Открытый урок по русскому языку в 6 классе «Заочная экскурсия по Москве» (Обобщающий урок по теме «Имя числительное»)
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Открытый урок по русскому языку в 6 «А» классе

«Заочная экскурсия по Москве»

(Обобщающий урок по теме «ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»)

Тип урока:   систематизация и обобщение знаний по теме.

Цели урока: - систематизировать и обобщить знания по теме;

                      - развитие орфографической зоркости, умения  обосновывать правильность выбора орфограммы при написании числительных;

                     - развивать умение грамотно  выражать свои мысли;

                     - закрепить умение употреблять числительные в речи;

                     - воспитывать любовь к родному  городу.

Вид урока:    заочная экскурсия;

Оборудование: карта-схема Москвы, рисунки, тексты, раздаточный материал, проектор.

Перед началом урока звучит музыка О. Газманова о Москве.

УЧИТЕЛЬ:

Ребята, мы с вами закончили изучать тему «Имя числительное». Сегодня у нас есть возможность  ещё раз убедиться в том, как необходима эта часть речи. Для этого  я приглашаю вас совершить увлекательную экскурсию по Москве. Она будет длиться 1 урок, т.е. 45 минут. В поездке вы должны быть очень внимательными, так как по окончании экскурсии вам нужно будет рассказать о своих впечатлениях. Для начала давайте разберёмся в том, что такое «экскурсия».

Ученики дают разное толкование. Ответ подготовленного ученика.

«Экскурсия» - это

1. Посещение (обычно коллективное) достопримечательного   места, поездка куда-либо с целью ознакомления с чем – либо;

2. Организованный, сопровождаемый объяснением, показ чего-либо, проводимый по определённому плану с образовательной или ознакомительной целью.

УЧИТЕЛЬ:

Сегодня мы совершим образовательную экскурсию. Для этого у нас есть всё необходимое. У вас на столах лежат буклеты, по которым  можно будет узнать о наших остановках, о также «Путевые листки», где вы будете делать необходимые записи.

Мы поговорим о географическом положении города, о его прошлом, проедем по современным  улицам. И вы лишний раз убедитесь, что имена числительные очень важны в нашей речи, без них трудно обойтись, общаясь друг с другом.

Нашу заочную общеобразовательную  экскурсию мы совершим на воображаемом автобусе.

2 ученика выходят с изображением автобуса.  Рассказывают в  2-3 предложениях о нём с использованием числительных

(описание, технические характеристики).

УЧИТЕЛЬ:

Вот на таком автобусе мы и отправляемся в путь. У нас сегодня роль экскурсовода будут выполнять разные ученики.

НА ЭКРАНЕ появляются картинки:  Москва,  центр, герб.

 ЭКСКУРСОВОД-1 (читает текст, потом садится на место)

Москва – столица Российской Федерации, административный, исторический и культурный центр страны. Девятое столетие стоит она на русской земле на 7 холмах. Первое упоминание о городе относится к 1147 году. Москва расположена в европейской части  России на  Москве-реке. Площадь столицы свыше 1 тысячи км2.

Символом столицы стал Кремль, территория которого защищена 20 башнями.

УЧИТЕЛЬ:

Пожалуй, всё, с чего начал свой рассказ экскурсовод, мы знаем. Вы, конечно, обратили внимание на большое количество числительных в этом тексте. Давайте вспомним и расскажем всё об имени числительном как части речи.

                       - Какие бывают числительные по значению?

                       - Чем отличаются количественные числительные от порядковых?

                       - А чем отличаются порядковые  числительные от прилагательных?

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ:

Наш автобус сделал первую остановку  Встречающиеся в тексте СС «сущ.+числ.» занесите в нужные графы таблицы. Запишите  каждое числительное прописью. Запись ведите а аккуратно.                

Ученики работают 3 мин.

УЧИТЕЛЬ:

Назовите порядковые числительные в тексте. (Первое, девятое). Как склоняются порядковые числительные?

Устно склоняют.

                                НА ЭКРАНЕ:  набережная Москвы-реки.

УЧИТЕЛЬ:

Наш автобус продолжает путь. Мы едем по набережной Москвы-реки. Где

берёт начало Москва-река? С этим вопросом обратимся к нашему экскурсоводу.

