Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Львов, Львова
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

Дата

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Осн. виды деятельности учащихся

Дом. задание

Лингвистика – наука о языке.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики. Основные единицы языка и речи.

1 час

Знать содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала. Иметь представление о содержании курса русского языка в 5-м классе. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

 Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. (18+2 р/р)

Гласные и согласные звуки. Фонетическая транскрипция.

2 часа.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; определение в сильной и слабой позиции гласных и согласных; уметь зазличать пары согласных  по твердости-мягкости, непарные согласные.

Фонетический разбор.

1 час

Усвоение знаний фонетики, иметь представление о смыслоразличительной роли звуков, записывать их с элементами транскрипции.

Слог. Ударение

1 час

Понимание смыслоразличительной  роли ударения. Соблюдение правильного ударения в речи.

Изменение лексического значения слава в зависимости от ударения.

Р\р. Сочинение по картине М.Врубеля «Царевна-Лебедь»

2 часа

Знакомство с понятием – композиция, «описание»; особенности в описании картины.

Умение устно и письменно описать изображение на  картине по предложенному плану.

Орфоэпия. Произношение гласных звуков.

1 час

Знать  предмет изучения орфоэпии: иметь представление  о нормах произношения и их отражении  в специальных словарях. Умение правильно произносить  указанные слова; находить и исправлять орфоэпические и орфографические  ошибки,  правильное произношение гласных и согласных звуков.

Произношение согласных звуков

2 часа

Словарный диктант по упр. 31, 47.

1 час

Графика. Алфавит и его использование.

2 часа

Знать различие устной и письменной речи; различие между звуками и буквами, знать русский алфавит  и его назначение.

Звуки и буквы

2 часа

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.

2 часа

Знать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в различных фонетических позициях. Умение различать звуковое значение  букв Е, Ё, Ю, Я в различных фонетических позициях.

К\р. № 1.  Диктант с гр. заданием.

2 часа

Анализ контрольной работы.

1 час

Морфемика (7 часов)

Морфема – значимая часть слова.

1 час

Морфемика как раздел лингвистики. Знать понятие «морфемы» как значимой части слова.

Морфемная модель слова. Понятие этимологии слова. Умение различать  варианты морфем, определять в вариантных морфемах  чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова  с вариантами морфем  к указанным словам. Изменение и образование слов, форм одного и того же слова.

Словообразующие морфемы.  

1 час

Морфемная модель слова. Корень слова

1 час

Чередование гласных и согласных в морфемах.

3 часа

Знать о чередовании гласных и согласных  в морфемах, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков. Умение опознавать чередование гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать  слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам.

Самостоятельная работа.

1час.

Лексикология (3 + 1 р/р)

Лексикология. Способы объяснения лексического значения слова.

1 час

Лексикология как раздел лингвистики. Знать функцию слова в языке, понятие словарный запас, лексическое значение слова.  Понимание терминов синоним, антоним; однокоренных слов, тематических групп слов.

Способы объяснения лексического значения слова.

1 час

Умение  толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значение слова. Уметь пользоваться  толковым словарём, извлекать нужную информацию из словарных статей. Умение подбирать синонимы , понимать смысловые и стилистические отличия друг от друга  слов-синонимов в тексте, преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Тематические группы слов.

1 час

Р\р Подготовка к сочинению по картине А.Рылова «Полевая рябинка».

1 час

Понятие – описание картины, пейзаж, композиция.

Знать о роли деталей в художественном описании.

Дописать сочинение

Орфография (18 часов)

Орфография как раздел лингвистики.

1 час

Усвоение понятия орфографии как раздела лингвистики. Разделы русской орфографии. Орфограмма – «точка» применения правила.  Правописание морфем. Умение находить орфограммы в различных частях слова. Знать способы поверки правильности написания   безударных гласных в корне слова, о непроверяемых безударных гласных в корне слова. Применять способы проверки правильности написания согласных в корне слова.

Правописание и, у, а после шипящих. Правописание сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн.

1 час

Правописание  безударных гласных в корне (Словарный диктант).

2 часа

Правописание согласных в корне (Самостоятельная работа).

2 часа

Правописание окончаний существительных

1 час

Правописание окончаний прилагательных.

1 час

Правописание окончаний глаголов.

1 час

Выработать навык  применения правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Правописание слов с Ь и Ъ.

2 часа

Выработать навык  применения правила правописания Ь и Ъ знаков, ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах.

Самостоятельная работа.

1 час

Слитные, дефисные и раздельные написания.

2 часа

Подготовка к к/р по теме: «Орфография».

1 час

К/Р. Диктант с гр. заданием.

2 часа

Анализ контрольной работы.

1 час

Морфология (7 ч. + 2 ч. р/р)

Морфология как раздел лингвистики

1 час

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.

Части речи в русском языке.

3 часа

Образование форм слова с помощью окончания.

2 часа

Р.р. Изложение.

2 часа

Анализ изложения.

1 час

Культура речи (4 ч + 1 ч р/р)

Соблюдение орфоэпических и орфографических норм русского языка.

1 час

Культура речи  как раздел лингвистики. Орфоэпические нормы  русского языка. Умение находить и исправлять ошибки, допущенные в речи; употребление  в речи этикетных слов, анализ речевых ситуаций.

Соблюдение лексических и грамматических норм русского языка.

1 час

Употребление в речи этикетных слов.

1 час

Понятие о речевой ситуации.

1 час

Р/р  по теме «Культура речи». Упр. 222.

1 час

Синтаксис

Синтаксис  как раздел лингвистики. Словосочетание  как единица синтаксиса.

Понимать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.

Знать предмет изучения синтаксиса. Знать о роли

знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.
Понимание  предложения как единицы синтаксиса.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Р\р. Подготовка к сочинению по картине И. Фирсова «Юный живописец». Упр. 234.

Дописать сочинение

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения

Главные члены предложения

2 часа

Понимание грамматической основы предложения и второстепенных членов предложения. Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего;   о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Уметь  разграничивать  грамматическую  основу  предложения  и второстепенные члены.

Второстепенные члены предложения.

3 часа

Р\р. Сжатое изложение.

2 часа

Понимать способы сжатия текста. Уметь   формулировать  основную   мысль  текста;  озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст.

Виды предложений по цели высказывания (проверочная работа).

2 часа

Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные

члены    предложения; находить  в  предложении  второстепенные  члены;

определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными     членами. Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления.

знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Уметь  опознавать признак выделения обращения, вводного слова  на письме.

Виды предложений по наличию второстепенных членов.

Виды предложений по количеству грамматических основ.

2 часа

Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами.

3 часа

Предложения с обращениями.

2 часа

Предложения с вводными словами.

1 час

Предложения со сравнительными оборотами.

2 часа

К.Р. Диктант.

2 часа

Анализ контрольной работы.

1 час

Синтаксис (продолжение) (5 ч+ 2 ч р/р)

Повторение темы «Синтаксис как раздел лингвистики»

1 час

Р/р Сочинение-миниатюра по упр. 317.

1 час

Предложение с прямой речью

4 часа

Знать понятие  «прямая речь», диалог. Знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи, диалоге, реплике. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Словарная работа

К/р. Проверочная работа по теме «Прямая речь»

1 час

Пунктуация (7 ч )

Понятие о пунктуации. Зачем нужны знаки препинания.

1 час

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.

Понимать структурные отличия  простых и  сложных  предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); Знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении.

Основные разделы пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения.

2 часа

Знаки препинания между частями сложного предложения.

1 час

Знаки препинания  в  предложениях  с  прямой  речью.

1 час

К\р.№7. «Пунктуация».

1 час

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1 час

Индивид. задание.

Текстоведение (5 ч + 3 ч р/р)  

Текстоведение. Основные  признаки текста.  Тема, идея.

1 час

Освоить понятия: текст, типы текста; микротема; композиция текста (зачин, развитие темы, концовка); абзац; способы и средства связи предложений в тексте; виды смысловых отношений между предложениями в тексте. Основные нормы построения текста. Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы). различать повествование, описание и рассуждение. Создавать план текста. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания.

Типы речи (повествование, описание, рассуждение).

2 часа

Р/р. Подготовка  к  сочинению по картине упр. 365.

1 час

Дописать сочинение

Р/р Сочинение-миниатюра по упр. 367.

1 час

Дописать сочинение

Р/р Сочинение-миниатюра по упр. 369.

1 час

Дописать сочинение

План текста. Основные нормы построения текста.

2 часа

Словообразование (12 ч)

Словообразование  как раздел лингвистики. Основные  способы образования слов.

1 час

Уметь использовать словообразующие морфемы при образовании слов. Знать основные способы образования слов в русском языке, проводить словообразовательный разбор.

Словообразовательная пара, словообразовательная  цепочка.

1 час

Правописание корней -лаг-/лож-, -кас-//кос-, -раст-//-рос-//-ращ-.

1 час

Уметь применять правило написания букв О — А в корнях –ЛАГ/-ЛОЖ-,КАС-/-КОС-,–PACT-/-РОС-/-РОЩ- в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний, знать слова исключения.

Правописание  о – ё после  шипящих  в корнях  слов.

1 час

Знать слова исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Основные способы образования имён существительных  и прилагательных.

1 час

Понимать  способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов.

Проводить  морфологический разбор.

Правописание приставок.  Выделять значимые части (морфемы); определять часть речи и форму слова, его лексическое значение; понимать способ образования. Знать определение  приставки,  смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с   указанными   приставками;   определять   значения,   выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать   механизм   образования   слов   с   помощью   приставок; определять  состав  слова. Проводить морфемный разбор слова.  

Основные  способы  образования глаголов.

1 час

Группы  приставок.  

1 час

Морфемный  разбор  слова.

1 час

Самостоятельная работа.

2 часа

Анализ самостоятельной работы.

1 час

Резервный урок

1 час

Лексикология и фразеология (12ч + 1 ч р/р)

Лексикология как раздел лингвистики. Однозначные и многозначные слова.

1 час

Уметь   пользоваться   толковым   словарем  (находить  словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова. Определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; о роли  использования

слов с переносным значением в художественных произведениях

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

2 часа

Деление лексики  на группы в зависимости от смысловых  связей  между  словами.

2 часа

Р/р. Подготовка  к  сочинению по картине А.И. Куинджи  «Берёзовая  роща».

1 час

Знать  о   роли  деталей   в  художественном   описании   предмета; определять  значение  деталей   в  художественном   описании. Употреблять синонимы, антонимы  при написании сочинения-описания.

Дописать сочинение

Деление  лексики на группы в

Зависимости от  происхождения  слов.

(Словарный диктант).

2 часа

Знать понятие исконно русских и заимствованных слов. Уметь работать с этимологическим словарём. Выявлять признаки слов  иноязычного происхождения.

Написание букв и-ы после ц.

1 час

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слов на -ЦИЯ, в окончаниях, в  суффиксах.

Лексика огранического употребления. Профессионализмы как слова ограниченного  употребления.  Термины.

1 час

Знать и отличать  слова ограниченного употребления.  Применение терминов, их толкование, словари. Устаревшие слова, их роль в художественных произведениях. Умение работать с этимологическим словарём.

Диалектизмы как слова ограниченного употребления.

Деление лексики в зависимости от употребления  в  разные  исторические  эпохи.

2 часа

К/р. Тест по теме «Лексикология и фразеология»

1 час

Морфология. Имя существительное.(14 ч + 1 ч р/р)

Морфология  как часть лингвистики. Слово как часть  речи.  

1 час

Основные грамматические признаки самостоятельной части речи. Грамматическое значение и морфологические признаки. синтаксическая роль.

Языковые  значения  слов.

1 час

Имя  существительное  как  часть  речи.

1 час

Образование имен существительных при помощи суффиксов

 Образование имен существительных при помощи приставки не-.

Составление алгоритмов решения орфографических задач, связанных с правописанием существительных.

 Тренинг в написании существительных с не, ь на конце существительных,.

 Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имен существительных, переносного значения слова, синонимов, антонимов.

Работа с учебными словарями (словообразовательным и орфоэпическим)

Суффиксы существительных  -чик-, -щик-, -ек-, -ик-.

2 часа

Собственные и нарицательные имена существительные.

1 час

Одушевлённые  и неодушевлённые  имена существительные. Род   имён  существительных.

1 час

Склонение  имён  существительных

1 час

Правописание   не  с существительными.

1 час

Правописание    безударных     падежных окончаний  имён  существительных.

1 час

Р/Р Сочинение по упр. 583.

1 час

Дописать сочинение

Повторение и подготовка к К/р.

К/Р по теме «Имя существительное». Диктант.

2 часа

Трудные слова.

Анализ контрольной работы

1 час

Морфология. Имя прилагательное (13 ч + 1 ч р/р)

Имя  прилагательное  как  часть  речи.

1 час

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли   употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность  слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

Роль  имён  прилагательных  в  речи.

1 час

Р/р. Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка» по упр. 608.

1 час

Использование образно-выразительных средств в художественном произведении

Дописать сочинение

Морфологические признаки прилагательного. Качественные, относительные, притяжательные.

2 часа

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи. Уметь образовывать степени сравнения прилагательных и применять их в речи.

Степень сравнения имен прилагательных.

1 час

Склонение  имён  прилагательных.

1 час

Полные и краткие имена прилагательные.

2 часа

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической   роли. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных- находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Написание гласных в безударных падежных окончаниях  имён  прилагательных.

1 час

Синтаксическая  роль  имён прилагательных.

1 час

Правильное употребление  прилагательных в  речи.

1 час

К/р. Диктант по теме  «Имя прилагательное».

1 час

Анализ контрольной работы.

1 час

Морфология. Глагол.

Глагол  как  часть  речи. Группы  глаголов  по  значению.

1 час

Знать характеристику глагола  по значению,  морфологическим признакам и синтаксической роли. Общее значение глаголов и их употребление в речи. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Общее значение глаголов и их  употребление  в  речи.

1 час

Инфинитив – начальная форма глагола.

2 часа

Понимать  определение - неопределенная форма глагола; знать окончание неопределенной формы; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Глаголы  совершенного  и несовершенного вида.

2 часа

Переходные  и  непереходные  глаголы.

1 час

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. понятие переходности и возвратности глаголов. Знать условия  выбора  написания  -ТСЯ  и  -ТЬСЯ  в  глаголах;знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Возвратные и невозвратные глаголы.

1 час

Корни с чередованием гласны   о – е.

1 час

Знать  перечень  корней  с  чередованием;  условия  выбора  букв Е — Я в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е—Я в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Условное, повелительное и изъявительное наклонения  глаголов.

1 час

Изменение глаголов по наклонениям.  Понятие наклонений и их роль в речи. Применение времён глагола.Применение правила спряжения глаголов.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени {понимал, понял, поняла и др.).Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени {звонит и др.).Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи. Спряжение глаголов. Правильное определение  и написание  глаголов  с бузударнымличным окончанием глаголов; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Значение, образование, изменение  форм условного  наклонения  глагола.

1 час

Значение, образование, изменение  форм повелительного  наклонения  глагола.

1 час

Правописание    форм       повелительного наклонения  глагола

1 час

Изменение    глаголов   в    изъявительном наклонении по временам.

1 час

Р/Р . Изложение

2 часа

Изменение    глаголов   в  настоящем   и   будущем  времени   по     числам  и родам.

1 час

Изменение    глаголов   в  настоящем   и   будущем  времени   по  лицам   и   числам (спряжение).

