календарно - тематическое планирование 5 класс
рабочая программа по русскому языку на тему

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

1

Наука о рус-ском языке, её основные раз-делы

Урок усвое-ния новых знаний

Лингвистика как наука о языке и речи. Основ-ные разделы лингвис-тики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и учё-ные о богатстве и выра-зительности русского языка

Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи

Выучить наизусть 1 выс-казывание о языке

2

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное

Урок усвоения новых знаний

Язык как основное средство общения в определённом нацио-нальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы линг-вистики, изучающие устную речь

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информа-цию устного и письменного сообщения, осознавать значе-ние родного языка в жизни че-ловека и общества; понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека

Устное выска-зывание: когда и как служит нам язык

• 1,2. Упр. 7 (наизусть). Подобрать пословицы и поговорки о языке, учёбе

3

Язык и его единицы

Урок-конкурс «Лучший рассказчик»

Приёмы слушания. Нормы речевого этикета

Знать приёмы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста

Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть)

• 4, упр. 12 (памят-ка). Прослушать сообщение на ин-тересующую вас тему по радио или телевид-ю, пере-сказать  в классе

4

Р.Р.

Стили речи

Урок развития речи

Функциональные разновидности языка: разговорный, научный, художественный стили

Знать основные признаки раз-говорного, научного стиля, языка художественной лите-ратуры, уметь опознавать стиль, соответствующий ситу-ации общения, теме, целям

Карточки с текстами. Определить стиль речи данных текстов

Найти в школьных учебниках научны-й текст, в хресто-матиях по литера-туре – фрагмент худ-го текста

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

5

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Урок повто-рения и за-крепления изученного

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твёр-дые. Различение буквы и звука

Знать, в чём заключается раз-личие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласн.-соглас, гласные бывают ударн-безуд, образуют слоги, соглас-ные делятся на парные-непар, глух-звонк, мяг-твёрд; уметь различать буквенный и звук-й состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Фонетический разбор

Упр. 22. разделить 2-3 слова на слоги для переноса

6

Орфограмма

Урок закреп-ления изученного

Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм

Знать, что такое орфограм-ма, опознавательные призна-ки орфограмм; уметь нахо-дить орфограммы в разных морфемах, дифференциро-вать их

Осложнённое спи-сывание: распреде-лить слова в 2 столб с опознавательным признаком безудар-ной гласной (и др орфограммой)

Упр. 27. Обозна-чить морфемы, в которых есть орфограммы, расставить в словах ударения

7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Знать определение одноко-ренных слов. уметь подби-рать проверочное слово, оп-ределять ударение в слове, называть ударные и безудар-ные

Словарный диктант

• 8, упр. 33. Обоз-начить изученную орфограмму, подо-брать проверочные слова, озаглавить текст

8

Безударные

непроверяе-

мые гласные

в корне слова

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Правописание  непро-веряемых гласных в корне слова. Толковые  и орфографические словари, их использо-вание

Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе-мыми написаниями, опозна-вать признаки орфограмм, на-ходить нужное слово в словаре

Распредели-

тельный

диктант

Упр. 38 (подгото-виться к диктанту по учебнику). Ин-дивидуальное за-дание: подгото-вить словарный диктант из 10 словарных слов

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

9

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Проверяемые и непро-веряемые согласные в корне слова

Знать сильные и слабые пози-ции согласных. Уметь прове-рять согласные, находящиеся в слабой позиции

Объяснитель-

ный диктант

Упр. 43(подоб-рать провероч-

ные слова)

10

Правописание согласных (не-проверяемых и непроизноси-мых)

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Правописание непро-веряемых и непроизно-симых согласных. Тол-ковые и орфографичес-кие словари

Уметь определять парность звонких и глухих  согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограм-мы, работать со словарем

Списывание

Упр.46 (составить связный текст, подчеркнуть орфограммы)

11

Правописание непроизноси-мых соглас-ных в корне слова

Непроизносимые согласные в корне слова

Уметь безошибочно   писать слова, проверять написанное

Тест

§10.Упр 49.Подго-товиться к диктан-ту по памятке, стр. 282, озаглавить текст

12

Буквы и, у, а после ши-пящих

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Правописание букв и, у, а после шипящих

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфогрмы

Осложненное

списывание

Упр. 53, составить предложения (текст) со словами

13

Разделитель-ные ъ и ь

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Части слова.

Разделительные

ъ и ь

Уметь опознавать признаки орф-мы, безошибочно писать слова, объяснять причину ко-личественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

Распредели-

тельный   дик-

тант

Упр. 57. Распре-делить слова в две

группы:

 1) с Ь; 2) с Ъ

14

Отличие

предлога от

приставки

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Раздельное написа-ние предлогов со словами

Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать при-ставки и предлоги, правильно писать предлоги со слова-ми

«Четвёртое лиш-нее» (найти слова без приставки)

Упр. 61(1). Выпи-сать:1)сущ-е с пре-дл-и из, за;2)сущ-ное с предлогом из

15

Р. р.

Текст

Урок разви-тия речи

Текст как речевое про-изведение. Построение текста. Смысловая и ко-мпозиционная цельно-сть, связность текста.

Знать основные признаки тек-ста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь

строить текст

Озаглавить тексты, разделить на

абзацы

Упр. 65, списать, озаглавить

16

Р.р. 

Обучающее изложение (на основе упр. 66)

Урок разви-тия речи

Текст. Тема текста. Абзац

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выде-лять в тексте главную, второ-степенную информацию, отве-чать на вопросы по содержа-нию, владеть изучающим ви-дом чтения

Написать

изложение

по плану

17

Части речи

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Части речи. Самостоятель-

ные и служебные части речи

Знать определения частей ре-чи, последовательность распо-знавания частей  речи, уметь различать части речи по воп-росу, значению, морфологи-ческим признакам, приводить свои примеры

Индивидуальная  работа по карточ-кам

Упр. 69 (опреде-лить все части ре-чи в предложени-ях 1 и 2 абзаца, озаглавить рассказ словами текста)

18

Наречие

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Наречие

Уметь находить  наречие в тексте

Подбор   наречий к глаголам

Упр.72 (описать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия)

19

Глагол

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Глагол: время, лицо, число, род (в прошед-шем времени); право-писание гласных в лич-ных окончаниях глаго-

лов, буква Ь во 2-м лице един. числа

Уметь находить глагол в

предложении, определять его время, лицо и число, исполь-зовать глаголы в речи, прави-льно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Устное  выска-

зывание

Упр.77, озагла-вить стихотво-рение, записать    5 глаголов в не-определенной

форме

20

-тся и

-ться  в  глаголах

Повторите-тельно-обо-щающий урок

-тся и -ться  в  глаголах

Уметь правильно ставить воп-росы к глаголу на -тся, пони-мать, от какого условия зави-сит выбор Ь, устно объяснять выбор написания

Индивидуальная работа по карточ-кам

Упр. 79

(-тся или

-ться) 

21

Р. р. 

Тема

текста

Урок

развития

речи

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуника-тивная установка

Знать понятия: широкая и уз-кая тема, уметь соотносить тему и содержание высказы-вания, определять границы темы

Редактирование и запись исправлен-ного

текста

Выбрать тему из предложенных, создать свой текст

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

22 – 23

Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Раздельное написание не с глаголами. Гл. I и II спр-я. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

Распределитель-ный диктант

Упр.87 (раскрыть скобки, обозна-чить личные окончания глаго-лов)

24

Имя существи-тельное

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Имя сущ-ное: 3 скл-я сущ-х, род, число, па-деж. Собств и нариц-е; одуш и неодуш сущ-е

Уметь находить имя суще-ствительное в предложени-ях и тексте, определять их род,число, падеж

Объяснительный диктант

Упр. 92 (устно), упр. 93, обозна-чить склонение сущ-ных

25

Буквы е - и в окончаниях сущест-ных

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Уметь безошибочно делать

выбор орфограммы

Индивидуальная  работа с картами

Упр. 97 (указать падеж и склоне-ние существ-х)

26

Ь после ши-

пящих на конце существных

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Буква Ь на конце сущ--ных после шипящих. Существительные 3 склонения

Знать правило написания  Ь после шипящих на конце сущ-ных, уметь применять это правило на практике

Словарный дик-тант, осложненное списывание

Упр.94, распреде-лить сущ-ные на 2 группы: с Ь и без Ь после шипящих

27

Имя прила-гательное

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончании-ях прилагательных

Знать определение имени при-лагатель-го как части речи. Уметь задавать вопросы от сущ-го к прилаг-му, правильно писать окончание прилаг-х, определяя их род, число,падеж

Объяснительный диктант

Задание по инди-видуальным кар-точкам. Допол-нить текст прила-гательными

28 – 29

Р.р.