ЭКСКУРСОВОД-2:

 Москва-река берёт своё начало на Смоленско-Московской возвышенности. Устье реки лежит на 58м  ниже уровня океана. Москва - река принимает около 92 притоков. Общая протяжённость реки более 473 квадратных километров. К бассейну Москвы-реки примыкают 362 реки и около 550 ручьёв.

УЧИТЕЛЬ:

Сделаем небольшую остановку. Продолжим нашу  запись в путевом листке.

Запишем СС с числительными из текста. Вспомним орфограмму. В каких числительных пишется Ь знак в середине? Приведите примеры из текста. (Семьдесят).

УЧИТЕЛЬ:

Трогаемся в путь. Сейчас мы едем по городу со скоростью 40-50 км в час, чтобы всё успеть разглядеть. Максимальная скорость в городе – 60 км\час. На трассе наш автобус идёт со скоростью до 70-ти и даже 80-ти км\час.

Скажите, какой вопрос спрятан в тексте, который я только что прочла? О каких числительных идёт речь и  в чём их особенность?

Ответ: О склонении числительных от 50 до 80.

УЧИТЕЛЬ:

Пока наш автобус двигается медленно, запишите числительное 50 в Т.п. и П.п. (Дети выполняют). У меня к вам вопрос. Слова, обозначающие 20, 30, 50, 60. 70, 80, похожи между собой: два+дцать;  три+дцать и т.д. Почему слово СОРОК не похоже ни на одно из них? Как появилось числительное 40?

ОТВЕТЫ.

УЧИТЕЛЬ:

Ребята, мы вот сейчас едем на комфортабельном автобусе, а знаете ли вы, когда появился в Москве первый автобус? Давайте спросим у экскурсовода.

НА ЭКРАНЕ: изображение первого  автобуса.

ЭКСКУРСОВОД-3: 

Первые электрические автобусы в России были построены в 1901 году на московском  заводе «Дукс». Новые автобусы Москвы имели всего 10 мест и могли развивать скорость до 20 км/час и имели запас хода 60 км. В Москве автобусное движение впервые было открыто 13 августа 1908 года.

УЧИТЕЛЬ: 

В каком падеже употребляются названия месяцев в СС с порядковым числительными?

Ответ учеников с приведением примеров.

НА ЭКРАНЕ: карта-схема города.

УЧИТЕЛЬ:

Давайте посмотрим на карту  – схему города. Большие площади, широкие набережные, чёткая композиция улиц и проспектов придают великолепный вид столице. Слово нашему экскурсоводу.

ЭКСКУРСОВОД-4: 

Москва делится на 10 округов. В городе насчитывается более З500 улиц, проспектов и переулков. На территории города 800 бульваров, 700 скверов, 84 парка.

Самый короткий московский бульвар – Стретенский (около 314) метров), самый широкий – Страстной (около 123 метров), самый длинный – Тверской (около 875 метров).

УЧИТЕЛЬ: 

А вы знаете, ребята, ведь есть в Москве улицы, названия которых содержат имена числительные. Давайте, пока наш автобус едет, вспомним и назовём эти улицы.

ОТВЕТЫ учеников:

Первый Басманский переулок; Улица 8 Марта; 2-я Басманская улица;

Первый Крутитский переулок; Улица 1905 года;

проспект 40 лет Октября и т.д.

УЧИТЕЛЬ:

Продолжим нашу экскурсию.

НА ЭКРАНЕ: картинки с изображением жителей Москвы.

ЭКСКУРСОВОД-5:  

Москва – крупный населённый город России. В 1350 году в Москве проживало примерно 30000 тысяч человек. К началу ХV века население увеличилось примерно в 1,5 раза. На 1 января 2011 года население Москвы составило 11551930 человек.

Средний рост москвича около 170 см, москвички – 158. Рост молодых людей выше, пожилых – ниже. Москва – многонациональный город. Здесь проживает более 15 национальностей.

УЧИТЕЛЬ:

Определите стиль текста. (Публицистический). Докажите. (Точные сведения, данные, факты).

Куда в путевом листке мы можем записать числительное 1,5 раза? (Ответ).

Разберите предложение «Здесь проживает более 15 национальностей». Чем выражено подлежащее?

Ребята, а что вы знаете об истории числительного МИЛЛИОН? А как оно пишется?       

ОТВЕТЫ дети подготавливали дома. Объясняют 2-3 ученика.

УЧИТЕЛЬ: 

Продолжаем наше путешествие. Сейчас мы с вами направляемся в гости к братьям нашим меньшим. Мы подъехали к зоопарку.

НА ЭКРАНЕ: Зоопарк с единственной записью у входа.

УЧИТЕЛЬ:

Странно, а нас никто не встречает, нет экскурсовода. Придётся самим разбираться. Я думаю, вам это  сделать будет  нетрудно. Мы будем подходить к вольерам и знакомиться  с  их обитателями.

Читает любой ученик.

Ученик-1: 

Московский зоопарк основан в 1864 году. На его территории проживает  более 1000 видов животных, что составляет более 6000 особей. В зоопарке насчитывается 175 видов и 1386 экземпляров млекопитающих.

На экране появляется картинка.

Ученик-2:   Полосатая гиена, продолжительность её жизни  составляет 23-24 года.

На экране появляется картинка.

 Ученик-3: В 2009 году сюда были Завезены сурикаты из ЮАР. У молодой мамаши родилось четверо больших и крепких малышей весом в 30 грамм.

На экране появляется картинка.

Ученик-4:  На территории зоопарка в большом здании, построенном в восточном стиле,  проживают  три азиатских слона: один самец и две самки. Эти слоны приехали из Вьетнама в 1985 году.  

На экране появляется картинка.

Ученик-5: Жираф Самсон родился в Ленинградском  зоопарке в 1993 году. Самсон является одним из символов зоопарка.

УЧИТЕЛЬ:

Назовите собирательное числительное, которое встретилось в тексте. (ЧЕТВЕРО)                     

                     - С помощью чего образуются собирательные числительные?

                     - Приведите пример с собирательным числительным.

                       - Что вы можете рассказать о собирательных числительных ОБА, ОБЕ?

Заполните, пожалуйста, нужные графы в путевом листке.

Дети выполняют задание.

УЧИТЕЛЬ:

Образовалась на дороге небольшая пробка. Чтобы не было скучно в долгом, утомительном ожидании, давайте вспомним фильмы,  в которых встречаются числительные.

Предполагаемые ответы учеников: «Три+Два»,

«Трое в лодке, не считая  собаки» и т.д.

УЧИТЕЛЬ: 

Едем дальше.

НА ЭКРАНЕ: коллаж с изображением  вузов Москвы

ЭКСКУРСОВОД:

Москва – многонациональный город. Здесь проживает более 15 национальностей. В Москве свыше 250 вузов, в том числе МГУ, консерватория, более 100 музеев, свыше 140 профессиональных театров.

УЧИТЕЛЬ:

Мы подъехали к РУДН. Посмотрите, стоит группа студентов!. Давайте подойдём к ним и спросим, откуда они, и, если можно будет, сфотографируемся: они такие красивые!

СЦЕНКА на 2-3 минутки. Стоят студенты-иностранцы в национальных костюмах. К ним подходят ученики (2-3ч.), поздоровавшись, начинают спрашивать,  откуда они, на каком факультете, курсе учатся, сколько им лет, когда приехали в Москву и т.д. Раздаётся сигнал автобуса.

Попрощавшись, дети расходятся.

УЧИТЕЛЬ:

Итак, что мы сегодня интересного узнали на уроке?

Дети отвечают.

(Можно задать вопросы по экскурсии: год основания Москвы,

 о протяжённости реки Москва и т.д.)

 УЧИТЕЛЬ:

Путевые листки  нужно  будет сдать на проверку диспетчеру экскурсионного бюро. Закончилась наша познавательная экскурсия по Москве, в ходе которой вы многое узнали не только о ней, но и систематизировали свои знания о сложной и интересной части речи – имени числительном. Благодарю вас за активное участие.

Выставление оценок. Запись домашнего задания: написать свои впечатления об экскурсии.