Рабочая программа по русскому языку в 8 классе
рабочая программа по русскому языку (8 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский\\Программмно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы\ Составитель Л.М.Рыбченкова.- М.: Дрофа, 2004. – С. 10 – 62)

                      Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

  Учащиеся должны:

 Знать\понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

 Уметь:

 РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

 ЧТЕНИЕ:

 -прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

 - используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги – по оглавлению и заголовкам статей;

 - при необходимости переходить на изучающее чтение;

 - читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

 ГОВОРЕНИЕ:

 -пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

 - вести репортаж о школьной жизни;

 - строить небольшое объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

 - создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста – рассуждения, текста – доказательства, текста – описания;

 - составлять инструкции по применению того или иного правила;

 - принимать участие в диалогах разных видов;

 - адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т. п.;

 ПИСЬМО:

 - пересказывать фрагмент прослушанного текста;

 - пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

 - создавать сочинение – описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

 - писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения – парцелляция¸ риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

 - составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

 ТЕКСТ:

 - находить в журналах, газетах проблемные статьи , репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

 - распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

  ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

 - правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

 - оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

  МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

 - разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные модели слов;

 - разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

 - пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

  ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

 - разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

 - пользоваться разными видами толковых словарей;

 - оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

 - находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

  МОРФОЛОГИЯ:

 - распознавать части речи и их формы;

 - соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

 - опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

  ОРФОГРАФИЯ:

 - применять орфографические правила;

 - объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

  СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

 - опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

 - различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

 - правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

 - правильно строить предложения с обособленными членами;

 - проводить интонационный анализ простого предложения;

 - выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

 - проводить интонационный и синтаксический разбор простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

 - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

 - владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

  На изучение программного материала отведено 102 часа, из них на развитие речи – 21 час.

                                Литература

   Для учащихся

 1.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс \ Г.А.Богданова. – М.: Просвещение, 2006.

 2 Жердева Л.А. Русский язык в школе: Карточки – задания. Синтаксис, пунктуация. – 2-е издание \ Л.А.Жердяева. – Новосибирск – М., Владос, 2004.

 3. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений \Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; научн. редакт. Н.М.Шанский.- М.;  Просвещение, 2009

  Для учителя

 1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. – 3-е изд. \ Г.А.Богданова – М.; Просвещение, 2000.

 2. Дидактические материалы по русскому языку; 8 класс. \ Сост. Ю.С.Пичугов. – М.; Просвещение, 1999.

 3. Костяева Т.А. Тесты. Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 8 класс \ Т.А.Костяева. – М.; Просвещение, 2004.

 4. Тростенцова Л.А. Обученик русскому языку в 8 классе \ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, И.А.Шеховцева. – М.; Просвещение, 2005.

 5. Николина Н.А. Обучение русскому языку в 8 классе \ Н.А.Николина, К.И.Мишина, В.А.Федорова. – М.; Просвещение, 2005.

 6. Францман Е.В. Изложение с элементами сочинения; 5 – 9 классы \ Е.К.Францман. – М.; Просвещение, 1998.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ

2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Диктанты                     изложения                           сочинения

     4                                                        3                                                        7