Конспект урока по русскому языку в 6 классе по теме "Числительное как часть речи" с использованием педагогической технологии "Развитие критического мышления учащихся"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Урок русского языка. 6 класс.

Тема. Имя числительное как часть речи.

Знать: о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении) об отличии числительных от других частей речи с числовым значением.

Уметь: находить числительное в тексте; отличать числительное от других частей речи с числовым значением;  различать количественные и порядковые числительные.

План урока.

1. Учитель сообщает учащимся тему урока.

2. Ученикам предлагается вспомнить, что им известно о числительном (фронтальная беседа, результаты которой учитель фиксирует на доске).

3.Объединившись в группы,  ученики оформляют полученную информацию в тетрадях в виде кластеров, например, такого типа:

1. Учитель сообщает учащимся тему урока.

Вступительное слово

(Везде и во всем человека окружают числа,   значение чисел в жизни человека,  возникновение счета еще в глубокой древности, огромная роль  чисел первого десятка, из которых возникло многообразие числительных. Без чисел немыслима наука и сама жизнь.  

 (Вопросы на развитие критического мышления, 1 уровень: запоминание и понимание)

- Сделайте морфемный разбор слова числительное  и назовите однокоренные слова.

- От какого слова произошло слово числительное?

- Сделайте вывод о том, что изучает эта часть речи.

- Прочитайте еще раз тему урока и скажите, какую цель сегодня мы должны достичь

.

- Внимательно прочитайте вопросы, расположенные на экране и  запишите ответы, используя числительные.

1.Сколько лет жил старик со старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке А.С. Пушкина»?

2. Сколько пятниц на неделе у человека, легко и часто  меняющего свои решения?

3. Сколько богатырей было в «Сказке о мертвой царевне»?

4. О скольких каплях воды говорится во фразеологизме со значением «очень похожи, одинаковые»?

5. Сколько коробов можно наврать?

6. Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не догнать?

7.Сколько раз нужно примерить, чтобы один раз отрезать

(тридцать лет и три года, семь пятниц, семь богатырей, две капли, три короба, два зайца, семь раз).

- На какой вопрос отвечают выписанные вами  числительные?

- Что они обозначают?

Вывод делают сами учащиеся: такие числительные называются количественными. 

Учитель.

 Посмотрите внимательно на дату, записанную в тетради. Найдите в ней числительное.

- На какой вопрос оно отвечает? Что обозначает это числительное?

Вывод делают сами учащиеся: такие числительные называются порядковыми. 

Полминутки для шутки.

Прочитайте зашифрованные слова.

Смор1а,  по2л,  элек3к,  100л,   ви3на,  па3от,  о5, 100рона,  100янка,  пи100лет, 40а,  7я,  100п, 1000н.

(Задание на развитие критического мышления, 1-ый уровень: запоминание фактов и понимание)

Ребята,  работам в парах.

-  Запишите как можно больше пословиц, поговорок и фразеологизмов, в состав которых  входят: а) количественные числительные; б) порядковые числительные.

(Один ум хорошо, а два лучше. Семь раз отмерь - один отрежь. Не имей сто рублей, а имей  сто друзей. Четыре братца под одной крышей живут. Два братца  через дорогу живут. Все как один, в один голос (единодушно), за один присест (сразу), в два счета (быстро), палка о двух концах(что-то может кончиться хорошо или плохо), как две капли воды (похожи), наговорить с три короба (много), идти на все четыре стороны, как свои пять пальцев  и.т.д.)      

Учитель.

- Подведем первые итоги. Ребята, используя полученные знания, дайте определение числительного.

Составление определения. (Задание на развитие критического мышления 2-ой уровень: применение и анализ)

- Рассмотрите таблицу и по аналогии заполните третий столбик.

- Назовите сходства и отличия между этими частями речи.

На доске таблица:

Учитель.

Ребята, посмотрите на экран, прочитайте.

У числительных «много родственников» по морфологической  линии.

У числительного один  (един) их около тридцати, причем различных частей речи: существительные (одиночка, одиночество, единство, единение пр.), прилагательные (одинаковый, одинарный, одиночный, единый), глаголы (соединять, объединять, воссоединять), наречие (однажды, воедино),  и даже союз (однако).

А если учесть и «дальних родственников» -  сложные слова, в состав которых входит числительное один (един), то получится внушительное семейство.

 (Задания на развитие критического мышления 2-ой уровень: применение и анализ)

- От корня два образуйте семейство слов различных частей речи, используя образец, данный на экране.

Проверка работы.

Учитель.

- Ребята, вы доказали сейчас, что от  числительных образуется  много слов других частей речи, которые нельзя путать с числительными.

- Перед вами на экране несколько предложений, в которых встречаются слова с корнем тр. Определите,  какими частями речи и членами предложения являются эти слова. Запишите предложения в тетрадь.

1. Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – три дня.    

                                                                                                                                      (Пословица) 2. С тройкой справиться,

Скажу вам,

 Нелегко:

Не уедете на тройке

Далеко!  (П. Мумин)

3. Два да три пять.

4. В окне на девятом этаже загорелся свет.

5. Тысяча восемьсот двенадцатый год – год победы русского народа в войне с Наполеоном.

Проверка работы. 

- Сделайте вывод о синтаксической роли числительного в предложении.

-  На экране вы видите числительные, попробуйте образовать от них  существительные. четыре, пять,  десять, девять, один.

 Игровая минутка.

- Сейчас я буду называть слова разных частей речи. Ваша задача – хлопать в ладоши, когда я назову числительное.

Двойной, тройка, шестой, удвоить, четырехэтажный, пятеро, восьмой, десятичная (дробь) три, две седьмых.

 Стадия рефлексии:

Объединившись в группы, оформите полученную за время урока информацию  в тетрадях в виде кластеров такого типа:

Числительное.

Составление синквейна.

Дома: упр.347. параграф 59.