Сочинение по картине А. А. Пластова

«Летом»

Уроки

развития

речи

Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит.   План, опорные слова

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по лич-ным впечатлениям и по карти-не в соответствии с темой, по-следовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

Написать

сочинение

30

Местоимение

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Местоимения 1, 2, 3 лица един-го и множ-го числа, склонение личных местоимений

Знать личные  местоимения,

опознавать их в тексте, уметь

их употреблять с предлогами

в письменной и устной речи

Упр.111.Подчер-кнуть местоиме-ния 3 лица с предлогами

31

Р.р. Основная

мысль текста

«Памятный

день»

Урок

развития

речи

Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основ-

ная мысль»

Уметь определять основную мысль текста, знать, что обоз-начают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в

современной культуре

Сочинение

«Летние радо-

сти»

Среди предложен-ных тем выбрать наиболее узкую и написать сочине-ние по одной из них

32 – 33

Контрольная работа по те-ме «Повторе-ние изученно-го в 1-4 кл-х»

Урок

контроля  

Изученные части речи, правописание гласных и  согласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, опре-делять изученные части речи,

соотносить звук и букву

Диктант с допол-нительными заданиями

Контрольные вопросы и за-дания

34

Работа над ошибками

Урок

коррекции

знаний

Изученные части речи, правописание гласных и  согласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, оп-ределять изученные части речи, соотносить звук и букву

РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

35

Синтаксис как раздел

грамматики

Урок усвое-ния новых

знаний

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосо-четание, предложние. Знаки препинания ко-нца предложения(зна-ки завершения, выде-ле-ния, разделения)

Уметь видеть границы предло-жений, выделять словосочета-ния в предложении, находить грамматическую основу пред-ложения, использовать точное и выразительное словосочета-ние для достижения  ясности, образности речи

Разбить текст на предложения, на абзацы, поставить знаки препинания в конце предло-жения

§ 25, составить      план теорети-ческого мате-риала.

Упр. 120

36

Словосочета-ние. Строение

словосочета-ний

Урок усвое-ния новых

знаний

Основные признаки словосочетания: смыс-ловая и грамматическая связь главного и зави-симого слова. Способы выражения главного и зависимого слова

Знать строение  словосоче-таний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосоче-таний

Выделить из текста словосо-четания, соста-вить их схемы

§ 26, упр. 126, Ра-спределить слово-сочетания в 3 гру-ппы в зависимос-ти от главного

слова

37

Способы вы-

ражения грам-матической связи в слово-сочетании

Урок

закрепления

изученного

Смысловая и грамма-тическая связь главного и зависимого слова в словосочетании

Знать основные способы вы-ражения грамматической связи в словосочетаниях, уметь сос-тавлять схемы словосочетаний изученных видов и конструи-ровать  словосочетания по заданной схеме, устанавливать смысловую связь по вопросам

Замена словосоче-таний одной  кон-струкции на дру-гую

Упр. 130, соста-вить словосоче-тание по рисунку

38 – 39

Виды словосо-четаний. Разбор слово-сочетания

Уроки -практикумы

Основные  признаки  словосочетания

Уметь разбирать словосочета-ние, отличать словосочетание от предложения

Тест

Упр. 132 устно,    упр. 133(опреде-лить основную

Мысль текста)

40

Предложение

Урок усвоения новых знаний

Предложение как осно-вная единица синтак-сиса и как минималь-ное речевое высказы-вание. Основные при-

знаки предложения и   его отличия от других языковых единиц

Знать определение предложе-ния, уметь находить граммати-ческую основу предложения,   выделять ее, конструировать   предложения по заданным типам грамматических основ,  соблюдать верную интонацию конца предложения

Записать небольшо-й отрывок из люби-мого стихотворения, расставить логичес-кие ударения в текс-те, выразительно

прочитать

§28, упр136.(Раз-вернутый ответ:

почему эту запись нельзя назватьтек-стом? Обозначить

границы предло-жений знаками

препинания

41 – 42

Р. р. 

Сжатое изложение «Старый

пень»

Уроки развития

речи

Основная  мысль тек-ста. Главная  и второ-степенная информа-ция текста

Уметь выделять в тексте гла-вную и второстепенную инфо-рмации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного те-кста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя ос-новную мысль

Изложение

Подготовить уст-ное выступление

на тему «Гордость - это хорошо или плохо?»

43

Виды предло-жений по це-ли высказыва-ния

Урок усвое-ния знаний

Виды предложений по цели высказыва-ния: невопроситель-ные    (повествова-тельные, побудитель-ные) и вопроситель-ные

Знать определение предложе-ний по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложе-ния,  уметь интонационно пра-вильно произносить повество-вательные, вопросительные, побудительные предложения

Устный аргумен-тированный   ответ на вопрос

§29, упр. 147 (по желанию выучить стих наизусть). Охарактеризовать предложения  по

цели высказыва-ния

44

Виды предло-жений по эмо-циональной

окраске

Урок усвое-ния знаний

Виды предложений по эмоциональной окраске:  невосклицательные, во-склицательные. Интона-ционные и смысловые особенности повество-вательных, вопросите-льных, побудительных,

восклицательных пред-ложений. Пунктуацион-ные знаки завершения,        выделения, разделения предложения

Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложе-ния

Чтение предложе-ний, расстановка логических  ударе-

ний, пауз

§ 30, упр.151   (установить гра-ницы,предложе-

ний, расставить     знаки препина-ния)

45

Члены

предложения.

Сказуемое

Урок усвое-ния новых знаний

Главные члены пред-ложения. Сказуемое.   Способы  его выра-жения

Знать определение сказуемого, основные способы его выра-жения, уметь выделять грам-матическую основу предл-я с двумя главными членами

Описать объект с помощью глаго-лов

Вставить пропу-щенные глаголы-связки, учитывая

речевую ситуа-цию

46

Подлежащее

Урок усвое-ния новых знаний

Определение главных членов предложения. Грамматическая осно-ва предложения. Под-лежащее.Способы

его выражения

Знать определение подлежа-щего, основные способы его выражения, уметь находить грамматическую основу

и графически выделять ее

На основе рисунка     составить   несколь-

ко предложений со словом «брат» так,

чтобы это слово бы-ло подлежащим     (1.Что делал брат? 2. Каков брат?

3. Кто он такой?)

§ 33, упр. 165     (определить   спо-

соб выражения     подлежащего       и сказуемого)

47

Тире между

подлежащим

и сказуемым

Урок усвое-ния новых знаний

Способы  выражения   подлежащего и сказу-емого существитель-ными  в именительном   падеже. Особенности связи подлежащего и

сказуемого

Знать способы выражения по-длежащего и сказуемого, усло-вия постановки тире между   подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее   и сказуемое при пропуске гла-гола-связки, ставить тире, чи-тать предл-я, делая паузу меж-ду подлежащим и сказуемым

Объяснительный диктант

§ 34,  упр. 169,     заменить данные

предложения бли-зкими по смыслу (по образцу)

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

48

Распростра-

ненные и не-

распростра-

ненные

предложения

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Распространенные и нераспространенные    предложения

Знать различие между распро-страненными и нераспростра-ненными предложениями, уметь отличать их друг от дру-га, характеризовать предложе-ния по наличию или отсутст-вию второстепенных членов, распространять предложения

Взаимопроверка

§35, упр.174 (пись-менно), упр.174

(подготовить устный рассказ о предложении по

плану). Распрост-ранить данные

предложения

49

Второстепен-

ные члены

предложения.

Дополнение

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Второстепенные  чле-ны предложения. Способы выражения дополнения

Знать определение дополне-

ния, способы его выражения

и графическое обозначение

дополнения,  уметь находить

дополнение в предложении,

отличать прямое дополнение

от подлежащего

Работа по карточ-кам: распростра-нить предложе-ния дополнениями

§36, 37, 38,

работа по карточ-кам-тренажерам

50

Определение

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Способы  выражения определений

Знать способы выражения

определения и графическое

его обозначение. Уметь нахо-дить определения в предложе-нии и использовать их в речи

Сочинение подан-ному началу, подче-ркнуть в описании определения

Составить предло-жения или связ-ный текст по сю-жетному рисунку

51

Обстоятель-

ство

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Способы выражения    обстоятельств

Знать определение обстоя-

тельства, способы его выра-

жения и графическое обозна-

чение

Работа по карточ-кам: вставить в предл-я  пропущен-ные слова,  опреде-лить их синтакси-ческую функцию

Используя обсто-ятельства, отве-тить на вопрос: как и где вы отдыхае-те на каникулах?

52

Главные и

второстепен-

ные члены

предложения

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Главные и второсте-пенные члены пред-ложения. Знаки

конца предложения

Уметь выделять главные и

второстепенные члены пред-

л-я, знать, как они графичес-ки выделяются, конструиро-вать предл-я по заданным ти-пам грамматических основ

Работа по разно-уровневым карточкам

1 вариант - упр. 182,

2 вариант -

упр. 183

53 – 54

Однородные члены предло-жения. Знаки препинания при однород-ных членах

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Предложения с одно-родными членами,  не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и оди-ночным союзом и; за-пятая между однород-ными членами без со-юзов и с союзами а, но, и

Знать признаки однородных членов,  уметь находить одно-родные члены, соблюдать пра-вильную интонацию при чте-нии предложений с однород-ными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обос-новывать постановку знаков препинания

Дополнить предл-я однородными чле-нами, составить схемы предл-й. Диктант «Проверяю себя»

§40,41, упр.194.   Дополнить     предл-я однород-ными членами, связанными толь-ко интонацией     перечисления

55

Обобщающие слова при однородных членах

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Обобщающие слова перед однородными         членами. Двоеточие     после обобщающего слова

Знать, что такое обобщающее   слово, уметь расставлять знаки    препинания в предложении с обобщающим словом, стоя-щим перед однородными чле-нами, опознавать предл-я, осложненные однородными членами, самостоятельно под-бирать примеры на изученные

пунктуационные правила

Графический диктант

Упр.205, подроб-ный пересказ текста. Составить       и записать пред-ложения по данным схемам

56

Обращение

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Предложения, ослож-ненные обращением. Обращение, выражен-ное словом или соче-танием слов

Знать, что такое обращение, роль обращения  в речи, уметь составлять предл-я с обраще-ниями в соответствии с рече-вой ситуацией, соблюдать ре-чевой этикет. Различать обра-щение и подлежащее, соблю-дать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями

Из текста басен  И. А. Крылова выписать 3     предложения с обращениями

Составить предл-я с обращением,    используя рече-вую ситуацию (посоветуйте дру-гу не есть моро-женое, попросите

товарища дать вам книгу и др.)

57

Р. р.

Письмо

Урок разви-тия речи

Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистоляр-ный жанр, содержание, оформление письма. Адрес

Знать композиционные эле-

менты письма, уметь состав-

лять текст письма, знать, ка-

кими бывают письма

Написать

письмо Деду

Морозу

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

58

Синтаксиче-

ский разбор

предложения

Урок-

практикум

Простое осложненное предложение. Порядок  синтак-

сического разбора

Знать порядок разбора прос-того предл-я, уметь разбирать предл-е устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и

пунктуац-е нормы, составлять предл-я по заданной схеме

Индивидуаль-

ная работа по

карточкам

§45, упр. 217

(синтаксический разбор по плану)

59 – 60

Р.р. Функцио-нальносмысло-вые типы речи

Уроки разви-тия речи

Типы речи: повество-вание, описание, рассуждение

Понимать признаки текста и

его функционально-смысло- вые типы

Анализ      тек-

стов      разных

типов

Найти тексты раз-ных типов,обосно-вать свой выбор

61

Простые и

сложные

предложения

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Простые и сложные предложения.     Грамматическая

основа предложений

Уметь отличать простое пред-ложение от сложного, выде-лять в них грам-ие основы,         характеризовать предл-е по кол-ву грам-их основ, владеть правильным способом дейст-вия при применении изучен-ных правил пунктуации

Тест

По данным схе-мам составить

предл-я. Упр. 231, дописать предл-я так, чтобы полу-

чился текст

62

Синтаксиче-

ский разбор

сложного

предложения.

Пунктуацион-

ный разбор

простого

предложения

Урок

закрепления

изученного

Сложное и простое ослож-

ненное предложения. Знаки

завершения    предложения,

разделительные и выдели-

тельные знаки препинания

Знать порядок синтаксич-го      разбора сложного предл-я.

Уметь делать синтакс-й раз-бор сложного предл-я по пла-ну. Знать условия постановки знаков препин-я вnпростом предл-и, соблюдать верную интонацию конца предл-я, устно объяснять постановку знаков препинания в предл-ях  изученных синтаксич-их кон-струкций и использовать на письме специальные графиче-ские обозначения, сам-но под-бирать примеры на изученные пунктуац-е правила, уметь опираться на смысловой и ин-тонационный анализ предл-я при синтаксическом разборе

Полная синтакси-ческая характерис-тика предложений

Упр. 135, соста-вить план сооб-

щения на тему «Простые и слож-

ные предложе-ния»

63

Прямая речь

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Предложения с пря-мой речью. Знаки препинания при

прямой речи

Знать, что такое прямая речь.

Уметь правильно произносить

предложения с прямой речью

и грамотно расставлять знаки

препинания при прямой речи,

находить предложения с пря-

мой речью

Из высказывания сделать предл-е  с  прямой речью (1-й вариант прямая речь перед словами автора, 2-й вариант:      прямая речь после

слов автора)

§48, правило наи-зусть, упр.238,

выписать предл-я   с прямой речью,

стоящей после слов втора, затем с прямой речью,

стоящей перед словами автора

64

Прямая и кос-

венная речь

Урок

закрепления

изученного

Прямая речь, слова автора  Понятие о косвенной речи

Уметь анализировать и кон-

струировать предложения с

прямой речью, составлять их

схемы, правильно и вырази-

тельно  читать их, употреб-

лять вежливые формы обра-

щения, заменять прямую речь косвенной и наоборот

Графический

диктант

Упр. 241, спи-сать, расставляя

знаки препина-ния)

65

Диалог

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге

Знать, что такое диалог.

Уметь правильно оформлять

диалог на письме, правильно

ставить знаки препинания при

диалоге, составлять диалоги

на заданную тему, вести диа-

лог, интонационно правильно

читать диалог

Составление

диалогов

§ 49,  упр. 249,        продолжить и записать теле-фонный

разговор

66

Синтаксис и

пунктуация

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Главные и второстепен-ные члены предл-я. Ос-ложненное простое и сложное предложение.    Знаки препинания в

них

Знать, что изучают синтаксис

и пунктуация, уметь состав- лять простые и сложные

предложения изученных ви-

дов, самостоятельно подби-

рать примеры на изученные

правила пунктуации, констру-ировать предложения

Комплексный

анализ текста

Контрольные вопросы и зада-ния. Упр. 253

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

67 – 68

Контрольный

тест и его

анализ

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Главные и второстепен-ные члены  предл-я.

Осложненное простое и сложное предложение.    Знаки препинания в

них

Знать, что изучают синтаксис

и пунктуация, уметь состав-

лять простые и сложные пред-л-я изученных видов,   сам-но  подбирать примеры на изучен-ные правила пунктуации, кон-струировать предложения

Тест

69

Р.р. 

Выборочное изложение (упр. 254}

Уроки разви-тия речи

Выборочное изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная

и второстепенная информация

Уметь понимать основное со-

держание текста, выделять ос-

новную мысль, структурные

части, выделять в тексте глав-

ную и второстепенную инфор- мацию

Составить

диалог по

картинке

РАЗДЕЛ IV. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ.

70

Фонетика -

наука о звуках

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Фонетика и орфоэпия   как разделы науки о языке. Звук - основная   единица фонетики. Фо-нетическая транскрип-ция как специальный способ записи  звуча-щей речи. Система гла-сных и согласных зву-ков русского языка

Знать предмет изучения фо-

нетики   и   орфоэпии,   разли-

чать   гласные   и   согласные

звуки, способы их образова-

ния,   не смешивать звуки  и

буквы. Уметь различать звук

и букву, гласные и согласные

звуки

Аргументирован-ный ответ на вопросы

§50, упр. 259.

Составьте слово-сочетания, ис-пользуя слова, по-

мещенные на полях

71

Гласные звуки

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Гласные ударные и   безударные

Знать особенности образова-

ния гласных звуков, различия между ударными и безударны-ми звуками, уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристи-ку, использовать элементы    упрощенной транскрипции, правильно произносить глас-ные звуки

Фонетическая ха-рактеристика глас-ных звуков, работа

над произношени-ем

§51, упр. 258,

Составить табли-цу «Гласные зву-ки», подобрать      и записать одно-сложные слова

72

Согласные

звуки

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Согласные  звонкие и  глухие, мягкие и твер-дые. Парные и непар-ные согласные по звон-кости и глухости, по

твердости и мягкости.  Сонорные согласные.   Шипящие согласные.    Смысло-различитель-ная роль звука

Знать особенности образова-

ния  согласных звуков, испо-льзовать элементы транскрип-ции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согла-сные звуки, не смешивать звуки и буквы

Проговаривание     скороговорок

§ 52, упр. 268,

Составить текст     «Как нужно чи-

тать вслух и как нельзя»

73

Изменение

звуков в пото-

ке речи

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Изменение звуков в речевом потоке. Изме-нение качества гласно-го звука в безударной позиции. Оглушение   и озвончение соглас-ных звуков. Характери-

стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соот-ношение звука и буквы

Знать об изменениях звуков в

речевом потоке, уметь разли-

чать сильную и слабую пози-

ции    гласных   и   согласных,

уметь выделять в слове звуки

речи,   давать   фонетическую

характеристику звукам

Устное  выска-

зывание   «По-

чему, как пра-

вило,       люди

говорят  с   ак-

центом         на

иностранном

языке?»

§53, упр. 270,

(найти в учебнике

литературы ско-роговорки, нау-читься быстро и внятно произно-сить их вслух)

74

Согласные

твердые

и мягкие

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Согласные твердые и мягкие

Знать различие твердых и мяг-ких согласных, обозначение мягкости согласного при запи-си слова в фонетической тран-скрипции, парные и непарные согласные по твердости-мяг-кости, уметь различать твер-дые и мягкие согласные, соб-людать орфоэпическую норму

Характеристика звуков

§ 54, упр.273, 274,

(используя слова для запоминания,    составить слово-

сочетания)

75

Р.р.

Повествова-ние

Урок разви-тия речи

Композиция повество-вания. План как сред-ство внутренней орга-низации текста

Знать особенности повество-

вания как типа речи, его ком-

позицию.Уметь строить текст

повествования, составлять

план текста повествователь-

ного характера

Анализ текста

§ 55, составить      план любой сказ-ки из самостоя-тельно прочитан-ных

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

76

Согласные

звонкие

и глухие

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Согласные звонкие и глухие

Знать различие между звонки-ми и глухими согласными, не-парные по звонкости- глухос-ти, (особое внимание звуку и).   Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно   произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребитель-ные слова и формы изученных частей речи

Словарный

диктант

§56, упр. 282

(письмо по

памяти)

77

Графика.

Алфавит

Комбиниро-

ванный урок

Разделы лингвистики,  изучающие письмен-ную речь: графика, ор-фография, пунктуация. Связь фонетики с гра-фикой. Письмо и кал-лиграфия

Знать, что алфавит - это обо-

значение звуков  на   письме.

