Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Опубликовано 25.12.2013 - 7:32 - Саврасова Ольга Юрьевна

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Примерной программы и Авторской (под редакцией В.В.Бабайцевой). В данной рабочей программе пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, содержание учебного курса, календарно-тематическое планирование, средства контроля с кодификаторами и спецификациями.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_dlya_7_klassa.doc	764.5 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНО

на заседании центра «Словесность»

Протокол №

от «___» ____________ 20 ___ г.

Руководитель центра:

____________ О.Ю.Саврасова

СОГЛАСОВАНО

с зам. директора по УВР

от «___» ____________ 20 ___ г.

____________ Л.И.Васильченко

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 32

____________ А.В.Кныш

Приказ №

от «___» ____________ 20 ___ г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 32

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 7 Г класса

на 2013 – 2014 учебный год

Учитель русского языка и литературы: Саврасова Ольга Юрьевна,

II квалификационная категория.

МОУ СОШ № 32

Г. Комсомольск-на-Амуре

2013

Содержание.

Пояснительная записка

Цели изучения русского языка в основной школе:

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Практическая часть (формы контроля)

Особенности класса

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

Содержание учебного курса

I. Система языка

7 класс (115 + 25 Рр)

II. Развитие связной речи

7 класс

Календарно-тематическое планирование

Контрольные словарные диктанты.

Письмо по памяти.

Контрольное тестирование.

Текущие диктанты.

Контрольные диктанты.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе следующих документов:

Закона РФ «Об образовании»;
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
Примерной программы основного общего образования по русскому языку (М.: Просвещение, 2011. – Стандарты второго поколения);
Авторской программы по русскому языку к УМК для 5 – 9 классов В.В.Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл.» (сост. Е. И. Харитонова – М.: Дрофа, 2010).

В данной рабочей программе также учтены основные положения Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам ООО, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, включенных в ФГОС ООО второго поколения (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 года).

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе; язык великой русской литературы.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Курс русского языка направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.

Цели изучения русского языка в основной школе:

воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В предлагаемой программе выделяются две части: «Система языка» и «Развитие связной речи», которые органически связаны между собой, так как базовой основой развития речи является изучение системы языка, его закономерностей. Выделение двух частей не означает параллельного формирования компетенций, хотя и позволяет акцентировать соответствующий аспект изучения языка и обучения речи.

Программа реализуется в адресованном учащимся 5 – 9 классов комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь».

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трёх частях) и в совокупности служат решению задач обучения русскому языку в школе.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану, учебному графику МОУ СОШ № 32 рабочая программа предусматривает изучение русского (родного) языка

в 7 классе – 140 часов, из них на развитие речи – 25 часов.

Практическая часть (формы контроля)

В соответствии с «Методическими рекомендациями для общеобразовательных учреждений о преподавании русского языка в 2012 – 2013 учебном году» (сост. Дубовицкая Л.Н., методист МКУ ИМЦ), планом проведения административных контрольных работ МОУ СОШ № 32 в целях систематической подготовки к государственной итоговой аттестации определены формы текущего, промежуточного и итогового контроля. Внесены следующие изменения: вместо предлагаемых 6 контрольных диктантов проводится 5 (1 входной, 4 – по учебных результатам четвертей и года) в связи с тем, что еще 2 текущих диктанта проводятся в качестве тематического контроля при изучении тем «Причастие» и «Предлог».

Виды работ	7 кл.
Контрольный диктант с грамматическим заданием	5
Изложение (подробное, выборочное, сжатое), из них – контрольных	3 (2)
Сочинение разных типов речи (в т.ч. на лингвистическую тему), из них – контрольных	4 (2)
Словарные диктанты	4
Письмо по памяти	4
Тестирование	2

Особенности класса

Настоящая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.

С целью оптимизации содержания образования в 7Г классе проведены диагностики по определению уровней познавательного интереса и мотивации к учению (источник http://psy.xost.ru/), уровней развития памяти и словесно-логического мышления (источник: Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов – М.: Эксмо, 2007.).

Программный материал 6 класса усвоен всеми учащимися, качество знаний по русскому языку составляет 69,6%, КМУ – 3,8.

Результаты исследования позволяют в процессе обучения учитывать мнемические предпочтения учащихся 7Г класса и построить дальнейшую развивающую психолого-педагогическую работу.

Предпочитаемые формы и приемы работы по методике субъективизации (систематическое использование антиципации (т.е. опережающего отражения окружающей действительности) на всех или большинстве структурных этапов урока русского языка; целенаправленное развитие логического мышления учащихся; повышение речевой активности школьников) формируют и развивают важнейшие логические операции, такие, как обобщение, анализ и классификация.

В 7Г классе обучающиеся со средним уровнем познавательного интереса и недостаточным, по нашему мнению, уровнем мотивации.

На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. В содержание уроков включаются занимательные и лингвистические задачи, предлагаются дифференцированные задания как на этапе формирования и развития УУД, так и на этапе контроля. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей и состояния здоровья учащихся.

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы и темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов в рабочей программе	Практическая часть	Примечание
				РР	К/д	Изл.	Соч.	Сл/д	П/п	К/т
1	Введение.	1	1								В рабочую программу, по сравнению с авторской программой, изменения, касающиеся количества часов, не внесены.
2	Повторение изученного в 5 – 6 классах.	8	8	3	1		1 о.
3	Причастие.	34	34	8	1	1 к.	1 к.	1	1	1
4	Деепричастие.	10	10		1			1	1
5	Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.	1	1
6	Служебные части речи.	1	1
7	Предлог.	10	10						1
8	Союз.	10	10	2			1 к.			1
9	Частица.	17	17	5	1	1 о.		1
10	Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.	1	1
11	Междометие.	3	3	4			1 о.		1
12	Повторение.	19	19	3		1 к.		1
13	Развитие речи.	25	25		1
	Итого	140	140	25	5	3 (2)	4 (2)	4	4	2

При сопоставлении Примерной и авторской программ выявлено, что в авторской программе отсутствуют следующие дидактические единицы:

Раздел программы

Дидактические единицы для изучения

Морфология

Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи.
Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в тексте.
Отличие служебных частей речи от самостоятельных.
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий.
Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.
Использование словарей грамматических трудностей русского языка.

Названные дидактические единицы включены в изучение в соответствии с Примерной программой.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры, уметь:

речевая деятельность:

аудирование:	говорение:
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный); обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;	сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.; размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные); уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
чтение:	письмо:
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую; находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.); составлять тезисный план исходного текста; владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;	сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи; писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера; соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте; использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии; анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста; устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением; определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:	проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:	по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи; определять способы образования слов разных частей речи; анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря; составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи); с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
лексикология и фразеология:	соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами лексических словарей; находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
морфология:	различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:	владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания; аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
синтаксис и пунктуация:	составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме; определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Содержание учебного курса

I. Система языка

7 класс (115 + 25 Рр)

Введение (1 ч)

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.

