Урок по теме" Это удивительное причастие"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Урок-лабиринт в 6 классе.

                                 Тема: «Обобщение по теме: « Имя прилагательное».

                                 Цели:

1. обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;
2. закрепление умений отграничивать прилагательные от других частей речи, правильно писать прилагательные, объяснять в них орфограммы;
3. воспитывать интерес к русскому языку.

Конспект урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на работу.

Здравствуйте, ребята, сегодня у нас с вами  необычный урок-

2. Работа над эпиграфом к уроку. (Слайд 1.)  

• Какая часть речи может так себя охарактеризовать?

Конечно, имя прилагательное. Мы закончили изучение этой замечательной части речи.

• Какой урок обычно проводится после рассмотрения большой темы?
• Как будет звучать тема сегодняшнего урока?
• Как вы думаете, какова цель нашего урока?

(Слайд 2) Обобщение по теме: «Имя прилагательное». В тетрадях запишите число, классная работа и тему урока.

1. Сообщение целей и задач урока. (слайд № 3)

1. - Сегодня на уроке мы повторим изученную нами тему «Имя прилагательное». Вспомним морфологические признаки и синтаксическую роль данной части речи. Конечно, обратим внимание и на орфографические правила. Определим, какова роль прилагательных в речи. Убедимся в том, что прилагательные нужно знать и беречь, чтобы не получилось как у Митрофана из комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». А вот и он сам…

 Инсценировка (исполняют заранее подготовленные ученики).

Входит Митрофан, здоровается (гордо, с видом знатока).

Митрофан:   А что вы делаете?

1 ученик:  Прилагательное повторяем.

Митрофан:  А, прилагательна. Знаю. Ещё существительна знаю.

2 ученик:   Хорошо. А вот, к примеру, слово «дверь» какое имя: прилагательное или существительное?

Митрофан:   Котора дверь?

1 ученик:     Вот эта. (указывает)

Митрофан:   Эта? Прилагательна.

2 ученик:   (удивлённо) Почему же?

Митрофан:  Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешана: так та покамест существительна.

Учитель:  Ребята, вы согласны с Митрофаном?

Ребята:  (хором) Нет!

Митрофан удивляется, чешет затылок и разводит руками.

Учитель:  Как правильно ответить на заданный Митрофану вопрос?

1 ученик:  Слово «дверь» является именем существительным, так как отвечает на вопрос « что?» и обозначает предмет.  Относится к женскому роду, изменяется по падежам и числам. В предложении может быть подлежащим, сказуемым,  дополнением, обстоятельством.

2 ученик: Имя прилагательное – такая часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «какой? чей?», изменяется по родам, падежам и числам. Может иметь краткую форму. В предложении бывает сказуемым, определением. ( слайд №4)

Митрофан внимательно слушает.

1 ученик:  Митрофан, садись с нами заниматься.

            Митрофан с радостью занимает своё место.

- Спасибо, ребята. Молодцы! Определения прилагательного и существительного  вы хорошо знаете

3. Лабиринт.

Чтобы обобщить и систематизировать знания по данной теме, мы отправимся в лабиринт.

 - А кто знает, что это такое?

1.Запутанная сеть дорожек, ходов, сообщающихся друг с другом помещений [первонач. в Древней Греции и Египте большое здание со сложно расположенными переходами].

2. перен. Сложное, запутанное расположение, сочетание чего–н. Л. улиц. Л. мыслей.

Древнегреческому герою Тезею выбраться из лабиринта помогла нить, которую ему дала Ариадна.

С давних времён выражение «нить Ариадны» означает путеводная нить. Нашей путеводной нитью для прохождения лабиринта будут знания, умения и практические навыки. Поэтому девизом нашего урока будут слова пословицы: «Мир освещается солнцем, а человек – знанием!».

На выходе из лабиринта нас ожидают «5» и «4».Но в лабиринте нас ждут препятствия, с которыми, я надеюсь, вы справитесь. Путь по лабиринту вы будете отмечать в оценочных листах красным и  зеленым цветом.(Красный кружок вы ставите в том случае, если вами были допущены ошибки, а зеленый-если в работе не было ошибок)

Счастливого пути!

1)Перед нами первое препятствие –

Поселок ошибок.

Приготовьтесь сигнализировать карточкой ошибку, если услышите ее в предложении.

1Существуют два разряда прилагательных - качественные и относительные.

2.От относительных прилагательных можно образовать степени сравнения.

3.Качественные прилагательные образуют краткую форму.

4.Окончание имени прилагательного определяется по глаголу.

5.В прилагательных, образованных при помощи суффикса ин пишется н.

6.Не с именами прилагательными пишется раздельно, если слово можно заменить синонимом без не.

7.Прилагательные имеют сравнительную и превосходную степень сравнения.

8.Через дефис пишутся прил. в том случае, если они образованы от  словосочетания.

Как вы считаете, мы успешно преодолели это препятствие? Отправляемся дальше.

 Мы приближаемся к СЛЕДУЮЩЕМУ препятствию-

Поэтической загадке.

Нам понадобится ваше знание литературы. Вспомните строки известного поэта, вставьте имена прилагательные. С какой целью употребляется эта часть в речи в предложения и текстах?(работа со сладом, запись  стихотворения в тетрадь) !» ( С помощью прилагательных создаётся образная картина природы, которую легко можно себе представить по этому описанию. Чувствуется авторское отношение к описываемым предметам. С.А. Есенин, широко используя прилагательные, передает свое видение природы как одухотворенного, светлого и солнечного мира.)

Выполните синтаксический разбор предложения.(1 ученик разбирает предложение у доски)

2. Все справились с заданием? Идем дальше.
3.  Физкультминутка. А сейчас немного отдохнем- я называю слово, если это прилагательное, поднимите руки вверх.

Если не прилагательное-в стороны.(Зимний, полдень, завьюжило, белоснежный, солнце, ослепительный, летит, быстро, солнечный.)

Препятствие 3 «Водопад орфограмм»

1. Не-частица, не - приставка. Запишите в тетрадь словочетания, обозначая их правильное написание.(работа у доски-по одному ученику)

2.Посмотрите на доску, прочитайте стихотворение. О каком правиле идет речь?(слайд)

Работа по группам.

1группа пишет буквенный диктант,

(Учащиеся сверяют слова с ключом на слайде, обмениваются тетрадями и выставляют друг другу оценки)

Впереди  3 препятствие-«Третье лишнее».Найдите в ряду прил.  лишнее и объясните свой выбор. Запишите слова в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Все справились с заданием? Идем дальше.

• Как вы считаете, мы успешно преодолели это препятствие? Отправляемся дальше.

Ели остается время  А теперь немного поиграем.Чтобы выполнить задания, мы должны потренироваться.

1) По данным словам - признакам предмета (прил.) отгадайте слова-предметы (сущ.):

,) Мягкий, теплый, пушистый, забавный, маленький, прехорошенький, усатый, игривый, шустрый, очаровательный, шаловливый … (котенок)

,) Круглое, душистое, вкусное-превкусное, сочное, ароматное, краснобокое … (яблоко)

2) А теперь наоборот. Задание называется «Подари предмету признак».

Задание выполняется по группам. За две минуты необходимо записать как можно больше прилагательных к предложенным существительным.

                           1 группа – трава                                 2 группа – горы

                           3 группа – снег                                  4 группа – море

Так для чего нужны имена прилагательные?

(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у  существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)

Поэтому прилагательные о себе говорят так:

 С существительными подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить

Им веселее станет жить.

И последнее препятствие. Оно называется

 «Вокруг нас мир» .Вокруг нас мир, который нельзя представить без имён прилагательных. Без них мы не могли бы общаться, речь наша была бы скучной и однообразной.

Имена прилагательные  делают нашу речь красивой, выразительной и более точной. Составьте по данной картине текст из 5-6 предложений, в которых используйте прилагательные.( работа с карточками слабых детей-вставить подходящие по смыслу прилагательные в исходный текст.( Ребята зачитывают свои тексты)

12. Обобщение.

Итак, мы успешно преодолели все препятствия. Вышли из лабиринта. Урок наш подошёл к завершению. Вы хорошо потрудились. Молодцы!

Чему вы научились на уроке? Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы?

( умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные, внимательные…)

• Посчитайте количество кружков в оценочных листках.

 13.Домашнее задание на выбор: (

1. Составить словарный диктант, включающий все виды орфограмм, изученных в теме «Имя прилагательное».
2. Упражнение480
3. 14. Рефлексия.

• Что дал вам сегодняшний урок?
• Почувствовали ли вы себя уверенней в знаниях и умениях по теме «Имя прилагательное»?