Уметь правильно произносить

буквы алфавита, располагать

слова в алфавитном порядке,

уметь пользоваться алфави-

том в практической деятель-

ности  (при  работе со спра-

вочной литературой)

Пользуясь учебни-ком литературы,    записать в алфавит-ном порядке фами-

лии писателей и по-этов, чье творчест-во изучается в 5

классе

§ 57, 58. Соста-вить список клас-са, расположив

фамилии в алфа-витном порядке

78 – 79

Р.р.

Сочинение. Описание предмета

Урок разви-тия речи

Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности худ-го типа речи

Знать композиционные осо-бенности описания. Уметь со-здавать текст описания конк-ретного предмета, составлять план описания

Написать сочине-ние – описание предмета в худ-ном стиле, озагла-вить описание

80

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Твердые и мягкие сог-ласные. Использование Ь для обозначения мяг-кости предшествующе-го согласного. Написа-ние сочетаний ЧН, ЧК, НЧ, РЩ

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости сог-л-х, правило написания букво-сочй чк, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости соглас-ного на письме, проводить со-поставительный анализ звука и буквы

Словарный диктант

§ 60, упр. 298, 300 (распределить слова по группам: Ь для обозначения мягкости, Ь в не-определенной фо-рме глагола, раз-делительный Ь)

81

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Соотношение буквы и звука звуковое значение букв

Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких – два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я

Задание ЕГЭ, А-1

§ 61, упр. 306

82

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я (продолже-ние)

Урок

закрепления

изученного

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

Уметь устно объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е Ё Ю Я, сам-но подбирать слова на изученное правило

Распределительный диктант

§ 61, упр. 308

83.

Орфоэпия.

Слог. Ударе-

ние. Ударные

и безударные

гласные

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпич-й норме. Овладение основными правилами лит-го про-изнош-я и ударения:но-рмы произнош-я безуд-х глас-х звуков; произ-нош-е мяг или тверд соглас перед [э] в иноя-зычных словах; произ-нош-е сочетаний согл (чн, чт и др), особенно-сти произнош-я иноя-зычных слов. Особенти ударения в рус яз. До-пустимые варианты произнош-я и ударени-я. Орфоэпич-й словарь, его назначение, струк-тура, содержание сло-варной статьи. Оцени-вание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм

Знать:

- о делении слов на слоги и

для переноса;

- ударные и безударные глас- ные.

Уметь правильно ставить ударение в слове, пользо-ваться орфоэпическим сло-варем, делить слова на слоги, владеть основными   правилами произношения в современном русском лите-ратурном языке ударных и безударных гласных, некото-рых согласных и сочетаний согласных

Аргументиро-

ванный   ответ

на        вопрос:

«Как            на-

учиться     пра-

вильно     гово-

рить?»

§62, упр, 312,

устный ответ на вопрос: «Чем

близки по зна-чению и проис-хождению слова

«орфография» и «орфоэпия»?

Почему их нель-зя смешивать?»

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

84.

Фонетичес-кий разбор. Звукопись как

выразитель-

ное средство

устной речи

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Фонетич-я транскрип-ция. Объяснение особе-нностей произношения и написания слова спо-мощью элементов тра-нскрипции, использо-вание звукописи в художественной речи

Знать, что такое фонетическая   транскрипция, порядок выпол-нения фон-го разбора. Уметь выполнять звук-й анализ слова с целью объяснения его произ-ношения, написания и для проведения элементарного звук-го анализа худ-го текста

Работа с фрагмен-тами художест-венного текста

§ 63, упр. 313,

найти художест-венные тексты со

звукописью, обос-новать цель ис-

пользования

85.

Повторение и

систематиза-

ция изученно-

го по теме

«Фонетика.

Орфоэпия.

Графика»

Повторите-тельно-обо-щающий урок

(фронталь-

ная форма

работы)         

Звук как основная еди-ница языка. Обобщен-ные сведения о звуках речи, их классифика-ция. Изменение звуков в речевом потоке. Пра-

 вописание гласных и   соглас-х в корне слова

Знать теоретические материа-лы по разделам, уметь произ-водить звуко-буквенный ана-лиз слов, пользоваться алфа-витом, грамотно писать, при-меняя изученные правила

Докажите,  что

фонетика и орфоэ-пия связаны между

собой

Контрольные вопросы, упр. 316

86 – 87

Контрольная

работа по те-

ме «Фонети-

ка. Орфоэпия.

Графика» и

ее анализ

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Звук как основная еди-ница языка. Обобщен-ные сведения о звуках речи, их классификаци-я. Изменение звуков в речевом потоке. Право-писание гласных и со-

гласных в корне слова

Знать теоретические материа-лы по разделам, уметь произ-водить звуко-буквенный ана-лиз слов, пользоваться алфави-том, грамотно писать, приме-няя изученные правила

Тест

88 – 89

Р. р. Сочинение по картинеФ.То-лстого «Цветы, фрукты, птица»

Уроки разви-тия речи

Тип речи - описание.  Натюрморт

Понимать замысел художника

и уметь создавать текст описа-ния

Закончить работу над сочинением

РАЗДЕЛ V.  ЛЕКСИКОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ

90

Слово и его

лексическое

значение

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Лексикология как раз-дел лингвистики. Лек-сика как словарный со-став, совокупность слов данного языка.

Слово - основная еди-ница языка и речи. От-личие слова от др язы-ковых единиц. Лексич значение слова. Основ-ные способы передачи лексич значений слов. Толкование лексич-го значения слова с помо-щью описания, толко-вания, подбора синони-мов,  антонимов, одно-коренных слов

Знать, что такое лексическое

и грамматическое значение

слова, понятие «словарный

запас», виды толковых слова-рей. Уметь различать лексиче-ское и грамматическое значе-ние слов, пользоваться толко-вым словарем, владеть основ-ными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение

Из толкового слова-ря выписать 5 нез-накомых  слов и

Формулировку их    значений, составить      с этими словами   предложения

§ 64, упр. 328.

Пользуясь учеб-ником истории,

Объяснить значе-ния слов: археоло-ия, хронология Объяснить, поня-тия используются

в курсе истории   древнего мира

91

Словари

Урок-

практикум

Толковый словарь рус-ского языка и его испо-льзование для опреде-ления, уточнения лек-сического значения

слов

Знать назначение, структуру,

содержание словарной статьи.

Уметь пользоваться толковым словарем

Определить слова по толкованию их

Лексического зна-чения, проверить   себя по толковому словарю

Упр. 328,

разгадать

кроссворд

92

Однозначные

и многознач-

ные слова

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Лексическое богатство рус языка как источник выразительности речи. Харак-ка лексич-й сис-темы рус языка с точки зрения особенностей лексич-го значения слов. Однозначные и многозначные слова

Знать понятия  «однозначное

и       многозначное       слово».

Уметь     выбирать     значение

многозначного   слова,   соот-

ветствующее речевой ситуа-

ции;  пользоваться  толковым

словарем, употреблять слова

в соответствии с их лексиче-

ским значением

Творческий

диктант.  Вста-

вить   в   пред-

ложения   нуж-

ные по смыслу

слова

§65,

упр. 333  или

334,      опре-

делить' лек-

сическое

значение

многознач-

ного слова

93

Прямое и пе-

реносное зна-

чение слов

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Прямое и переносное значение слов.Понима-ние основания для пе-реноса наименования     (сходство, смежность   объектов или призна-ков). Основные виды

тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении.    Наблюдение за исполь-зованием переносных значений слов в худ-х текстах

Знать понятия «прямое значе-ние слова» и «переносное зна-чение слова», «метафора». Уметь различать слова, упот-ребленные в прямом и перено-сном значении, употреблять в речи слова "с переносным зна-чением, находить и определять роль метафоры и олицетворе-ния в художественных текстах

Отгадать    за-

гадки,  создан-

ные   с   помо-

щью   метафо-

ры, найти ме-

тафоры          и

олицетворе-

ния   в   стихо-

творениях

И. Бунина,

С. Есенина

(упр. 339)

§66.

упр. 341.

Найти в сло-

варе 5 слов

с     перенос-

ным    значе-

нием

94

Омонимы

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Лексические омонимы   как слова, тождествен-ные по звучанию и на-писанию, но различные по лексич-у значению. Различение омонимов и многозначных слов

в речи. Хар-ка рус язы-ка с точки зрения сема-нтической группиров-ки слов. Различные ви-ды омонимов

Знать, чем отличаются омони-мы от многозначных слов.

Уметь находить омонимы в

толковом словаре, отличать

омонимы от многозначных

слов, анализировать значение, строение, написание различ-ных видов омонимов, правиль-но употреблять в речи

Указать омонимы в тексте- каламбуре,

определить

значения

§67, упр. 347, 348

(устно). Устный ответ на вопрос:

«Почему омони-мы появились  в

языке? С какой целью писатели

используют

омонимы?»

95

Синонимы

Урок усвое-

ния  новых

знаний

Синонимы как слова, близкие или тождест-венные по лексич-му значению. Смысл-е и стилистич-е различия синонимов. Словари синонимов рус яз и их использование. Наблю-дение   за использова-нием синонимов в худ текстах

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синони-мов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и сти-левой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к дано-му слову, строить синоними-ческий ряд, пользоваться сло-варем синонимов, употреблять синонимы в речи

Распределить

синонимы по

графам в таб-

лице: ней-

тральные сло-

ва,      книжные слова,    разговорные слова

§ 68, упр.353 и

349, выписать  из рус-х  народных    сказок, пословиц, поговорок слова-

синонимы, испо-льзуемые в одном

и том же предл-ии

96

Синонимы

Урок

закрепления

знаний

Выявление смысл и стилист различий сино-н-ов. Использов-е син-он-ов как сред-ва связи предл-й в тексте и как сред-ва устранения не-оправданного повтора

Уметь выбирать из синоними-ческого ряда наиболее точное и уместное слово в данной ре-чевой ситуации, использовать синонимы в речи

Написать сочине-ние-миниатюру на тему «Моя мечта»,

Использовать сино-нимические ряды

Упр. 353, озагла-вить текст,  заменить повторы словами-

синонимами

97 – 98

Р.р. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Фев-ральская лазурь»

Уроки развития речи

Тип речи - описание. Описание природы

Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение-опи-сание по пейзажу, использовать синонимы в речи

Сочинение

99

Антонимы

Урок усвое-ния новых

знаний

Антонимы как слова, противоположные по    лексич-му значению.   Словари антонимов  рус яз. Наблюдение за   использованием анто-нимов в худ-х текстах

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль.  Уметь пользоваться словарем анто-

нимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи

Привести примеры     пословиц, найти ан-

тонимы, ответить на воп «Почему народ-ная мудрость часто выражается противо

-положными по смыслу словами?»

Контрольные воп-росы. Составить      план рассказа по теме «Лексиколо-гия»

100 – 101

Контрольная

работа по

разделу «Лек-

сикология» и

ее анализ

Уроки

контроля и

коррекции

знаний

Синонимы, омонимы, антонимы, однознач-ные и многозначные  слова, лексическое зна-чение слова, перенос-ное значение слова

Уметь опознавать синонимы,

антонимы, омонимы, упот-реблять их уместно в речи

Контрольная

работа

102 – 103

Р,р.

Изложение «Первый снег»

Уроки развития речи

Основная мысль    текста. Заголовок. План. Стиль тек-

ста

Уметь составлять план текста,   находить слова, употреблён-ные в переносном значении.

Понимать, для какого стиля

характерно употребление та-

ких языковых средств

Написание

изложения

РАЗДЕЛ VI. МОРФЕМИКА КАК РАЗДЕЛ ЛИНГВИСТИКИ. ОРФОГРАФИЯ  

104

Морфемика как раздел лингвистики

Урок усвоения новых

знаний

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимо-связь морфемики и сло-вообразов-я. Морфема как миним-я значимая единица языка.Отличие морфемы от др яз-х еди-ниц. Виды морфем. Ко-рневые и некорневые морфемы

Знать    основные    морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового

анализа слова

Морфемный разбор.   Докажите, что мор-

фемный разбор свя-зан со смысловым анализом слова

§ 70 упр. 365, разобрать по составу 3 слова     различных частей речи

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

105

Изменение и

образование

слов

Комбиниро-

ванный урок

Словообразователь-ные и словоизмени-тельные морфемы

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь различать од-нокоренные слова и формы слова, подбирать однокорен-ные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов,     вносимые приставками и суф.

Распределитель-ный диктант

§71, упр.370,   озаглавить    текст, переска-зать его

106

Окончание и

основа слова

Урок усвое-ния новых

знаний

Основа слова, окончание

Знать способы словоизмене-

ния (склонение и спряжение),

неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различ-ных формах существительно-го, прилагательного, глагола

Определить, какими   частями речи явля-

ются слова, соотве-тствующие схемам,    определить грамма-

тическую форму слова, скрывающе- гося за схемой

§ 72, 73, упр. 373,

Обозначить окон-чания, основы

слов, озаглавить

текст, определить     его стиль

107

Корень слова

Комбиниро-

ванный урок

Корень. Однокорен-ные слова. Общность в лексическом значе-нии однокоренных слов

Знать определение корня, од-нокоренных слов, способы

проверки слов с орфограмма-ми в корне, находить, подби-рать, образовывать однокорен--е слова, различать однокорен-слова и слова с корнями-омо-нимами, понимать, что родст-венные слова имеют общность в лексическом значении

Выписать из сказки          «О мертвой царев-не...» А.Пушкина

предл-я, в которых

употребляются сло-ва с корнем   -ШЛ-

(шла, пришла). Чем

объясняется  разли-чие в лексическом

значении этих слов?

§74, упр. 382,

Выписать группы     однокоренных

слов, обозначить    корень

108

Р.р.

Сочинение-

рассуждение.

Рассуждение

в повествова-

нии

Урок развития

речи

Тип речи  -  рассужде-ние. Композициионная схема рассуждения,   его смысловые части

Уметь  создавать сочинение

данного типа. Знать, из каких

структурных  элементов оно

состоит, выделять в тексте

тезис, доказательство, вывод

Подготовить рас-суждение на грам-матич-ую тему:до-казать принадлеж-ность конкретного слова к определен-ной части речи

109

Суффикс

Урок усвое-ния новых

знаний

Суффикс как слово-образовательная морфема

Знать роль суффиксов в обра-зовании новых слов. Уметь

выделять суффиксы, образо-вывать новые слова с помо-

щью известных суффиксов  

Работа со школь-ным словообразо-

вательным

словарем

§76, упр. 392, сос-тавить таблицу

«Суффиксы имен  прилагательных»

110

Суффикс

Урок

закрепления

изученного

Суффикс как значимая часть слова

Уметь выделять суффиксы,

объяснять особенности слов

с эмоционально-оценочными

суффиксами в худ-х текстах

Из произведений      устн народн твор-чества выписать имена сущее и при-лаг с уменьшитель-но-ласкательными        суф-ми, выделить эти морфемы

Упр. 339,  

111

Приставка

Урок усвое-ния новых

знаний

Приставка как словооб-разовательная морфе-ма. Приставка как зна-чимая часть слова.  Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

Знать, что приставка – это зна-чимая часть слова, служащая для образования  новых слов.   Уметь выделять приставки в словах, определять их значе-ния, отличатьmприставку от предлога, безошибочно офор-млять письменную речь

Работа с орфогра-фическим словарем,     составление слов

по схемам

Упр. 403,

112

Морфемные

словари рус-

ского языка

Урок усвое-ния новых

знаний

Морфемные словари   русского языка: назна-чение, структура, соде-ржание словарной статьи

Уметь пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Пользуясь слова-рем,  докажите,       что морфема - зна-чимая часть слова

Упр. 405, распре-делите слова на

3 группы, в кото-рые входят: 1) ко-рень и суффикс;

2) приставка и корень; 3)приста-вка, корень и суф

113 – 114

Р.р. 

Выборочное из-ложение текста с изменением

лица рассказ-чика

Уроки развития

речи

Выделение в тексте гла-вной и второстеп-ой ин-формации.,Изучающее чтение. Подробный пе-ресказ. Тип речи

Владеть техникой речи, уметь

выделять в тексте главную и

второстеп информ-и,подробно пересказ-ть прочитанное, сох-раняя основн мысль, сохраняя тему, уметь писать излож с из-менением лица рассказчика

Дописать изло-жение

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

115

Чередование

гласных и со-гласных зву-

ков в морфе-

мах

Урок усвое-ния новых

знаний

Чередование гласных и соглас-х в корнях слов. Типы чередований. По-явление чередований при образовании форм слов и новых слов

Знать о чередовании звуков

(гласн и согласн). Уметь выде-лять корни с чередующимися   звуками, применять изученные   правила, объяснять выбор написания

Записать свои при-меры слов с чередо-ваниями. Осложне-нное списывание

§78, упр. 409, Ра-бота с таблицей,

стр. 68, запомнить   основные корни с чередованием

116

Беглые

гласные

Урок усвое-ния новых

знаний

Беглые гласные как варианты чередова-ния

Знать о беглости гласных как

варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Рассмотреть табли-цу и сделать вывод: в каких частях сло-ва бывают беглые     гласные

§79, упр. 412, ин-дивид задания: со-ставить считалку с сущ-ми, в суф-х которых  бывают беглые гласные

117

Варианты

морфем

Комбиниро-

ванный урок

Варианты морфем

Знать, что в результате чередо-вания глас-х и соглас-х меня-ется  звуковой состав слов, на-ходить в вариантных морфе-мах чередующиеся соглас-е и глас-е. Уметь определять, в ка-кой морфеме есть чередование

Распределитель-ный  диктант

упр. 415, самост-оятельно подо-брать варианты

морфем к выбран-ным

118

Морфемный

разбор

Урок

закрепления

изученного

Порядок  морфемного   разбора. Членение сло-ва на морфемы. Уточ-нение лексического значения слова с опо-рой на его морфемный

состав, находить орфо-

граммы в морфеме

Знать порядок разбора слова

по составу. Уметь разбирать

по составу слова, относящие-

ся к различным частям речи,

с указанием характерных мор-фем

разбор по плану

С. 81, упр. 417, подготовить мате-риал для устного     сообщения на те-му «Чередования

глас-х и соглас-х   в корнях слов»

119

Правописа-

ние гласных и согласных в

приставках

Комбиниро-

ванный урок

Правописание неизме-няемых приставок

Знать о неизменяемых приста-вках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в прис-тавках. Уметь  правильно пи-сать неизменяемые приставки

Словарный

диктант

§82, упр. 422 или 421

(по выбору)

120 – 121

Буквы з-с на

конце

приставок

Урок усвое-ния новых

знаний

Приставки на з-с

Знать условие выбора буквы

в  приставках  на з-с. Уметь

пользоваться правилом, оп-

ределяющим  выбор буквы,

находить орфограмму в мор-

феме

Проверочная

работа

§ 83, упр. 423, 426, найти в орфо-графическом сло-варе и выписать

5-6 слов с орфо-граммой, опреде-

лить, какими час-тями речи являют-ся выписанные

слова

122

Буквы о- а в

корнях лаг -

лож

Урок усвое-ния новых

знаний

Корни лаг - лож

Знать, от чего зависит выбор

о - а в корнях лаг - лож.

Уметь применять правило в

Письм-й речи, уметь находить орфограмму в морфеме

Предупредитель-ный  диктант

§ 84, упр. 431,

432, списать

последний

абзац

123

Буквы о - а в

корнях раст

- ращ - рос

Урок усвое-ния новых

знаний

Корни раст - ращ - рос

Знать, в каких случаях проис-

ходит чередование о - а в кор-нях раст - ращ - рос, слова-исключения. Уметь обосновы-вать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме

Тест «Четвертое лишнее»

§ 85, упр. 438,

выучить послови-цы с изучаемой

орфограммой

124

Буквы ё - о

после шипя-

щих в корне

Урок усвое-ния новых

знаний

Буквы ё - о после шипящих

в корне

Знать способ выбора О - Ё в

корнях слов после шипящих,

находить орфог-ы в морфеме, уметь обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне

Распределитель-

ный диктант

§ 86, упр. 445, со-ставить словарн диктант на прави-ла, изуч-е в разде-ле «Морфемика»

125

Буквы ы - и

после ц

Урок усвое-ния новых

знаний

Буквы ы - и после ц

Знать условия выбора ы - и в

корнях после ц, в суффиксах

и окончаниях. Уметь обосно-

вывать этот выбор, находить

орфограммы в морфемах

Проверочная

работа

§ 87, продолжить

рассказ (или упр. 449)

126

Обобщение и

систематиза-

ция знаний

 по разделу

«Морфемика»

Повторите-тельно-обо-щающий урок

Морфемный состав сло-ва. Правописание глас-ных и согласных в кор-не. Основные средства  выразительности

Знать морфемный состав сло-ва, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изучен-ные правила орфографии

Контрольные вопросы стр.183

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

127 – 128

Р.р.

Описание «по-этических пре-дметов». Опи-сание картины ПЛ. Кончалов-ского «Сирень в корзине»

Уроки развития

речи

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль

текста

Знать, что такое натюрморт,

уметь собирать материал к со-чинению, пополняя свой сло-варный запас, создавать текст-описание, уметь доказательно отвечать на вопросы  учителя,   выражать свое отношение к предмету речи

Сочинение  по

картине

Подготовиться к контрольной

работе

129 – 130

Контрольная

работа

Уроки контро-ля и коррек-ции знаний

Морфемный состав слова. Правописание   гласных и согласных в корне. Основные сред-ства выразительности

Знать морфемный состав сло-ва, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы

в морфемах, применять изуче-нные правила орфографии, оп-ределять тему, основн мысль текста, озаглавливать его

Комплексный

анализ текста

131

Р.р.

Основные спо-собы и средст-ва связи пред-

ложений в

тексте

Урок развития

речи

Смысловая связь пред-лож-й в тексте. Цепная и параллельная связь. Средства сцепления    слов в предложении

Знать о смысловой и грам-й связях предл-й в тексте, уметь доказывать смысловую закон-ченность текста, определять цепную и параллельную связь, учитывать контекст при выбо-ре сцепляющего слова

Анализ текста

Составить связ-ный текст, исполь-зуя один из видов связи

РАЗДЕЛ VII. МОРФОЛОГИЯ

132

Морфология

как раздел

грамматики

Урок усвое-ния новых

знаний

Морфология как раздел

грам-ки. Грам-ое зна-чение слова и его отли-чие от лексич значения

Знать, что изучает граммати-

ка, уметь различать грамма-

тическое значение слова от

лексического

Словарная работа,

взаимодиктант

§ 88, упр. 461

133

Самостоятель-ные и служеб-ные части речи

Урок усвое-ния новых

знаний

Самостоятельные и    служебные части речи

Знать понятия: - морфология,

- грамматика, - грамматичес-кое значение слова. Уметь опознавать самост-ные и слу-жебные части речи

Работа по таб-

лице, стр. 188

Упр. 462 или из любой сказки А.С. Пушкина выпи-сать четверости-

шие и определить    все части речи

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

134

Имя сущест-

вительное как

часть речи

Комбиниро-

ванный урок

Имя существительное   как часть речи. Морфо-логические признаки    сущ-го, его роль в пре-дложении, употребле-ние в речи

Знать морфологические при-

знаки имени сущ-го, его роль

 в предложении. Уметь узна-вать сущ-ное среди других частей речи

Сочинение- миниа-тюра на основе си-туации: «Вы полу-чили в подарок бо-льшую коробку. Что бы вам хотелось в

ней обнаружить?» Объясните, почему в

тексте будут преоб-ладать сущ-е

§ 88, упр. 463.Про-читать любой текст, пропуская

сущ-е. Сформули-

ровать вывод о ро-ли сущ-х в речи

135 – 136

Р.р.

Доказатель-ства в рассуж-дении

Уроки развития

речи

Строение текста-рассу-ждения и способы раз-вития основной мысли (тезиса), цепь умозак-лючений, вытекающих одно из другого. Тезис,  доказательства, вывод. Доказательства и объяс-нения в рассуждении

Знать тему и структуру сочи-

нения – рассуждения. Уметь

приводить аргументы и факты

в качестве доказательства, вес-ти доказательство «от обрат-ного», использовать специаль-ные слова (в том числе ввод-ные, союзы) для связи частей текста-рассуждения

Выразить свое отно-шение к словам С.Я. Маршака: «Грамма-тику изучать необ-ходимо и полезно»

Написать сочи-нение- рассужде-ние на тему «За-

чем нам нужен алфавит?»

137

Имена суще-

ствительные

одушевлен-

ные и неоду-

шевленные

Комбиниро-

ванный урок

Имена сущ-е одушев-ленные и неодушевлен-ные. Грамматические  различия одушевлен-

ных и неодушевленных существительных

Знать о связи категории оду-

шевленности - неодушевлен-

ности с понятиями: живое, не-живое. Уметь различать одуш-е и неодуш-е имена сущ-е, на-ходить прием олицетворения   в художественных текстах

Распределительный диктант. Найти в

хрестоматиях по ли-тературе в статье о загадках определе-ние понятия олице-

творение.

Упр. 481. Выпи-сать из басен

И. Крылова при-меры олицетворе-

Ний

138

Имена сущест-вительные

собственные и нарицатель-ные

Комбиниро-

ванный урок

Имена сущ собствен и нариц. Большая буква в географ названиях, в на-зван-х  улиц и площаде-й, в назван-х историч-х событий. Большая буква в назван-х книг, газет, журналов, картин и ки-нофильмов, спектаклей, литер и музык-х произ-вед-й; выделение этих названий кавычками

Знать деление сущ-х на собст-венные и нарицательные. Уметь правильно писать име-на сущ-е собственные, разли-чать сущ-е собственные и на-рицательные, учитывая зна-

чение слова

Доказать, что, вы-бирая строчную   или прописную букву, надо учиты-вать значение  сло-

ва (например, Соня-соня и др)

§ 92, упр. 491

(или 492), напи-сать небольшой

рассказ о том, как бы вы назвали своего щенка, ко-тенка, куклу. Со-отнести имя и ха-рактер, имя и внешность

139

Морфологи-

ческий разбор

имен сущест-

вительных

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические признаки

существительного

Знать морфологические при-

знаки имени существительно-

го. Уметь правильно опреде-

лять морфологические при-

знаки, соблюдать порядок

разбора, следить за правиль-

ностью сокращений

Какие морфологи-ческие признаки су-

ществительных  яв-ляются непостоян-ными? Докажите

на примерах.

Упр. 498 или на-писать письмо не-

знакомцу, исполь-зуя обращение. Определить, сло-вами каких частей

речи выражено обращение?

140

Р. р.

Сжатое

изложение

(упр. 496)

Урок развития

речи

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль тек-ста. Выделение ключевых слов

Уметь выбирать из текста опо-рные слова,  по которым восс-танавливается текст, воспроиз-водить текст по этим словам, понимать содержание текста, выделяя его структурные час-ти, сжато пересказывать его

Написание

изложения

141

Род имен

существи-

тельных

Урок усвое-ния новых

знаний

Род как постоянный признак

существительного

Знать о принадлежности сло-ва к одному из трех родов. Уметь определять род имени сущ-го, согласовывать прил-е и глаголы прошед времени с сущ-ми, род которых может быть определен неверно  (например, фамилия Яблоко)

Заполнить таблицу парами слов, проти-вопоставленными      по родовому прин-ципу, разобрать эти слова по составу

§ 94, упр. 505,

Составить слово-сочетания с дан-

ными словами

142

Имена суще-ые,

которые имеют форму только

множествен-

ного числа

Урок усвое-ния новых

знаний

Число имён сущ-х.        Существительные, имеющие форму толь-ко множественного числа

Знать сущ, имеющие форму только множ числа, уметь упо-треблять эти сущ в речи в со-четании с прилаг и глаг прош вр, соблюдать орфоэп-е нормы

Образовать форму И. п., Р. п. мн. ч.,

Обозначить ударе-ние, с 2-3 словами составить пред-ния

§ 95, упр.510(пис),

упр. 511 (ус), сос-тавить диалог,

включив в него сущ. мн. ч.

143

Имена сущ-ные,

которые имеют толькоформу

един-го числа

Урок усвое-ния новых

знаний

Сущ-ные, имеющие форму только единст-

венного числа

Знать о сущ-х, имеющих фор-му только един. числа. Уметь употреблять эти сущ-е в речи  в сочетании с прил. и глаг. в прошедшем времени

Подобрать к сущ-ным- антонимам

прилагательные

§ 96, упр.515,516. Подготовиться к

диктанту

144

Три склоне-

ния имен

существи-

тельных

Комбиниро-

ванный урок

Типы склонений имён   существительных

Знать способ определения

склонения имен сущ-х. Уметь задавать падежные  вопросы,  применять правило «И'Е  в окончаниях сущ-х»

Распределитель-ный словарный  взаимодиктант

§ 97, упр.519,    заполнить табли-цу на стр. 38

145 – 146

Падеж имен

сущ-х. Правопи-сание гласных в падежных окон-чаниях сущ-х в един-ном числе

Комбиниро-

ванный урок

Система падежей в русском языке. Падеж-ные окончания

существительных

Знать падежи и падежные воп-росы, правило выбора И-Е в безударных падежных оконча-ниях сущ-х, владеть способом действия при выборе орфогра-ммы, безошибочно писать

Зрительный дик-тант, творческое  списывание

§ 98, упр. 523

147

Существи-

тельные на

-ия, -ие, -ий

Урок усвое-ния новых

знаний

Окончания сущ-х на

-ия, -ие, -ий в роди-

тельном, дательном      и предложном падежах

Знать существительные на -

ия, -ие, -ий как особую груп-

пу. Уметь применять правило

при     выборе     орфограммы,

безошибочно писать

Составить таблицу,   включив в нее но-вую информацию,

дополнить своими примерами

§ 99, ч.2, написать

сочинение-мини-атюру по иллюст-

рации

148

Р.р.

Подробное

изложение

с элементами

описания

Урок

развития

речи

Подробное изложение текста. Типы  речи: по-вествование, описание. Заголовок

Уметь озаглавливать текст,

подробно передавать содер-

жание повествовательного

текста от 3 лица, включать в

него описание предмета

Написание

изложения

149

-Е, -И в окон-

чаниях суще-

ствительных

Урок

закрепления

изученного

Правописание гласных в падежных оконча-ниях сущ-х

Уметь безошибочно выбирать

гласную в окончаниях сущ-х, определять склонение, согла-совывать с ними прил. и глаг, употреблять в речи

Выборочный дик-тант,  творческое  списывание.

Упр.545, послуша-йте сообщения о погоде, напишите, какой она будет в различных местах нашей страны

150 – 151

Контрольный

диктант и его

анализ

Уроки контро-ля и коррек-ции знаний

Имя существительное. Морфологические при-знаки сущ-х. Правопи-

сание сущ-х

Уметь воспринимать текст на

слух, безошибочно писать,

применяя изученные правила

Контрольный

диктант

Придумать предл-я,  в  которых сущ «книга» выполня-ло бы роль разных членов предлож-я

152

Множествен-

ное число

имен сущест-

вительных

Комбиниро-

ванный урок

Правильное употребле-ние имен сущ-х  в речи.     Орфоэпич-е и Грамма-тич-е нормы

Знать особенности написания

и употребления форм мн. ч.

имен сущ., уметь правильно

писать и употреблять эти сущ

Работа с толков сло-варем: уточнить зна-чения слов, приду-мать с ними предл-я

§ 100, упр. 562.

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

НРК

Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

153

Правописание

о-ё после шипя-щих и ц в окон-чаниях сущ-х

Урок усвое-ния новых

знаний

Буквы о-ё после шипя-щих в окончаниях    существительных

Знать о способе действий при

выборе написания о-ё после

шипящих и ц в именах сущ-х, уметь применять правило, бе-зошибочно писать

Словарный диктант,

выборочный

диктант

§ 101, упр.557

154

Правописание

о-ё после шипя-щих и ц в окон-чаниях сущ-х

Урок закреп-ления изучен-ного

Буквы о-ё после шипя-щих в окончаниях    существительных

Уметь определять морфему с

орфограммой, применять пра-вило в зависимости от морфе-мы (корень, окончание)

Проверочная работа по карточкам, осло-жненное списыва-ние

Упр.560, распре-делить слова в 2 столбика

155 – 156

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя су-ществительное»

Повтори-

тельно-

обобщаю-

щие уроки

Морфологическиеприз-наки сущ-го. Правопи-сание окончаний. Упо-требление сущ-х

в речи

Уметь опознавать сущ-е в тек-сте, опознавать слова с орфог-раммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания сущ-х

на письме, употреблять сущ-е в речи с соблюдением грамма-тич-х и орфоэпических норм

Анализ текста, дик-тант «Проверяю    себя», творческое

списывание

Упр. 562, Озагла-вить текст, обо-значить падеж существительн-х

157

Контрольная

работа по теме «Имя сущест-вительное»

Урок

контроля

Имя существительное

Уметь опознавать сущ-е в тек-сте, опознавать слова с орфог-раммой, воспринимать текст с изучен-й орфогр-й на слух, применять изучен правила пра-вопис-я сущ на письме,употре-блять сущ в речи с соблюдени-ем граммат и орфоэпич норм

Диктант с грамма-тическим заданием

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

158

Имя прилага-

тельное как

часть речи

Урок усвое-ния новых

знаний

Имя прил-е как часть речи. Общее граммат-е значение. Род, число, падеж прил-х. Полные и краткие прил-е. Син-таксическая роль име-ни прилагательного

Знать морфологические приз-наки прилаг-х, синтаксичекую     роль полных прил-х, суффик-сы прил-х. Уметь определять морфологич-е признаки прил-х, синтаксическую роль

Сравнительный       анализ текстов

§ 102, упр. 574,  описать сегодняш-ний день,  выбрать подходящие по

смыслу прилаг-е,

обратиться к сло-варю эпитетов

159

Имя прилага-

тельное как

часть речи

(продолжение)

Комбиниро-

ванный урок

Синтаксическая роль имени прил-го. Роль прил-х в тексте, упот-

ребление в речи

Уметь употреблять прил-ное   в речи, определять его морфо-логические признаки, синтак-сическую роль в предлож-и

Сочинить неболь-шой диалог, обыг-рать в нем  выраже-

ния: «черный чай», «зеленый чай»

Упр. 573, подгото-вить устн рассказ о прил-м как час-ти речи по плану

160

Правописание

гласных  в паде-жных окончани-ях прилагатель-

ных

Урок усвое-ния новых

знаний

Падежные окончания   прилагательных. Сог-ласование прил. с сущ.

Знать о согласовании прил-х   с сущ-ми в роде, числе и паде-же. Уметь правильно писать окончания прил-х,  используя   вопросы,  заданные от опреде-ляемого слова

Проверочная рабо-та по карточкам

§ 103, упр.581. Ра-спределить слова в таблице в зави-симости от окон-чания

161

Правописание

гласных  в па-дежных окон-чаниях прила-

гательных

Урок

закрепления

изученного

Падежные окончания   прил-х. Сопоставление с именами сущ. на -ий,

-ия, -ие

Знать условия, от которых за-

висит  выбор гласн в падеж-х окончаниях прил, опознавать сущ на -ий, -ия, -ие и прил в тексте, правильно выделять морфемы, безошибочно писать

Диктант «Проверяю себя»

Упр. 586, напи-сать сочинение-

миниатюру в худ-м стиле (описать

день, вид из окна)

162

Буквы о-ё по-

сле шипящих

в окончаниях

прилагатель-

ных

Урок усвое-ния новых

знаний

Окончания имен   прилагательных после шипящих и Ц

Знать условие выбора о-ё пос-ле шипящих в окончаниях

прил. Уметь применять прави-ло при написании, делать вы-вод о написании о-ё в оконча-ниях имен прилагательных

Выборочный

диктант

Составить словарн

диктант из 10-12 слов с орфограм-й о-ё после шипя-щих в окончаниях   при-х и сущ-х

163 – 164

Р. р. Описание животного

(по материалу

упр. 587)

Уроки развития

речи

Озаглавливание. Пове-ствование с элемента-ми описания живот-ного. Стиль текста

Уметь писать изложение, поль-зуясь памяткой, уместно упот-реблять прил, включать в пове-ствование описание, определя-ть стиль исходного текста и со-хранять его при пересказыва-нии, уметь озаглавливать текст

Написание

изложения

§ 104

165

Прилагатель-

ные полные и

краткие

Урок усвое-ния новых

знаний

Полные и краткие при-л-е. Изменение полных прил-х по родам, паде-жам и числам, а крат-ких -по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагат-х

Знать граммат-е особенности крат и полн прил-х, их синтак-сич роль.Уметь отличать полн прил от кратких, определять роль кратких прил в предложи. Уметь правильно ставить уда-рение в кратк форме прил, пра-вильно произносить наиболее употребительные прил, опре-делять синтакс роль в предлож

Работа по индиви-дуальным

карточкам

§ 105

166

Краткие при-

лагательные с

основой на

шипящую

Урок усвое-ния новых

знаний

Правописание кратких прил-х с основой на

шипящую. Неупотре-бление буквы ь на кон-це кратких прил-х с основой на шипящую

Знать правило о правописании   кратк имён прил с основой на шипящую; уметь опознавать кратк прил с основой на шипя-щую в тексте, соблюдать, в практике письма дан правило

Распредели-тель-ный диктант

Упр. 595, Употре-бить этикетные

слова, упр. 593 (устно)

167

Морфологичес-кий разбор

имени прила-

гательного

Комбиниро-

ванный урок

Порядок морфологич-го разбора. Общее зна-чение прил-го. Морфо-логические признаки

Знать порядок морфолог раз-бора прил-го. Уметь выпол-нять разбор полн и краткого прилагательного

Работа в парах,     взаимопроверка

§ 106, сочин-мини-атюра «Как я испу-гался» или упр.600 Вопр для повторе-ния, стр.239

168 – 169

Обобщение и

систематизация изученного по теме «Имя при-лагательное»

Повторитель-но-обобщаю-

щие уроки

Имя прилагательное. Морфологические при-знаки. Правописание         прилагательных

Знать морфол признаки прил, опознавать прил в тексте, безо-шибочно писать, находя орфо-граммы, соблюдать орфограф, лексич, граммат нормы при употреблении прилагат-х

Тест, свободный диктант

170 – 171

Контрольная работа по теме «Имя прилага-тельное» и ее анализ

Уроки конт-роля и коррек-ции знаний

Имя прилагательное.  Морфологические        признаки. Правопи-сание прилагательных

Знать морфол признаки прил, опознавать прил в тексте, безо-шибочно писать, выбирая ор-фограммы, соблюдать орфог-раф, лексич, грамматич нормы при употреблении прил.

Зачет

ГЛАГОЛ

172 – 173

Глагол как часть речи

Комбинированные уроки

Глагол как часть речи. Общее значение. Мор-фолог признаки (на ос-нове изученного в нач школе). Употребление глаголов в речи

Знать определение гл, опозна-вать его в тексте, определять время гл, уметь использовать в речи гл-синонимы для более точного выражения мысли,для устранения неоправданного повтора слов

Редакторская правка

Упр. 608

174

Не с глаголами

Комбиниро-

ванный урок

Раздельное написание не с глаголами. Глаго-лы- исключения

Знать правило написания не

с гл. Уметь применять данное правило при написании, соб-людать орфоэпические нормы

Синонимичная заме-на. Составить пред-лож-я на тему «Нас-тоящий друг», испо-льзуя глаголы с не

Упр. 613 или 617.

Запомнить глаго-лы, котор без не не  употребляются

175

Р. р.

Рассказ

Уроки развития

речи

Тип речи – повествова-ние. Композиционные элементы повествова-ния. Рассказ по сюжет-ным картинкам

Знать, как обычно начинается

рассказ, как строится повество-вание, составлять рассказ по картинкам. Уметь использова-ть в рассказе диалог и прямую речь

Придумать

свой рассказ

(устно)

176

Неопределен-ная форма глагола

Урок усвое-ния новых

знаний

Инфинитив на -ть 

(-ться), -ти (-тись),

-чь (-чься)

Знать определение понятия не-определен формы гл; уметь ра-зличать неопред-ю и личную форму гл, правильно писать гл в неопределен-й форме, упот-реблять в речи

Составить  инстру-кцию или памятку

§ 110, упр. 628, распределить сло-ва по группам, указать части речи

177

-тся и -ться 

в глаголах

Комбиниро-

ванный урок

-тся и -ться 

в глаголах

Знать условия выбора написа-ния -тся и -ться в гл, уметь находить слово, к которому от-носится гл, ставить от него во-прос к гл, правильно произно-сить и писать гл на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределен-ю форму глагола

Распредели-

тельный    дик-

тант

§111, упр. 642,

Составить рассказ     по опорным

словам

178

Виды глагола

Урок усвое-ния новых

знаний

Глаголы совершенного    и несовершенного

вида

Знать, что гл различаются по видам, по вопросам и значени-ям, владеть способом дейст-вия по распознаванию вида гл, уметь отличать гл сов и несов вида, употреблять их в речи

Комментиро-

ванное письмо

§112, упр. 648,

подобрать к дан-ным формам гл другого вида

179

Контрольный

диктант

Урок

контроля

Правописание глаголов

Уметь применять на письме

изученные  орфографические

правила

Диктант

180

Видовые

пары

Урок усвое-ния новых

знаний

Способы образования   видовых пар

Знать способы образования ви-довых пар, распознавать виды гл, объяснять разницу в грам-матическом значении вида.

Уметь правильно и  уместно

употреблять глаголы в речи

Составить по рисун-ку предложения с гл сов и несов вида

§ 113, упр. 650

181

Буквы е-и в

корнях с чере-дованием

Урок усвое-ния новых

знаний

Буквы е-и в корнях гл с чередованием: -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/мир-, -пер-/-пир-, -тер-/~тир-, -стел-/-стил-

Знать виды чередований, усло-вия выбора е-и в корнях.Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с череду-ющимися  гласными  в речи

Объяснитель-

ный диктант

Упр. 653. Запол-нить таблицу,

запомнить корни с чередованием

182

Буквы е-и в

корнях с че-

редованием

Урок

закрепления

изученного

Правописание  букв  

е-и  в корнях с чередо-ванием

Понимать, что правописание

корней  с чередованием  е-и

за висит от состава слова, уме-ть безошибочно писать слова с чередованием

Творческий распре-делительный

диктант

Упр. 656, доказ-ать, что это текст

183

Р.р.

Невыдуманный рассказ (о себе)

Урок

развития

речи

Тип речи – повество-вание. Особенности рассказа

Уметь использовать гл разно-го вида в тексте, создавать текст повествовательного ха-рактера, реализуя замысел в соответствии с темой

Устный рассказ на   тему «Как я однаж-

ды...»

Написать

рассказ

184

Время

глагола

Комбиниро-

ванный урок

Вид и время глаголов. Образование времен-ных форм от гл соверш и несоверш вида

Уметь определять вид и вре-

мя гл, образовывать формы гл с учетом вида, правильно упо-треблять в речи глаголы

Предупредитель-ный  диктант

§ 115, подготовить     уст высказывание «Как в рус-ом язы-ке связаны морфо-лог признаки вида и времени гл?»

185

Прошедшее

время глагола

Комбиниро-

ванный урок

Глаголы в прошедшем времени. Способ обра-зования и изменения глаголов прошедшего времени

Знать способы образования и

изменения гл прош вр. Уметь распознавать гл прош вр, сог-ласовывать  гл-сказуемое в пр вр с подлежащим, выражен-ным сущ ср рода и собиратель-ным сущ.  Уметь  употреблять

при гл-х имена сущ в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суф-ом -л, употреблять в

речи, соблюдая орфоэп нормы

Осложненное

списывание

§ 116, упр. 665,

Графически объ-яснить орфо-граммы

186

Настоящее

время глагола

Урок усвое-ния новых

знаний

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего   времени. Их значение

Знать, что форму наст времени имеют только гл несовер вида, что гл наст вр обозначают дей-ствия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять гра-мматическое значение гл наст   вр, употреблять в речи, соблю-дать орфоэпические нормы

Выразительное чтение текста

§ 117, упр. 668,

составить неболь-шой текст «Сего-

дня на улице»,  употребить глаго-лы настоящего

времени

187

Будущее вре-

мя глагола

Урок усвое-ния новых

знаний

Две формы будущего времени: простая и  сложная. Способы           образования форм будущего времени

Знать о способах образования форм будущего времени.Уметь образовывать прост и сложн форму будущ вр, употреблять   их  в речи

Устное высказыва-ние на тему  «Какой

станет школа через 10 лет?»

§ 118,  упр. 676,  указать вид, время

глаголов

188

Спряжение

глаголов

Урок усвое-ния новых

знаний

I и II спряжение гл, глаголы-исключения.    Способ определения   спряжения глаголов

Знать способы определения

спряж гл по ударным личным окончаниям и неопределен форме. Уметь определять спр гл, пользуясь алгоритмом

Распределитель-ный диктант

§ 119, 120,

упр. 682, запом-нить глаголы-

исключения

189

Спряжение

глаголов

Урок

закрепления

изученного

I и II спряжение гл. Правописание безудар-ных личных окончаний глагола

Знать способы определения

спряж гл по основе неопредел формы. Уметь применять алго-ритм определения спр, разли-чать гл I и II спр  гл, правильно выбирать буквы в окончании

Заполнить таблицу «Личные окончания

глаголов» своими примерами

Упр.690, распреде-

лить гл в 2 колон-ки, составить рас-

сказ по рисункам

(упр. 693)

190

Морфологи-

ческий разбор

глагола

Комбиниро-

ванный урок

Морфологические приз-наки гл. Синтаксич

роль в предложении. Употребление глаголов

Знать морфолог признаки гл. Уметь выполнять уст и письм

морфол разбор гл, определять его синтакс роль, употреблять в речи, соблюдая  литер нормы

Редактирование

§ 121, упр. 700,  контрольные

вопросы

191

Правописание

Ь в глаголах

во 2-м лице

единственно-

го числа

Урок усвое-ния новых

знаний

Форма гл 2-го лица ед числа. Употребление гл данной формы в пред-ложениях без подлежа-щего. Ь в гл 2-го лица

Знать правописание гл во 2-м   лице ед ч. Уметь употреблять

гл 2-го лица ед ч в уст и пись-мен речи, выбирать орфогра-ммы в гл с шипящим на конце

Выборочный

диктант

§ 122, упр. 704,

приготовиться  к диктанту  по

памяти

192