Имя числительное как часть речи.
план-конспект урока (русский язык, 6 класс) по теме

Урок русского языка в 6 классе

Имя числительное как часть речи

(технология развития критического мышления через чтение и письмо)

Выполнила:

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №115 г.Волгограда

Колесникова Тамара Анатольевна,

Волгоград

Тема урока: «Имя числительное как часть речи»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: таблицы, дидактический материал,проектор,экран

Цели урока:

1. формирование у учащихся представления об имени числительном как о части речи, его грамматических признаках, синтаксической роли;
2. развитие способностей к самостоятельной аналитической и оценочной  работе с информацией;
3. формирование умений находить  числительные в тексте и отличать их от других слов со значением числа;
4. развитие у учащихся логики, умения систематизировать, делать общие выводы;
5. развитие умений полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами русского языка в своей речевой практике;
6. воспитание у учащихся любви к русскому языку и бережного отношения к нему.

Ход урока.

1. Оргмомент.
2. Стадия вызова.

Цели: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у учащихся интереса к получению новой информации; постановка собственных целей обучения.

Прием «Мозговой штурм»

        (Слайд №1)

По тропинке вдоль кустов

Шло одиннадцать хвостов.

Сосчитать я также смог,

Что шагало тридцать ног.

Это вместе шли куда – то

Петухи и поросята.

Сколько хвостов упоминается в стихотворении?

А сколько « шагало» ног?

Что придает точность этому тексту?

 Везде и во всем человека окружают числа, огромную роль играют числа первого десятка.

Слова  какой части речи вы употребили? Сделайте морфемный разбор слова числительное, назовите однокоренные слова.

(Учитель записывает на доске, а дети в тетрадях тему урока «Имя числительное как часть речи», просит поставить каждого свои цели к уроку, исходя из того, что известно.)

Раздает учащимся графическую таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал(а)».

Заполните первый столбец таблицы (Что вам известно об имени числительном?), затем обсудите информацию в паре. Учащиеся заполняют, затем обсуждают в парах.

После этого учитель опрашивает учащихся, выслушивает и заполняет ту же графу на доске, опираясь на высказывания учащихся. Учащиеся заносят в свои таблицы то, что на их взгляд заслуживает внимание. На доске появляется примерно следующая запись.

Теперь  заполним второй столбец «Хочу узнать», для этого зададим вопросы. Что бы вы хотели теперь узнать об имени числительном до работы с текстом? Поставьте вопросы к нашей теме. Запишем их во второй столбец верхней части таблицы.

Теперь главным источником информации будет текст учебника на стр.143 – 145 .

2.Стадия осмысления.

Цели: поддержать активное восприятие новой информации, ее осмысление, соотнести полученную информацию с полученными знаниями.

Познакомьтесь с теоретическим материалом учебника на стр.143 -145. После прочтения вернемся к таблице.

Можем ли мы ответить на вопросы, которые сами поставили перед чтением?

 Заполните таблицу, перед этим всю новую информацию обсудите  в парах.

                        3.Стадия рефлексии.

Цели: выведение знания на уровень понимания и осмысления; постановка учениками новых целей обучения.

Учитель опрашивает учеников и на основе их ответов заполняет третью графу таблицы.

Что вы еще хотели бы узнать о числительных? Дополните графу «Хочу узнать», заполните нижнюю часть таблицы, в которой две графы: категории информации и источники информации. Как вы думаете, из каких источников можете получить ответы на вопросы?

Действительно, вы можете получить информацию о числительных из энциклопедий, из книг, заполните дома графу «Узнал(а), а на следующем уроке поделитесь интересными сведениями.

Вернемся к началу урока.

Достигли ли вы поставленной перед собой цели?

Какая информация об имени числительном отложилась у вас в памяти?

Теперь составьте синквейн на тему «Имя числительное». Напоминаю, что синквейн  - это стихотворение, представляющее синтез информации в лаконичной форме. Состоит из пяти строк: в первой строке заявляется тема ил предмет(одно существительное); во второй дается описание предмета(два прилагательных или причастия); в третьей, состоящей из трех глаголов, характеризуются действия предмета; в четвертой строке приводится фраза, обычно из четырех значимых слов, выражающая отношение автора  к предмету, в пятой строке  - синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы/предмета(одно слово). На выполнение вам дается 3- 4 минуты (каждый работает самостоятельно).

Учащиеся зачитывают синквейны. Учитель комментирует и затем знакомит учащихся со своим вариантом синквейна.

(Слайд №2)

Числительные

Количественные и порядковые.

Перечисляют, отвечают и обозначают (число).

Можно записать цифрами и словами.

Точность.

Домашнее задание.

1. Заполнить таблицу.

2. Написать сочинение – миниатюру «Эта важная часть речи».

       Таблица «Знаю. Хочу узнать.  Узнал(а). (раздается каждому ученику)

Дидактический материал к уроку (материал учебника стр. 143 -145)

                           Имя числительное как часть речи

В какой колонке выделенные слова обозначают:

А) количество предметов и отвечают на вопрос сколько?

Б) число и тоже отвечают на вопрос сколько?

В)порядок предметов при счете и отвечают на вопрос какой?

Определите падеж выделенных слов.

Трем комнатам.         Три и семь будет десять.         Третью комнату.

Одиннадцати окон.   Сложите одиннадцать и         Одиннадцатым окном.

                                     три.

Семью стульями.        К семи прибавьте                    Седьмого стула.

                                      одиннадцать

Выделенные слова – имена числительные. Числительные, отвечающие на вопрос сколько?, - количественные.

Числительные, отвечающие на вопрос какой?(какая? какое? какие?), - порядковые.

Имена числительные бывают разными членами предложения:

Два да два – четыре.

Разделите шесть на три.

Мы живем на втором этаже.

Имя числительное, обозначающее количество, в сочетании с существительными является одним членом предложения:

Два мальчика подошли к школе.

Занятия начинаются в девять часов.

Что обозначают и на какие вопросы отвечают имена числительные?

Какими членами предложения могут быть имена числительные?

1.Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? и какой?

2.Имена числительные делятся на количественные и порядковые. Имена числительные изменяются по падежам.

3.Имена числительные могут быть разными членами предложения.

Применяя данное определение, рассуждайте так: Четыре книги лежат на столе. Сколько книг? Четыре. Это количественное числительное. С существительным книга оно образует словосочетание, которое является одним членом предложения – подлежащим. Рассмотрите рисунок на восьмой странице. На какой странице? На восьмой. Слово восьмой – порядковое числительное. В предложении является определением.

Числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи. Числительные можно записать словами и цифрами, а  другие части речи – только словами.