1 час

Безличные глаголы.

1 час

Понятие – безличные глаголы и их синтаксическая роль в предложении. Употребление безличных глаголов, употребление личных глаголов в значении безличных. Снтаксическая роль глагола  в предложении. Лексические нормы.

Уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

Синтаксическая роль глагола

1 час

Правильное употребление глаголов в речи.

2 часа

Повторение по теме  «Глагол».

1 час

К/р. Итоговая контрольная работа за год.

2 часа

Повторение. Правописание  морфем.

1 час

Повторение. Орфография.

1 час

Повторение. Морфология.

1 час

Итого

194 часа

«Согласовано»

Руководитель МО

______________/ Максимова  Н.В.

Протокол  № ___ от

«___»____________ 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № 67»

_______________/ Макарова Н.И.

«___»____________ 2014 г.

«Согласовано»

Руководитель МОУ «СОШ № 67»

________________/ Полянская Г.М.

Приказ № _______ от

«____»_____________ 2014 г.

№

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности учащихся

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения темы

Дата

1

Введение. Роль книги в жизни человека

1 час

Размышление о роли книги, работа с учебником, беседа по вопросам

Терминологический диктант

Познакомить со спецификой нового учебного предмета и учебника, дать представление о том, как устроена книга

2

Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками. Языческие представления о Земле и ее создания

1 час

Работа с учебником, пересказ фрагментов, беседа по вопросам

Пересказ мифов

Познакомить с особенностями славянской мифологии, дать представление о космогонических мифах

3-4

Р/Р Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор.

2 часа

Игра «Литературное лото», беседа

Заполнение таблицы «Жанры детского фольклора»

Познакомить с терминами «фольклор», «фольклористика», вспомнить известные пятиклассникам жанры детского фольклора

5

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна - лягушка». Образ Василисы  Премудрой

1 час

Работа с учебником, составление и запись памятки «Как рассказать сказку»

План пересказа сказки

Продолжить знакомство со сказкой как с фольклорным жанром, со сказителями, видами сказок, продолжить знакомство с волшебной сказкой, ее особенностями

6

Волшебная сказка «Царевна -  лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.

1 час

Чтение, пересказ эпизодов

Пересказ фрагментов с введением диалога

Знакомство с сюжетом и художественным миром сказки

7

Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»

1 час

Пересказ эпизодов, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями, выразительное чтение

Развернутый ответ на вопрос «Чему учит сказка?»

Знакомство с героями волшебной сказки, отражение в ней народных идеалов; развитие воображения и  речи учащихся, умение мотивировать ответ

8

Сказка «Иван – царевич и  чудо-юдо». Образ главного героя, его моральные качества

1 час

Чтение сказки, составление плана сказки, работа с текстом, художественный пересказ фрагмента

Словарная работа

Знакомство с волшебной и героической сказкой; развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

9

Герои сказки в оценке автора-народа

1 час

Работа с текстом, художественный пересказ фрагмента, сравнение финалов

Художественный пересказ фрагмента

Осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа

10

Вн.ч. Русские народные сказки.

1 час

Худ. Пересказ фрагментов самостоятельно прочитанных сказок

Сжатый пересказ прочитанной сказки

Совершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников

11

Обучение сочинению по теме «Сказки»

1 час

Подготовка к сочинению, обсуждение тем, подбор вступления и заключения

Написание сочинения

Развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение

12-13

Общее представление о древнерусской литературе. Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

2 часа

Работа с учебником, чтение отрывков древнерусской литературы

Словарная работа

Познакомить с обстоятельствами возникновения древнерусской литературы и отдельными произведениями, дать представление о летописи как о жанре, познакомить с отрывком

14-15

М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случилось вместе два астронома в пиру»

2 часа

Обсуждение эпиграфа, чтение и обсуждение стихотворения «Случилось вместе…»

Выразительное чтение стихотворения

Знакомство с детством, годами обучения и литературной деятельности Ломоносова, юмористическим стихотворением

16-17

И.А. Крылов. Жанр басни. Басня «Свинья под дубом»

2 часа

Работа с эпиграфом, викторина, чтение и обсуждение басни

Ответы на вопросы викторины

Продолжить знакомство с биографией Крылова, жанровыми признаками басни на примере басни «Свинья под дубом»

18

Аллегорическое отражение человеческих пороков в баснях Крылова «Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица»

1 час

Чтение и обсуждение басен

Выразительное чтение

Продолжить знакомство с жанровыми признаками басни на примере басен «Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица»

19

Басни Крылова. Чтение наизусть.

1 час

Словарная работа, исполнение и анализ басен

Творческая работа

Развитие умение понимать иносказательный подтекст басен и их мораль

20-21

Вн.ч. Жанр басни в мировой литературе (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы)

2 часа

Запись опорного конспекта, сообщение учащихся, чтение переводов и современных басен

Сочиним басню

Познакомить учащихся с предшественниками и последователями Крылова в жанре басни

22

В.А.Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка

1 час

Чтение и обсуждение сказки

Выразительное чтение

Познакомить учащихся с началом жизненной и творческой биографией Жуковского, его сказкой

23

Понятие о балладе. Жуковский «Кубок»

1 час

Чтение и анализ баллады

Чтение наизусть

Познакомить учащихся с переводными балладами

24

А.С.Пушкин. рассказ о детских и лицейских годах. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок

1 час

Работа с учебником, чтение и обсуждение пролога к «Руслане и Людмиле», словесное рисование, словарная работа

Описание картины Н. Рамазанова «Пушкин у Лукоморья»

Познакомить учащихся с детством Пушкина, показать влияние народного творчества на будущего поэта; развивать речь и воображение учащихся

25

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Центральные образы сказок.

1 час

Чтение, беседа, словесное рисование, словарная работа, сопоставление с народными сказками и сказкой Жуковского

Ответ на вопросы

Ввести в мир пушкинской сказки, познакомить с историей рождения пушкинской сказки, с ее содержанием, развивать речь и воображение учащихся

26-27

Вн.ч. Сказки Пушкина

2 часа

Художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение

Ответы на вопросы викторины по сказкам Пушкина

Углубить знания учащихся о сказках А.С.Пушкина

28

Теория литературы. Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа

1 час

Опорная запись в тетрадях, анализ стихотворений

Письменная работа: добрые и злые силы в сказках Пушкина

Познакомить с различием стихотворной и прозаической речи

29-30

М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения

2 часа

Чтение стихотворения «Бородино»

Словарная работа

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер; с «Бородино»

31

Р/Р Изобразительно-выразительные средства языка. Чтение наизусть.

1 час

Анализ стихотворения «Бородино», изобразительно-выразительных средств языка стихотворения, запись в тетрадях

Чтение наизусть

Познакомить учащихся с изобразительно-выразительными средствами языка стихотворения

32-33

Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

2 часа

Работа с учебником, просмотр видеофрагмента, чтение и обсуждение сказки

Словарная работа с незнакомыми словами

Знакомство с детством и юностью Гоголя, своеобразием его первого сборника, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического в повести

34

Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа

1 час

Работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним

Составление плана

Познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге»

35

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Н.А.Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях»

1 час

Работа с учебником, выразительное чтение, ответы на вопросы

Анализ художественных средств

Познакомить учащихся с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым

36

И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму»

1 час

Слушание, работа с учебником, чтение рассказа

Блиц-опрос

Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя

37

Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

1 час

Анализ начала рассказа, беседа

Словарная работа

Ввести в мир тургеневского рассказа через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, показать нравственное превосходство героя

38

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна. Превосходство Герасима над челядью барыни

1 час

Художественный пересказ, ответы на вопросы, беседа

Художественный пересказ

39

Герасим и Муму. Протест против  крепостничества в рассказе

1 час

Художественный рассказ, ответы на вопросы, обсуждение, сопоставительная характеристика

Развернутый ответ на вопрос

Продолжить сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги», развивать умение краткого пересказа, проследить за изменениями в главном герое

40

Р/Р Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

1 час

Обсуждение отдельных глав и эпизодов

Выразительное чтение пейзажных зарисовок

Провести частичный анализ, показать мастерство Тургенева-портретиста и пейзажиста

41

Р/Р Классное сочинение по рассказу «Муму»

1 час

Обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков

Что воспевает Тургенев в образе Герасима? Друзья и враги Герасима. В чем вина и беда барыни?

Провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению

42

Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

1 час

Работа с материалами учебника, беседа, комментированное чтение

тестирование

Дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами

43

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев

1 час

Беседа, работа с текстом, работа с иллюстрациями

Развернутый ответ на вопрос

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев

44

А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия»

1 час

Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстрациями

тестирование

Знакомство с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира»

45

Вн.ч. Рассказы Антоши Чехонте

1 час

Работа с текстом, комментированное чтение, пересказ, инсценировка

Художественный пересказ

Развитие навыков самостоятельного чтения и анализа художественного произведения

46

Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.)

1 час

Работа со статьёй из учебника, чтение и анализ стихотворений

Выразительное чтение стихотворений

Показать мастерство русских поэтов 19 века в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения

47

И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе

1 час

Работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение

Выразительное чтение

Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков

48

В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец

1 час

Беседа, комментированное чтение, аналитический пересказ

тестирование

Знакомство с жизнью и личностью В.Короленко, развитие аналитических навыков

49

Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей

1 час

Работа с текстом, комментированное чтение

Пересказ, близкий к тексту «История с куклой»

Развитие навыков комментированного чтения

50

Васина дорога к правде и добру

1 час

Обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков

Подготовка плана

Провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению

51

Р/Р Обучение сочинению на тему

1 час

Работа над планом, написание черновика, его редактирование

Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? Два отца: Тыбурций и судья

Развитие речи и навыков работы над сочинением

52

А.И.Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношений детей и взрослых

1 час

Работа с текстом, комментированное чтение

Сочинение-миниатюра «Можно ли считать игру Юры гениальной?»

Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью

53

А.И.Куприн. «Скворцы». Жизнь природы в рассказе

1 час

Работа с текстом, словесное рисование, комментированное чтение, аналитическая беседа

Творческая беседа

Обучение аналитическому чтению, развитие навыков словесного рисования

54-55

П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе

2 часа

Работа с текстом, комментированное чтение

Пересказ сказа

Знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства)

56

Вн.ч. П.П.Бажов. «Малахитовая шкатулка»

1 час

Игра-конкурс, инсценировка, составление словаря

Ответы на вопросы викторины

Знакомство с произведениями Бажова, развитие творческих способностей учащихся

57-58

С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке

2 часа

Инсценировка, анализ отдельных сцен, выразительное чтение

Творческое задание

Расширение знакомства с жизнью и творчеством Маршака, обучение анализу и чтения драматического произведения

59-60

А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.

3 часа

Работа с учебником, комментированное чтение

Составление связного ответа

Знакомство с рассказом Платонова, развитие навыков комментированного чтения

61

В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

1 час

Работа с учебником, комментированное чтение

Аналитический пересказ эпизода

Знакомство с творчеством, обучение пересказу художественного текста

62-63

Черты характера героев и его поведение в лесу. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе

3 часа

Работа с текстом, работа в группах, словесное рисование, комментированное чтение

Блиц-опрос

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков словесного рисования и комментированного чтения

64-65

Рассказы Саши Черного. Игры детей в рассказах. Юмористическое содержание рассказов

2 часа

Работа с учебником, чтение и обсуждение рассказов, инсценировка

Сжатый пересказ

Знакомство с творчеством Саши Черного, обучение сжатому пересказу, инсценировке

66-67

Сочинение-миниатюра «Мои любимые игры в детстве»

2 часа

Работа над содержанием сочинения, написание

Соч.-миниат. «Мои любимые игры в детстве»

Развитие речи и навыков работы над сочинением

68-69

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. И.Бунин, С.Есенин, А.Блок и др.

2 часа

Анализ лирического произведения, чтение и беседа

Выразительное чтение стихотворений

Обучение комплексному анализу стихотворения, работа над выразительным чтением

70-71

К.Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война

2 часа

Чтение и анализ стихотворения, работа над выразительным чтением

Чтение наизусть

Знакомство с жизнью К.Симонова, наблюдение над сюжетом в лирическом произведении

72-73

А.Твардовский. рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война

2 часа

Чтение и анализ стихотворения, работа над выразительным чтением

Сочинение-миниатюра

Знакомство с творчеством Твардовского, с жанровым своеобразием баллады

74-75

Вн.ч. Стихи о войне

2 часа

Чтение и анализ стихотворений, работа над выразительным чтением

Карточки-задания

Показать мастерство поэтов 20 века в раскрытии темы «Дети и война»

76-77

Итоговый урок по русской литературе

2 часа

Самостоятельная работа, ответы на вопросы викторины

Викторина

Обобщение и систематизация полученных знаний по русской литературе

78-79

Р.Стивенсон «Вересковый мед». Развитие  понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков

2 часа

Работа с учебником, с текстом баллады, работа по теории литературы

Самостоятельная работа

Знакомство с творчеством Стивенсона (обзорно), работа по теории литературы

80-81

Вн.ч. Д.Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа

2 часа

Работа с учебником, комментированное чтение

Заполнение карточки с вопросами

Знакомство с творчеством Д.Дефо, с темой путешествия и робинзонады в литературе

82-83

Гимн неисчерпаем возможностям человека. Характер главного героя

2 часа

Работа с учебником, с текстом, с дневником Робинзона

Обучение сжатому пересказу, инсценированию

84-85

Х.-К.Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке

2 часа

Беседа по тексту, аналитический пересказ

Аналитический пересказ с опорой на план пересказа

Знакомство с жизнью, судьбой и творчеством писателя

86-87

Кай и Герда. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

2 часа

Работа над содержанием глав 4 и 5

Итоговый вопрос

Развитие творческих и аналитических способностей учащихся, работа с понятием подтекст

88-89

Символический образ Снежной королевы. Победа добра, любви и дружбы над злом

2 часа

Просмотр видеофрагмента, работа над содержанием оставшихся глав

Развитие творческих и аналитических способностей учащихся, работа с понятием символ

90-91

Вн.ч. Сказки Андерсена

2 часа

Литературная игра

Викторина

Развитие внимания, интереса к литературе, навыков сотрудничества

92-93

Подготовка и написание сочинения по теме

2 часа

Работа над планом сочинения, подбор вступления, концовки

Моя любимая сказка Андерсена. О чем мечтал Андерсен  в сказках? Герда против Снежной королевы

Развитие речи и навыков работы над сочинением

94-95

Марк Твен «Приключение Тома Сойера». Том и его друзья

2 часа

Работа с учебником, комментированное чтение

Инсценировка эпизодов «Том и тетя Полли»

Знакомство с творчеством писателя

96-97

Вн.ч. Дж.Лондон «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа

2 часа

Работа с учебником, комментированное чтение

Знакомство с творчеством писателя

98-99

Итоговый урок. Викторина по итогам года

2 часа

Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам

Какие книги из прочитанных за год мне показались самыми важными и интересными. Почему?

Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

100-102

Резервный урок

3 часа

«Согласовано»

Руководитель МО

______________/ Максимова  Н.В.

Протокол  № ___ от

«___»____________ 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № 67»

_______________/ Макарова Н.И.

«___»____________ 2014 г.

«Согласовано»

Руководитель МОУ «СОШ № 67»

________________/ Полянская Г.М.

Приказ № _______ от

«____»_____________ 2014 г.

