Урок русского языка в 5 классе "Грамматическая основа предложения" по ФГОС
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный момент

Этап мотивации к деятельности

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Подготовка класса к работе

Выдвижение гипотез и их обоснование

Ответы на вопросы

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самопроверка д/з по эталону

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Этап актуализации знаний

Организует работу по повторению

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Подведение под понятие.

Поиск и выделение информации.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

Выражение собственного мнения, аргументация.

Самостоятельно выполняют задание

Выполняют пробное учебное действие, вычленяют, что уже усвоено, а что подлежит усвоению.

Постановка учащимися цели урока как собственной учебной задачи

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию

 Заполняют таблицу примерами, отвечают на вопросы. Формулируют цели  урока

Самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы

Строят устное высказывание о цели, теме

Умеют строить речевое высказывание.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Учёт разных мнений , координирование в сотрудничестве разных позиций.

Ставят личные цели

Целеполагание.

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Проводят самостоятельное наблюдение.

Анализ с целью выделения общих признаков, подведение под понятие,  построение логического  рассуждения.

Отвечают на вопросы

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Составляют план  достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель)

Планирование.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение

Решают типовые задачи с проговариванием алгоритма вслух.

 Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Извлечение из текста необходимой информации.

Проговаривают алгоритм  с уточнениями

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Контролируют действия одноклассников

Контроль, оценка, коррекция

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа

Выполнение действий по алгоритму.

Самостоятельное решение задачи.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Этап включения в систему знаний и повторения

Организует деятельность по применению новых знаний, включению их в систему знаний

Выполняют творческое задание

Преобразование модели.

Осознанное и произвольное построение высказывания.

Действие по алгоритму

Проговаривают единицы, включая их в системные отношения друг с другом

Демонстрируют способности к эмпатии

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

 Рефлексия учебной  деятельности на уроке

Организует рефлексию

Оценивают, насколько решены в течение урока познавательные цели, поставленные в начале

рефлексия

Подводят итог своей работе на уроке в устном высказывании

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия