату написания.
6. Закончи письмо пожеланием здоровья, успехов или выражениями: « Счастливо!», «Всего доброго» и т.д.
7. Обязательно поставь подпись.
8. Если ты случайно забыл написать о чем-то, можешь добавить это уже после подписи, поставив две латинские буквы P. S. , что означает : «после написанного».
9. Никогда не употребляй шаблонных,  безвкусных выражений: «Лети с приветом – вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лета», « Найдешь ошибку – прими за улыбку».

6.Письменная работа.

Сравните отрывки из писем, укажите тип и его признаки (личное, официальное).

                                                        Уважаемый Денис Иванович!

           В ответ на Ваш запрос от 04.02.05 г. сообщаем, что согласно Вашей просьбе мы направили Вам 30.01.05г. всю необходимую учебно-методическую литературу по адресу, указанному в Вашем письме.

Учебный центр заочного обучения ТГУ.

Дорогие мои, я спешу вам сообщить, что скоро уезжаю в учебку, в разведчасть, учиться на командира отделения. Из всего батальона нас всего четверых туда взяли… Как у вас дела? Я очень соскучился по вас. Каждое утро, просыпаясь, думаю, что я дома, но открываю глаза – оказывается, в армии…

Отрывок из письма Ивана Сватко, погибшего 26 мая 2001 года в Чечне.

7.Работа с иллюстративным материалом.

На доске репродукция картины А.И.Лактионова «Письмо с фронта».

Внимательно рассмотрите её. Ответьте на вопросы:

– В какое время получено письмо?

– Кто его читает?

– Какие эмоции отражены на лицах слушателей?

Таким образом, к жанру письма обращается не только литература.

8.Самостоятельная работа.

Представьте, что вы находитесь на необитаемом острове. У вас есть возможность отправить весточку родным и близким. Каким будет это письмо? (Личное). Напишите письмо в тетрадь.

Выборочная проверка написанных текстов.

9.Слово учителя.

Особое место занимает эпистолярный жанр публицистики (письма, адресованные в редакцию). Внимание журналистов привлекают, прежде всего, письма, в которых поднимаются вопросы и проблемы, представляющие общественный интерес.

Пишут в газету и ваши ровесники. Вот несколько отрывков из писем ребят, отправленных в редакцию православного журнала для детей «Свечечка».

Здравствуй, дорогая «Свечечка»!

Поздравляем дорогую редакцию и всех читателей с праздником Рождества Христова! Мы очень любим ваш журнал и решили рассказать вам, как прошел праздник Рождества в нашем храме... Служба на праздник была ночью. Пришло много людей с детьми. Малышей к помазанию приносили сонными, а к Причастию они уже шли сами...

Малиновская Вероника...

Здравствуйте, отец Николай и редакция газеты «Свечечка»!

Пишет вам Гудкова Алина. Мне 13 лет. Через «Свечечку» я познакомилась с девочкой. Сейчас мы переписываемся. Скоро праздник Рождества Христова. Я очень люблю этот праздник. Праздник Рождества приносит на землю добро, милосердие, нет зла и ненависти. Я очень люблю чудесную Рождественскую ночь, потому что в эту ночь сбываются все  желания, происходят чудеса. Поздравляю всех людей с Рождеством!..

IV. Подведение итогов.

Сегодня мы с вами обращались к личным и официальным письмам. Узнали основные функции – коммуникативную и информационную, выделили одинаковые части в разных по тину и назначению письмах.

V. Задание на дом.

Написать на выбор: «Письмо Президенту», «Письмо другу. Однажды со мной случилось…», «Письмо моей семье», «Хочу рассказать тебе о своем родном крае», «Письмо солдату», «Письмо ветерану».