Имя существительное (обобщение)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

План – конспект урока русского языка   в 6 классе  “Имя существительное.Обобщение”

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цель: Обобщить  и систематизировать  знания учащихся по теме «Имя существительное».

Задачи:

1. Повторить орфографические правила, изученные по данной теме.
2. Развивать чувство языка, языковой памяти, речевого слуха, развивать внимание. Обобщить и расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально - выразительной роли имен существительных в речи.
3. Воспитывать любовь и интерес к языку, культуру поведения, формировать самостоятельность мышления учащихся. Воспитывать любовь к природе и родному краю.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки индивидуальной работы, проектор,  презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

–Здравствуйте,  ребята! Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости.  Давайте поприветствуем их. (Дети разворачиваются к гостям, здороваются,  садятся)

2. Сообщение темы и  целей урока

- Сегодня на уроке мы с вами повторим всё,  что знаем по теме «Имя существительное» и выявим лучших знатоков по данной теме.

Работа в тетрадях

- А теперь открываем тетради.

И с наклоном их  положим,

Я, друзья, от  вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

- Какое сегодня  число? Какой месяц?

(Записываем число, классная работа (комментирует ученик))

Минутка чистописания 
А сейчас – чистописание. Выполнив его, отправимся в путешествие. 
О каком времени года это стихотворение? 
Проплясали по снегам 
Снежные метели 
Снегири снеговикам 
Песню просвистели. 
У заснеженной реки 
В снежном переулке 
Звонко носятся коньки, 
Режут лед снегурки.

Какой звук чаще всего вы слышали в этом стихотворении? С 
Какой он? (Согласный, глухой) 
Какой буквой при письме обозначается? 
Пропишите, соединяя заглавную и строчную буквы в тетради. 
сСс СсС 

Слайд №

Прочитайте слова. 
Волшебный, зима, холодный. 
Какое слово лишнее?  Какие ассоциации вызывает у вас слово зима? К какой части речи относится слово зима? 
Сегодня мы с вами не только повторим, но и закрепим знания по теме «Имя существительное».

3.Обобщение и систематизация знаний об имени существительном.

Слайд №

1)Работа с эпиграфом

Прочитаем эпиграф к уроку - «Имя существительное – это хлеб языка» (Лев Успенский).

- Читаем хором. Как вы понимаете данные слова?  Почему писатель назвал имя существительное «хлебом» языка? ( имя существительное – самая важная и богатая часть речи; как мы без хлеба не можем жить,  так и без имени существительного не можем общаться)

- Добавлю, что в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных, что имен собственных в русском языке больше, чем нарицательных.

Я предлагаю вам побывать в волшебной стране Речь. Всех, кто здесь живет, называют Части речи. Жителей Москвы называют москвичами, жителей Пугачева – пугачевцами, а тех, кто живет в стране с названием Речь?  (Части речи)  

2)Синтаксический разбор предложения (на доске)
(За)мел…кал (в)м...розном воздухе лё...кий сн...жок. 
Прочитайте предложение. 
Спишите, вставляя пропущенные буквы. 
Объясните орфограммы. 
Разберите по членам предложения и частям речи. 
Проверим. 
Назовите слово с безударной гласной, непроверяемой ударением. (Морозном.) 
Подберите однокоренное имя существительное. (Мороз.) 

3)Звукобуквенный анализ
Выполните звукобуквенный анализ слова мороз (частично)

 (в тетради, один учащийся на доске)

Мороз- 2 гласных., 3 согласных., 3 зв. согл., 0 глух. согл., 5 букв, 5 звуков.
         

 4)Словарная работа 
Путь у нас недалек, и мы отправимся в страну Речь пешком. По дороге будем любоваться природой, дышать свежим воздухом. (Картина зимы.) 
Нам придется сделать остановку у колодца. 
Слайд №

Беда – провалились в колодец слова. 
Их достать – нелегкое задание! 
Надо знать тех слов правописание! 
Назовите орфограмму в этих словах. (Безударная гласная непроверяемая ударением и согласные) 
Нужно достать из колодца слова: 
1 вариант – с безударной гласной «О, А» 
2 вариант – с безударной гласной и согласными «Е, ЛЛ» 
Б…тон, арм…тура, тро…ейбус, г…н…рал, к…мандир, с…лфетка, б…хрома, к…рниз, кв…ртира, б…гатырь, р…форма, р…кета, с…лдат, б…рдовый.

(Индивидуальная работа – карточки со словарными словами слабым ученикам.) 
Запишите слова в тетрадь, выделите орфограмму. 
Проверим. 
Что общего в этих словах? ( Обозначают предмет, отвечают на вопросы кто?, что? Имена существительные.) 

5)Фронтальный опрос об имени существительном

- Ребята, давайте вспомним всё, что мы знаем об этой части речи.  

- имя существительное – это часть речи, которая… (отвечает на вопросы кто? что? и  обозначает предмет)

- бывает… ( собственным и нарицательным, одушевленным и неодушевленным)

- имеет… ( род, склонение)

- изменяется… ( по числам и падежам)

- в предложении может быть…(любым членом предложения)

- есть существительные…(разносклоняемые и несклоняемые) и т.д.

(Слабым учащимся карточка- подсказка)

Имя существительное благодарит вас за правильные ответы и 
предлагает выполнить:

6) Выборочное письмо – упражнение 307 (3 абзац).

-Прочитайте, выпишите из упражнения: 1вариант –имена существительные одушевлённые; 2 вариант – неодушевлённые.   *Проверка выполнения*

Слайд

7) Определите род имён существительных:  

Неряха, конь, задира, пальто, тюль, авеню, тетрадь, СМИ.

(Карточки индивидуальной  работы слабым ученикам)

Автомобиль, мышь, картофель, картошка, пустыня, окно, семья, отечество.

*8)Работа с сигнальными карточками (устно). (О-Е-И)

Сыночек, носик, мячик, звоночек, ключик, орешек.

Снежок, горошек, доченька, пастушок, лужок, крошечка.

*9) Работа по карточкам (дифференцированно)

Карточка № 1

1) Наша Маша – (не)ряха.
2) На клумбе растут голубые (не)забудки.
3) Владимир кипел от (не)годования.

           Карточка № 2

1) Никогда не говори (не)правду. 
2) Опять бушует (не)погода.
3) Друзья познаются в (не)счастье.

Карточка № 3

1) Говори правду, а (не) ложь. 
2) Полил (не) дождь, а речной поток. 
3) (Не) девица, а в зеркало глядится.

4.Итог: Вот и закончилось наше путешествие в страну Речь, а чтобы закончить наше путешествие, надо подвести итог.

-Над какой темой мы работали? 
-Что мы повторили об имени существительном?
 5.Домашнее задание:  контрольные вопросы, подготовка к диктанту.