План урока по теме «Имя числительное»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

План урока по теме «Имя числительное»

6 Б класс, 24 человека

УМК: Русский язык, 6 класс, А.Г.Разумовская

Оснащение: доска, мультимедийный проектор, презентация PowerPоint, раздаточный материал, компьютер, учебник.

Тип учебного занятия: урок - обобщение

Цель урока: обобщить сведения об имени числительном.

Задачи:

• Практические: уметь определять разряд числительных и их тип по строению, тренировка ранее введенного грамматического материала; практика учащихся в применении навыков
• Развивающие:  развитие памяти, мышления, воображения; развитие умения работать самостоятельно, развитие творческих способностей.
• Воспитательные: воспитать уважение и любовь к родному языку и Родине, формирование навыков интеллектуального труда; дальнейшее формирование интереса к предмету; воспитание трудолюбия и активности, самостоятельности.
• общеобразовательные: - расширение словарного запаса; - систематизация, обобщение и закрепление пройденного материала; - расширение общего кругозора.

Ход урока:

Организационный момент: 2 минуты.

Орфографическая работа (закрепление темы «Правописание приставок «пре» и «при»»): 3 минуты. Вставить пропущенные буквы в слова: превосходный, причудливый, преобразовать, прилежный, приближаться, приукрасить, признание, претворить в жизнь, придать вид, преклоняться (уважать), преискусный, преобладать. (3-4 слайд презентации)

Повторение теории об имени числительном (слайд 5). (2 минуты)

Ответы на вопросы:
Учитель:- что такое имя числительное?
- Как отличить имя числительное от других частей речи?
- Какие группы числительных по составу вы знаете (простые, составные, сложные)?
- Назовите разряды числительных (количественные, порядковые собирательные)?

Основная часть урока: 29 минут.

Коллективная работа с текстом (раздаточный материал). Учащиеся читают текст, находят имена числительные, определяют разряд, записывают числительные словами в тетрадь, делая устный морфологический разбор. (Текст №1 о Байкале)

Учитель: Прочитайте текст, из первого абзаца выпишите числительные.

Дается время на быстрый просмотр текста.

Учитель: Какие числительные вы нашли?
Учащиеся: около 730 метров, 1637, в 1996 году, 8000, 150000, около 19%, на глубине 40 метров, 2/3 которых.

Учитель: Давайте вспомним морфологический разбор данных числительных.

Учащиеся:730 - количественное, составное, употреблено в форме Родительного падежа, 1637 – количественное, составное, форма Именительного падежа, в 1996 году – порядковое, составное, и т.д.

Учитель: Расскажите о правописании Ь в этом числительном (1637).

Учащиеся отвечают на вопрос.
Учитель: Каким членом предложения является числительное «1996»?
Учащиеся: Определение.

Учитель: Давайте вспомним историю происхождения слова «миллион»?

Учащиеся: Слово придумал Марко Поло – тысяча тысяч.

Учитель: Почему Ь не пишется в числительных 8000 и 150000 после шипящих (после «ч»)?

Учащиеся: Тысяча склоняется как существительное первого склонения, Ь после шипящих не пишется.

Учитель: Расскажите о падежных формах числительного 40.

Учащиеся: Существует только 2 формы: сорок – сорока.

Учитель: Какие еще числительные отличаются от других количеством падежных форм?

Учащиеся: Полтора, полтораста, девяносто.

Учитель: К какому разряду они относятся?

Учащиеся: Количественные.

Учитель: Как склоняются дробные числительные 2/3( две третьих)?

Учащиеся: Первая часть - как числительное, обозначающее целое число, вторая – как прилагательное во множественном числе.

Учитель: Просклоняйте числительное 2/3 устно.

Учащиеся: Р.п – двух третьих, Д.п – двум третьим, Т.п – двумя третьими, П.п – о двух третьих.

Учитель: Определите каким изобразительно-выразительным средством является выражение: могучий Байкал, седая гора, одинокий Байкал. (Эпитеты)

Учитель: Какие еще средства позволяют автору точно и выразительно передать свои мысли и чувства? Найдите их в легенде.

Ответы: зарыдали горы, почернело от горя небо, ветер выл, бесновалось море, Байкал ударил по горе – олицетворения, водой-слезой – метафора, богатые жертвы – эпитет, синеглазая Ангара – эпитет.

Учитель: Какие новые слова вы нашали в тексте? Значения каких слов вам не понятны?

Ответы: ЮНЕСКО- Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры.

Эндемик-  в биологии растение или животное, проживающее лишь в одном определенном районе мира.

Ительмены - один из древнейших, но, к сожалению, малочисленных народов Севера.

Гейзер-  источник, периодически выбрасывающий фонтаны горячей воды и пара.

Вандал- тот, кто намеренно или вследствие невежества разрушает собственность, принадлежащую другому лицу или обществу

Термофильный- данный термин применяется для описания организмов, главным образом бактерий, которые лучше растут при температуре 48-85° С. 

Учитель: Мы завершаем знакомство с прекрасным озером Байкал. Давайте запишем в тетрадь-копилку красивые словосочетания: одно из самых известных мест, удивительное по красоте, полный тайн и загадок, поражающий воображение, фантастическое место.

Записывают в тетрадь.

Физкульт минутка – 2 минуты.

Учитель: А теперь познакомимся с еще одним чудом России – Долиной Гейзеров.

Прочитайте текст, выпишите словами словосочетания «сущ + количественное числительное».

Учащиеся: 200 км, более 20 гейзеров, из 42 гейзеров, 13 гейзеров.

Учитель: Что такое гейзер?

Ответы учащихся.

Учитель: Выписать из текста словосочетания «порядковое числит.+сущ).

Ответы учащихся: в 1934 году, на 30 июля 2007 года.

Учитель: Вспомните особенности склонения числительного две тысячи седьмой год. Устно просклоняйте.

Ответы учащихся.

Учитель: Объясните расстановку знаков препинания в выделенных предложениях.

Ответы учащихся.

Учитель: найдите в тексте части речи с числовым значением.

Ответы учащихся: пара дней, десяток.

Учитель: Какие это части речи? В чем их отличие от числительных? (числительные можно записать цифрами)

Учитель: Назовите разряд числительных, о которых не шла речь на уроке? (оба, обе) Объясните правописание окончаний. Устно просклоняйте эти числительные.

Ответы учащихся.

Учитель: Придумайте предложения, в которых можно сделать вывод о двух текстах, используя числительные «обе, оба» и копилку для речи. Например, «Оба текста рассказывают об уникальных местах нашей необъятной страны» или «В обоих текстах звучит мысль: надо беречь окружающую среду, не разрушать уникальный мир природы». И зачитайте.

Подведение итогов: 5 минут.

Учитель: О чем заставляют задуматься оба текста?

Ответы учащихся

Учитель: В современном русском языке числительных – великое множество, частое обращение к числам требует их упорядоченного использования. Соблюдение грамматических и речевых норм в употреблении имен числительных способствует сохранению «живого великорусского языка». Бережное отношение к русскому языку – это и есть экология языка. Бережено относиться надо не только к языку, но к окружающей среде. Мы узнали об уникальных по красоте, фантастических, знаменитых местах России: озере Байкал и долине гейзеров. Но к сожалению человек сам, вторгаясь в мир природы, губит эту красоту. Мне хотелось бы, что бы вы берегли и ценили все, что создала природа и с восхищением могли бы сказать: «Как прекрасен этот мир! Как замечательна наша страны?»

Домашнее задание (2 минуты): Написать мини-сочинение об одном из 7 чудес России, используя слова из копилки.

Индивидуальное задание: составить презентацию об одном из чудес России.