Данный урок проводится по программе «Школа – 2100» под редакцией   Р.Н. Бунеева в 6 классе.

Тема урока: Различение на письме суффиксов прилагательных - к-   и    -ск-.                

Цели урока:

• повторить изученные ранее орфограммы и пунктограммы, порядок синтаксического разбора, совершенствовать навыки разбора слов по составу и словообразовательного разбора; установить опознавательные признаки орфограммы «Различение на письме суффиксов прилагательных -к - и -ск-«; организовать самостоятельное выявление учащимися условий выбора новой орфограммы буквенного типа; научить различать на письме суффиксы прилагательных -к- и -ск-;
• активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать орфографические, пунктуационные и речевые умения и навыки; развивать умение использовать слово в соответствии с речевой ситуацией и его стилистической окраской;
• воспитывать патриотические чувства (любовь к Родине, к родному краю).

Принципы обучения:

1. Научности (опора на основные виды орфографической памяти и  обобщающие орфографические понятия);
2. Доступности (опора на знания об орфограмме, опознавательных признаках и типах орфограмм);
3. Связи теории с практикой.

Метод объяснения:

Эвристическая беседа в сочетании с анализом языкового материала.

План урока.

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний.

• Лексико-орфографическая работа

Родина                    Отчизна                            патриот

родительский         отцовский                        патриотический

• Синтаксическая разминка с орфографическим разбором:

Названия Павлинских мест

(Для) м..его привычны слуха

Как (для) иных привычен лес

И ливня плеск и ш..рох луга.

• Разберите слова по составу и определите способ образования:

Детский   -                                                  Узкий -

Отцовский -                                                Низкий -

Родительский  -                                          Бедняцкий -

Павлинский -                                              Молодецкий -  

                                                                     Ткацкий -

• Фронтальный опрос.

      - Что называется именем прилагательным?

- Назовите морфологические признаки имени прилагательного.

- Какие способы образования имен прилагательных вы знаете?

-Дайте определение суффиксального способа образования слов.

-Как образуется краткая форма имен прилагательных?

3. Мотивация учебной деятельности.

Сегодняшнюю тему урока вы, ребята, попробуете определить сами. Но для этого нам необходимо выполнить следующие задания.

4. Изучение нового материала.

• Эвристическая беседа с использованием предыдущих заданий.

(Берем для анализа слова из третьего задания).

- Ребята, каким способом образованы данные прилагательные?

- Какие суффиксы употреблены для их образования?

- Попробуйте образовать краткую форму от прилагательных, записанных  в первом столбике.

- А теперь образуйте краткую форму от прилагательных второго столбика.

-Какой суффикс вы употребили для этого?

- Какой вывод можно сделать?

- Но ведь прилагательные  БЕДНЯЦКИЙ, МОЛОДЕЦКИЙ, ТКАЦКИЙ тоже образованы при помощи суффикса - к-, а краткую форму они не образуют. Как вы думаете, на что надо обратить внимание?

- На какие согласные оканчиваются основы имен существительных, от которых образованы эти прилагательные?

- Какой вывод можно сделать?

А когда же пишется суффикс -ск-?

ТАК О ЧЕМ МЫ БУДЕМ СЕГОДНЯ ГОВОРИТЬ НА УРОКЕ?

• Работа с материалом учебника (чтение правила) вопрос:

- Что мы узнали из учебника о различении на письме суффиксов прилагательных - к - и - ск-?

- Отличаются ли наши выводы от правила в учебнике?

- Назовите отличительные признаки данной орфограммы.

5. Формирование знаний и умений.

• Объяснительный диктант.

Детский, близкий, московский, рыбацкий. Вязкий, французский, резкий, немецкий, белорусский, казацкий, славянский, родительский, братский, отцовский.

Анализ текста: работа по развитию речи.

 Мы любим нашу Родину. Мы любим её бесконечные просторы, величавые леса, извилистые реки, города и села.

Но мы также любим и наши Павлинские места, где находится  родительский дом. Это наша малая родина. И нам дорога её история, её традиции. Нам дорог парк с богатырскими дубами и вековыми елями, узкие аллеи, усаженные кустарниками. Каждый её уголок близок нам. Мы любим свое  Павлино.

Беседа по вопросам:

1. Какова тема этого текста?
2. Назовите основную мысль текста.
3. Какой вид связи предложений в тексте использован?
4. Каков тип речи?
5. Назовите стиль речи.
6. Найдите в тексте слова, в которых есть изученная нами орфограмма.
7. Найдите в тексте прилагательное в краткой форме. Образуйте от него полную форму. Какой суффикс вы употребили? Почему?

• Конструирование предложений на заданную тему с использованием слов с изученной на уроке орфограммой.

- Составьте предложение о вашей малой Родине, употребив слова с изученной на уроке орфограммой.

6. Подведение итогов.

– О чем мы говорили сегодня на уроке?

– Расскажите об опознавательных признаках изученной орфограммы.

- А что значит любить Родину?

7. Домашнее задание. Выучить правило  на странице 119; написать сочинение-миниатюру на тему: «Тихая моя родина…»