Имя существительное. Обобщение и систематизация изученного (6 класс)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Конспект  урока русского языка в 6 классе

учителя русского языка и литературы

 ГБОУ «Школа №2116» г. Москва

Останиной Ю.Н.

Тема урока: Имя существительное. Обобщение.

Место урока в системе уроков:  урок обобщения и повторения материала в процессе  изучения раздела «Морфология. Имя существительное»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.  

Цель урока: повторение и обобщение изученного об имени существительном.

Задачи: 1) систематизировать знания, полученные на уроках русского языка,  об имени существительном как части речи;
              2) продолжить развивать навыки правильного написания имен существительных, развитие орфографической зоркости;
              3) воспитывать познавательную активность, любовь к русскому языку.

Форма урока: нетрадиционная (турнир, соревнование), с использованием презентации, интерактивной панели, смартфонов учеников.

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, фронтальный, индивидуальный дифференцированный подход, групповой,  использование ТСО.

Технология:  технологии личностно-ориентированного образования,

      компьютерные технологии,

      технология вопросно-ответного  единства и обратной связи

Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.

Продолжительность урока: 45 минут 

Возрастная категория: 6 класс

УУД: 

• личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения);
• регулятивные (контроль, коррекция, саморегуляция);
• познавательные (поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);
•  коммуникативные(планирование учебного сотрудничества,  владение монологической и диалогической формами речи).

УМК: Русский язык. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/          [М.Т. Баранов,  Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский] –М.: Просвещение,  2016.

Оборудование: персональный компьютер (программа PowerPoint), интерактивная панель, смартфоны учеников, карточки с заданиями.

Приложение: презентация, ссылка на игру в приложении «Kahoot!», карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент

                 - проверяется готовность к уроку;

                 - делается отметка в журнале об отсутствующих.

2. Сообщение темы и целей урока

    Учитель: Сегодня мы с вами проводим один из завершающих уроков по теме «Имя существительное»

      Сейчас нам предстоит повторить и обобщить изученное о существительном как части речи. Мы уже систематизировали знания об орфограммах и способах образования имен существительных. Итак, откроем тетради и запишем дату и тему нашего урока.

     Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи – имени существительного. Основная цель нашего урока – повторить и обобщить  изученное. Поэтому сегодня на уроке мы будем составлять кластер (схему, майндмэппинг, «паучок»), то есть будем приводить в систему полученные знания об имени существительном.

  3. Актуализация опорных знаний

Цель этапа: настроить учащихся на восприятие материала урока.

Учитель:  

- Давайте проверим, насколько хорошо мы в начале урока сможем определить основные признаки  имени существительного, произведя его морфологический разбор.

 Работа 1 учащегося у  доски: запись предложения под диктовку для синтаксического и морфологического разбора:

 Пуш…стые снеж…нки осторожно к…саются земл… _ и она одевает(?)ся в осл…пительный наря…

 Задания: 1. найти изобразительные средства в данном предложении ( эпитеты: пушистые, ослепительный; метафора: земля одевается в наряд; олицетворение: снежинки касаются, земля одевается)

                  2. морфологический разбор существительного ЗЕМЛИ.

 4. Практическая работа № 1

Цель этапа: проверка теоретических знаний об имени существительном.

   Учитель:

- Так что же такое имя существительное? Каким членом предложения оно может быть? Давайте попробуем сейчас в течение минуты сделать пометки об этой части речи на листе Ах4 (уже на партах) в виде схемы. Итак, начнем.

- Теперь, пожалуйста, обменяйтесь кластерами с соседом по парте. В течение минуты дайте друг другу рекомендации по улучшению кластера (добавить пункты, усовершенствовать форму).

- Теперь, пожалуйста, желающие, прокомментируйте ваши кластеры (две первые работы, кратко).

5. Практическая работа № 2

Цель этапа: проверка практических знаний об имени существительном.

Учитель раздает карточки с пропущенными буквами. В течение 2 минут ребята работают самостоятельно. Примерно на начале второй минуты один из учеников выходит к доске и поверх презентационного текста (режим «Комментарии» на интерактивной панели) вписывает пропущенные буквы, графически обозначая выбор орфограммы.

- Вот мы вспомнили еще кое-что об имени существительном. Пожалуйста, вносим пометки в кластер, если какое-то из правил еще не внесено. Какими правилами ты, (имя ученика, пользовался?

6. Практическая работа № 3

Цель этапа: проверка умения работать в группе, проверка практических знаний об имени существительном.

- Сейчас я прошу учеников второго ряда варианта №1 взять свои стулья и подсесть к ближайшим ученикам первого ряда так, чтобы за партой сидели по три ученика. Учеников второго ряда варианта №2 прошу пересесть к ученикам третьего ряда.

И вот у нас две команды. Пожалуйста, выберите капитана. Капитан будет решать, кто что делает и говорит. определитесь с названием команды. (1 минута) Представьтесь, пожалуйста.

• А теперь нужно создать общий кластер (каждой команде выдается ватман и маркеры). На это у вас 5 минут.
• Капитаны, пожалуйста, защищаем плакаты. Нужно по очереди называть пункт или правило по теме «Имя существительное» и ПРИМЕР. Участники команды с разрешения капитана могут ему помогать. В это время все члены команд следят за своим групповым плакатом: внесено ли данное правило? Если нет – обязательно вносим (схематично, сокращенно, рисунком). Проигрывает та команда, которая затрудняется назвать правило или пункт. Ничья возможна в том случае, если поочередно названы ВСЕ правила.

**Два ученика (по одному из каждой) выступают в роли судей, записывая мелом на доске «+» или «-» за каждый ответ капитанов.

7. Практическая работа № 4

Цель этапа: проверка умения совмещать теоретические и практические знания.

• Теперь посмотрим, как нам удастся применить наши знания в режиме онлайн-тестирования. Ребята, у кого есть смартфоны, пожалуйста, заходим в приложение «Kahoot!». Посмотрим, в чьей команде знатоков по имени сущетвительному будет больше. Начинаем!

Ссылка на игру (тест) в приложении «Kahoot!»:

https://create.kahoot.it/share/9e98695a-202d-42a4-aa28-2df1417b2765

- Молодцы!!!

8. Подведение итогов урока.

Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.

• Итак, что мы сегодня на уроке делали?
• Что было интересно, ново и/или сложно?

9.  Оценки за урок.

         Учитель озвучивает оценки, комментирует работу учащихся.

           10. Заключительное слово

          Учитель:  Мы повторили и постарались систематизировать знания по теме: "Имя существительное»,  вспомнили его грамматические, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Домашнее задание: завершить (усовершенствовать) свой индивидуальный кластер по теме «Имя существительное». Спасибо за урок!

Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки:

Кончилось осенн__  (не) настье и выпал первый снеж__к. А пока лес как бы дремл__т в ожидан___ зимы. Пройдет немного врем____  и снег буд__т лежать на каждой тропинк__ в лесу  на алле__ городского парка. Он засыпле__т каждый овраж__к пр__кро__т каждый кусточ__к суч__к дерева. Кусты будут в ине__.

Солнеч__ный зайч__к ск__льзит по ветк__ ел__ на которой сидит бельч__нок. Зайч__нок выскочил к дорог__  и остановился в (не) решительности.

____________________________________________________________  

Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки:

Кончилось осенн__  (не) настье и выпал первый снеж__к. А пока лес как бы дремл__т в ожидан___ зимы. Пройдет немного врем____  и снег буд__т лежать на каждой тропинк__ в лесу  на алле__ городского парка. Он засыпле__т каждый овраж__к пр__кро__т каждый кусточ__к суч__к дерева. Кусты будут в ине__.

Солнеч__ный зайч__к ск__льзит по ветк__ ел__ на которой сидит бельч__нок. Зайч__нок выскочил к дорог__  и остановился в (не) решительности.

____________________________________________________________  

Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки:

Кончилось осенн__  (не) настье и выпал первый снеж__к. А пока лес как бы дремл__т в ожидан___ зимы. Пройдет немного врем____  и снег буд__т лежать на каждой тропинк__ в лесу  на алле__ городского парка. Он засыпле__т каждый овраж__к пр__кро__т каждый кусточ__к суч__к дерева. Кусты будут в ине__.

Солнеч__ный зайч__к ск__льзит по ветк__ ел__ на которой сидит бельч__нок. Зайч__нок выскочил к дорог__  и остановился в (не) решительности.

____________________________________________________________  

Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки:

Кончилось осенн__  (не) настье и выпал первый снеж__к. А пока лес как бы дремл__т в ожидан___ зимы. Пройдет немного врем____  и снег буд__т лежать на каждой тропинк__ в лесу  на алле__ городского парка. Он засыпле__т каждый овраж__к пр__кро__т каждый кусточ__к суч__к дерева. Кусты будут в ине__.

Солнеч__ный зайч__к ск__льзит по ветк__ ел__ на которой сидит бельч__нок. Зайч__нок выскочил к дорог__  и остановился в (не) решительности.

____________________________________________________________