Конспект урока русского языка. Тема: « Омонимия частей речи».
план-конспект урока по русскому языку на тему

Тема: « Омонимия частей речи».

Цели: обучающие:

а)повторить имеющиеся сведения у детей об омонимах;

б)закрепить умения различать омонимичные формы и правильно их писать;

формирующие:

а) развивать умение самостоятельно  находить в тексте омонимы и объяснять их правописание;

б)развивать навык лингвистического анализа текста и работы с текстом;

общепредметные:

а) воспитывать бережное отношение к слову, любовь к родному языку, интерес к языковым явлениям;

б) формировать культуру речи, умение правильно строить предложения.

Оборудование урока: карточки, компьютер, настенный экран.

Ход урока:          

1.Организационный момент.(0,5 мин.)

Приветствие, проверка готовности, отметка отсутствующих.

- Сегодня на уроке мы поговорим об омонимии частей речи, закрепим умение различать омонимичные формы  и потренируемся в их правописании.

2.Лингвистический анализ текста.(7,5 мин.)

1.Остановилась, вдруг испугавшись чего-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветственной улыбкой.

2.Вот она идёт тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и всё её большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно.

3.Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то.( Слайд.)

- Перед вами предложения, из которых нужно составит текст. Прочтите про себя предложения. Как вы думаете, какое предложение должно быть первым? Почему?  ( Даётся изначальная информация.)

-Запишите это предложение.

-Какое предложение следующее? Почему?  Как связываются предложения между собой? (Местоимение она является средством связи).

-Запишите его.

-Следующее предложение? Почему оно последнее? Как связывается это предложение с предыдущим?  (Формами глагола). Запишите его.

 -Какое предложение соответствует характеристике: простое, двусоставное, осложнено однородными членами? (1).

- Найдите в тексте частицы, укажите их разряд.

- Найдите в тексте наречия, назовите их, укажите их разряд.

-Откуда взяты эти предложения, кто вспомнил? Правильно, это отрывок из  повести «Детство» М.Горького.

- О ком говорится в отрывке?  Кем была для   М.Горького бабушка? (Она заменяла ему целую семью).

- Ребята, я напоминаю, что 2008 год – год семьи. Поэтому эпиграфом к нашему уроку я выбрала слова  Л.Толстого : « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

-Как вы понимаете эти слова? Запишите это предложение. Давайте разберём его синтаксическим разбором. (Один ученик у доски) .

3.Психологическая подготовка к восприятию нового материала.(3 мин.)

Слайды:

В течение урока – в течении ручья;

Несмотря на усталость – не смотря в глаза;

По- прежнему идти – по прежнему пути;

Сказать, чтобы сделать – что бы ни случилось.

- Посмотрите на пары словосочетаний. Что общего?  (Одинаковые слова.)

-А как называются такие слова?  (Омонимы.)

-При изучении каких тем мы встречались с омонимами? ( Союзы, предлоги.)

-Сегодня мы убедимся, что омонимами могут быть слова разных частей речи, а не только союзы  и предлоги.

-Давайте объясним, почему пишется так? Запишите пары словосочетаний.

4.Проект.

- Мы с вами уже сталкивались  с этим явлением раньше и многих из вас оно заинтересовало. Некоторые из вас уже начали создавать свои творческие работы. Сейчас мы посмотрим один из проектов по этой теме. (Проект.)

5.Закрепление.

а) работа с учебником.

Чтение учебника, с.188.

- Дайте определение омонимов.

-Продолжаем работать с учебником, выполняем упражнение 406.

- Прочитайте задание.  (Запишите словосочетания, указывая часть речи, к которой принадлежит выделенное слово.  Объясните написание этих слов.)    Два  человека по три пары слов.

б) распределительный диктант.

Слитно – раздельно.  (Один учащийся выполняет задание на крыле доски).

Прийти вовремя, во время урока, он тоже пришёл,  сказал то же самое,  от того берега, проснулся оттого, что стало шумно, иметь в виду, ввиду приближающейся бури.

в) творческая работа.

На крыле доски слова : (не)смотря на, (в) течени(е,и), (в)виду, вокруг, (на)встречу.

-Ребята, откройте вклейку №4. Перед вами картина художника Нечитайло В.К.  «Материнство».

-Что видите на ней? Кто изображён? (Мать, обнимающая дитя.)

- Опишите картину, используя данные слова.

Предложения записываются на доске.

( На картине художника Нечитайло изображены мать и дитя.  В течение некоторого времени мать  держит ребёнка на руках. Несмотря на крепкие объятия, малыш куда-то спешит. Вокруг простая обстановка. Чтобы передать трепетное отношение матери к ребёнку, художник использует только тёплые тона.)

- Какие слова, которые имеют омонимы, мы использовали в своём сочинении?

- Надпишите над ними части речи.

г) морфемный разбор.

- Продолжаем работать с учебником. Найдите упражнение 407 на с.189.

-Прочитайте задание.

- Чтобы правильно разобрать слово по составу, что нужно определить в первую очередь? (Часть речи.)

Разбор слов по составу с объяснением. (4 учащихся.)

д) перфокарты.

Задания трёх уровней сложности.

1 вариант.            

   В течении… ручья,  (в)виду непогоды, ехать (на)встречу, виднелось (в)верху, (от)того   берега до этого, они так(же) подошли.

2 вариант.

(Не) смотря в глаза; (в)следстви(и,е) по делу; иметь (в)виду;при (том) документе; она проснулась от(того), что раздался крик; что(бы) пойти в магазин.

3 вариант.

Он видел всё то(же); хочется, что(бы) всё получилось;  они так(же)пришли;  она была в(роде) горы ; (в) продолжени(е,и) занятий; (в) течени(е,и)  урока.        

6.Итоги урока. 

- Над какой темой работали? (Омонимия частей речи.)  

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании омонимов?  (Определить часть речи.)  

- Всем спасибо за работу, оценки за урок получили: …    

7.Домашнее задание.

-Дома выполните упражнения №408,410,п.31, с.188-190.

- Просмотрите упражнения, задания понятны?

1 вариант.            

   В течении… ручья,  (в)виду непогоды, ехать (на)встречу, виднелось (в)верху, (от)того   берега до этого, они так(же) подошли.

2 вариант.

(Не) смотря в глаза; (в)следстви(и,е) по делу; иметь (в)виду;при (том) документе; она проснулась от(того), что раздался крик; что(бы) пойти в магазин.

3 вариант.

Он видел всё то(же); хочется, что(бы) всё получилось;  они так(же)пришли;  она была в(роде) горы ; (в) продолжени(е,и) занятий; (в) течени(е,и)  урока.        

1 вариант.            

   В течении… ручья,  (в)виду непогоды, ехать (на)встречу, виднелось (в)верху, (от)того   берега до этого, они так(же) подошли.

2 вариант.

(Не) смотря в глаза; (в)следстви(и,е) по делу; иметь (в)виду;при (том) документе; она проснулась от(того), что раздался крик; что(бы) пойти в магазин.

3 вариант.

Он видел всё то(же); хочется, что(бы) всё получилось;  они так(же)пришли;  она была в(роде) горы ; (в) продолжени(е,и) занятий; (в) течени(е,и)  урока.