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Осн. виды деятельности учащихся

Дом. задание

1

Родной язык.  Красота и богатство родного языка

1 час

Повторить сведения об особенностях структуры учебника и основных типах упражнений. Иметь представление о содержании курса русского языка в шестом классе

2-3

Функциональные разновидности языка

2 часа

Формировать понятие о функциональных разновидностях языка. Иметь представление о разновидностях языка и стилях речи

Орфография (18 ч. + 2 ч. р/р)

4

Орфография как система правил

1 час

Обобщить сведения о русской орфографии как системе правил. Знать правила единообразного написания морфем

5-6

Правописание гласных в корне. Объяснительный диктант

2 часа

Отрабатывать умение различать орфограммы с безударными гласными и гласными с чередованиями. Уметь различать орфограммы и выбирать правильное написание

7-8

Правописание согласных в корнях. Распределительный диктант

2 часа

Повторить и систематизировать сведения об орфограммах согласных в корнях слов. Уметь выбирать  правильное написание слов с правописанием согласных в корне

9

Группы приставок по выбору написания. Словарный диктант

1 час

Обобщить сведения о группировке приставок. Знать и уметь применять правила написания приставок в зависимости от их написания.

10

Правописание приставок пре- и при-

1 час

Формировать представление об основных значениях приставок пре-, при-. Познакомить с приставками иноязычного происхождения. Уметь различать приставки пре-, при- при написании. Иметь представление о приставках иноязычного происхождения

11-12

Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов

2 часа

Повторить и систематизировать правила, связанные с написанием суффиксов существительных (-чик-/-щик-; -ик-/-ек-), прилагательных (-к-/-ск-) и глаголов (-ова-(-ева-), -ыва-(-ива--). Уметь использовать правила при написании слов с данными орфограммами

13-14

Диагностическая работа

2 часа

Проверка знаний за 5 класс. Умение работать с тестом

15

Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов

1 час

Повторить орфографические правила, связанные с написанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов. Уметь применять правила при написании

16

Правописание е (ё) – о после шипящих и ц

1 час

Повторить правило написания букв и-ы после ц; ё(е) – о после шипящих и ц. Знать и уметь применять правила на письме

17

Правила использования ь и ъ

1 час

Повторить и систематизировать правила, регулирующие употребление ь и ъ. Знать и уметь применять правила на письме

18

Слитное и раздельное написание не с частями речи. Орфографический диктант

2 часа

Повторить и систематизировать правила слитного, раздельного и дефисного написания. Уметь использовать правила на письме

19-20

Р/Р Обучающее изложение с элементом сочинения по упр. 70

2 часа

Повторить повествовательные и описательные тексты. Уметь составлять текст-описание и письменно излагать текст-повествование

21-22

К/Р по теме «Орфография».

2 часа

Проверить знание правил по теме «Орфография». Уметь различать и применять правила на письме

Синтаксис и пунктуация (23 ч. )

23-24

Анализ контрольной работы. Словосочетание как единица синтаксиса

2 часа

Повторить и обобщить сведения о словосочетании как единице синтаксиса. Знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании, о видах словосочетаний по характеру главного слова

25

Предложение как единица синтаксиса

1 час

Повторить и  обобщить известные сведения о предложении как единице синтаксиса. Знать основные признаки предложения; знать виды предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске

26-27

Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения

2 часа

Повторить сведения о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения. Знать морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого; уметь ставить тире в предложениях конструкции: сущ. в им.п. – (это) сущ. в им.п.

28

Второстепенные члены предложения

1 час

Повторить и углубить знания о второстепенных членах предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены предложения

29-30

Р/Р Сжатое изложение по упр. 96

2 часа

Учить сжато пересказывать текст. Уметь составлять план изложения и письменно воспроизводить текст по плану

31

Конструкции, осложняющие простое предложение

1 час

Повторить сведения о видах осложнения простого предложения. Иметь представление об обособлении, уметь проводить пунктуационный анализ

32

Предложения с обобщающим словом при однородных членах

1 час

Закрепить сведения о видах осложнения простого предложения. Уметь по семантическим, интонационным и грамматическим особенностям опознавать однородные члены предложения и обобщающие слова и проводить пунктуационный анализ

33-34

Предложения с обращением. Вводные слова

2 часа

Повторить и закрепить знания об обращениях и вводных словах. Уметь опознавать по значению, интонации, грамматической особенности (не член предложения) и правильно оформлять обращения и вводные слова

35

Предложения со сравнительным оборотом

1 час

Иметь представление о сравнительных оборотах в поэтической речи. Уметь опознавать по значению, интонации, грамматической особенности (не член предложения) и правильно оформлять обращения и вводные слова

36-37

Виды сложных предложений

2 часа

Повторить и расширить сведения о видах сложных предложений по средствам связи частей. Иметь представление о видах союзных предложений по способу и средствам связи частей (сложносочиненные и сложноподчиненные)

38-39

Пунктуация в сложном предложении

2 часа

Отрабатывать умение различать простые и сложные предложения. Уметь правильно оформлять сложные предложения на письме

40

Предложения с прямой речью

1 час

Уметь правильно пунктуационно оформлять предложения с прямой речью

41

Диалог

1 час

Совершенствовать навык использовать  в письменной речи диалог. Уметь правильно пунктуационно оформлять диалог