Повторение изученного в 5 – 6 классах (8 ч).

Причастие (34 ч)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительными, наличие полной и краткой форм, их роль в предложении. Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.

Словообразование страдательных причастий. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание н в кратких формах страдательных причастий. Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных.

Правописание не с причастиями.

Деепричастие (10 ч)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями.

Деепричастный оборот. Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)

Служебные части речи

Общее понятие о служебных частях речи (1 ч)

Предлог (10 ч)

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Союз (10 ч)

Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста. Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению. Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные. Правописание составных подчинительных союзов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

Частица (17 ч)

Понятие о частицах. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные (1 ч)

Междометие (3 ч)

Понятие о междометии. Основные функции междометий. Разряды междометий. Звукоподражательные слова.

Знаки препинания при междометиях.

Повторение (19 ч)

II. Развитие связной речи

7 класс

Описание общего вида местности. Описание действий (трудовых процессов). Описание действий (в спорте).

Рассказ на основе услышанного.

Сообщение.

Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.

Общая характеристика публицистического стиля.

Союз как средство связи предложений и частей текста.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности учащихся	Планируемые предметные результаты
		I четверть	32
		Введение	1
02.09 05.09 06.09 07.09	1	Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.		Изучение содержания параграфа учебника, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему. Выразительное чтение.	Повторить понятия «русский литературный язык», «норма». Владеть нормами культуры речи.
		Повторение изученного в 5 – 6 классах
	2	Морфология. Морфологические и грамматические признаки частей речи.		Повторить усвоенные ранее базовые понятия по морфологии, словообразованию, морфемике и орфографии. Объяснительный диктант с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания. Работа в парах.	Уметь опознавать части речи, знать их морфологические и грамматические признаки. Уметь находить орфограммы в морфемах, безошибочно писать, графически обозначать орфограммы, группировать слова по видам орфограмм.
	3	Морфология и орфография.
	4	Орфография, словообразование. Правописание приставок.
09.09 12.09 13.09 14.09	5	Орфография, словообразование. Правописание корней с чередующимися гласными.
	6 РР 1	Повторение. Текст как единица речи. Признаки текста.		Комплексный анализ текста по плану, анализ текста с последующей взаимопроверкой. Комментирование выставленных оценок.	Уметь аргументированно доказывать принадлежность к тексту, озаглавливать текст, определять его тему, основную мысль.
	7	Синтаксис и пунктуация.		Повторить усвоенные ранее базовые понятия по синтаксису и пунктуации. Конструирование предложений по заданным схемам. Работа над ошибками.	Применять алгоритм проведения синтаксического, пунктуационного разборов, совершенствовать навыки использования языковых явлений в соответствии с нормами.
	8	Синтаксис и пунктуация.
16.09 19.09 20.09 21.09	9 К/д 1	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 – 6 кл.».		Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по памятке выполнения заданий.	Научиться составлять и использовать, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
	10	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.		Работа в парах, работа с диагностической картой типичных ошибок с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания. Проектирование дифференцированного домашнего задания.
	11 РР 2	Типы речи. Описание общего вида местности.		Освоить типовую композицию описания общего вида местности. Уметь «читать» заглавие текста. Учиться описывать пейзажную картину.	Научиться конструировать текст – описание общего вида местности, описывать местность с позиции наблюдателя.
	12 РР 3	Обучающее классное сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень» с описанием общего вида местности.
23.09 26.09 27.09 28.09		Причастие	34+8РР
	13	Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.		Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.	Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных.
	14	Признаки прилагательного у причастия.		Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия. Индивидуальная работа по дидактическому материалу.	Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.
	15	Признаки глагола у причастия.
	16	Причастный оборот.		Учиться находить причастный оборот, усвоить понятия «определяемое» и «зависимое» слово. Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. Групповая работа: построение предложений по заданным схемам, построение синонимичных конструкций. Графический диктант.	Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.
30.09 03.10 04.10 05.10	17	Причастный оборот.
	18	Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.
	19	Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова.
	20	Употребление причастных оборотов в речи. Грамматическая синонимия.
07.10 10.10 11.10 12.10	21 РР 4	Описание действий (трудовых процессов).		Работа в парах: пересказ, использование в речи причастных оборотов. Комментирование выставленных оценок.	Научиться составлять устный связный рассказ с описанием трудовых процессов.
	22 П/п 1	Правописание НЕ с причастиями.		Усвоить опознавательные признаки орфограммы, условия ее возникновения. Работа в парах: составление алгоритма применения правила. Совершенствовать навыки опознавания и выделения причастных оборотов. Орфографический разбор.	Научиться применять правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.
	23	Правописание НЕ с причастиями.
	24	Действительные и страдательные причастия.		Лабораторная работа по тексту (объяснение написания суффиксов причастий). Объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой. Комментирование выставленных оценок. Проектирование дифференцированного домашнего задания. Работа над ошибками.	Научиться распознавать действительные и страдательные причастия.
14.10 17.10 18.10 19.10	25 Сл/д 1	Словообразование действительных причастий настоящего времени.			Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.
	26	Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
	27	Словообразование страдательных причастий настоящего времени.			Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам, применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах страдательных причастий.
	28	Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
21.10 24.10 25.10 26.10	29 К/д 2	Контрольный диктант с грамматическим заданием за I четверть.		Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по памятке выполнения заданий.	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
	30	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.		Работа в парах, работа с диагностической картой типичных ошибок с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания. Проектирование дифференцированного домашнего задания.
	31	Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени.		Работа в парах. Анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой. Комментирование выставленных оценок. Проектирование дифференцированного домашнего задания.	Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.
	32	Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени.			Научиться находить страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

		II четверть	32
07.11 08.11 09.11 09.11	33	Морфологический разбор причастия.		Совершенствовать навыки орфографического разбора в соответствии с определением части речи. Самопроверка по памятке выполнения заданий.	Научиться производить морфологический разбор причастия.
	34 РР 5	Описание действий (спорт).		Выбор языковых средств, характерных для описания.	Знать композицию текста-описания спортивных действий, научиться соблюдать последовательность при описании действий.
	35	Правописание гласных в причастиях перед НН и Н.		Освоить новую орфограмму, отработать навыки нормированного употребления причастий. Групповое выполнение заданий теста с последующей самопроверкой. Объяснение орфограмм.	Научиться применять алгоритм написания гласных перед Н в полных и кратких причастиях.
	36	Правописание гласных в причастиях перед НН и Н.
11.11 14.11 15.11 16.11	37	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие».		Самоконтроль изученных понятий, самопроверка, самокоррекция. Индивидуальная работа по дидактическому материалу.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
	38	Анализ текущего диктанта и работа над ошибками.
	39	Правописание Е/Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.		Работа с алгоритмом выбора гласной после шипящих. Буквенный диктант. Работа над ошибками.	Научиться применять правила написания Е и Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
	40 РР 6	Рассказ на основе услышанного.		Определить особенности жанра, совершенствовать навыки аудирования. Работа с текстом (определение темы, идеи, составление плана).	Научиться писать преамбулу рассказа, воспринимать материал для рассказа от собеседника на слух, создавать рассказ на основе услышанного.
18.11 21.11 22.11 23.11	41 РР 7	Контрольное подробное изложение текста-рассказа на основе услышанного.
	42 Р 8	Контрольное подробное изложение текста И.С.Соколова-Микитова.
	43	Краткие причастия.		Усвоить понятие о кратких причастиях, их значении, образовании, правописании, сфере употребления, а также нормы их акцентологии. Тренировочные упражнения.	Научиться определять и различать полные и краткие причастия.
	44	Краткие причастия.
25.11 28.11 29.11 30.11	45	Правописание НН/Н в страдательных причастиях.		Групповое выполнение заданий с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, составление текста с использованием полных и кратких причастий, объяснение орфограмм.	Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.
	46	Правописание НН/Н в страдательных причастиях.
	47 РР 9	Контрольное классное сочинение рассказа по картине А.И.Лактионова «Письмо с фронта».		Определение темы, идеи, составление плана. Составление текста по картине при консультативной помощи учителя.	Научиться составлять текст по картине с использованием опорного языкового материала.
	48 РР 10	Контрольное классное сочинение рассказа по картине А.И.Лактионова «Письмо с фронта».
02.12 05.12 06.12 07.12	49	Правописание НН/Н в страдательных причастиях.		Индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником, работа в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными причастиями, последующая взаимопроверка), комментирование оценок.	Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.
	50	Повторение изученного по теме «Причастие».		Сравнивать интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Работа над ошибками.	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
	51	Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие».
	52 К/т 1	Контрольный тест по теме «Причастие».		Контроль и самоконтроль изученных понятий. Выполнение тестовых заданий (части А, В). Индивидуальная работа по дидактическому материалу.	Научиться выполнять тестовые задания, проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
09.12 12.12 13.12 14.12	53	Анализ контрольного теста и работа над ошибками.
	54 РР 11	Анализ контрольного изложения и сочинения, работа над ошибками.		Объяснить характер допущенных ошибок, анализировать языковые единицы, явления.	Научиться корректировать текст в соответствии с классификацией ошибок.
		Деепричастие	11
	55	Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.		Фронтальная беседа по содержанию учебника, групповая работа (анализ предложений с деепричастиями по алгоритму выполнения задачи), проектирование дифференцированного домашнего задания. Работа над ошибками.	Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия, находить деепричастия в тексте, употреблять в речи.
	56 П/п 2
16.12 19.12 20.12 21.12	57	Признаки глагола и наречия у деепричастия.
	58	Правописание НЕ с деепричастиями.			Научиться применять правила написания НЕ с деепричастиями.
	59 К/д 3	Контрольный диктант с грамматическим заданием за II четверть.		Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по памятке выполнения заданий.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
	60	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.		Работа в парах, работа с диагностической картой типичных ошибок с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания. Проектирование дифференцированного домашнего задания.	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
23.12 24.12 26.12 27.12	61	Деепричастный оборот.		Использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике. Объяснительный диктант, работа с орфограммами.	Научиться объяснять обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.
	62	Выделение запятыми одиночных деепричастий и деепричастного оборота.
	63 Сл/д 2	Выделение запятыми одиночных деепричастий и деепричастного оборота.
	64	Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.		Совершенствование навыков употребления деепричастий в речи. Работа по тексту художественной литературы с деепричастиями совершенного и несовершенного вида (по вариантам) с последующей взаимопроверкой. Комментирование оценок.	Научиться определять деепричастия совершенного и несовершенного вида по грамматическим признакам.

		III четверть	40
10.01 11.01 12.01	65	Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.		Практическая работа по определению частей речи, индивидуальная работа по дидактическому материалу.	Научиться определять принадлежность к части речи слова, образованного путем перехода.
		Служебные части речи. Предлог	11
	66	Общее понятие о служебных частях речи.		Работа в парах по практическим материалам учебника с последующей самопроверкой, групповая работа (составление таблицы), проектирование дифференцированного домашнего задания.	Научиться отличать предлог от других служебных частей речи, применять правила написания предлогов со словами
	67	Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.
14.01 17.01 18.01 19.01	68	Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.
	69	Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.		Работа с орфограммами, составление памятки для различения производных и непроизводных предлогов, творческая работа при помощи консультанта, комментирование оценок.	Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи; различать производные предлоги и наречия, существительные с предлогами; различать простые и составные предлоги.
	70	Простые и составные предлоги.
	71 П/п 3	Переход других частей речи в предлоги.
21.01 24.01 25.01 26.01	72	Раздельное написание производных предлогов.		Анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, объяснительный диктант с последующей самопроверкой, групповая работа с тестовыми заданиями, проектирование дифференцированного домашнего задания.	Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов, правило написания буквы Е на конце предлогов.
	73	Слитное написание производных предлогов.
	74	Буква Е на конце предлогов: в течение, в продолжение, вследствие.
	75	Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог».		Написание текущего диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по памятке выполнения заданий.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
28.01 31.01 01.02 02.02	76	Анализ текущего диктанта и работа над ошибками.		Работа в парах по алгоритму выполнения задания. Проектирование дифференцированного домашнего задания.	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
		Союз	12+2РР
	77	Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Простые и составные союзы.		Коллективная работа с использованием алгоритма определения части речи по ее морфологическим признакам, групповая работа и работа в парах по вариантам (конструирование предложений с союзами по образцу выполнения задачи), самостоятельная работа с тестовыми заданиями, построение схем предложений с союзами.	Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении; различать простые и составные союзы; определять сочинительные и подчинительные союзы по их грамматическим признакам; применять правило написания сочинительных союзов, постановки запятой в предложении с сочинительными союзами.
	78	Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы.
	79	Правописание сочинительных союзов: тоже, также, зато.
04.02 07.02 08.02 09.02	80	Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.
	81 РР 12	Отзыв о книге.		Составление текста учебно-научного стиля с последующим редактированием и самопроверкой.	Научиться составлять текст определенного стиля речи
	82 РР 13	Контрольное сочинение-отзыв о научно-популярной книге.
	83	Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению.		Составление алгоритма слитного написания союзов, самостоятельная и парная работа по дидактическому материалу, материалу учебника. Комментирование оценок. Проектирование дифференцированного домашнего задания.	Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении, применять в практической деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания, правила слитного написания союзов.
11.02 14.02 15.02 16.02	84	Правописание составных подчинительных союзов.
	85	Правописание союзов: чтобы, оттого что и др.
	86	Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог. Союз».		Работа в парах по практическим материалам учебника, конструирование предложений по заданным схемам с последующей взаимопроверкой. Комментирование оценок.	Научиться применять полученные знания о предлогах и союзах при выполнении практических заданий.
	87 К/т 2	Контрольный тест по теме «Предлог. Союз».		Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение тестовых заданий.	Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм различения предлогов и союзов, сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания.
18.02 21.02 22.02	88	Анализ контрольного теста и работа над ошибками.		Групповая аналитическая работа над типичными ошибками.	Научиться корректировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
		Частица	23+5РР
	89	Понятие о частице. Употребление частиц.		Конспектирование материала учебника, составление плана ответа, работа в парах (конструирование предложений с частицами), самостоятельная работа с последующей само/взаимопроверкой (по выбору). Комментирование оценок.	Научиться отличать частицу от других частей речи, различать частицы по их значению, определять формообразующие и смыслоразличительные частицы, применять правило раздельного написания частиц.
	90	Роль частицы в предложении и при образовании форм слов.
25.02 28.02 01.03 02.03	91	Правописание союзов: чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).
	92 Сл/д 3	Разряды частиц по значению и употреблению.
	93 РР 14	Характеристика литературного героя.		Составление плана-характеристики литературного героя. Фронтальная работа (выбор материала для изложения), работа в парах (выборочный пересказ). Индивидуальная работа по дидактическому материалу.
	94 РР 15	Обучающее выборочное изложение по IV главе повести М.Горького «Детство» на тему «Бабушка на пожаре».			Научиться составлять характеристику литературного героя.
04.03 07.03 09.03	95 РР 16	Обучающее выборочное изложение по IV главе повести М.Горького «Детство» на тему «Бабушка на пожаре».
	96	Правописание НЕ и НИ.		Коллективная работа с материалами учебника, комплексное повторение по алгоритму, работа с дидактическим материалом.	Научиться различать написание отрицательных частиц НЕ и НИ.
	97	Правописание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями.		Работа в парах с дидактическим материалом, материалом учебника, самостоятельная работа с тестами с последующей само/взаимопроверкой (по выбору). Комментирование оценок.	Научиться различать написание приставки НЕ- и частицы НЕ, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.
11.03 14.03 15.03 16.03	98	Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями.
	99	Правописание НЕ с причастиями и отглагольными прилагательными.
	100	Правописание НЕ с местоимениями.
	101 К/д 4	Контрольный диктант с грамматическим заданием за III четверть.		Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по памятке выполнения заданий.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
18.03 21.03 22.03	102	Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.		Работа в парах, работа с диагностической картой типичных ошибок с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания.	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
	103	Различение частиц НЕ и НИ.		Фронтальная работа с таблицей, практическая работа (образование слов приставочным способом), работа в парах с орфограммами. Творческая работа.	Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц НИ и НЕ, приставок НИ- и НЕ-, союза НИ…НИ.
	104	Различение частиц НЕ и НИ.

		IV четверть	36
03.04 04.04 05.04 05.04	105 РР 17	Анализ изложения и контрольного сочинения, работа над ошибками.		Самостоятельная работа по выбору.	Производить самодиагностику результатов изученной темы.
	106	Правописание –то, –либо, –нибудь, –кое, –ка, –таки.		Фронтальная устная работа по учебнику, работа в парах с орфограммой, проектирование дифференцированного домашнего задания.	Научиться применять правило дефисного написания частиц.
	107	Правописание –то, –либо, –нибудь, –кое, –ка, –таки.
	108	Проверочная тестовая работа по теме «Служебные части речи».		Самоконтроль изученных понятий (выполнение тестовых заданий).	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.
07.04 07.04 10.04 11.04 12.04	109	Анализ проверочного теста и работа над ошибками.		Индивидуальная работа по дидактическому материалу.
	110	Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.		Практическая работа по определению частей речи, индивидуальная работа по дидактическому материалу.	Научиться определять принадлежность к части речи слова, образованного путем перехода.
	111 РР 18	Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста.		Групповая работа по выбору (анализ текста, работа с деформированным текстом, редактирование текста).	Научиться использовать союзы в качестве скрепы в тексте, анализировать тексты.
		Междометие	7+4РР
	112	Понятие о междометии. Основные функции междометий.		Коллективное конструирование текста, самостоятельная работа с дидактическим материалом и учебником, объяснительный диктант с последующей само/взаимопроверкой.	Научиться определять междометие по его грамматическим признакам, применять правила дефисного написания междометий, постановки знаков препинания при междометиях.
	113	Разряды междометий. Звукоподражательные слова.
14.04 17.04 17.04 18.04 19.04	114 П/п 4	Знаки препинания при междометиях.
	115 РР 19	Публицистический стиль речи.		Комплексный анализ текста.	Научиться определять стиль речи в соответствии с его особенностями, спецификой тематики, отбора материала.
	116 РР 20	Интервью как жанр публицистики.		Составление плана-схемы сочинения в жанре интервью. Работа в парах (собирание материала для интервью).	Познакомиться с интервью как жанром публицистики, его композицией, языковыми особенностями. Научиться писать сочинение в этом жанре.
	117 РР 21	Обучающее классное сочинение в жанре интервью.
	118 РР 22	Написание сочинения.
21.04 24.04 25.04 26.04 26.04		Повторение изученного	22
	119	Русский язык и разделы науки о нем.		Комплексный анализ текста. Работа с учебников и дидактическим материалом.	Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практике.
	120	Фонетика и графика.		Самостоятельная работа над ошибками, работа в парах (решение лингвистических задач), объяснительный диктант.	Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм.
	121	Лексика и фразеология.		Групповое проектирование текста по лексико-фразеологическому материалу.	Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста.
	122	Словообразование.		Работа в парах (конструирование и выполнение тестовых заданий, решение лингвистических задач).	Научиться применять полученные знания в практической деятельности.
	123	Словообразование.
28.04 28.04 03.05	124 РР 23	Контрольное подробное изложение по отрывку из повести А.П.Чехова «Степь».		Написание изложения, самостоятельное редактирование текста.	Научиться применять полученные знания на практике, редактировать написанное.
	125 РР 24	Контрольное подробное изложение по отрывку из повести А.П.Чехова «Степь».
	126	Морфология.		Морфологический разбор различных частей речи. Проектирование дифференцированного домашнего задания	Научиться применять полученные знания в практической деятельности.
05.05 08.05 10.05	127	Морфология.
	128	Фонетика и орфография.		Объяснительный диктант с последующей само/взаимопроверкой. Комментирование оценок.	Научиться применять алгоритм объяснения орфограмм.
	129 РР 25	Анализ контрольного изложения и сочинения, работа над ошибками.		Самостоятельная работа по выбору.	Производить самодиагностику результатов изученной темы.
12.05 15.05 16.05 17.05	130 Сл/д 4	Словообразование и орфография.		Самостоятельная работа над ошибками, работа в парах (решение лингвистических задач).	Научиться применять алгоритм объяснения орфограмм.
	131	Морфология и орфография.
	132	Синтаксис и пунктуация.		Работа с дидактическим материалом: конструирование словосочетаний и предложений.	Научиться применять полученные знания в практической деятельности.
	133 К/д 5	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.		Написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой по памятке выполнения заданий.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
19.05 22.05 23.05 24.05	134	Анализ итогового контрольного диктанта и работа над ошибками.		Работа в парах, работа с диагностической картой типичных ошибок с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания.	Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
	135	Синтаксический разбор.		Индивидуальная работа с дидактическим материалом, работа в парах (конструирование предложений по заданным схемам), синтаксический и пунктуационный разбор.	Научиться применять полученные знания в практической деятельности.
	136	Пунктуация простого неосложненного предложения.
	137	Пунктуация простого осложненного предложения.
26.05 29.05 30.05	138	Пунктуация сложного предложения.
	139	Комплексный анализ текста.		Групповая и индивидуальная работа с дидактическим материалом (анализ текста).	Научиться применять полученные знания в практической деятельности.
	140	Урок-игра «Знай и люби русский язык»		Работа в команде (решение занимательных, лингвистических, творческих заданий).	Применять полученные знания в предложенных игровых условиях.

Средства контроля

Контрольные словарные диктанты.

№ 1.

Симпатичный, пропорциональный, портфель, квартал, президиум, президент, микрокалькулятор, баржа, прибывшие, суверенный, государство, созданный, переданное, сессия, восстание, прогресс, занятый, занят, занята, занято, термин, повторишь, документ, резолюция, постановление, зажженный, фигурист, чемпион, спортсмен, минимальный.

№ 2.

Комментировать, репортаж, арена, сигнал, традиция, хоккей, вратарь, команда, экспресс, теннис, издательство, редакция, печать, пресса, телевидение, радио, в течение недели, в продолжение часа, вследствие непогоды, в течении реки, в продолжении книги, насчет работы, ввиду дождей, иметь в виду, впоследствии, плакат, эфир, архитектура, ансамбль, искусный, искусственный, искусство.

№ 3.

Процесс, потому что, так как, как будто, оттого что, коллекция, трасса, подсчитать, дискуссия, дебаты, прения, обсуждение, командир, офицер, лейтенант, Родина, Отечество, Отчизна, во что бы то ни стало, как ни в чем не бывало, атака, памятник, солдат, генерал, адмирал, майор, ветеран, академия, библиотека, галерея.

№ 4.

Демонстрация, до свидания, здравствуйте, пожалуйста, спасибо, пейзаж, поэзия, преобладающий, реформа, роман, санаторий, сияние, территория, участник, эфир, боязнь, дезинфекция, декада, дефис, диспансер, досуг, изогнутый, исключённый, контекст, мастерски, мельком, обеспечение, партер, свёкла, ходатайство, щавель.

Письмо по памяти.

№ 1. Упражнение 106.

Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно распускающийся цвет его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое, живое целое. К.Д.Ушинский.

№ 2. Упражнение 279.

Ива.

Зачем ты, ива, вырастаешь

Над судоходною рекой

И волны мутные ласкаешь,

Как будто нужен им покой?

Преград не зная и обходов,

Бездумно жизнь твою губя,

От проходящих пароходов

Несутся волны на тебя!

А есть укромный край природы,

Где под церковною горой

В тени мерцающие воды

С твоей ласкаются сестрой… Н.Рубцов.

№ 3. Упражнение 339.

Самое прекрасное слово на земле – мама, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.

У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце. В нем никогда не гаснет любовь, и оно ни к чему не остается равнодушным.

Тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд, и твоя любовь к матери делает радостной и светлой твою жизнь.

З.Воскресенская.

№ 4.

Стихотворение А.С.Пушкина «Во глубине сибирских руд…» (учебник «Литература. 7 класс, I часть», стр. 134).

Контрольное тестирование.

Контрольный тест по теме «Причастие»

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	№ задания	Проверяемые умения
10	10.8	А1, А2, А3	Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение причастий.
10	10.8	А4, А5, А6	Распознавать причастный оборот и его место в предложении по отношению к определяемому слову.
10	10.8	А7, А8	Распознавать действительные и страдательные причастия.
12	12.2, 12.3	А9 – А20	Применять изученные орфографические правила и алгоритм их использования.

Спецификация контрольного теста по теме «Причастие»

Назначение контрольного теста.

Выявить и оценить уровень усвоения обучающимися темы «Причастие»

Документы, определяющие содержание контрольного теста.

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённый приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года

Характеристика структуры и содержания контрольного теста.

В контрольный тест включено 20 заданий с выбором ответа из четырех предложенных.

Распределение заданий контрольного теста по уровню сложности.

Все задания контрольного теста соответствуют базовому уровню сложности.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного теста в целом.

За верное выполнение каждого задания обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся, за выполнение всего теста, – 20.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольного теста в отметку по пяти балльной шкале.

Отметка по пятибалльной шкале	«5»	«4»	«3»	«2»
Общий балл	19 – 20	15 – 18	10 – 14	0 – 9

А1. Какое из определений является верным?

1) Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.

2) Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию.

3) Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия.

4) Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета.

А2. В каком ряду все слова являются причастиями?

1) любящий, любимый, любивший 2) белеющий, белевший, белый

3) мороженый, морозивший, морозно 4) зеленевший, зеленее, зеленеющий

A3. В каком ряду все словосочетания соответствуют схеме «прич. + сущ.»?

1) медленная музыка, решённая задача 2) написанная статья, украшенная ёлка

3) пугающая темнота, каменный дом 4) туманный вечер, задуманное желание

А4. Укажите номер предложения, в котором есть причастный оборот.

1) Мы знали, что Петька принёс всего двух худых карасей, но молчали.

2) С этим Петькой у нас были свои счёты: он срезал у Рувима английский крючок и выследил места, где мы прикармливали рыбу.

3) За это Петьку, по рыболовным законам, полагалось вздуть, но мы простили.

4) Когда мы выбрались в давно не кошенные луга, бабы стихли.

А5. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит после определяемого слова.

1) Сладкий конский щавель хлестал нас по груди.

2) Медуница пахла так сильно, что солнечный свет, затопивший рязанские дали, казался жидким мёдом.

3) Мы дышали согревающим воздухом трав.

4) Вокруг нас гулко жужжали шмели и трещали невидимые в траве кузнечики.

А6. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом.

1) Дом, построенный кумом Тыквой, был маленьким.

2) Он стоял в глухом, давно заброшенном саду.

3) Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу.

4) Дом был завален удочками, дробью, яблоками и сухими листьями.

А7. В каком ряду во всех словосочетаниях использованы действительные причастия?

1) упакованная сумка, сообщивший новость 2) рисующий ребенок, обиженный друг

3) моющая жидкость, решающая минута 4) отправленная посылка, виднеющийся горизонт

А8. В каком ряду все причастия являются страдательными?

1) измеряемый, измеренный 2) рассказывающий, рассказанный

3) рекомендованный, рекомендовавший 4) ликвидирующий, ликвидировавший

А9. В каком ряду в окончаниях всех причастий пишется Е?

1) о спящ...й красавице, поющ...й соловей 2) опадающ...й звезде, любящ...го дедушку

3) взлетающ...й самолет, лечащ...й врач 4) строящ...йся дом, бушующ...е море

А10. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква У(Ю)?

1) колыш...щиеся от ветра знамена, завис...щие от нас обстоятельства 2) танцу...щая вальс пара, бор...щиеся за свободу народы

3) тяжело дыш...щий больной, сто...щие на полке книги 4) развоз...щая хлеб машина, стел...щийся по земле вьюнок

А11. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква А(Я)?

1) кле...щий обои отец, дела...щая уборку мать 2) меша...щая работать музыка, се...щий пшеницу фермер

3) тонко пиш...щая ручка, плохо слыш...щая бабушка 4) знач...щее для нас событие, гон...щие зайца собаки

А12. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква И?

1) позвол..вший, покрас.вший 2) зате...вший, прикле...вший

3) вылет...вший, повес. ..вший 4) выпуст...вший, вытерп...вший

А13. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется буква Е?

1) прослав...вший, ответ...вший 2) выкуп...вший, постро...вший

3) законч...вший, провер...вший 4) завис...вший, обид...вший

А14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А(Я)?

1) побел...нный потолок, замаз...нный угол 2) застел...нный пол, застекл...нный балкон

3) слом...нное перекрытие, развал...нный остов 4) зате...нный переезд, передел...нная работа

А15. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) заброш...нная стройка, одерж..нная победа 2) вывез...нная ценность, услыш...нная новость

3) обещ...нное вознаграждение, вылож...нная книга 4) изран...нный зверь, заморож...нная рыба

А16. Найдите ошибку в образовании краткой формы страдательного причастия.

1) высушить – высушЕнный – высушЕн 2) простить - прощЁнный - прощЁн

3) разлучить – разлучОнный – разлучОн 4) замешаный - замешАнный - замешАн

А17. В каком ряду все слова пишутся с НН?

1) краше...ая решетка, замороже...ый лед 2) штопа...ый шарф, мочё...ые яблоки

3) решё...ый вопрос, купле...ый подарок 4) погаше...ый свет, гашё...ая известь

А18. В каком ряду все слова пишутся с Н?

1) проведё...ое расследование, осужде...ый преступник 2) жаре...ые грибы, лома...ая линия

3) ненаписа...ое письмо, нарисова...ый эскиз 4) задума..ое число, изгна...ый враг

А19. В каком ряду причастие с НЕ пишется раздельно?

1) (не)выученные школьником стихи 2) (не)выученные стихи А.С.Пушкина

3) (не)выученные стихи на английском языке 4) (не)выученные стихи

А20. В каком ряду причастие с НЕ пишется раздельно?

1) (не)разрушенный старый шалаш 2) совершенно (не)разрушенный шалаш

3) (не)разрушенный, а сохранившийся шалаш 4) (не)разрушенный шалаш из ветвей и соломы

Контрольный тест по теме «Служебные части речи»

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	№ задания	Проверяемые умения
12	12.3	А1, А2, А3	Применять изученные орфографические правила и алгоритм их использования.
10	10.14	А4	Распознавать союзы разных разрядов по строению.
2	2.1	А5	Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно.
10	10.12	В1, В2, В3	Различать предлог, союз, частицу.
11	11.12, 11.19	С1	Моделировать и использовать в письменной речи предложения с однородными членами, сложные предложения.
.3	3.1, 3.4	С1	Излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, связность, соответствие теме).

Спецификация контрольного теста по теме «Служебные части речи»

Назначение контрольного теста.

Выявить и оценить уровень усвоения обучающимися темы «Служебные части речи» и уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание контрольного теста.

Характеристика структуры и содержания контрольного теста.

В контрольный тест включено 5 заданий с выбором ответа из четырех предложенных, 3 задания, требующих самостоятельного краткого ответа учащегося, и 1 задание с развернутым ответом: сочинение.

Контрольный тест состоит из трех частей: часть 1 – задания с выбором ответа, часть 2 – задания с кратким ответом, часть 3 – задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение).

Распределение заданий по частям работы

Часть работы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Типы заданий
Часть 1	5 (А1 – А5)	5	Задания с выбором ответа.
Часть 2	3 (В1 – В3)	3	Задания с кратким ответом.
Часть 3	1 (С1)	5	Задание с развернутым ответом.
Итого	9	13

Распределение заданий контрольного теста по уровню сложности.

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за весь тест, равного 13 баллам.
Базовый	8	8	61,5
Высокий	1	5	38,5
Итого	8	13	100

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного теста в целом.

За верное выполнение каждого задания части 1 и 2 обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, за выполнение заданий части 1 и 2, – 8.

Оценка ответа на задание С части 3 осуществляется в соответствии с нормами оценки сочинений. Максимальное количество баллов за сочинение – 5.

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся, за выполнение всего теста, – 13.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольного теста в отметку по пяти балльной шкале.

Отметка по пятибалльной шкале	«5»	«4»	«3»	«2»
Общий балл	12 – 13	9 – 11	6 – 8	0 – 5

Часть 1

1. В каком предлоге на конце пишется гласная И?

1) в течении… часа 2) в продолжении… года

3) на протяжении… шести месяцев 4) вследстви… сложившихся обстоятельств

2. Укажи предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

1) Выполните ещё раз ТО(ЖЕ) задание, ЧТО(БЫ) закрепить материал.

2) ЧТО(БЫ) вам ни почудилось, действуйте ТАК(ЖЕ), как и вчера.

3) Я ТО(ЖЕ) приду сегодня, ЧТО(БЫ) поздравить бабушку.

4) Мой знакомый был ТАК(ЖЕ) большим любителем шахмат и, ЧТО(БЫ) ни случалось в его жизни, всегда находил время сыграть со мной партию.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ?

Где бы я н(1) бывал, я н(2)когда н(3) забывал н(4) о матери, н(5) о друзьях, н(6)чуть н(7) сомневаясь, что и они н(8) на миг н(9) забывают обо мне.

1) 2, 4, 5, 6, 8 2) 1, 2, 3, 7, 9 3) 1, 2, 4, 5, 6, 8 4) 2, 6, 8

4. В каком ряду все три союза являются подчинительными?

1) не только...но и; так как; также 3) хотя; с тех пор как; если 2) как будто; ни...ни; потому что 4) тоже; как...так и; однако

Прочитай текст и выполни задания А5 и В1 — ВЗ.

(1) Жили мы в Гаграх, в небольшом доме на самом берегу моря. (2) Во время бурь дом трясся от ветра и ударов волн, скрипел, трещал и, казалось, разваливался на глазах. (3) Из-за отсутствия замков и вследствие ужасных сквозняков двери медленно и зловеще отворялись, а потом, постояв несколько секунд и подумав, захлопывались с таким стуком, что с потолка сыпалась штукатурка.

(4) Все бродячие псы из Новых и Старых Гагр ночевали под террасой этого дома. (5) Иногда, пользуясь временным отсутствием хозяев, они залезали в комнаты, ложились на наши кровати и мирно похрапывали.

(6) Знаете ли вы, каково нам было входить в свою комнату? (7) Лишь мы показывались на пороге, пёс совестливый и робкий вскакивал и с отчаянным визгом бросался прочь. (8) Если вы при этом попадались ему под ноги, он со страха мог вас и укусить. (9) Если же пёс попадался нахальный и опытный, то он, лёжа на кровати и следя за вами ненавидящим глазом, начинал так страшно рычать, что приходилось вызывать на подмогу соседей.

(По повести К.Г. Паустовского «Золотая роза»)

5. Какое высказывание характеризует личность рассказчика?

1) Рассказчик – человек неприхотливый, он добрый, любит собак и обладает чувством юмора.

2) Рассказчика раздражает отсутствие комфорта, а собак он терпеть не может.

3) Рассказчик склонен во всём видеть дурное и не верит, что ему хоть в чём-нибудь может повезти.

4) Рассказчик робок от природы, всё окружающее наполняет его душу мистическим ужасом.

Часть 2

В1. Из предложений 1 – 3 выпиши все предлоги (один и тот же предлог повторять не нужно).

В2. Из предложений 3 и 8 выпиши все союзы.

В3. Из предложений 6 – 9 выпиши все частицы.

Часть 3

Придумай рассказ из восьми – десяти предложений на тему «Мои будущие каникулы», используя различные частицы. Включи в рассказ простые предложения с однородными членами и сложные предложения разных типов.

Текущие диктанты.

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить причастие на морфемы, определять способ образования причастия.
10 12	10.8 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в причастии.

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Причастие»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Причастие» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения 1/2 части темы «Причастие». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

Время выполнения работы – 30 минут на первую часть и 10 минут на вторую. Время выполнения первой части включает:

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

в) повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление самопроверки и самокоррекции.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

Оценка текущего диктанта с грамматическим заданием осуществляется в соответствии с нормами оценивания диктантов.

Кусты закончились. Перед глазами гостей неожиданно открылась окруженная2 лесом широкая площадка, утрамбованная и усыпанная мелким песком. На одном ее конце стоял восьмигранный павильон, весь разукрашенный флагами и зеленью.

Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных китайских фонарей. Затем вдруг с обоих концов вспыхнули ослепительным голубоватым светом два электрических солнца, до сих пор тщательно замаскированные6 зеленью деревьев. Березы и грабы, окружавшие площадку, сразу выдвинулись вперед.4 За ними слабо вырисовывались на совершенно черном небе круглые и зубчатые деревья чащи, окутанные в серо-зеленую мглу. Кузнечики в степи, не заглушаемые музыкой, кричали так странно, громко и дружно, что казалось, будто кричит только один кузнечик, но кричит отовсюду: и справа, и слева, и сверху.

(112 слов) (По А.И.Куприну)

Грамматическое задание.

окруженная2
замаскированные6
Березы и грабы, окружавшие площадку, сразу выдвинулись вперед.4

Текущий диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог».

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
10	10.12 – 10.13	Знать служебные части речи, определение предлога.
10	10.13	Распознавать производные и непроизводные предлоги.
10 12	10.13 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограмму в производных предлогах.

Спецификация текущего диктанта с грамматическим заданием по теме «Предлог»

Назначение текущего диктанта.

Осуществить тематический контроль усвоения обучающимися темы «Предлог» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание текущего диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – текущий диктант, часть 2 – грамматические задания, предполагающие выбор в зависимости от уровня усвоения знаний обучающимися УУ1, УУ2, УУ3).

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфология», «Правописание: орфография и пунктуация».

Текущий диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения темы «Предлог». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и текущего диктанта в целом.

Загадка летучей мыши.

В течение долгого времени биологи не могли ничего определенного сказать насчет зрения летучей мыши. Ввиду необходимости решить эту проблему проделали такой опыт. Принесли в кабинет летучую мышь, зашторили окна, заткнули щели и дыры. Несмотря на полный мрак, летучая мышь спокойно летала по комнате, не задевая мебель, не натыкаясь на стены. Когда кусочками черного пластыря заклеили ей глаза, мышь продолжала летать свободно, будто прекрасно видела.

Эту загадку разгадали сравнительно недавно. Оказалось, что мыши не натыкаются на окружающие предметы вследствие необычайно развитого осязания. Летучая мышь машет крыльями, и от крыльев расходятся воздушные волны. Отражаясь от встречных предметов, волны задевают мельчайшие ворсинки, расположенные на внутренней стороне крыльев мыши, и она на расстоянии узнает о препятствии.

(115 слов.)

Разноуровневое грамматическое задание.

УУ 1.

Какая часть речи называется предлогом?
Из 2-го предложения 1-го абзаца выписать производный предлог, обозначить орфограмму.
В 3-ем предложении 2-го абзаца указать непроизводный предлог (в тексте).

УУ 2, 3.

Перечислить служебные части речи.
Из 1-го предложения 1-го абзаца выписать производные предлоги, обозначить орфограмму.
Во 2-ом предложении 2-го абзаца указать непроизводный предлог (в тексте).

Контрольные диктанты.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах»

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять основные правила орфографии и пунктуации, изученные в 5 – 6 классах.
12	12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы.
8	8.2 – 8.3	Членить слова на морфемы, определять способы образования слов разных частей речи
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах»

Назначение контрольного диктанта.

Осуществить входной контроль усвоения обучающимися раздела «Повторение изученного в 5 – 6 классах» и оценить уровень языковой грамотности.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой для изучения раздела «Повторение изученного в 5 – 6 классах». В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

Оценка контрольного диктанта с грамматическим заданием осуществляется в соответствии с нормами оценивания диктантов.

Сквозь заросли что-то засияло жестяным блеском. Ваня приподнялся, заглянул через невысокие кусты и увидел блистающую на солнце поверхность небольшого искусственного озера. Мальчик обогнул кусты и оказался на берегу. Кто-то выложил его ноздреватым камнем. В трещинах росли причудливые цветы и спускались прямо к воде. В ней на фоне торфяного зеленоватого дна проглядывали тускло-желтые караси.

Ванина собачонка взгромоздилась на камень и стала лакать воду. Караси не испугались. Они будто хотели обнюхать собачью морду. Это было необыкновенное зрелище!

Мальчик присел и опустил руку в воду. Теплая вода заколебалась, и караси исчезли. Только лучик солнца продолжал отражаться в воде. Вдруг к пальцам Вани прикоснулось что-то холодное. Он сжал кулак и почувствовал, что у него в руке бьется, дрожит рыбина. (115 слов)

Грамматическое задание.

Пр..поднялся6, выл..жил6, (тускло)ж..лтые6.
Торфяного2, почувствовал2, рыбина2 (+ способ словообразования)
Ванина собачонка взгромоздилась на камень и стала лакать воду.4

Контрольный диктант с грамматическим заданием за I четверть.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.
8	8.2 – 8.3	Членить причастие на морфемы, определять способ образования причастия.
10	10.8	Распознавать грамматические признаки прилагательного у причастия.

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием за I четверть

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить промежуточный контроль усвоения знаний за I четверть.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка за I четверть. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

Стояла осень. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака. У нас на стоянке горел костер. От картошки, жарившейся на сковородке, шел вкусный запах. Послышалось фырканье какого-то зверя. Мы притихли. Через полчаса зверь высунул мокрый черный нос, нюхавший воздух и дрожавший от жадности. Из зарослей вылез барсук. Он внимательно посмотрел на меня, брезгливо фыркнул и сунул нос в шипящую картошку, разбрызгивающую сало. Запахло паленой кожей. Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился бежать. На озере и в лесу началось смятение. Заорали испуганные лягушки, всполошились встревоженные птицы. Утром меня позвали посмотреть, как барсук лечит свой нос.

В чаще леса, среди зарослей вереска, я увидел гнилой пень. Барсук расковырял пень и засунул в мокрую и холодную труху обожженный нос. Он стоял неподвижно и холодил несчастный нос.

(По К.Г.Паустовскому)

Грамматическое задание.

От картошки, жарившейся на сковородке, шел вкусный запах.4
I нюхавший2, II дрожавший2 (+ способ образования).
Из предложения «Он внимательно посмотрел…» выписать причастие с определяемым словом. Определить род, число, падеж причастия; указать суффикс и окончание причастия.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за II четверть.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
10 12	10.8 12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы в причастии.
8	8.2 – 8.3	Членить причастие на морфемы, определять способ образования причастия.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием за II четверть

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить промежуточный контроль усвоения знаний за II четверть.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка за II четверть. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

Зима.

Мы бежим на лыжах по заснеженному лесу. Стелющаяся под ногами пелена похожа на пушистое одеяло. Лёгкий ветерок, гонящий по небу маленькие облачка, не мешает нашей прогулке.

В этом лесу растут могучие сосны, вздымающие свои вершины высоко в небо. Когда-то они были посажены здесь маленькими деревцами. В это даже трудно поверить.

Где-то неподалёку слышится голос лающей на белку собаки. Хрустит оседающий под лыжами наст. На полянках видны островки подтаявшего снега.

Вот мы вышли на вырубку. Несколько брёвен, распиленных на части, лесорубы подготовили к перевозке. На самой середине поляны стоит одинокая несрубленная сосна. Пахнет смолой и свежим деревом.

Лес зимой полон никем не разгаданных тайн. Это особый мир, наполненный солнцем, ароматом хвои и снежной белизной.

Грамматическое задание.

(Не)срубл..(н, нн)ая6 сосна
Подтаявшего2 снега
Лёгкий ветерок, гонящий по небу маленькие облачка, не мешает нашей прогулке.4

Контрольный диктант с грамматическим заданием за III четверть.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
12	12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы в различных частях речи.
8	8.2 – 8.3	Членить слова различных частей речи на морфемы, определять способ их образования.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация контрольного диктанта с грамматическим заданием за III четверть

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить промежуточный контроль усвоения знаний за III четверть.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка за III четверть. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

На утренней заре.

Рассвет только начинается. Небо безоблачно. Над узкой лентой речки расстилается туман. В такую раннюю пору здесь никого не встретишь. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками. Не хочется ни с кем говорить, да и не с кем. В утреннем тумане ничего не видно. Только тяжелая от росы трава прилегла к земле и блестит серебряными каплями. Воздух наполняется ароматом каких-то цветов, раскрывающихся рано на рассвете.

Но вот пробежал легонький ветерок. В гнезде проснулись птицы. Слышно, как кто-то сломал сучок. Лес наполнился птичьим пением. Издали доносятся чьи-то веселые голоса. Скоро на тропинке показались дети, пришедшие в лес для сбора лекарственных трав.

Только ранним утром бывает так хорошо в лесу.

Грамматическое задание.

Расст…лается6, на тр…пинке6, …р…матом6
Безоблачно2, серебряными2.
Скоро на тропинке показались дети, пришедшие в лес для сбора лекарственных трав.4

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

Кодификатор проверяемых умений

Код раздела	Код контролируемого элемента	Проверяемые умения
12	12.1 – 12.7	Применять изученные правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
12	12.2	Распознавать и объяснять графически орфограммы в различных частях речи.
8	8.2 – 8.3	Членить слова различных частей речи на морфемы, определять способ их образования.
11	11.5	Анализировать и характеризовать особенности предложения.
11	11.6 – 11.7	Определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, объяснять графически пунктуацию предложений изученных конструкций.

Спецификация итогового контрольного диктанта с грамматическим заданием

Назначение контрольного диктанта.

Выявить и оценить уровень языковой грамотности, осуществить итоговый контроль усвоения знаний за учебный год.

Документы, определяющие содержание контрольного диктанта.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 – контрольный диктант, часть 2 – грамматические задания.

Задание первой части связано с аудированием как видом речевой деятельности, задания второй части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Представлены основные содержательные разделы курса русского языка: «Морфемика и словообразование», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Контрольный диктант представляет собой связный текст соответствующей возрасту тематики, включающий в себя доступную лексику и предложения изученной структуры. В текст включены слова, в которых встречается значительное количество орфограмм, определенных программой в результате изучения курса русского языка в 7 классе. В предложениях встречаются изученные правила пунктуации.

Время выполнения и модель проведения работы.

а) предварительное прочтение диктанта учителем,

б) запись под диктовку текста диктанта учащимися,

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольного диктанта в целом.

Слепой пес.

Арктур не был похож ни на одну из собак. Чувство его к своему хозяину было необыкновенным. У хозяина бывало минутами плохое настроение, часто от него пахло одеколоном — запахом, никогда не встречающимся в природе. Но чаще всего он был добр, и тогда Арктур изнывал от любви. Ему хотелось вскочить и помчаться, захлебываясь радостным лаем. Но он все-таки сдерживался.

Мне кажется, что он как-то ощущал свою неполноценность. Я никогда не видел его ни идущим, ни бегущим свободно, спокойно и быстро.

Не мог он ничего видеть, зато в чутье не могла с ним сравниться ни одна собака. Постепенно он изучил все запахи города и прекрасно ориентировался. А каких только не было запахов! Но, где бы ни бродил Арктур, не было случая, чтобы он заблудился.

Это был удивительный пес.

(127 слов.) (По Ю. Казакову.)

Грамматическое задание.

(Н…)когда (н…)встречающимся6, все(таки)6, …держивался6
Помчаться2, радостным2.
Постепенно он изучил все запахи города и прекрасно ориентировался.4

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

Программа для индивидуального обучения 2 ч в неделю...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку 9 класс(на 3 часа) .Программа: Русский язык. 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук ; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 154 с.

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 9-а класса составлена создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, требований к результата...

Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 105 часов. Программа «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений". Савчук Л.О. / под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 8-в класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, пред...

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (144 часа). Программа Савчук Л.О. «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений» под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013.

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 7-б класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, пред...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс , составленная на основе коплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова

ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс, составленная на основе комплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В. Львова...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку для 7 классарабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему