Работа в формате ГИА по русскому языку для 8, 9 классов
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (8 класс) по теме

Спецификация

итоговой работы по русскому языку в формате ГИА

Цель работы:

1. Оценить уровень подготовки по русскому языку учащихся VIII класса.
2. Проверить, сформированы ли следующие виды  компетенций:

- лингвистическая компетенция, то есть умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых умений;

- языковая компетенция, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

- коммуникативная компетенция, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь как в устной, так и в письменной форме, а также умением обрабатывать воспринятую информацию и создавать собственные высказывания на её основе.

3.   Познакомить учащихся с процедурой проведения экзамена по русскому языку в форме ГИА.

Время проведения работы:120 минут.

Структура  работы.

 Работа состоит из трёх частей.

       Часть 1 – задание с развёрнутым ответом ( сжатое изложение)

       Часть 2 – 7 заданий с выбором ответа и 9 заданий с кратким ответом.

       Часть 3 – задание с развёрнутым ответом (сочинение-рассуждение).

Таблица 1

Методика чтения текста изложения.

Текст читается  дважды.

 Первое чтение проводится в обычном темпе, занимает 5-6 минут. После этого учащимся даётся 5 минут для осмысления текста, записи плана или основных сюжетных линий.

Второе чтение должно быть в более медленном темпе, позволяющем учащимся зафиксировать главные смысловые опоры текста. Оно занимает 6-7 минут.

  После этого учащиеся переходят к написанию сжатого изложения текста.

Текст для прослушивания.

1 вариант

Часть 1

С1  Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

       Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

       Объём изложения – не менее 90 слов.

Часть 2

(1)Дорога частью идёт по Ангаре, и лёд по дороге зелёный, порезанный тракторами, потом выезжаем в поле. (2)Машина наша едет и едет. (3)И всё пеньки да пеньки. (4)Глаз быстро устаёт от такой ряби, и тогда всё кажется то сплошь белым, то чёрным. (5)И вдруг среди этого неживого пространства берёзка. (6)Тонкая и тихая.

(7)Милая ты моя! (8)Как же ты сохранилась здесь, среди снегов? (9)Как же тебя не спилили, не порубали и не сожгли?

(10)Одна – непонятно, чудо – среди горелых пней стоит, прозрачная, белее белых снегов, что вокруг неё. (11)И я уже фантазирую и готов сочинять какую-то новую сказку… (12)Но шофёр рядом говорит:

- (13)Знаю я, отчего она здесь. (14)Всё очень просто. (15)Красота – вот вам и причина.

(16)И я узнаю.

(17)Пилила здесь лес бригада леспромхоза, что котлован под будущее море очищает. (18)Вон сколько поснесли и ничего, а тут наши бородачи вроде спасовали. (19)Поглядели.  (20)Берёзка. (21)Вздохнули и чего-то так начали пилить, что минули её, не сговариваясь, и пошли дальше. (22)Мол, хоть не мы, сучкорубы всё равно прикончат.

(23)А там половина баб, усталых, крикливых. (24)Наткнулись, постояли, почему-то примолкли. (25)Потом по-хозяйски ветки от ствола отгребли, чтобы весною солнце до корней достало, и двинулись дальше, только минуту постояли. (26)А берёзка – словно небо  сеет сквозь себя. (27)Удивительная красота! (28)Да ведь будут трактора лес возить, всё равно сомнут.

(29)Трактор узколоб, два глаза равнодушно  вперёд глядят. (30)Тракторист чёрен от соляры да мороза, от холода на лицо словно густая сетка легла. (31)Посмотрел тракторист на берёзку и сощурился, словно его встречная машина ослепила, и удивился, и сказал вдруг: (32) «Ох ты, доченька!» (33)А трактор в это время изгиб на дороге сделал. (34)Посмотрел он назад: идут следом другие машины по его загибу, вот наделал дел! (35)И берёзка стоит – боже мой, до чего же она приятная, берёзка эта! (36)Жаль, но остатки будут жечь, спалят.

(37)А тут девчонки песни заорали. (38)Дымище кругом. (39)Посмотрели, берёзка стоит. (40)Развели огни подальше. (41)Посидели. (42)Посмотрели. (43)Дым да грязный снег за спиной. (44)Отогрелись, пошли дальше, опять оглянулись. (45)Даже песню петь захотелось. (46)Вот и вся история.

(По А.Приставкину)

А1  Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос «Почему среди пустынного неживого пространства осталась расти одна-единственная берёзка?»

1. Берёзка никому не мешала, и её решили не рубить.
2. Берёзка служила ориентиром для строителей.
3. Тому причина красота берёзки, поразившая человека.
4. Вырубка берёз запрещена, так как это дерево занесено в Красную книгу.

А2  Какое предложение связано с предыдущим при помощи сочинительного противительного союза и наречия?

1. 5                     2)   23                          3)   28                  4)  33

А3  Как  характеризует людей информация, заключённая в предложениях 24-25?

1. Это были люди хозяйственные, привыкшие оставлять после себя порядок.
2. Эти люди были очень уставшие, у них не было сил рубить берёзку.
3. Это были люди безответственные, не выполняющие своих обязанностей.
4. Это были люди, умевшие ценить красоту родной природы.

А4  Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

1. 4           2)  6         3)  9             4)  44

А5  В каком значении употреблено слово ТИХАЯ в предложении 6?

1. Слабо звучащая, плохо слышная
2. Погружённая в безмолвие
3. Спокойная
4. Небольшой скорости, не быстрая

А6  Выберите верное продолжение ответа на вопрос «Почему автор на протяжении всего текста называет берёзу “берёзкой”?»

Такая форма слова говорит…

1. об особом трепетном чувстве автора к этому дереву.
2. о том, что дерево было очень маленьким, невысоким.
3. об умении автора давать предметам наиболее точные наименования.
4. о том, что автор любит употреблять слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

А7  Укажите предложение, в котором содержится метафора.

1. Машина наша едет и едет.
2. Пилила здесь лес бригада леспромхоза, что котлован под будущее море очищает.
3. А берёзка – словно небо сеет сквозь себя.
4. Да ведь будут трактора лес возить, всё равно сомнут.

 В1  Замените слово СПАСОВАЛИ  из предложения 18 синонимом. Напишите этот синоним.  

 В2  Из предложений 7-16 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В3  Из предложений 33-43 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом

На конце приставки пишется –З, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный.

В4  Из предложений 36-46 выпишите слово, в котором правописание буквы О определяется правилом После шипящих и Ц под ударением в суффиксах существительных, прилагательных и наречий пишется буква О.

В5  В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при однородных членах.

    Глаз быстро устаёт от такой ряби, (1) и тогда всё кажется то сплошь белым, (2), то чёрным.

В6  Из предложения17 выпишите словосочетание (-я), построенное (-ые) на основе подчинительной связи  примыкание.

В7 Из предложения 29 выпишите грамматические основы.

В8  Среди предложений 30-35 найдите предложение с обращением. Напишите номер этого предложения.

В9  Среди предложений 17-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

С2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста (предложение15): «Красота – вот вам причина».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

2 вариант

Часть 1

С1  Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

       Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

       Объём изложения – не менее 90 слов.

Часть 2

1. Однажды мы с Васькой поехали за грибами.  (2)В корзинах у нас лежали хлеб с луком, у Васьки ещё картошка, а у меня книга.  (3)Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику. (4)Эта книга также была фантастическая, называлась она «Серебряный шар».  (5)В общем, там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, где начиналась неведомая часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной.  (6) Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное зрелище…

(7) Что открылось их глазам, я так и не узнал и до сих пор не знаю, потому что я потерял в лесу свою книжку.

(8)Мы до ночи искали мою книгу. (9)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (10)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (11)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (12)В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша, с красной, как пуговица, завязью.

- (13) Они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно…

- (14)Иди сюда, тут родник, - закричал Васька.

(15)Это была ямка, выложенная по краям тонкими стволиками, чтобы не обвалилась земля. (16)В тёмной, но видимой глубине словно бы извергались крошечные вулканчики, нося над собой серую пыль. (17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушонок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза…

(18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы пошли к станции.

-(21)Они перешагнули роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно необычное зрелище… -  сказал на память Васька и посмотрел на меня. – (22)Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?

- (23)Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели… (24)Правда, Васька?

- (25)Ага, - сказал Васька и оглянулся на лес.

(По А.Приставкину).

А1.   Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос «Почему Васька оглядывается на лес, соглашаясь с тем, что открылась страна, которой они никогда прежде не видели?»   

1. Для мальчишек такой страной стал в этот день лес.
2. Ребята провели в лесу целый день.
3. В лесу была потеряна книга.
4. Ваське не хотелось возвращаться домой.

А2.   Какое предложение связано с предыдущим при помощи лексического повтора?

1. 3               2)  5              3)  7                 4)  16

А3.   В каком предложении текста наиболее полно отражена основная мысль?

1.  19            2)  22            3)   23               4)  25

А4.   Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

1.   2             2)   5              3)  7                 4)  13

А5.   В каком значении употреблено слово ОТКРЫЛАСЬ в предложении 23?

1. Стала открытой
2.  Перестала заживать
3. Стала видной, обнаружилась
4. Обнаружила перед кем-нибудь свои мысли

А6.  О каком человеческом качестве идёт речь в предложении 18?

1. вседозволенность
2. любознательность
3. невоспитанность
4. несдержанность

А7.   Укажите предложение, в котором содержится сравнение.

1. Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику.
2. Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали.
3. В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша, с красной, как пуговица, завязью.
4. Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось.

В1. Замените слово ТАСКАЛ  из предложения 3 синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 18-22  выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В3. Из предложений 1-6 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором (-ых) определяется правилом Если приставка имеет значение приближения, то в ней пишется буква И. Это приставка ПРИ-.

В4. Из предложений 13-17 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом В причастии, образованном от глагола с приставкой, пишется две буквы НН.

В5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при  обособленном определении.

Это была ямка, (1) выложенная по краям тонкими стволиками,(2) чтобы не обвалилась земля.

В6. Замените словосочетание ЗАРОСЛИ ЧЕРНИКИ (предложение 10), построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

В7. Из предложения 22 выпишите грамматические основы.

В8. Среди предложений 1-6 найдите предложение (-я) с вводным словом. Напишите номер(-а) этого(-их)  предложения (-ий).

В9. Среди предложений 8-14 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

С2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста (предложение 23-25): «Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели…Правда, Васька? – Ага, - сказал Васька и оглянулся на лес».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Система оценивания работы.

Таблица 2

Таблица 3

Внимание!

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки.

Практическая грамотность и фактическая точность речи учащегося оценивается на основании проверки изложения и сочинения в целом.

Максимальное количество баллов, которое может получить учащийся за выполнение всей работы, -

40 баллов.

Ключи к заданиям А1-А7, В1-В9