42

Знаки препинания. Пунктуация как система правил

1 час

Повторить и обобщить изученные пунктуационные правила. Уметь применять пунктуационные правила на письме

43-44

К/Р  по теме «Синтаксис и пунктуация»

2 часа

Проверить знания правил по пунктуации. Уметь применять пунктуационные правила на письме

45

Анализ контрольной работы

1 час

Текстоведение  (13 ч. + 3 ч. р/р)

46

Основные признаки текста

1 час

Формировать представление об абзаце как о смысловой и композиционной единице текста; дать понятие о микротеме. Осознавать, что абзац является единицей текста; иметь представление о микротеме

47

Композиция текста. (Словарный диктант)

1 час

Формировать представление об основных структурных элементах текста. Уметь выделять в тексте: зачин, развитие темы, концовку.

48

План текста и его виды

1 час

Закрепить понятие о структуре текста; формировать умение составлять простой и сложный план. Уметь отражать тематику и композицию текста в форме плана; уметь строить план для создания собственных высказываний

49-50

Р/Р Составление сложного плана. Подробное изложение по упр.152

2 часа

Тренировать в проведении многоаспектного анализа текста. Уметь письменно  пересказывать текст

51-52

Итоговая К/Р

2 часа

Проверить знания и умения за 5 класс. Уметь применять на письме полученные знания и умения

53

Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь

1 час

Дать представление о способах и средствах связи предложений в тексте. Пробовать использовать различные средства связи предложений в собственных высказываниях

Кон

1

четв.

54

Параллельная связь предложений в тексте

1 час

Углубить представление о параллельном способе связи предложений. Уметь использовать разные способы связи при построении высказываний на заданную тему

55-56

Смысловая связь предложений в тексте Использование лексического повтора как средства связи предложений в тексте

2 часа

Дать представление о лексическом повторе как средстве художественной выразительности. Иметь представление о лексическом повторе; уметь использовать различные способы устранения и предупреждения неоправданного лексического повтора

57

Типы речи. Повествование

1 час

Повторить сведения о типах речи. Уметь создавать тексты заданного типа речи

58

Повествование с элементами описания и рассуждения. Рассказ

1 час

Повторить сведения о типах речи. Уметь определять типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи

59

Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста.

1 час

Повторить и обобщить знания об основных требованиях к содержанию текста, его композиционному и речевому оформлению. Уметь редактировать текст, в котором требования не соблюдаются

60

Описание как тип речи

1 час

Расширить и углубить представление о разновидностях описания; дать общее понятие об особенностях построения и отбора языковых средств текстов-описаний разных видов. Уметь использовать соответствующие композиционные и языковые средства в процессе создания описания

61

Р/Р  Сочинение по картине В. Серова «Девочка с персиками» по упр. 188

1 час

Совершенствовать умение описывать произведения живописи. Уметь создавать письменное описание произведения живописи

Дописать сочинение

Имя существительное (13ч. + 2 ч. р/р)

62

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке

1 час

Повторить и обобщить сведения о морфологии как разделе лингвистики, о классификации частей речи в русском языке. Уметь проводить морфологический разбор имени существительного

63

Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи

1 час

Углубить и расширить представление о непостоянных признаках имен существительных. Уметь проводить морфологический разбор имени существительного

64

Способы образования имен существительных

1 час

Повторить  сведения об основных способах образования имен существительных. Иметь представление о приставочно-суффиксальном и бессуффиксном способах образования имен существительных

65

Образование имен существительных путем сложения

1 час

Повторить  сведения об основных способах образования имен существительных; дать представление о сложносокращенных словах. Уметь определять значение сложносокращенных существительных и правильно употреблять их в речи

66-67

Слитное и дефисное написание сложных имен существительных

2 часа

Формировать представление об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имен существительных. Уметь определять условия правильного написания сложных имен существительных

68

Языковые нормы. Правила произношения существительных

1 час

Выработать навык определения слов с орфоэпическими трудностями. Уметь проводить орфоэпический анализ слов с помощью орфоэпического словаря

69

Правила изменения имен существительных и использования их в речи. Словарный дикт.

1 час

Углубить представление об особенностях словоизменения имен существительных. Уметь правильно образовывать формы числа и падежные формы слов этой части речи; уметь использовать несклоняемые имена существительные в составе словосочетаний

70

Имя существительное как член предложения

1 час

Повторить и обобщить сведения о синтаксической роли имен существительных в предложении. Уметь производить синтаксический разбор предложений; знать и применять на письме правило постановки тире в предложениях с главными членами существительными в именительном падеже

71-72

Р/Р Подробное изложение по упр. 265.

2 часа

Тренировать в проведении многоаспектного анализа текста. Уметь письменно  пересказывать текст

73

Стилистическая роль имен существительных

1 час

Формировать представление о стилистической роли существительных в текстах различных стилей; дать понятие об участии падежных форм имен существительных в выражении сравнения. Знать о стилистической роли существительных в текстах различных стилей; уметь сжато излагать текст художественного стиля

74

К/Р  по теме «Имя существительное»

1 час

Проверить знания и умения по теме «Имя существительное». Проверить знания и умения по теме «Имя существительное»

75

Анализ контрольной работы

1 час

Имя прилагательное (17ч. + 2 ч. р/р)

76

Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного