тесты
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) по теме

Комплексный анализ текста

(1) Начну с письма читателя, который отозвался на мои высказывания о благе , что дают нам дети, весьма темпераментно.

(2) « Ничего дети не дают, кроме неприятностей, преждевременных инфарктов, старения. (3) Самолюбивые эгоисты, они зачисляют своих 35-40- летних родителей в штат стариков, которые обязаны забыть о личной жизни и жить единственно для блага наследников. (4) К родителям ни привязанности, ни почтения. (5) Подрастают наследнички, и чем дальше, тем хуже: « Дайте! Купите! Не лезьте со своими советами!»

(6) Кто же виноват? (7) Раньше старший в семье ( дед, прадед) , в каком бы возрасте он ни был- хоть сто лет!- оставался главой семьи! (8) Его слово было законом для взрослых детей и внуков, уже самих имеющих детей. (9) Уважали они или нет главу семьи, но перечить ему не смел никто. Умирал он , и единовластие переходило к другому старшему. (10) И так велось из поколения в поколение.(11) Естественно, в такой атмосфере родители были довольны детьми, сколько бы их ни было.

   (12) А теперь? ( 13) Десятилетний сынок может заявить отцу: « Да что ты понимаешь в мобильниках, что ты мне купил- это же отстой!» ( 14) А могут еще и при людях, чем только позорят родителей.

   (15) Превращаться в раба своих детей с молодости и до смерти- согласитесь, такая перспектива никому не улыбается. (16) Во если бы родители оставались до конца дней хозяевами своих детей, рождаемость повысилась бы в несколько раз. Г.М.»

   (18) Мне показалось это письмо очень интересным и даже знаменательным.

                                                                                       ( Т.Афанасьева)[12]

А1. Какое высказывание, из приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: « Почему родители не должны забывать о своей личной жизни ради детей, но и о  детях?»

А) Родители не должны превращаться в рабов своих детей.

Б) Можно не уважать главу семьи, но нельзя ему перечить.

В) Дети должны уважать родителей, старших по возрасту.

Г) Дети должны видеть в родителях не только своих учителей, но и товарищей по играм.

А2. Какое утверждение отражает позицию автора письма?

А) Не все дети –самолюбивые эгоисты, которые зачисляют своих 35-40 летних родителей в штат стариков.

Б) Нужно, чтобы дети и родители жили вместе, чтобы с ними жили деды и прадеды, и тогда появится настоящий глава семьи.

В) Дети вправе требовать к себе уважения и внимания.

Г) Родители до конца дней должны оставаться хозяевами своих детей.

А3. В каком предложении текста автор письма говорит о авторитетности старшего поколения?

А) 7                         Б) 8                            В) 9                             Г) 10

А4. Какое качество детей выделяет автор письма?

А) Ни привязанности, ни почтения

Б) равнодушие детей  родителям

В) Могут опозорить при людях

Г) Родители не хозяева свои детей

А5. В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий тезис рассказчика о том, что дети дают нам благо?

А) 10                       Б) 13                          В) 14                         Г) 16

А6. О какой позиции родителей говорит информация, заключенная в предложениях 9-10?

А) Родители были уважаемы своими детьми

Б) Дети боялись своих родителей

В) Дети хитры и расчетливы

Г) недостатки родителей не замечались детьми

А7. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: « Родители не должны превращаться в рабов своих детей?»

     Такая формулировка говорит…

А) Родители всегда хозяева своих детей.

Б) Дети пренебрегают интересами родителей.

В) Родители и дети должны уважать друг друга.

Г) У родителей и детей разное отношение к жизни.

А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 1-11?

А) градация

Б) сравнительный оборот

В) диалектизмы

Г) фразеологизмы

А9. К какому типу речи относится текст?

А) рассуждение с элементами повествования

Б) рассуждение

В) описание

Г) повествование

Б1. Из предложений 2-5 выпишите слова, в которых буква Ю обозначена двумя звуками.

Б2. Из предложений 6-8 выпишите слова с Ь , правописание которых определяется правилом: « Мягкий знак служит для смягчения согласной буквы в корне слова».

Б3. Из предложений 1-3 выпишите слово с приставкой НЕ- - НИ-, правописание которого определяется правилом: « Приставка НИ- безударная в отрицательных местоимениях».

Б4. Из приведенного ниже предложения 7  выпишите все цифры, при помощи которых  пронумерованы тире, выделяющие вводное предложение.

                 Раньше старший в семье ( дед, прадед), (1) в каком возрасте он ни был-(2) хоть сто лет-(3) оставался главой семьи.

Б5. Из приведенного ниже предложения 9 выпишите цифры, при помощи которых пронумерованы запятые, разделяющие части сложносочиненного предложения.

                 Уважали они или нет главу семьи, (1) но перечить ему не смел никто. Умирал он, (2) и единовластие переходило к другому старшему.

Б6. Из приведенного ниже предложения 15 выпишите цифру, при помощи которой обозначена запятая, разделяющая главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

                  Превращаться  раба своих детей с молодости и до смерти-(1) согласитесь,(2) такая перспектива никому не улыбается.

Б7. Замените словосочетание из предложения 13, построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.

                   Десятилетний сынок-…

Б8. Из предложения 18 выпишите грамматическую основу.

Б9. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

Б10. Среди предложений 2-5 найдите предложения с однородными членами.

Б11. Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным определением.

Б12. Среди предложений 1-3 найдите определенно-личное простое предложение в составе сложноподчиненного предложения.

Б13. Среди предложений 9-13 одно связано с предыдущим при помощи вводного слова. Укажите номер этого предложения.

Б14. В предложении 13 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся предложение.