№ п/п | № урока в теме | Тема раздела
Тема урока | Тип урока, образовательные технологии | Элементы содержания | Планируемый результат | Вид контроля, измерители | Домашнее задание |
Дата проведения |
1
| 1 | Русский язык как развивающееся явление
| Урок изучения нового материала | Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет
| Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем
| Работа с текстом. Создание устных сообщений на основе афоризмов, высказываний великих о языке
| Упр 4
|
|
2 | 1 | Повторение (8) Орфография, морфемика, понятие о норме Типы орфограмм. Орфограммы в приставках и суффиксе
| Повторительно обобщающий урок | Орфография как система правил правописания слов и форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Виды морфем
| Уметь давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, пользоваться орфографическим словарем и словарем морфемных моделей слова
| Анализ пословиц, объяснение их смысла. Составить таблицу «Орфо- граммы-буквы в корне слова», сопоставить свой вариант с упр. 6,9 | Упр.14
|
|
3 | 2 | Правописание и употребление имен существительных Орфограмма в корне слова
| Повторительно обобщающий урок | Е - И в окончаниях имен существительных. О - Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существительных
| Уметь находить орфограммы в морфемах имен существительных, образовывать формы именительного и родительного | Устное сообщение «Слитное и раздельное написание НЕ с сущ.» |
§6,58,59 Упр.30
|
|
4 | 3 | Части речи. Повторение раздела «Лексика» | Повторительно обобщающий урок | Лексика и её основные разделы | Знать все разделы лексики, уметь использовать в разных стилях речи | Комментирование | Упр40 |
|
5 | 4 | Синтаксис и пунктуация Словосочетание и простое предложение | Повторительно обобщающий урок | Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Знаки препинания, их функции | Определять синтаксическую роль изученных частей речи, строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложение по наличию или отсутствию второстепенных членов, по цели высказывания, эмоциональной окраске, наличию грамматических основ, выделять знаками препинания обращения, вводные слова, однородные члены предложения
| Диктант. Комплексный анализ текста
| §13-23 Составить по схемам. 5-7 предложений
|
|
6 | 5 | Повторение Сложное предложение | Повторительно обобщающий урок | Повторение Сложное предложение | Определять по количеству грамматических основ сложное предложение, вид, ставить знаки препинания
| Комментированное письмо
| П24-28 Составить предложения по схемам |
|
7 | 1 | Р/Р Признаки текста
| Урок развития речи | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связанность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста
| Уметь аргументировано доказывать признаки текста, выразительно его читать, соблюдая правильную интонацию, определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части (абзацы), определять стиль текста и его тип, способы связи
| Работа с текстом. Составить цепочку предложений, используя для сцепления повтор слов
| Написать сочинение о домашнем питомце
|
|
8 | 6 | Самостоятельные и служебные части речи
| Повторительно-обобщающий урок | Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль Грамматическое значение слова и его отличие от лексического. Слово и его формы
| Уметь опознавать части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической функции в предложении, типичных суффиксов и окончаний, уместно употреблять изученные части речи в предложении
Уметь объяснять способы образования слов различных частей речи, различать одно- коренные слова и формы одного и того же слова, соблюдать норму управления и согласования при создании собственных текстов
| Заполнить таблицу «Самостоятельные и служебные части речи» своими примерами Распределительный диктант
| П67,68. Упр50 Рассказать об отличии служебных частей речи от самостоятельных
|
|
9 | 7 | Контрольный диктант №1 по теме «Повторение» | Урок контроля | Повторение правописания частей речи Орфографические правила | Уметь находить орфограммы в разных частях речи, применять правила. Пунктуационные правила | Диктант с грамматическим заданием | Упр56 |
|
10 | 8 | Анализ контрольного диктанта Слово и его формы | Урок корреции | Грамматическое значение слова и отличие его от лексического. Слово и его формы Морфемный анализ слов | Уметь объяснять способы образования слов различных частей речи, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова | Распределительный диктант | Упр.67 |
|
11 | 1 | Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные | Урок закрепления изученного | Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль в предложении. Употребление в речи
| Уметь опознавать существительные среди других частей речи, различать одушевленные /неодушевленные существительные, определять синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, находить в художественных текстах олицетворения
| Поисковое чтение: выделить в теоретическом материале новую информацию об имени существительном. Найти в хрестоматии по литературе олицетворения, доказать, что прием олицетворения основан на признаке существительного одушевленность / неодушевленность
| П70-72 Упр. 69 |
|
12 | 2 | Темы широкие и узкие Сочинение-миниатюра «Чем мне запомнилось первое школьное утро» | Урок развития речи | Темы широкие и узкие. Коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста | Иметь понятие о широких и узких темах. Уметь различать темы широкие и узкие, вычленять из широких тем узкие, расширять узкие, делить текст на абзацы. Озаглавливать | Анализ текста. Определение темы, основной мысли. Озаглавливание текста. Сравнение формулировок тем. Создание устного сочинения на узкую или широкую тему | Р/Р § 82 Упр.14. Написать сочинение-миниатюру «Чем мне запомнилось первое школьное утро», употребить в нём глаголы настоящего и будущего времени в значении прошедшего |
|
13 | 2 | Род существительных Существительные общего рода | Урок усвоения нового материала | Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода
| Знать о принадлежности слова к одному из трех родов, уметь определять род имен существительных, согласовывать прилагательные, глаголы прошедшего времени с существительными общего рода и существительными, род которых может быть определен неверно
| Заполнить таблицу парами слов, противопоставленных по родовому принципу, разобрать их по составу. Составить словосочетания и предложения с существительными
| П73, упр74 |
|
14 | 3 | Число существительных. Существительные только ед.ч., только мн.ч. |
| Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа Существительные, имеющие только форму единственного числа. Правильное употребление имен существительных в речи
| Знать существительные, имеющие форму только единственного числа, уметь употреблять их в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать при произнесении орфоэпическую норму
| Рассказать, используя опорный материал, о существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. Ответить на вопрос: постоянным или непостоянным признаком является число у этих существительных?
| П74, упр80 |
|
15 | 4 | Падеж и склонение существительных. Особенности склонения на –ие, -ия, -ий. | Урок усвоения нового материала
| Система падежей в русском языке. Типы склонений существительных. Правописание окончаний существительных
| Знать способ определения склонения имен существительных, уметь задавать падежные вопросы, безошибочно выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ
| Диктант «Проверяю себя»
| П75-77. Упр.86 |
|
17 | 5 | Разносклоняемые и несклоняемы существительные | Урок усвоения новых знаний | Разносклоняемые существительные. Правописание суффиксов разносклоняемых существительных
| Знать разносклоняемые существительные, уметь обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения по суффиксу и окончанию, образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, предупреждать типичные грамматические ошибки в употреблении разносклоняемых существительных
| Разыгрывание по ролям диалога (речевая ситуация - вопросы о времени). Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных §78 Упражнение 914 (выразительно прочитать текст, найти в нем разносклоняемые существительные и объяснить их правописание; приготовиться писать текст под диктовку) Разносклоняемые существительные Урок усвоения новых знаний 176. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Употребление несклоняемых сущ. Знать происхождение несклоняемых существительных, | П78-79, упр99 |
|
18 | 6 | О-Ё после шипящих и ц в окончаниях существительных | Урок усвоения нового материала | О-Ё после шипящих и ц в окончаниях существительных | Знать условия выбора О-Ё после шипящих в суффиксах сущ., уметь безошибочно писать суффиксы -ок, -ек, -онок. Правильно писать гласные после шипящих в окончаниях, суффиксах и корне | Заполнить таблицу примерами, комментированное письмо | П80, упр122(1) |
|
19 | 7 | Образование существительных с помощью суффиксов | Урок усвоения нового материала | Словообразование имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов существительных -ЧИК-ЩИК-
| Уметь группировать слова по значению суффиксов, понимать термины «исходное слово» и «словообразовательная морфема», уметь опознавать суффиксы -ЧИК/ - ЩИК, правильно их писать на основе знания условия выбора суффикса, определения лексического значения слова, соотносить произношение мягких согласных с отсутствием знака мягкости на письме | Выборочный диктант
| П80, упр. 115 |
|
20 | 3 | Простой и сложный план | Урок развития речи | Способы развития темы в тексте. Структура текста. | Знать отличия простого плана и сложного, уметь читать текст, составлять простой и сложный план анализируемого текста, анализировать композиционную структуру рассказа с использованием сложного плана, пересказывать текст по плану | Работа с текстом. Устный пересказ текста в соответствии со сложным планом
| Составить план к рассказу «Золотой луг» |
|
21 | 4 | Изложение, близкое к тексту «Золотой луг» | Урок развития речи | Написание работы | Уметь делить на абзацы, используя план. Излагать текст подробно, сохраняя авторский стиль | Изложение текста | П80, упр120 |
|
22 | 8 | Гласные в суффиксах существительных --ЕК, -ИК | Урок усвоения нового материала | Гласные в суффиксах существительных -ЕК и -ИК | Знать условия выбора орфограммы, уметь различать суффиксы и правильно их писать, определять значение и сферу употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Взаимодиктант | Составить словарный диктант на правило |
|
23 | 9 | Гласные О-Ё после шипящих в суффиксах существительных | Урок закрепления | Гласные О-Ё после шипящих в суффиксах существительных | Знать условия выбора О-Ё после шипящих в суффиксах сущ., уметь безошибочно писать суффиксы -ок, -ек, -онок. Правильно писать гласные после шипящих в окончаниях, суффиксах и корне | Самостоятельная работа | П 80, упр. 123 |
|
24 | 10 | Образование существительных с помощью приставок Правописание НЕ с существительными. | Урок усвоения нового материала
| Слитное и раздельное написание НЕ с существительными | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с сущ.,уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, подбирать синонимы с НЕ к словам, анализировать смысл предложений с точки зрения наличия противопоставления
| Объяснительный диктант | П81, упр133 |
|
25 | 11 | Образование существительных при помощи сложения | Урок усвоения нового материала
| Образование имен существительных при помощи сложения
| Знать способы образования существительных путем сложения (соединительные гласные, с усеченным корнем ПОЛ-, сложносокращенные), уметь образовывать сложные существительные, правильно их писать, согласовывать сложносокращенные слова с прилагательными, глаголами прошедшего времени, соблюдать нормы | Образовать сложные слова с ПОЛ-, составить предложения со сложносокращенными словами. Взаимодиктант | П 81,упр140 |
|
26 | 12 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Существительное» | Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Морфологические признаки существительных, их образование и правописание. Употребление в речи | правописания. Употребление в речи Знать способы образования существительных путем сложения (соединительные гласные, с усеченным корнем ПОЛ-, сложносокращенные), уметь образовывать сложные существительные, правильно их писать, согласовывать сложносокращенные слова с прилагательными, глаголами прошедшего времени, соблюдать нормы произношения сложносокращенных слов Уметь опознавать имена существительные на основе общего грамматического значения, синтаксической роли в предложении, типичных суффиксов и окончаний; образовывать имена существительные при помощи суффиксов
| Уметь опознавать имена существительные на основе общего грамматического значения, синтаксической роли в предложении, типичных суффиксов и окончаний; образовывать имена существительные при помощи суффиксов
| Упр 144 |
|
27 | 13 | Контрольный диктант №2 по теме «Существительное» | Урок контроля | Правописание имён существительных | Уметь воспроизводить аудированный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора | Диктант с грамматическим заданием | Упр 149 |
|
28 | 14 | Анализ контрольного диктанта | Урок корреции | Классификация ошибок | Уметь группировать ошибки и применять правило | Комментированное письмо | Упр 153 |
|
29 | 5 | Изложение, близкое к тексту Упр 154 «До свидания, журавли!» | Урок развития речи | Изложение, близкое к тексту Упр 154 «До свидания, журавли!» | Озаглавить текст, использовать ключевые слова для восстановления. Проверить пунктуационные и орфографические навыки | Написание изложения | Упр155 |
|
30 | 1 | Глагол как часть речи
| Урок усвоения нового материала | Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении
| Уметь опознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении | Выборочный диктант | П 82, упр 161 |
|
31 | 2 | Морфологические признаки глагола
| Повтори- тельно- обобщаю- щий урок
| Морфологические признаки глагола: время, число, род, наклонение, .лицо, вид, возвратность. Роль глагола в речи. Группы по значению
| Уметь группировать глаголы по значению, опознавать их в тексте, употреблять в речи, не нарушая литературных норм, определять морфологические признаки глагола | Выборочный диктант Комментированное письмо
| П.82,упр.165 |
|
32 | 3 | Правописание НЕ с глаголами | Повтори- тельно- обобщаю- щий урок | Группы по значению Правописание не с глаголами
| Уметь находить орфограмму, опознавать часть речи, безошибочно писать
| Словарный диктант | § 82. Упр.175 |
|
33-34 | 6-7 | Контрольное изложение №1 «Кот-Ворюга» | Урок контроля | Способы развития темы в тексте. Структура текста. Заглавие Авторские языковые средства | Уметь грамотно излагать текст, отделяя главную информацию от второстепенной | Написание изложения |
|
|
35 | 4 | Инфинитив -ТСЯ, -ТЬСЯ | Урок усвоения новых знаний
| Суффикс инфинитива. Основа инфинитива Буква Ь в инфинитиве -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | Знать об инфинитиве как неизменяемой форме глагола. Уметь определять формообразующие суффиксы, основы инфинитива, правильно писать суффиксы-гласные инфинитива, обозначать морфемный состав инфинитива Уметь находить инфинитив глагола, отличать глагол неопределенной формы от глаголов 3 лица, выбирать на этой основе написания ТСЯ ТЬСЯ, определять синтаксическую роль инфинитива в предложении, уместно употреблять в речи, ставить тире между подлежащим и сказуемым
| Устное высказывание на тему «Чем отличается инфинитив от других форм глагола?» Выписать словосочетания, в которых инфинитив выполняет роль зависимого слова | §83 Упр.68, |
|
36 | 5 | Инфинитив Тире между подлежащим и сказуемым | Урок усвоения новых знаний
| Инфинитив Тире между подлежащим и сказуемым | Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными глаголами | Устное высказывание «Чем отличается инфинитив от других форм глагола?» | П83, упр198 |
|
37 | 6 | Возвратные глаголы. Категория переходности и непереходности
|
| Возвратные глаголы. Категория переходности и непереходности Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов | Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики, знать определения переходных и непереходных глаголов, образовывать возвратные глаголы, уметь употреблять в речи возвратные, переходные и непереходные глаголы
| Объяснительный диктант
| §84 Упр.197
|
|
38 | 7 | Виды. Образование видов глагола | Урок усвоения новых знаний | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Знать понятие категории вида и видовых парах, уметь различать глаголы совершенного и несовершенного вида по вопросам и значению. | Комментированное письмо | П85, упр 203 |
|
39 | 8 | Правописание корней с чередованием звуков. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании глаголов и их форм | Урок закрепления изученного
| Правописание корней БИР -БЕР, МИР-МЕР, ТИР- ТЕР и др.
| Уметь находить орфограммы в морфеме, в корнях глаголов, видеть «один» корень, оформленный фонетически и графически по-разному, опознавать часть речи, безошибочно писать
| Объяснительный диктант
| П 86 Упр 213 |
|
40 | 9 | Наклонения глаголов. Изъявительное наклонение | Урок усвоения новых знаний | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
| Знать о наклонении глагола как изменяемой категории; различать наклонения глаголов, уметь изменять глаголы по временам в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять в речи
| Распределительный диктант
| §86 Упр.114. Подобрать синонимы к выделенным словам. Составить схемы предложения
|
|
41 | 10 | Времена глагола Прошедшее время. Гласные перед суффиксом -Л | Урок усвоения новых знаний
| Урок усвоения новых знаний
| Знать о временах русского языка и их значениях; уметь образовывать формы времени | Объяснительный диктант
| §87 Упр. 120. Озаглавить текст, определить тип
|
|
42 | 8 | Р/Р Подготовка к сочинению по личным наблюдениям
| Урок развития речи
| Простой и сложный план. Анализ тем сочинений. Чтение и анализ отрывков из художественных произведений. Устное словесное рисование
| Уметь создавать собственное высказывание - сочинение- описание какого-либо необычного, интересного явления, писать по плану, выстраивая в определенной последовательности отобранный материал по личным наблюдениям, впечатлениям
| Сравнение тем сочинений. Анализ художественных текстов. Наблюдение за ролью эпитетов, метафор, сравнений | Написать сочинение- миниатюру на одну из тем: «Что я видел(а) этим летом», «Памятный день каникул», «Интересная поездка» и др.
|
|
43 | 11 | Настоящее и будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам | Урок усвоения новых знаний
| Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам
| Уметь образовывать глаголы настоящего и будущего времени, определять их значения, изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени, употреблять их в речи, соблюдая норму
| Диктант «Проверяю себя» | П 89 Упр. 241 |
|
44 | 12 | Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1, 2 спряжения | Урок усвоения новых знаний
| Спряжение глаголов. Способ определения спряжения глаголов
| Уметь по личной форме находить инфинитив, сохраняя при этом вид глагола; знать алгоритм применения правила определения спряжения и уметь им пользоваться
| Составление плана к §91. Объяснительный диктант
| §91 Упр.263
|
|
45 | 13 | Правописание личных окончаний 1, 2 спряжения | Урок усвоения новых знаний
| Гласная в личном окончании глагола
| Уметь по инфинитиву определять спряжение глагола. Сопоставлять гласные в суффиксах глаголов перед - Л и - ТЬ и гласных в окончаниях глаголов. Уметь безошибочно писать безударную гласную в личном окончании глагола, обозначая орфограмму
| Объяснительный диктант. Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими примерами
| §91 Упр.267
|
|
46 | 14 | Разноспрягаемые глаголы | Урок усвоения новых знаний
| Разноспрягаемые глаголы. Особенности изменения разноспрягаемых глаголов
| Знать особенности разноспрягаемых глаголов, освоить нормы изменения частотного глагола «хотеть», уметь опознавать разноспрягаемые глаголы, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетические явления - чередования Ч//Ж при изменении разноспрягаемых глаголов
| Определить, к какой части речи относятся одинаковые по произношению слова (омоформы). Устное сообщение на тему «Почему глаголы называются разноспрягаемыми?»
| П 92 Упр 273 |
|
47 | 9 | Что такое эпиграф? | Урок развития речи
| Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Заглавие. Эпиграф как выразитель основной мысли текста | Знать, что такое эпиграф, уметь правильно подбирать и оформлять | Работа с текстом. Мини-сочинение. Озаглавить, подобрать эпиграф | Р П4 Написать выборочное изложение «Как Гуля победила боль и страх» |
|
48 | 15 | Условное наклонение | Урок усвоения новых знаний | Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении
| Уметь определять способы выражения условия в сложном и простом предложениях, безошибочно писать частицы БЫ (Б) формах условного наклонения, употреблять в речи
| Творческий диктант. Сконструировать высказывание с уместным использованием в них языковых средств, выражающих условие | §93 Упр. 182, написать сочинение- миниатюру по рисункам «Что делали бы дети, если бы их мечты сбылись...»
|
|
49 | 16 | Повелительное наклонение | Урок усвоения новых знаний | Значение, образование, изменение и сфера употребления глаголов в повелительном наклонении. Орфограмма «Мягкий знак после согласной в повелительном наклонении»
| Знать значение глаголов повелительного наклонения, способ образования, изменение и сферу употребления глаголов повелительного наклонения; правописание Ь после согласных, нормы образования формы повелительного наклонения некоторых глаголов («клади», «положи» и др.)
| Ответить на вопрос: почему нельзя определить время у глаголов повелительного наклонения?
| §94 (составить сложный план) Упр. 293
|
|
50 | 17 | Контрольная работа №3 по теме «Глагол»
| Урок контроля | Правописание изученных частей речи.
| Уметь применять изученные правила правописания, воспринимать текст на слух, воспроизводить его на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
| Диктант
| Написать сочинение-миниатюру о явлении природы, используя однородные сказуемые
|
|
51 | 18 | Анализ контрольной работы Правописание глаголов в повелительном наклонении | Урок закрепления изученного | Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении
| Уметь сопоставлять омофоны: форму изъявительного наклонения 2-го лица мн. ч. и форму повелительного наклонения. Знать правописание суффикса - И в глаголе повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи разных оттенков побуждения к действию, | Составление инструкции и памяток с использованием глаголов 2-го лица мн.ч. и глаголов повелительного наклонения
| §94 Упр.297. Придумать предложение с глаголами «вынесете», и «вынесите», «выждите» и «выждете». Предложите одноклассникам рецепт любимого блюда
|
|
52 | 19 | Безличные глаголы | Урок усвоения нового материала | Безличные глаголы. Значение и употребление в предложениях с одним главным членом
| Знать семантику безличных глаголов и их функцию в речи. Уметь употреблять безличные глаголы, отличать их от личных, усвоить семантику безличных глаголов и их употребление в речи
| Объяснительный диктант. Составление плана §95
| §95 Упр.206. Записать текст, употребляя данные в скобках глаголы в настоящем времени
|
|
53 | 20 | Безличные глаголы | Урок закрепления нового материала | Безличные глаголы. Значение и употребление в предложениях с одним главным членом
| Уметь употреблять личные глаголы в значении безличных, отличать безличные глаголы от личных, определять синтаксическую функцию безличных глаголов в предложении
| Конструирование предложений | П 95 Упр. 310 |
|
54 | 9 | Р/Р Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот | Урок развития речи
| Толкование лексического значения слова с помощью описания
| Иметь понятия об описательном обороте и его функциях, уметь подбирать описательные обороты к ключевым словам текста, употреблять описательные обороты в тексте, вычленять в повествовательных текстах элементы описания, определять роль описательных оборотов в текстах различных стилей речи
| Анализ образца начала сочинения. Соединить предложения при помощи описательных оборотов
| §5 (Р/р) Упр.51. Прочитать начало сочинения ученика. Найти описательные обороты, которые помогли ему избежать повторения слова «слоны»
|
|
55 | 21 | Словообразование глаголов
| Урок усвоения новых знаний | Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов
| Знать способы образования глаголов, уметь производить морфемный и словообразовательный анализ глаголов, находить словообразовательные морфемы при помощи сопоставления производного слова с исходным, усвоить наиболее употребительные глагольные суффиксы
| Объяснительный диктант
| §96 Упр.217. Прочитать текст и озаглавить его
|
|
56 | 22 | Словообразование глаголов | Урок закрепления изученного
| Образование глаголов с помощью приставок
| Образование глаголов с помощью приставок
| Творческий диктант
| §96 Записать пословицы (5- 7). Обозначить морфемный состав глаголов
|
|
57 | 23 |
Систематизация и обобщение по теме «Глагол» |
| Систематизация и обобщение по теме «Глагол» | и, типичных суффиксов и окончаний, отличать одноко- ренные глаголы и точно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личном окончании, характеризовать языковые признаки глагола на основе анализа морфемной модели, определять значение приставки в глаголе, правильно строить и уместно употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных формулах, выражающих просьбу, уместно использовать глаголы- синонимы, антонимы, глаголы в переносном значении в разговорной и художественной речи, использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, прошедшего и будущего времени вместо настоящего
| Разбор разных форм глагола. Анализ деформированных текстов. Проверочный тест
| Упр. 331 Глаголы с безударными гласными в корне» Уметь видеть структуру предложения, выделять знаками препинания обращения, вводные слова, однородные члены предложения
|
|
58 | 24 | Правописание суффиксов глаголов. Использование суффиксов для образования глаголов несовершенного вида | Урок усвоения новых знаний | Правописание гласных в суффиксах -ОВА-(-ЕВА-), - ЫВА - (- ИВА -)
| Знать правописание суффиксов в глаголах, способ действия при выборе гласной в суффиксе, уметь правильно выбирать и объяснять суффикс глагола г ( | Сопоставление правописания глагольных пар с близкими по произношению суффиксами. Составить таблицу «Суффиксы глаголов», заполнить ее | §97 Упр.222. Составить предложение с прямой речью по схемам
|
|
59 | 25 | Правописание суффиксов глаголов -ОВА-(- ЕВА-), - ЫВА - ( - ИВА-) | Урок закрепления изученного | Правописание гласных в суффиксах -ОВА-(-ЕВА-), - ЫВА - (- ИВА -)
| Уметь применять правила правописания суффиксов глагола и графически обозначать орфограммы, сопоставлять изучаемые суффиксы с ударным суффиксом - ВА -, который следует за глагольным суффиксом - Е - или корнем
| Комментированное письмо
| §97 Упр.226. Списать, вставить пропущенные орфограммы, графически их обозначить |
|
60 | 10 | Р/Р Официально - деловой стиль
| Урок развития речи
| Особенности официально - делового стиля
| Знать особенности официально - делового стиля речи при передаче официального сообщения о каком - либо событии, происшествии. Уметь сопоставлять элементы разговорного, художественного и официально-делового стиля, понимать содержание деловых бумаг и уметь самим составлять различные деловые бумаги
| Анализ текста одного из документов, в котором используются языковые средства официально - делового стиля
| §6 Упр.59. Составить объявление о проведении праздничного концерта |
|
61-62 | 11-12 | Контрольное сочинение №1 Рассказ «Как я однажды…» | Уроки развития речи | Текст как речевое произведение. Композиционно - жанровое разнообразие текстов. Композиция рассказа
| Знать понятие рассказа как одного из разновидностей повествовательного типа речи, композицию рассказа, уметь составлять план рассказа | Работа над рассказами. Составление плана, пересказ близко к тексту, определение элементов композиции
| (Р'Р) § 7 Проанализировать письменно композицию рассказа любого писателя, изученного на уроках литературы
|
|
63 | 26 | Повторим орфографию и пунктуацию | Урок повторения | Повторим орфографию и пунктуацию | Знать орфографические и пунктуационные правила, уметь обосновывать написание, составлять схемы предложений | Объяснительный диктант | Задание на карточках |
|
64 | 1 | Имя прилагательное как часть речи | Уроки усвоения новых знаний | Прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении
| Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль, аргументированно доказывать принадлежность слова к прилагательному. | Работа с § 98, морфологический разбор прилагательного. Творческое списывание
| Составить план § 98 учебника с записью в тетрадях. Упр.266. Определить синтаксическую роль прилагательного в тексте |
|
65 | 2 | Роль прилагательных в тексте, употребление в речи | Комбиниро-ванный урок
| Роль прилагательных в тексте, употребление в речи
| Знать речевые функции прилагательных («рисующую» и «выделительную»), роль в создании текста-описания, употреблять прилагательное в переносном значении, соблюдать нормы сочетаемости прилагательных с существительным в художественных текстах в качестве эпитетов
| Составить рассказ, используя прилагательные. Восстановить текст, вставить на место пропуска имена прилагательные, оценить их выразительные возможности
| §98 Упр.271. Озаглавить текст словосочетанием с прилагательным. Подготовить устное сообщение «Прилагательное как часть речи»
|
|
66 | 3 | Разряды прилагательных по значению
| Урок усвоения новых знаний
| Разряды имен прилагательных, их признаки
| Знать разряды имен прилагательных, их смысловые и грамматические признаки, уметь определять разряд прилагательных по значению | Составить схему предложения и выполнить устный синтаксический разбор. Найти прилагательные, определить их разряд
| Упр.276. Образуйте прилагательные из букв, входящих в прилагательное «западноевропейский» |
|
67 | 4 | Разряды прилагательных по значению | Урок закрепления изученного | Разряды имен прилагательных, их признаки
| Разряды имен прилагательных, их признаки
| Разряды имен прилагательных, их признаки
| §99 Упр.279. Составить предложения с относительными и притяжательными прилагательными, употребив их в переносном значении
|
|
68 | 5 | Полные и краткие имена прилагательные Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую
| Урок усвоения новых знаний
| Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую | Уметь находить орфограмму в морфеме краткой формы прилагательного, опознавать часть речи, безошибочно писать, знать стилистические различия между полной и краткой формами, производить анализ синонимичной конструкции
| Творческий диктант | §100 Упр.283. Составить и записать 4 предложения с прилагательными в краткой форме. Определить их синтаксическую роль в предложении
|
|
69 | 6 | Склонение полных прилагательных. Правописание безударных окончаний имен прилагательных
| Урок усвоения новых знаний
| Урок усвоения новых знаний
| Знать основные закономерности изменения качественных и относительных прилагательных, применять алгоритм действия при написании гласных и согласных в окончаниях прилагательных, уметь согласовывать прилагательное с существительным, род которого определяется с трудом
| § 101 Составление плана и пересказ параграфа
| §101 Упр.294. Выразительно прочитать текст. Списать, дописывая окончания прилагательных
|
|
70 | 7 | Склонение полных прилагательных. Буквы О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных
| Урок закрепления изученного | Склонение полных прилагательных. Буквы О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных | Применять способ действия при выборе О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных, уметь сопоставлять правило правописания гласного после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных, делать выводы
| Выборочный диктант
| § 101 Упр.296, прочитать текст, записать его, вставить пропущенные буквы
|
|
71 | 8 | Притяжательные прилагательные с суффиксом -ИЙ Притяжательные прилагательные с суффиксами -ИН- (- ЫН-), -ов- (-ЕВ-) | Урок усвоения новых знаний
| Значение, образование, морфологические признаки и синтаксическая роль притяжательных прилагательных. Правописание суффиксов - ИЙ в притяжательных прилагательных
| Уметь опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль в предложении, слышать звук Й в косвенных падежах, делать правильный выбор написания Ь перед окончанием прилагательных на ИЙ
| § 102 Выделить главную информацию. Диктант «Проверяю себя» | § 102, Упр.301. Записать предложения. Определить разряд и падеж прилагательных.
|
|
72 | 13 | Р/Р Описание природы. Зима
| Урок развития речи | Описание как тип речи. Основная мысль и тема описания. Озаглавливание. План текста. Средства выразительности в тексте-описании
| Уметь опознавать тексты- описания, анализировать типичные языковые средства и композицию данного типа речи, определять характерную для типа речи цепную связь, пересказывать миниатюры описания зимней природы
| Работа с текстами- образцами
| §9 Упр.84-87. Описать в художественном стиле один из характерных штрихов зимней природы
|
|
73 | 9 | Степени сравнения прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени Значение, образование и изменение прилагательных в форме превосходной степени | Урок усвоения новых знаний
| Степени сравнения прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени
| Знать способы образования сравнительной степени, изменение прилагательных в этой форме; уметь образовывать сравнительную степень прилагательных, определять её значения, находить в тексте, правильно писать, произносить и употреблять в речи; объяснять закономерность чередования согласных в корне при образовании простых форм сравнительной степени
| Редактирование текста
| § 104 Упр.314. От данных прилагательных образовать и записать все возможные формы сравнительной степени
|
|
74 | 10 | Образование прилагательных с помощью суффиксов - ОВ- (-ЕВ- ) от имен существительных
| Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных с помощью суффиксов - ОВ- (-ЕВ-) от имен существительных
| Знать условия выбора О-Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц, уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать, сопоставлять правила написания букв О-Е в корне, суффиксах, окончаниях существительных и прилагательных
| Распределительный диктант
| Упр.330. Морфемный разбор прилагательных. Подготовить устное сообщение «Правописание О-Е после шипящих в корне, суффиксах, окончаниях существительных и прилагательных»
|
|
75 | 11 | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов
| Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н, -ОНН, - ЕНН
| Знать условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее
| Из данных слов составить словосочетания и из них - предложения
| Упр.342. Образовать краткие формы прилагательных, изменяя их по родам и числам
|
|
76 | 12 | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов - Н, - ОНН, ЕНН-. Правописание прилагательных
| Урок закрепления изученного | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов - Н, - ОНН, - ЕНН-. Правописание прилагательных
| Уметь применять способ действия при определении суффиксов прилагательных, образованных от существительных, осуществлять выбор Н и НН, производить морфемный анализ слов как основы применения орфографического правила, понимать значение прилагательных с данными суффиксами
| Творческое списывание
| Составить текст по опорным словам
|
|
77 | 13 | Образование прилагательных с помощью суффиксов -ИН-, -АН -, (-ЯН-) | Урок усвоения новых знаний | Образование прилагательных с помощью суффиксов -ИН-, -АН (-ЯН-) | Уметь образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН ( -ЯН-), определять значение суффиксов, графически обозначать орфограмму, производить морфемно-словообразовательный анализ слова
| Построение словообразовательной цепочки
| Составить и записать словосочетания, используя данные прилагательные и соответствующие существительные. Определить значение суффиксов -ИН-, -АН -, (-ЯН-)
|
|
78 | 14 | Образование прилагательных с помощью суффиксов -К-, (-СК-) | Урок усвоения новых знаний
| Образование прилагательных с помощью суффиксов - К-, (-СК-) | Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса - К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-, понимать закономерность образования прилагательных с помощью суффиксов -К-, -СК-, фонетические процессы, происходящие в прилагательных на стыке корня и суффикса, уметь различать на письме суффикс -К-, -СК-
| Распределительный диктант
| Упр.347. Составить и записать с данными словосочетаниями 2 простых и 2 сложных предложения
|
|
79 | 15 | Образование прилагательных с помощью приставок | Урок усвоения новых знаний | Образование прилагательных с помощью приставок
| Знать приставочный способ образования имен прилагательных от прилагательных
| Объяснительный диктант. Образовать прилагательные
| Упр. 358 Вставить недостающие знаки препинания |
|
80 | 16 | Правописание НЕ с прилагательными
| Правописание НЕ с прилагательными
| Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
| Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными, уметь применять правило на письме | Комментированное письмо
| Составить 4-5 предложений с прилагательными, образованными при помощи приставки НЕ
|
|
81 | 17 | Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными
| Урок закрепления изученного | Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными
| Уметь образовывать прилагательные при помощи приставки НЕ, опознавать условия выбора слитного или раздельного написания, выделять общее в написании НЕ с именами существительными и прилагательными
| Осложненное списывание. Составить таблицу «НЕ с именами существительными и прилагательными» | Устное сообщение «Правописание НЕ с именами существительными и прилагательными»
|
|
82 | 14 |
РР Сочинение - описание по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево»
| Уроки развития речи
| Признаки текста-описания. Композиция описания. Изобразительно- выразительные средства: метафора, сравнение, эпитет
| Уметь писать сочинение по картине, описывая зимний пейзаж, соблюдать последовательность и связность изложения мыслей, нормы письма
| Работа по картине. Анализ картины; определение темы и идеи сочинения, типа и стиля речи, составление плана, рабочих материалов, создание черновика и его редактирование. Сочинение
| (Pip) Упр.86. Выучить стихотворение наизусть, определить его тему и основную мысль
|
|
83 | 18 | Образование прилагательных сложением основ. Правописание соединительных гласных в сложных словах
| Урок усвоения новых знаний
| Правописание сложных прилагательных. 0-Е в сложных прилагательных | Знать основные способы образования сложных прилагательных, уметь сопоставлять эти способы со способами образования сложных существительных, безошибочно писать соединительные гласные в сложных словах
| Распределительный диктант
| §107 Упр. 361. Записать предложения, обозначая орфограмму. Составить схему 2 предложения
|
|
84 | 19 | Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
| Урок закрепления изученного | Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
| Уметь применять способ действия при выборе дефисного и слитного написания сложных прилагательных, безошибочно их писать
| Составить текст - описание с использованием прилагательных, обозначающих оттенки цветов | Упр.366. Прочитать текст, определить стиль, записать, графически поясняя орфограммы прилагательных |
|
85 | 15 | Р/Р Как создать киносценарий?
| Уроки развития речи
| Киносценарий как литературное произведение. Основная мысль, идея киносценария, составные части. План изображения | Знать киноведческие термины. Уметь создавать киносценарий, сохраняя его структуру (ремарка, монолог, диалог или реплика, пояснительные надписи, закадровый текст), определять основную мысль киносценария
| Работа с текстом рассказа: использовать его возможности для составления
| §8 Упр.74 - 77. Написать киносценарий на основе рассказа Г. Снегирева «Белек»
|
|
86 | 20 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»
| Повторительно-обобщающие уроки | Правописание О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих, -НН- в суффиксах прилагательных, ИН-АН-ЯН в суффиксах прилагательных, ЕНН-ОНН в суффиксах прилагательных, слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными, правописание сложных прилагательных и падежных окончаний, особенности употребления прилагательных в разных стилях речи
| Правописание О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих, -НН- в суффиксах прилагательных, ИН-АН-ЯН в суффиксах прилагательных, ЕНН-ОНН в суффиксах прилагательных, слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными, правописание сложных прилагательных и падежных окончаний, особенности употребления прилагательных в разных стилях речи
| Выборочный диктант. Анализ художественных текстов. Написать лирическую миниатюру «Красота весны (осени)»
| Упр.371. Прочитать текст, определить его тему и основную мысль. Подготовиться к диктанту по упр.379. Из текста художественного произведения выписать прилагательные вместе с существительными, ответить на вопрос: для какой изобразительной цели употреблены в нем прилагательные?
|
|
87 | 21 | Контрольный диктант №4 по теме «Прилагательное»
| Урок контроля
| Правописание прилагательных
| Уметь безошибочно писать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы
| Диктант
| (Р/р) Упр.70. Подготовиться к выборочному изложению
|
|
88 | 1 | Имя числительное как часть речи | Урок усвоения новых знаний | Вопрос о числительных в системе частей речи. Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Отличие числительных от других частей речи
| Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, понимать, что числительное входит в группу именных частей речи
| Таблица (заполнить примерами числительных)
| Прочитать фразеологизмы, указать числительные, объяснить значение фразеологизмов, подобрав к ним синонимы П108 Упрю394
|
|
89 | 2 | Роль числительных в речи Простые, сложные и составные числительные
| Урок усвоения новых знаний
| Разряды числительных по строению
| Знать признаки простых и составных числительных, уметь видеть составные числительные, сопоставлять закономерности образования сложных слов, относящихся к разным частям речи, употреблять числительные в косвенных падежах в устной речи в соответствии с орфоэпическими нормами
| Осложненное списывание
| § 109 Упр.400. Прочитать выразительно текст. Записать текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки |
|
90 | 3 | Правописание числительных. Мягкий знак на конце и в середине
| Урок усвоения новых знаний
| Правописание гласной И в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные. Правописание удвоенной согласной в числительных.
| Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных, писать Ь на конце числительных для обозначения мягкости конечного согласного
| Объяснительный диктант. Записать цифры словами, применяя правило о Правописании мягкого знака в числительных | Упр.405. Прочитать текст, определить роль числительных в тексте. |
|
91 | 4 | Количественные числительные. Склонение количественных числительных
| Урок усвоения новых знаний
| Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании
| Знать признаки количественных числительных, уметь их различать (целые, дробные, собирательные), отличать их от порядковых, знать особенности склонения количественных числительных, уметь изменять числительные по падежам, уместно употреблять в речи | Выборочный диктант, определить разряд числительных по строению и значению
| § 110, 111 Упр.410. Списать текст, записывая цифры словами
|
|
92 | 5 | Количественные числительные. Склонение количественных числительных
| Урок закрепления изученного | Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании. Склонение и правописание количественных числительных
| Опознавать количественные числительные, определять их значение, уметь производить морфологический разбор имени числительного, употреблять количественные числительные в косвенных падежах, образовывать от числительных простые и сложные слова
| Морфологический разбор числительных. Записать названия художественных произведений, в которых встречаются числительные
| Упр.414. Составить словосочетания по схеме «числ. + сущ.», записать их в родительном, дательном и предложном падежах
|
|
93 |
| Контрольное сочинение №2 на основе картины, включающей описание. Ф. Решетников «Прибыл на каникулы!» | Урок контроля | Контрольное сочинение №2 на основе картины, включающей описание. Ф. Решетников «Прибыл на каникулы!» | Уметь описывать жанровые картины, включая описание интерьера, одежды. Составлять рассказ, давать оценку произведению живописи | Рабочие материалы к сочинению в учебнике | Просклонять числительные (запись в тетради) |
|
94 |
| Написание сочинения | Урок развития речи |
|
| Написание сочинения |
|
|
95 | 6 | Собирательные числительные
| Урок усвоения новых знаний | Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление
| Понимать значение собирательных числительных, особенности их сочетаемости с существительными. Иметь навыки нормированного употребления собирательных числительных в косвенных падежах
| Прочитать зашифрованные слова, придумать самим слова подобного типа
| §113 Упр.428. Записать словосочетания, применяя правило о правописании Ь в числительных
|
|
96 |
| Собирательные числительные
| Урок закрепления знаний | Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление
| Понимать значение собирательных числительных, особенности их сочетаемости с существительными. Иметь навыки нормированного употребления собирательных числительных в косвенных падежах
| Прочитать зашифрованные слова, придумать самим слова подобного типа
|
|
|
97 | 7 | Порядковые числительные
| Урок усвоения новых знаний
| Порядковые числительные, их значение и изменение
| Знать признаки порядковых числительных, правила согласования с существительными, способы образования и изменения, определять сходство морфологических и синтаксических категорий порядковых числительных с именами прилагательными, отличия в склонении количественных и порядковых числительных
| Составить и записать автобиографию, используя порядковые числительные
| § 114 Упр.443. Определить синтаксическую роль числительных в предложении
|
|
98 |
| Порядковые числительные
| Урок закрепления новых знаний
| Порядковые числительные, их значение и изменение
| Знать признаки порядковых числительных, правила согласования с существительными, способы образования и изменения, определять сходство морфологических и синтаксических категорий порядковых числительных с именами прилагательными, отличия в склонении количественных и порядковых числительных
| Склонение порядковых числительных Работа в парах Взаимопроверка | Выписать из художественной литературы 8-10 примеров с порядковыми числительными |
|
99 | 8 | Дробные числительные | Урок усвоения новых знаний
| Дробные числительные, их значение и изменение | Знать значение, образование и изменение дробных числительных. Уметь употреблять дробные числительные в косвенных падежах в устной речи, обращая особое внимание на склонение 2 частотных числительных «полтора (полторы)» и «полтораста»
| Записать цифрами слова. Ответить на вопрос: какие общие особенности и различия имеют числительные, обозначающие целые, дробные числа, и собирательные числительные?
|
Прочитать арифметические действия, а затем записать цифры словами П115 Упр. 448 |
|
100 |
| Систематизация и обобщение по теме «Числительное» | Повторительно-обобщающий урок | Систематизация и обобщение по теме «Числительное» | Знать все разряды числительных, правописание Ь, склонение | Исправить ошибки в предложениях с числительными | Тест |
|
101 |
| Повторим орфографию | Урок повторения | Повторим орфографию | Повторить орфограммы в корне слова | Игра «Орфографическое лото» | Отгадать орфокроссворд |
|
102 |
| Повторим пунктуацию | Урок повторения | Повторим пунктуацию | Повторить осложнённое предложение, условия выбора знаков препинания | Составление схем предложений, редактирование текста | Составить по схемам предложения |
|
103 | 9 | Контрольный диктант №5 по теме «Числительное» | Урок контроля
| Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Употребление имен существительных
| Уметь опознавать числительные, различать их по значению, грамматическим признакам и строению, грамотно писать, образовывать от числительных простые и сложные слова, различать постоянные и непостоянные признаки числительных,
| Диктант с грамматическим заданием | Составить предложения со словосочетаниями, в которых собирательные числительные выражают оттенок совместности
|
|
104 | 16- | Контрольное Изложение №2, близкое к тексту. «Снегири»
| Уроки развития речи
| Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста
| Уметь осмысленно читать, разбивать текст на смысловые части, составлять сложный план, пересказывать прочитанный текст, определять тему и основную мысль текста, тип речи, стиль текста, определять вид связи и средства связи в предложениях текста, сохранять в изложении структуру исходного текста и языковые средства выразительности | Работа с текстом. Определить тему и основную мысль, тип речи. Составить план, пересказать по плану, написать изложение
|
Записать предложения, вставляя вместо точек числительные
|
|
105 | 17 | Написание изложения | Уроки развития речи
| Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста
| Корректировать написанное, использовать синонимы для замены повторов | Написание изложения |
|
|
106 |
| Анализ контрольных работ | Урок коррекции | Классификация ошибок, систематизация и корректура. Варианты исправления речевых ошибок | Уметь находить речевые и грамматические ошибки, исправлять их, пополнять словарный запас | Индивидуальная работа над ошибками, консультация у учителя или сильного ученика | Повторить всё о наречии. Составить лингвистический кроссворд |
|
107 | 1 | Наречие как часть речи Смысловые группы наречий
| Урок усвоения новых знаний
| Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении Разряды наречий по значению
| Знать морфологические признаки наречия: разряд по значению, степени сравнения (если есть). Уметь сопоставлять наречие с другими частями речи, «видеть» наречие в тексте. Знать что наречие - неизменяемая часть речи. Уметь производить морфологический разбор наречия Разряды наречий по значению
| Работа с текстом. Прочитать текст, определить его тему, выписать наречия со словами, к которым они относятся. К наречиям поставить вопросы, определить, чем наречие отличается от других частей речи Составить таблицу «Разряды наречий по значению», заполнить примерами
| §116 Упр.482. Разобрать выделенные части сложных предложений по членам. Обозначить части речи. Определить, каким членом предложения является наречие
|
|
108 | 2 | Образование наречий с помощью приставок и суффиксов
| Урок усвоения новых знаний
| Образование наречий с помощью приставок и суффиксов
| Знать морфологические способы образования наречий, уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор
| Объяснительный диктант
| §118 Упр.503. Записать наречия, обозначая словообразовательные морфемы
|
|
109 | 3 | Правописание НЕ с наречиями | Урок усвоения новых знаний
| Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е
| Уметь соотносить правила написания НЕ с наречием и другими частями речи, понимать общее в выборе орфограммы, формулировать обобщенное правило, видеть структуру наречия, безошибочно писать с НЕ
| Записать по 3 слова различных частей речи, в которых НЕ - частица, приставка, часть корня. Заполнить таблицу «НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на О-Е» своими примерами | Составить сложный план устного сообщения в учебно-научном стиле на тему «НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на О-Е»
|
|
110 | 4 | Правописание гласных после шипящих на конце наречий. Н и НН в наречиях на О-Е
| Урок усвоения новых знаний
| О-Е после шипящих на конце наречий. Н-НН в наречиях на О-Е
| Знать условия выбора гласной после шипящей на конце наречий, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять общее в написании О-Е после шипящих в разных частях слова разных частей речи, формулировать обобщенное правило, усвоить орфограмму «Н и НН в наречиях на О-Е», анализировать роль наречия в тексте
| Работа с текстом. Распределительный диктант
| §118 Упр.511. Записать предложение, обозначить орфограммы в наречиях. Написать небольшой юмористический рассказ, который бы начинался со слова «нежданно-негаданно». Использовать в сочинении, где это целесообразно, разные части речи с Н и НН
|
|
111 | 5 | Правописание дефиса в наречиях
| Урок усвоения новых знаний
| Дефис между частями слова в наречиях
| Знать правило дефисного написания наречия, уметь опознавать наречие с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречиями, анализировать роль наречия, образованного повтором слов в тексте
| Комментированное письмо
| Упр.521. Охарактеризовать действия, используя наречия, которые пишутся через дефис
|
|
112 | 6 | Правописание дефиса в наречиях | Урок закрепления изученного
| Дефис между частями слова в наречиях
| Уметь анализировать роль наречий, образованных повтором слов в тексте, опознавать наречия с изученной орфограммой, безошибочно писать их
| Анализ текстов- рассуждений, части которого связаны с помощью наречий и вводных слов. Взаимодиктант
| Подготовить устное сообщение в учебно- научном стиле о дефисном написании наречий. Ответить на вопрос: сколько видов орфограмм входит в этот тип?
|
|
113 | 7 | Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую
| Урок усвоения новых знаний | Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую
| Знать неморфологический способ образования наречий. Уметь отличать наречия от существительных с предлогами, работать с учебной книгой, словарем
| Выборочный диктант. Разграничение омонимичных слов (наречий и существительных с предлогом, прилагательных, числительных)
| П Составить текст- повествование с элементами описания на тему «День Победы», включить по необходимости наречия
|
|
114 | 8 | Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую
| Урок закрепления изученного | Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Ь после шипящих на конце наречий. Дефис в наречиях
| Уметь различать наречия и другие части речи, употреблять функциональные омонимы в речи, пользоваться словарем для получения информации
| Составить предложения со словосочетаниями, определить синтаксическую роль в предложениях функциональных синонимов, обозначить в них морфемы. На основе таблицы «Слитное и раздельное написание наречий» назвать особенности, позволяющие выявить некоторые закономерности слитного и раздель- существительных, прилагательных, числительных. Ответить на вопрос: что нужно помнить, чтобы различать омонимичные формы наречия и другие части речи с предлогами?
| § 119 Выписать из «Школьного толкового словаря русского языка» предложения, в которых употребляются слова «вовремя» и «во время». Объяснить, как образовано наречие. Придумать предложения
|
|
115 | 18 | PIP Описание одежды, костюма
| Урок развития речи
| Описание одежды, костюма
| Уметь составлять план исходного текста-описания, анализировать тексты-образцы, описывать одежду, костюм, зная, что это один из приемов характеристики человека
| Работа с текстом. Выразительное чтение описательного текста. Составление плана. Пересказ текста
| Работа с текстом. Выразительное чтение описательного текста. Составление плана. Пересказ текста
|
|
116 | 9 | Правописание Ь на конце наречий после шипящих
| Урок усвоения нового материала
| Правописание Ь на конце наречий после шипящих | Знать правило, уметь опознавать наречие с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию в предложении
| Заменить словосочетание синонимами-наречиями на шипящую, графически обозначить орфограмму
| Составить устное сообщение «Употребление и неупотребление Ь на конце разных частей речи»
|
|
117 | 10 | Правописание Ь на конце наречий после шипящих
| Урок закрепления изученного | Правописание Ь на конце наречий после шипящих | Уметь различать части речи с шипящей на конце, употреблять или не употреблять Ь на конце после шипящих в именах существительных, кратких прилагательных, глаголах, наречиях, делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
| Творческое списывание. Прочитать текст, вставить пропущенные буквы, графически обозначить орфограммы
| Списать небольшой фрагмент художественного произведения, обозначить в нем наречия и орфограммы в них
|
|
118 | 1 | Слова состояния, их значение и употребление
| Усвоение новых знаний
| Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи
| Знать слова состояния, основные их значения; уметь сопоставлять наречия и слова состояния на основе анализа их синтаксической роли в предложении
| Устное высказывание об особенностях слов состояния
| § 120 Упр.561. Прочитать текст и определить тип речи. Подчеркнуть слова состояния как члены предложения
|
|
119 | 2 | Слова состояния, их значение и употребление
| Урок закрепления изученного | Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи
| Уметь выделять основу безличных предложений, видеть слова состояния в предложении, тексте, сопоставлять наречия и слова состояния на основе анализа их синтаксической роли в предложении
| Объяснительный диктант
| § 120 Упр.556. Прочитать текст и определить тип речи. Найти безличные предложения. Определить, чем выражены в них сказуемые
|
|
120 | 13- | Систематизация и повторение изученного по теме «Наречие»
| Повторительно - обобщающие уроки
| Морфологические признаки наречия. Правописание наречий
| Уметь распознавать наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, наречия и слова категории состояния, образовывать степени сравнения наречий, определять группы наречий, связанных с их написанием, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно- орфографический анализ слов соответственно морфемным моделям, соблюдать языковые нормы употребления наречий, употреблять наречия для достижения точности, информативности и выразительности
| Редактирование текста. Творческое списывание
| § 116-120 Упр.576. Прочитать отрывок из воспоминаний В. Некрасова. Озаглавить, определить роль диалога в этом тексте. Написать сочинение- рассуждение на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» (В. Маяковский). Определить, какую художественную роль играют наречия в вашем тексте
|
|
121 | 19 | PIP Рассказ на основе картины с элементами описания | Урок развития речи
| Рассказ на основе картины с элементами описания. Основная мысль текста, сочетание в нем типов речи
| Рассказ на основе картины с элементами описания. Основная мысль текста, сочетание в нем типов речи
| Работа над текстами-образцами. Устный рассказ по картине
| (Р/р) Упр.112. Написать рассказ на основе картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка»
|
|
122 | 15 | Контрольный диктант №6 по теме «Наречие» | Урок контроля знаний | Контрольный диктант №6 по теме «Наречие» | Проверить умение находить наречие, правильно писать, определять синтаксическую роль | Диктант с грамматическим заданием | Повторить падежные окончания существительных, составить словарный диктант |
|
123 | 16 | Анализ контрольной работы | Урок коррекции
| Анализ ошибок
| Уметь находить ошибки, классифицировать их, объяснять причину их появления, исправлять
| Редакторская правка. Осложненное списывание
|
|
|
124 | 1 | Местоимение как часть речи
| Урок усвоения новых знаний
| Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи Синтаксическая функция местоимений
| Знать особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, понимать соотнесенность местоимения с другими самостоятельными частями речи, их специфику, морфологические признаки и синтаксическую роль, уметь опознавать местоимения в тексте
| Работа с текстом. Замена местоимений существительными и другими местоимениями
| § 121-122 Отредактировать высказывания, устраняя недочеты, связанные с использованием местоимений
|
|
125 | 2 | Употребление местоимений в речи
| Урок закрепления изученного
| Соотнесенность местоимений с другими частями речи. Роль местоимений в речи как средства связи предложений. Нормы употребления местоимений
| Уметь соотносить местоимения с другими частями речи, определять их роль в тексте, соблюдать нормы употребления местоимений
| Редакторская правка. Составление предложений | Упр.593. Определить роль местоимений в тексте
|
|
126 | 3 | Личные местоимения
| Урок усвоения новых знаний
| Личные местоимения, их значение, изменение, роль в предложении
| Личные местоимения, их значение, изменение, роль в предложении
| Редактирование предложений. Анализ поэтических текстов
| §123 Упр. 602. Записать текст, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания, указать падеж личных местоимений
|
|
127 | 4 | Вопросительные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Вопросительные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении | Понимать значение и сферу употребления в.м., их соотнесённость с существительными, прилагательными, числительными, наречиями, усвоить норму употребления в речи наиболее частотных вопросительных местоимений, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями | Составить предложения со словосочетаниями | § 126 Упр. 629. Разобрать предложения по членам, определить синтаксическую роль вопросительных местоимений
|
|
128 | 19 | Р/Р Описание книги
| Уроки развития речи
| Описание переплета, суперобложки. Структура книги. Пересказ исходного текста. Анализ образцов описания книги
| Знать внешнее оформление книги, уметь создавать текст-описание книги по личным впечатлениям
| Работа с текстом, пересказ, составление плана. Подготовиться к написанию сочинения
|
|
|
129 | 20 | Написание сочинения | Уроки развития речи
| Описание любимой книги | Уметь грамотно излагать мысли, использовать описание в речи | Написание сочинения | Выписать из художественной литературы примеры с разными разрядами местоимений |
|
130 | 5 | Относительные местоимения
| Урок усвоения новых знаний | Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении. Различия вопросительных и относительных местоимений
| Понимать значение и сферу употребления, уместно употреблять морфологические омонимы, различать относительные местоимения
| Деформированный текст. Работа над синтаксическими синонимами
| §127 Упр.636. Составить сложноподчиненные предложения, включающие в свой состав косвенный вопрос |
|
131 | 21 | Р/Р Морфологические средства связи предложений в тексте
| Урок развития речи
| Местоимения как средства связи предложений в тексте | Иметь понятие о местоимении как морфологическом средстве связи предложений в тексте. Уметь анализировать роль личных местоимений в качестве средств связи предложений в тексте и частей текста
| Составить текст по данному началу, определить сцепляющие слова. Составить схемы связи предложений в тексте
| §15 (Р/р) Упр. 158. Составить текст по одной из данных концовок
|
|
132 | 6 | Неопределенные местоимения
| Урок усвоения новых знаний
| Неопределенные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений. Правописание неопределенных местоимений с морфемами КОЕ-, -ТО, - ЛИБО, -НИБУДЬ.
| Понимать значение неопределенных местоимений при сопоставлении их с вопросительными, от которых они образованы, знать морфологические признаки и синтаксическую роль неопределенных местоимений. Уметь находить орфограммы в Морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать | Чтение диалога. Выборочный диктант с грамматическим заданием
| § 128 Упр. 644. Записать, раскрывая скобки. Определить, из какого произведения эти отрывки? От чьего имени ведется повествование? Ответить на вопрос: почему неопределенные местоимения создают впечатление загадочности и таинственности?
|
|
133 | 7 | Личные местоимения
| Урок закрепления изученного | Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении. Правописание местоимений с предлогами. Нормы употребления личных местоимений в речи
| Уметь употреблять личные местоимения в косвенных падежах, усвоить формы вежливости при употреблении местоимений «ты» и «вы», правильно употреблять местоимения 3 лица, устранять двусмысленность, неточность предложений с местоимениями | Конструирование предложений. Замена прямой речи косвенной
| §123 Упр. 606. Прочитать текст. Ответить на вопросы: какие местоимения употребляются в автобиографических записках? Сочинение- миниатюра по данному началу
|
|
134 | 8 | Притяжательные местоимения
| Урок усвоения новых знаний | Притяжательные местоимения, их склонение. Отличие личных и притяжательных местоимений от притяжательных прилагательных
| Знать значение притяжательных местоимений на основе их сопоставления с личными местоимениями и притяжательными прилагательными. Различать значение местоимений 3 лица, ед. ч, Род. п., употребленных как личные или притяжательные
| Объяснительный диктант. Определить разряд местоимений
| § 125 Упр. 613. Устранить неоправданный повтор слов. Написать приглашение взрослому человеку и ребятам из соседнего класса с просьбой принять участие в обсуждении вопроса
|
|
135 | 9 | Притяжательные местоимения
| Урок закрепления изученного
| Употребление личных местоимений в значении притяжательных. Значение и употребление местоимения «свой»
| Понимать особенности значения и специфику употребления в речи местоимения «свой», предупреждать ошибки в употреблении притяжательных и личных местоимений
| Составление текста. Редактирование текста
| Закончить пословицу, определить ее тему, составить небольшой текст на тему одной из пословиц
|
|
136 | 10 | Возвратное местоимение «себя» | Урок усвоения новых знаний | Возвратное местоимение «себя». Лексическое значение, особенности склонения, употребления в речи
| Понимать значение местоимения «себя» на основе сопоставления его с местоимениями 3 л., употребленными в значении притяжательных прилагательных, уметь склонять и правильно употреблять в речи | Устранить недочеты в использовании местоимений. Объяснить значения устойчивых сочетаний
| § 124 Упр. 624. Записать предложения, вставляя подходящие по смыслу местоимения и расставляя недостающие знаки препинания |
|
137 | 22 | РР Рассуждение в разных стилях
| Урок развития речи
| Типовая композиция текста-рассуждения, языковые средства связи частей текста этого типа речи
| Уметь определять композицию текста-рассуждения, находить языковые средства связи частей текста этого типа речи, создавать текст-рассуждение научного стиля, анализировать художественный текст-рассуждение | Чтение текста- рассуждения. Определение средств связи смысловых частей. Анализ статьи по вопросам. Сложный план статьи К. Чуковского о стихотворе- нии H. A, Некрасова | § 14 Упр. 141. Написать сочинение-рассуждение Сочинение «Зачем нужно изучать родной язык?» |
|
138 | 11 | Вопросительные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Вопросительные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении | Понимать значение и сферу употребления в.м., их соотнесённость с существительными, прилагательными, числительными, наречиями, усвоить норму употребления в речи наиболее частотных вопросительных местоимений, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями
| Составить предложения со словосочетаниями | П 126 Упр. 629 Разобрать предложения по членам. |
|
139 | 12 | Анализ творческих работ Повторение пунктуации
| Урок коррекции
| Анализировать ошибки, исправлять. Повторить виды предложений
| Практиковаться в нахождении речевых ошибок на слух, корректировка их | Работа в парах | § 13 Упр. 635
|
|
140 | 13 | Относительные местоимения
| Урок усвоения новых знаний
| Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении. Различия вопросительных и относительных местоимений
| Понимать значение и сферу употребления, уместно употреблять морфологические омонимы, различать относительные местоимения
| Деформированный текст. Работа над синтаксическими синонимами
| §127 Упр.636. Составить сложноподчиненные предложения, включающие в свой состав косвенный вопрос |
|
141 | 24 | Р/Р Морфологические средства связи предложений в тексте
| Урок развития речи
| Местоимения как средства связи предложений в тексте | Иметь понятие о местоимении как морфологическом средстве связи предложений в тексте. Уметь анализировать роль личных местоимений в качестве средств связи предложений в тексте и частей текста
| Составить текст по данному началу, определить сцепляющие слова. Составить схемы связи предложений в тексте
| §15 (Р/р) Упр. 158. Составить текст по одной из данных концовок
|
|
142 | 14 | Неопределенные местоимения
| Урок усвоения новых знаний
| Неопределенные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений. Правописание неопределенных местоимений с морфемами КОЕ-, -ТО, - ЛИБО, -НИБУДЬ. НЕ в неопределенных местоимениях
| Понимать значение неопределенных местоимений при сопоставлении их с вопросительными, от которых они образованы, знать морфологические признаки и синтаксическую роль неопределенных местоимений. Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать
| Чтение диалога. Выборочный диктант с грамматическим заданием
| § 128 Упр. 644. Записать, раскрывая скобки. Определить, из какого произведения эти отрывки? От чьего имени ведется повествование? Ответить на вопрос: почему неопределенные ме- стоимения создают впечатление загадочности и таинственности?
|
|
143 | 15 | Отрицательные местоимения
| Урок усвоения новых знаний
| Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении
| Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы, а также морфологические признаки и синтаксическую роль отрицательных местоимений
| Объяснительный диктант
| §129 Упр. 649. Записать предложения, вставляя вместо отрицательных вопросительные местоимения
|
|
144 | 16 | Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
| Урок закрепления изученного | Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
| Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи, правильно писать приставки НЕ - НИ в отрицательных местоимениях, отрицательные местоимения с предлогами
| Предупредительный диктант
| §129 Упр. 655. Записать, раскрывая скобки, вставляя недостающие буквы и расставляя знаки препинания
|
|
145146 | 24-25 | PIP Сочинение по картине В. М. Васнецова «Аленушка»
| Уроки развития речи
| Сочинение по картине В. М. Васнецова «Аленушка» | Уметь писать сочинение по картине с использованием выразительных средств языка, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
| Работа по картине. Сочинение
| § 129 Упр. 650. Записать 7 пословиц и поговорок с отрицательными местоимениями |
|
147 | 17 | Определительные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении | Уметь отличать определительные местоимения от местоимений других разрядов, знать их морфологические признаки, синтаксическую роль, узнавать их в тексте | Подобрать фразеологизмы, в которых употребляются определительные местоимения | Составить текс-рассуждение по пословице «Моя хата с краю, я ничего не знаю» |
|
148 | 18 | Указательные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении
| Понимать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль указательных местоимений, уметь находить их в тексте, определять их функцию
| Сгруппировать данные в опорном материале местоимения в соответствии с графами таблицы. Составить план устного сообщения об указательных местоимениях
| § 131 Упр. 668. Восстановить пословицы. Найти указательные местоимения. Написать сочинение на тему одной из пословиц
|
|
149 |
| Объяснительный диктант | Урок закрепления | Объяснительный диктант по теме «Правописание наречий» | Уметь определять орфограмму, объяснять выбор правилом, применять алгоритм рассуждения | Комментирование написанного | Упр. 669 |
|
150 | 19 | Правописание местоимений- наречий «потому», «затем», «отсюда», «поэтому» и др.
| Урок усвоения новых знаний | Правописание местоимений- наречий «потому», «затем», «отсюда», «поэтому» и др.
| Уметь правильно писать место- имения-наречия «потому - по тому», «отсюда - от сюда», «поэтому - по этому»
| Выборочный диктант. Назвать местоимения-наречия, указывающие на место, время, причину, цели. Указать место- имения-антонимы | Упр.665. Проследить, одинаково ли конкретное значение одного и того же указательного местоимения в разных случаях его употребления
|
|
151 | 26 | PIP Основные типы и стили речи. Признаки текста. Морфологические средства связи предложений в тексте
| Урок развития речи
| Текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю
| Уметь определять признаки текста и его функционально- смысловой тип речи, тему, основную мысль текста, стиль речи, знать композиционную схему текстов всех типов, анализировать структуру и языковые особенности текста, морфологические средства связи предложений в тексте
| Работа с текстами. Определить стиль речи, аргументируя свое мнение, указать, в каких речевых ситуациях может быть использован каждый текст
| Подготовиться к контрольному диктанту
|
|
152-153 | 20-21 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Местоимение»
| Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Морфологические признаки местоимений, их правописание, употребление в речи
| Уметь опознавать местоимения, определять их разряд, склонять местоимения разных разрядов, безошибочно писать, определять синтаксическую роль в предложении, использовать относительные местоимения как средство связи в СПП, уместно употреблять в речи фразеологизмы, включающие в свой состав местоимения, производить синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста
| Найти местоимения по их морфологическим признакам. Устное сообщение по обобщенной таблице «Разряды местоимений». Взаимодиктант
| Прочитать текст, определить его тип, найти в тексте местоимения, определить их роль в тексте
|
|
154 | 22 | Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение» | Урок контроля | Морфологические признаки местоимений, их правописание, употребление в речи
| Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разборов
| Диктант с грамматическим заданием
| Повторить § 121-126
|
|
155 | 23 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции |
|
|
|
|
|
156 | 1 | Части речи в русском языке
| Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении
| Распознавать части речи с учетом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты, выбирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи
| Объяснить, по каким языковым признакам определяется часть речи, почему местоимения часто называют заместительными словами. Чтение и анализ текста
| Подготовить ответ на вопрос: почему существительные, прилагательные, числительные и местоимения называют склоняемыми частями речи?
|
|
157-158 | 2-3 | Словообразование самостоятельных частей речи | Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Словообразование самостоятельных частей речи | Понимать взаимосвязь морфемики и словобразования, уметь определять основные способы словобразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словобразовательный анализ слов, распознавать употребительные корни с чередованием, правильно писать наиболее распространённые слова с этими корнями, использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарями | Какие виды морфем существуют в русском языке? Показать на примерах, с помощью каких словобразовательных морфем происходит образование слов, доказать, что словообразование –формообразующая морфема. Составление слов по схемам. Анализ словобразовательных отношений между однокоренными словами | Доказать справедливость высказывания М.А.Рыбниковой: «Найти корень слова — это значит найти его внутренний затаенный смысл – то же самое, что зажечь внутри фонаря свет».
|
|
159160 | 4-5 | Употребление знаменательных частей речи | Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Употребление знаменательных частей речи | знаменательных частей речи Уместно употреблять в речи разносклоняемые сущ., сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прил. в качестве эпитетов, глаголы в составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении, сущ., имеющие форму только единственного или только множественного числа, краткие и полные прил. в сравнительной и превосходной степени; согласовывать глаголы в форме прошедшего времени с сущ., род которых может быть определен неверно
| Элементарный анализ текста (по группам): определить особенности употребления изученных частей речи. Наблюдение за употреблением частей речи в образцах. Редактирование текста
| Найти пословицы и поговорки с числительными, употребить глаголы в этикетных формулах выражения просьбы, подготовить устное высказывание о грамматических нормах русского языка, привести примеры нарушения этих норм в речи
|
|
161-162 | 6-7 | Правописание НЕ с различными частями речи | Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Правописание НЕ с различными частями
| Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану | Составить план устного высказывания «Правописание НЕ с различными частями речи» | Устное высказывание по плану
|
|
163-164 | 8 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О | Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О | Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прил. и наречия, определять их синтаксическую функцию, уметь обобщать изученное, делать выводы | Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу
| Составить устное высказывание на основе обобщенной таблицы |
|
165-166 | 9-10 | Правописание сложных слов
| Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Правописание сложных слов
| Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова
| Осложненное списывание
| Из орфографического словаря выписать 10 сложных сущ. со слитным написанием и 10 с дефисным написанием |
|
167-168 | 11-12 | Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих
| Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Правописание гласных после шипящих в суффиксах сущ. и прил., окончаниях сущ., прил., глаголов, в корне слова
| Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбора, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного
| Заполнить обобщенную таблицу на основе информации параграфов учебника | На примерах доказать, что после шипящих в окончаниях глаголов пишутся только буквы Е,Ё
|
|
169 | 27-28 | PIP Текст, его признаки
| Уроки развития речи
| Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи
| Уметь доказывать признаки текста: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь; уметь построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексические и грамматические средства связи предложений в тексте
| Подобрать заголовок, доказать принадлежность к тексту, определить тему и основную мысль, составить план сочинения на тему «Моя любимая книга», по плану подготовить устное высказывание
| Проанализировать свои сочинения, установить, какие нормы построения текста нарушены, сделать вывод
|
|
170-171 | 13-14 | Гласные в окончании слов
| Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки | Правописание гласных в окончаниях сущ., прил., числительных и глаголов
| Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирать соответствующее правило и применять его, уметь делать обобщения на основе изученного, приводить свои примеры
| Творческое списывание
| Написать небольшой текст «Ветреный день в лесу», в изменяемых словах выделить окончание
|
|
172 | 15-16 | Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи
| Повторительно- обобщащий урок
| Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи
| Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи
| Редактирование текста | Повторение изученного
|
|
173 | 17 | Контрольный диктант №8 по теме «Повторение» | Урок контроля
| Контрольный диктант №8 по теме «Повторение» | Уметь определять изученные орфограммы, производить все виды разбора, составлять схемы предложений, определять части речи | Диктант с грамматическим и творческим заданием | Составить словарный диктант из словарных слов (по словарю учебника) |
|
174 | 18 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции | Классификация и систематизация ошибок, виды разбора | Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки | Работа над ошибками | Задание на повторение грамматических норм |
|
175 | 19 | Отражение норм русского литературного языка в разных типах лингвистических словарей | Обобщающие уроки
| Нормы литературного языка в разных типах лингвистических словарей | Знать нормы современного русского языка
| По одному из словарей. Ответить на вопрос: в каких случаях для выбора правильного варианта следует обращаться к орфографическому словарю, словарю синонимов, паронимов, омонимов и т.д.?
|
|
|
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_6_kl.docx
