Рабочая программа по русскому языку для учащихся 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме

№ урока

Тема урока

Планируемые сроки

Элементы содержания

Контроль

Планируемые результаты

Раздел 1:   ___________________________________________   (кол-во часов - _______)

б

в

1

Вводный урок

01.09

01.09

Язык как развивающееся  явление.

Русский язык среди других славянских языков.

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени. Стоить небольшое рассуждение на эту тему.

Знать о том, что русский язык – один из восточнославянских языков, восходящих к общему праязыку-основе.

Русский язык – средство межнационального общения в современном мире.

Художественные тексты на русском языке – объект перевода на иностранные языки.

2

Тексты разных типов.

03.09

03.09

Типы речи и структурные части текстов; значение терминов завязка, кульминация, развязка, тезис, аргументы. Особенности текстов разных типов.

Фронтальный опрос.

Знать основные типы текстов и их особенности; знать строение типовых фрагментов текста, основные термины, необходимые для анализа текста.

3

Тексты разных типов. Свободный диктант.

04.09

04.09

Основные типы текстов и способы их различения, способы связи предложений в тексте. Составление плана текста, работа с ключевыми словами. Умение определить тему текста и основную мысль.

Проверка домашнего задания.

Свободный диктант.

Знать способы связи предложений в тексте; уметь составлять план текста; работать с ключевыми словами; определять тему текста и основную мысль.

4

Тексты разных стилей.

05.09

05.09

Сравнительная характеристика различных стилей по заданному плану (назначение стиля, сфера употребления, языковые приметы).

Индивидуальные ответы у доски по заранее подготовленному плану.

Знать и уметь отличать разговорный, научный, официально-деловой и художественный стили речи. Знать языковые и речевые средства, характерные для этих стилей.

5

Тексты разных стилей.

06.09

07.09

Формирование умений определять тексты различных стилей (научного, официально-делового, художественного, делового).

Письменный опрос с использованием индивидуальных заданий.

Знать и уметь отличать разговорный, научный, официально-деловой и художественный стили речи. Знать языковые и речевые средства, характерные для этих стилей.

6

Тексты публицисти –

ческого стиля.

08.09

08.09

Дать представление о публицистическом стиле, его признаках, формирование умения определять текст публицистического стиля, его признаки.

Упражнение с самопроверкой (разбор текста публицистического стиля)

Знать ведущую тематику публицистического стиля  – общественно-политическую жизнь страны, сферу применения – газету, радио, телевидение, задачу речи – воздействие на массы.

Узнавать высказывания публицистического стиля при восприятии устной (радио, телевидение) и письменной речи (газеты, журналы)

7

Тексты публицисти –

ческого стиля.

10.09

10.09

Закреплять умения определять и характеризовать текст публицистического стиля. Закреплять умения создавать текст публицистического стиля.

Обучающее сочинение-миниатюра (создание текста публицистического стиля)

Знать и уметь применять при составлении данного типа текста характерные языковые и речевые средства, делающие высказывание ярким и эмоциональным: совмещение книжных и разговорных слов, стандартных и экспрессивных выражений, наличие вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, параллельного способа связи предложений, экспрессивного повтора как способа связи предложений.

Уметь анализировать тексты публицистического стиля, находить в них характерные языковые средства.

8

Понятие «предложе –

ние». Синтаксич.разбор.

11.09

11.09

Повторить основные синтаксические понятия (словосочетание, предложение, виды предложений по цели высказывания). Составление схем предложений. Порядок синтаксического разбора предложения.

Графический диктант.

Знать отличия словосочетания от предложения, составлять схемы предложений, производить синтаксический разбор предложения.

9

Однородные члены предложения. Разделительные знаки препинания.

12.09

12.09

Отработка речевых и учебно-языковых умений. Разделительные знаки препинания в простом предложении и их функции.

Объяснительный диктант.

Знать, что такое однородные члены предложения и какова их функция в предложении.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

10

Однородные члены предложения. Разделительные знаки препинания.

13.09

14.09

Совершенствование умений расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами (запятая, тире, двоеточие).

Тематический тест.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

11

Р/р. Изложение.

15.09

15.09

Формирование умений узнавать и воссоздавать тексты публицистического стиля.

Изложение с дополнительным заданием.

12

Р/р. Изложение.

17.09

17.09

Определение композиционной схемы текста (вопрос, требующий ответа-рассуждения, аргументы, ответ на вопрос).

Изложение с дополнительным заданием.

13

Сложные  предложения. Разделительные знаки препинания.

18.09

18.09

Основные типы сложных предложений, Составление схем сложных предложений. Запятая в сложном предложении. Отработка умений различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные с союзом и.

Выборочный диктант.

Индивидуальный опрос у доки.

Знать основные типы сложных предложений, составлять их схемы, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, различать сложносочиненные предложения с союзом и и простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и

14

Сложносочиненные предложения.

19.09

19.09

Отработка умения различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные; запятая в сложносочиненном предложении.

Карточки с разноуровневыми заданиями.

Фронтальный опрос.

Понимать смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, составлять схемы сложносочиненных предложений; ставить запятую в сложносочиненном предложении

!5

Сложноподчиненные предложения.

20.09

21.09

Формирование умений находить главное и придаточное предложение; определять место придаточного, средства его связи с главным

Объяснительный диктант. Индивидуальные задания у доски.

Определять главную и придаточную части сложноподчиненного предложения; понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненн.

предложения; составлять схемы сложноподч. предлжения;

разграничивать союзы и союзные слова; расставлять знаки препинания в сложноподчинен.

предложении.

16

Сложноподчиненные предложения.

22.09

22.09

Формирование умений находить главное предложение с указательным словом и без него; определять место придаточного в сложноподчиненном предложении, способы его связи с главным; расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях, составлять их схемы

Проверочная работа.

Определять главную и придаточную части сложноподчиненного предложения; понимать смысловые отношения между частями сложноподчиненн.

предложения; составлять схемы сложноподч. предлжения;

разграничивать союзы и союзные слова; расставлять знаки препинания в сложноподчинен.

предложении.

17

Обращения. Вводные слова. Выделительные знаки препинания.

24.09

24.09

Углубить представление об обращении и его роли в предложении; развивать пунктуационные навыки. Закрепить умения находить вводные слова в тексте; показать значение и роль вводных предложений в тексте; развивать пунктуационные навыки.

Фронтальный опрос. Упражнение с самопроверкой.

Выборочный диктант.

Понимать основные функции обращения; Опознавать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями; анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Понимать функции вводных слов и словосочетаний в речи; опознавать предложения с вводными словами; словосочетаниями;

знать основные группы вводных слов; составлять предложения с вводными словами и словосочетаниями.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами и словосочетаниями.

18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

25.09

25.09

Контрольная работа в тестовой форме.

Контрольная работа в тестовой форме.

Степень владения учащимися учебным материалом.

19

Причастный оборот. Выделительные знаки препинания.

26.09

26.09

Закрепление знаний о причастном обороте, его роли в предложении; закрепление практического умения выделять запятыми причастный оборот.

Домашнее задание.

Предупредительный диктант.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Выделять запятыми причастный оборот на письме.

20

Предложения с прямой и косвенной речью.

27.09

28.09

Углубление понятия «прямая речь», отработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; отработка перевода прямой речи в косвенную.

Выполнение упражнения с самопроверкой.

Карточки с дифференцированным

заданием.

Объяснять расстановку знаков препинания.

Выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания.

Трансформировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.

Вводить в письменное высказывание цитаты.

21

Предложения с прямой и косвенной речью.

29.09

29.09

Закрепить навык перевода прямой речи в косвенную, закрепить навык постановки знаков препинания при прямой речи; привить навыки анализа текста.

Самостоятельная работа.

Объяснять расстановку знаков препинания.

Выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания.

Трансформировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.

Вводить в письменное высказывание цитаты.

22

Диалог.

01.10

01.10

Напомнить ученикам  понятие «диалог» и правила постановки знаков препинания при оформлении диалога.

Проверка домашнего задания.

Тематический тест.

Различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи.

23

Пунктуация в предложениях с причастными оборотами и в предложениях с прямой речью.

02.10

02.10

Повторение пунктуационных правил о выделении на письме следующих смысловых отрезков:

однородные члены предложения, части сложных предложений, причастные обороты, обращения, прямая речь. Повторение орфографических правил

Выполнение контрольной работы в тестовой форме.

Степень владения учащимися программным материалом.

24

Понятие «часть речи». Самостоятельные и служебные части речи.

03.10

03.10

Повторение грамматических признаков частей речи; отработка навыка грамматического разбора.

Проверка индивидуальных заданий учащихся.

Владеть основными понятиями морфологии. Знать существенные признаки частей речи. Распознавать самостоятельные части речи и их формы. Знать служебные части речи (предлог, союз, частицу), распознавать их и отличать от самостоятельных частей речи.

25

Самостоятельные и служебные части речи.

04.10

05.10

Повторить грамматические признаки глагола, причастия, прилагательного.

Фронтальный опрос.

Выборочный диктант.

Владеть основными понятиями морфологии. Знать существенные признаки частей речи. Распознавать самостоятельные части речи и их формы. Знать служебные части речи (предлог, союз, частицу), распознавать их и отличать от самостоятельных частей речи.

26

Имя прилагательное как часть речи и как член предложения.

06.10

06.10

Определение прилагательного, схема морфологического разбора прилагательного, характеристика постоянных и непостоянных признаков, разрядов прилагательного. Роль разных форм прилагательных в предложении.

Выборочно-распределительный диктант.

Фронтальная проверка.

Определять имя прилагательное по значению и грамматическим признакам; устанавливать его синтаксическую роль. Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам. Правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных

имен прилагательных. Правильно употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого.

27

Буквенные и  небуквенные орфограммы в именах прилагательных.

08.10

08.10

Закрепление слитного или раздельного навыка написания не с именами прилагательными, орфограммы в окончании прилагательных, ь знак после шипящих в краткой форме прилагательных, орфограммы в суффиксах прилагательных.

Ответы у доски.

Объяснительный диктант.

Владеть орфографической зоркостью. Освоить содержание буквенных и небуквенных орфограмм в именах прилагательных и алгоритмы их использования.

28

Суффиксы имен прилагательных.

09.10

09.10

Закрепление умения писать гласные и согласные в суффиксах прилагательных (-чив/ -лив, -ов/ев,-еньк/-оньк, -оват/-еват и др). Гласные после шипящих в суффиксах прилагательных.

Индивидуальный опрос.

Карточки с разноуровневыми заданиями.

Распознавать орфограммы в суффиксах имен прилагательных и правильно их писать.

29

Суффиксы имен прилагательных.

10.10

10.10

Закрепление умения написания н-нн в суффиксах прилагательных.

Тематический тест.

Распознавать орфограммы в

суффиксах имен

Прилагательных и правильно их писать.

30

Не с именами прилагательными.

11.10

12.10

Закрепление навыка написания не с именами прилагательными.

Проверка домашнего задания.

Задание «Проверь себя».

Знать правило и правильно писать не с именами прилагательными.

31

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

13.10

13.10

Закрепление навыка слитного и дефисного написания сложных имен прилагательных.

Фронтальный опрос.

Объяснительный диктант.

Знать правило и правильно употреблять дефис в сложных прилагательных.

32

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

15.10

1510

Закрепление навыка слитного т дефисного написания сложных имен прилагательных.

Индивидуальный опрос. Тематический тест.

Знать правило и правильно употреблять дефис в сложных прилагательных

33

Имя прилагательное.

16.10

16.10

Контрольная работа в тестовой форме.

Контрольная работа в тестовой форме.

Правильно выполнить контрольные задания.

34

Р/р. Изложение.

17.10

17.10

Отработка умений определять языковые признаки типа речи, определять стиль речи текста, задавать вопросы по тексту и составлять план.

Изложение

Написать изложение.

35

Р/р. Изложение.

18.10

19.10

Формирование умения создавать текст определенного стиля.

Изложение

Написать изложение.

36

Причастие как особая форма глагола и как член предложения. Причастный оборот.

20.10

20.10

Напомнить учащимся грамматические признаки причастия, закрепление навыков различения прилагательного и причастия; отработка практических умений выделять запятыми причастный оборот.

Индивидуальная работа у доски.

Выборочный диктант.

Распознавать причастие, определять его морфологические признаки, синтаксическую функцию. Устанавливать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия.  Различать совпадающие по форме причастия и прилагательные, составлять с ними предложения. Образовывать действительные и страдательные причастия, правильно согласовывать причастие с определяемым словом. Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного. Заменять причастные обороты синонимичными конструкциями.

37

Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях.

22.10

22.10

Совершенствование умений слитного и раздельного написания не с причастиями, выбора гласной в окончаниях причастий, выбора е и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Проверка домашнего задания.

Объяснительный диктант.

Карточки с разноуровневым заданием.

Прочно освоить содержание ранее изученных буквенных и небуквенных орфограмм в причастиях и алгоритмы их использования.

Правильно писать слова с данными орфограммами.

   38

Орфограммы в причастиях.

23.10

23.10

Отработка навыка написания н, нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Тематический тест.

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных,

Распознавать орфограммы в суффиксах причастий и прилагательных и правильно писать в них согласные н и нн.

   39

Орфограммы в причастиях.

24.10

24.10

Отработка умения отличать причастия и прилагательные, образованные от глаголов, написания н, нн в них.

Проверка домашнего задания.

Карточки с дифференцированным заданием.

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных,

Распознавать орфограммы в суффиксах причастий и прилагательных и правильно писать в них согласные н и нн.

40

Орфограммы в причастиях.

25.10

26.10

Формирование умения отличать краткие страдательные причастия от кратких прилагательных, образованных от глаголов, и правильно писать их.

Тематический тест.

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных,

Распознавать орфограммы в суффиксах причастий и прилагательных и правильно писать в них согласные н и нн.

41

Имя числительное как часть речи и как член предложения.

27.10

27.10

Повторить основные признаки имени числительного (разряд по значению, морфологическую структуру, особенности склонения) Выполнить морфологический разбор имени числительного.

Фронтальный опрос.

Выборочный диктант.

Анализировать и характеризировать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные.

42

Буквенные орфограммы в именах числительных.

29.10

29.10

Закрепление навыка написания окончаний числительных.

Объяснительный диктант. Индивидуальные задания

Распознавать орфограммы в окончаниях имен числительных и правильно писать гласные в окончаниях.

43

Буквенные орфограммы в именах числительных.

30.10

30.10

Закрепление навыка употребления ь знака в числительных от 50 до 80, от 500 до 900, от 5 до 20 и в числительном 30.

Проверочная работа.

Распознавать орфограмму ь знак в числительных и правильно писать числительные от 50 – 80 и от 500 до 900, а также от 5 до 20 и 30.

44

Местоимение как часть речи и как член предложения.

31.10

31.10

Напомнить учащимся определение местоимения, разряды местоимения, синтаксические функции местоимений разных разрядов.

Проверка домашнего задания.

Письменное редактирование текста с последующей проверкой в классе.

Анализировать и характеризовать общекатегориальн. значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Знать разряды местоимений, правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста.

45

Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях. Повторение.

01.11

02.11

Отработка навыков слитного, раздельного, дефисного написания местоимений.

Выборочно-распределительный диктант.

Работа над индивидуальными заданиями по карточкам.

Знать и применять на практике правила слитного, раздельного и дефисного написания местоимений; знать и применять на практике алгоритм выбора приставок не и ни в местоимениях.

46

Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях.

12.11

12.11

Отработка навыков слитного, раздельного, дефисного написания местоимений.

Проверка домашнего задания.

Тематический тест.

Знать и применять на практике правила слитного, раздельного и дефисного написания местоимений; знать и применять на практике алгоритм выбора приставок не и ни в местоимениях.

47

Грамматическое значение наречия и его морфологические признаки.

13.11

13.11

Показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий; формирование умения находить наречия в тексте.

Выборочный диктант.

Фронтальный опрос.

Иметь представление о наречии как неизменяемой части речи. Уметь провести семантико-грамматический анализ наречий.

48

Грамматическое значение наречия и его морфологические признаки.

14.11

14.11

Закрепление умения узнавать наречия, мотивировать свою точку зрения.

Проверка домашнего задания.

Упражнение с самопроверкой.

Опознавать наречие в предложении ив тексте; уметь доказать принадлежность слова к классу наречий.

49

Лексическое значение наречий.

15.11

16.11

Показать значения, выражаемые наречиями; формирование умения находить в тексте наречия и определять их значения.

Индивидуальный опрос.

Работа с разноуровневыми карточками.

Знать разряды наречий по значению.

50

Лексическое значение наречий.

17.11

17.11

Диагностика умения находить наречия, определять их значение. Выработка умения употреблять наречия для связи предложений в тексте.

Проверка домашнего задания.

Сочинение-миниатюра.

Определять в тексте значение употребленных наречий.

51

Способы образования наречий.

19.11

19.11

Формирование умения образовывать наречия известными способами словообразования.

Закрепление умения анализировать состав слова и словообразовательную церочку.

Объяснительный диктант.

Индивидуальный опрос.

Иметь представление об основных способах образования наречий. Определять указанные способы образования наречий.

52

Способы образования наречий.

20.11

20.11

Закрепление умений анализа морфологических и словообразовательных особенностей наречий.

Тематический тест.

Проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа.

53

Сравнительная форма наречий.

21.11

21.11

Формирование умения образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий.

Проверка домашнего задания.

Индивидуальный опрос.

Знать образование степеней сравнения наречий.

54

Сравнительная форма наречий.

22.11

23.11

Сформировать у учащихся представления о синтаксической роли наречия в сравнительной степени в предложении; научить отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени.

Предупредительный диктант.

Фронтальный опрос.

Отличать наречие в сравнительной степени от прилагательного в сравнительной степени.

 55

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

24.11

24.11

Показать условия выбора на письме буквы е в приставке не- и буквы и в приставке ни-, опознавательный признак данной орфограммы; формирование умения использовать опознавательный признак данной орфограммы – наличие не и ни и безударной гласной – для правильного выбора орфограммы.

Письменный опрос с использованием индивидуальных заданий.

Знать правило и верно писать отрицательные наречия. Осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий.

    56

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

26.11

26.11

Закрепление знаний об условиях выбора орфограмм не и ни и орфографического правила написания не и ни в наречиях; формирование умения правильно писать не с различными частями речи.

Словарный диктант.

Сочинение-миниатюра.

Знать правило и верно писать отрицательные наречия. Осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий.

57

Р/р. Сжатое изложение.

27.11

27.11

Отработка умений составлять план к тексту, определять композиционную схему текста, тип речи текста и его языковые признаки, стиль речи.

Изложение.

Используя различные способы компрессии текста, написать сжатое изложение.

58

Р/р. Сжатое изложение.

28.11

28.11

Отработка умений сжатия текста.

Изложение.

Используя различные способы компрессии текста, написать сжатое изложение

59

Буквы а и о на конце наречий с приставками.

29.11

30.11

Ознакомить учащихся с условиями выбора  и написания букв а и о на конце наречий с приставками из-, до-, с-; формирование умения находить наречия на изученную орфограмму и правильно писать их.

Объяснительный диктант.

Фронтальный опрос.

Знать правило употребления суффиксов –о, -а, зависящих от приставки.

Правильно писать данные наречия.

60

Буквы а и о на конце наречий с приставками.

01.12

01.12

Формирование умения находить наречия с приставками из-, до-, с- и правильно писать их.

Проверка домашнего задания.

Словарный диктант.

Знать правило употребления суффиксов –о, -а, зависящих от приставки.

Правильно писать данные наречия.

61

Буквы о и е на конце наречий после шипящих.

03.12

03.12

Познакомить учащихся с условиями выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий.

Комментированный диктант.

Индивидуальный опрос.

Понимать, что правило написания о или е после шипящих в конце слов является общим для наречия, существительного и прилагательного.

Верно писать эти группы слов.

62  

Буквы о и е на конце наречий после шипящих.

04.12

04.12

Формирование умения правильного написания о и е после шипящих в разных частях слова.

Проверка домашнего задания.

Тематический тест.

Понимать, что правило написания о или е после шипящих в конце слов является общим для наречия, существительного и прилагательного.

Верно писать эти группы слов.

63

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

05.12

05.12

Дать понятие об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий; отработка умения находить данную орфограмму в слове и правильно писать ее.

Комментированный диктант.

Индивидуальный опрос.

Владеть обобщенным правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи

64

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

06.12

07.12

Закрепление умения написания наречий, оканчивающихся на шипящую.

Тематический тест.

Владеть обобщенным правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи

65

Контрольная работа в тестовой форме.

08.12

08.12

Контрольное тестирование.

Контрольное тестирование

Необходимо выполнить тестовые задания.

66

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о; -е.

10.12

10.12

Формирование умения правильного написания не с наречиями.

Словарный диктант.

Работа по карточкам с дифференцированным заданием.

Понимать, что правило написания не с наречиями то же, что и с именами существительными и прилагательными. Опознавать при письме и верно писать не с этими частями речи. Знать, что правила правописания не не с глаголами и деепричастиями с одной стороны, причастиями – с другой, отличаются от правил написания не с наречиями, существительными и прилагательными.

Правильно писать не со словами указанных трех групп.

 67

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о; -е.

11.12

11.12

Закрепление умения писать наречия слитно, раздельно с не.

Тематический тест.

Понимать, что правило написания не с наречиями то же, что и с именами существительными и прилагательными. Опознавать при письме и верно писать не с этими частями речи. Знать, что правила правописания не не с глаголами и деепричастиями с одной стороны, причастиями – с другой, отличаются от правил написания не с наречиями, существительными и прилагательными.

Правильно писать не со словами указанных трех групп.

68

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о; -е.

12.12

12.12

Закрепление умения писать наречия слитно, раздельно с не, а также формирование умения самостоятельно формулировать правило «Не с различными частями речи».

Составление таблицы с обобщением материала по теме «Не с различными частями речи».

Понимать, что правило написания не с наречиями то же, что и с именами существительными и прилагательными. Опознавать при письме и верно писать не с этими частями речи. Знать, что правила правописания не не с глаголами и деепричастиями с одной стороны, причастиями – с другой, отличаются от правил написания не с наречиями, существительными и прилагательными.

Правильно писать не со словами указанных трех групп.

69

Дефисное написание наречий.

13.12

14.12

Ознакомление учащихся с условиями употребления и написания дефиса в наречиях; отработка умения написания наречий с дефисом между частями слова.

Предупредительный диктант».

Фронтальный опрос.

Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по летнему времени, по-летнему жарко)

70

Дефисное написание наречий.

15.12

15.12

Закрепить знания условий употребления на письме дефиса в наречиях и умения правильно писать наречия с дефисом.

Выборочно-распределительный творческий диктант.

Индивидуальный опрос.

Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по летнему времени, по-летнему жарко)

71

Дефисное написание наречий.

17.12

17.12

Закрепить умения правильно писать наречия с дефисом; обобщить и систематизировать знания об употреблении дефиса в других частях речи.

Тематический тест.

Индивидуальный опрос.

Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по летнему времени, по-летнему жарко).

Правильно употреблять дефис в других частях речи (в местоимениях, существительных, прилагательных).

72

Контрольная работа в тестовой форме.

18.12

18.12

Контрольная работа.

Контрольная работа

Определение уровня владения программным материалом.

73

Наречие как член предложения.

19.12

19.12

Формирование умения определять роль наречия в предложении и в тексте.

Формирование умения различать обстоятельственные и определительные наречия.

Объяснительный диктант.

Фронтальный опрос.

Понимать роль наречий в художественном и научном тексте; употреблять их точно и выразительно в собственном высказывании.

74

Р/р. Изложение.

20.12

21.12

Формирование умений понимать главное в содержании текста, выделять в нем микротемы, определять главное и убирать второстепенное, кратко и связно передавать полученную информацию.

Изложение.

Отобрать материал для сжатого изложения (в основе текста изложения – характеристика человека).

75

Р/р. Изложение.

22.12

22.12

Формирование умений понимать главное в содержании текста, выделять в нем микротемы, определять главное и убирать второстепенное, кратко и связно передавать полученную информацию

Изложение.

Отобрать материал для сжатого изложения (в основе текста изложения – характеристика человека).

76

Н – нн в суффиксах наречий..

24.12

24.12

Ознакомление учащихся с условиями выбора одной и двух букв н в наречиях на –о (-е), с орфографическим правилом написания н и нн в наречиях; формирование умения находить изученную орфограмму и правильно писать с ней наречия.

Комментированный диктант.

Индивидуальный опрос.

Отличать наречия от форм кратких страдательных причастий и на этой основе верно писать слова с н, нн в суффиксах данной группы слов.

Знать суффиксы сн, нн имен прилагательных и причастий. Верно воспроизводит их при письме.

 77

Н – нн в суффиксах наречий.

25.12

25.12

Закрепление умения различать написания н-нн в суффиксах разных частей речи; формирование навыка написания н-нн в суффиксах наречий.

Словарный диктант.

Проверка домашнего задания.

Карточки с разноуровневыми заданиями.

Отличать наречия от форм кратких страдательных причастий и на этой основе верно писать слова с н, нн в суффиксах данной группы слов.

Знать суффиксы сн, нн имен прилагательных и причастий. Верно воспроизводит их при письме.

78

.Контрольный диктант.

26.12

26.12

Контрольный диктант.

Контрольный диктант.

Диктант с грамматико-орфографическим заданием.

79

Виды обстоятельств.

27.12

09.01

Формирование умения различать различные виды обстоятельств, задавать к ним вопросы.

Письменный опрос с использованием индивидуальных заданий.

Понимать разницу между различными видами обстоятельств.

80

Наречие в словосочетании. Примыкание.

09.01

11.01

Научить определять способ связи в словосочетании – примыкание.

Индивидуальный опрос. Выборочный диктант.

Знать типы подчинительной связи в словосочетании, уметь находить словосочетания со связью – примыкание.

81

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных.

10.01

12.01

Ознакомление учащихся со слитным и раздельным написанием приставок в наречиях.

Проверка домашнего задания.

Комментированный диктант.

Знать и применять на практике правило о слитном и раздельном правописании подобных наречий;

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания;

На грамматико – семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вглубь – в глубь моря)

 82

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных.

12.01

14.01

Формирование умения различать наречия и омонимические формы, формирование умения писать наречия, данные для заучивания.

Индивидуальный опрос.

Выполнение упражнения с самопроверкой.

Знать и применять на практике правило о слитном и раздельном правописании подобных наречий;

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания;

На грамматико – семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вглубь – в глубь моря)

 83

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных

14.01

15.01

Формирование умения слитного – раздельного написания наречий; Формирование умения обобщать материал и представлять его в виде таблицы.

Проверочная работа с разноуровневыми заданиями.

Знать и применять на практике правило о слитном и раздельном правописании подобных наречий;

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания;

На грамматико – семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вглубь – в глубь моря)

84

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных

15.01

16.01

Закрепление умения писать наречия слитно и раздельно; Закрепление умения различать наречия и омонимичные словоформы.

Словарный диктант.

Тематический тест.

Знать и применять на практике правило о слитном и раздельном правописании подобных наречий;

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания;

На грамматико – семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вглубь – в глубь моря)

85

Категории состояния как часть речи.

16.01

18.01

Ознакомить учащихся с грамматическим значением категории состояния, с тематическими группами, к которым могут принадлежать слова категории состояния.

Словарный диктант.

Проверка домашнего задания.

Иметь представление о категории состояния как о части речи, знать тематические группы, к которым могут принадлежать слова категории состояния.

 86

Категория состояния как часть речи.

17.01

19.01

Развитие умений различать слова категории состояния и краткие прилагательные и наречия; развитие умений использовать слова категории состояния в речи.

Выборочный творческий диктант.

Опознавать слова категории состояния в речи, уметь доказать принадлежность слова к словам категории состояния.

87

Сова категории состояния как члены предложения.

19.01

21.01

Формирование умений составлять предложения со словами категории состояния.

Индивидуальный опрос.

Самостоятельная работа.

Знать , что слова категории состояния в предложении являются сказуемыми, а эти предложения – безличными.

88

Морфологический разбор категории состояния.

21.01

22.01

Ознакомление учащихся с планом морфологического разбора слов категории состояния; развитие умений морфологического разбора слов категории состояния.

Проверка домашнего задания.

Письменный опрос с использованием индивидуальных заданий.

Производить морфологический разбор слов категории состояния.

89

Грамматическое значение деепричастия.

22.01

23.01

Ознакомление с лексическим и грамматическим значением деепричастия как особой формы глагола; выработка умений разграничивать основное и добавочное действие.

Объяснительный диктант.

Фронтальный опрос.

Иметь представление о деепричастии как об особой форме глагола, знать роль деепричастия в речи.

90

Грамматическое значение деепричастия.

23.01

25.01

Закрепление сведений о деепричастии; формирование умения отличать деепричастия от личных форм глагола и причастий, производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями.

Выборочный диктант.

Индивидуальный опрос.

Знать, какое лицо или предмет совершает действие, обозначенное деепричастием, признаки глагола и наречия у деепричастия.

91

Морфологические признаки деепричастия.

24.01

26.01

Ознакомление со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида; формирование умения образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Комментированный диктант.

Упражнение с самопроверкой.

Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида.

92

Морфологические признаки деепричастия.

26.01

28.01

Формирование умения образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Письменный опрос с использованием индивидуальных заданий.

Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида.

93

Деепричастный оборот.

28.01

29.01

Дать понятие о деепричастном обороте; формирование практических навыков находить деепричастный оборот и выделять его запятыми.

Объяснительный диктант.

Фронтальный опрос.

Умеет находить в тексте деепричастные обороты и выделяет их с помощью запятых.

94

Различение на письме причастного и деепричастного оборота.

29.01

30.01

 Формирование практического умения находить деепричастный оборот и ставить правильно знаки препинания; формирование умений различать причастный и деепричастный обороты.

Проверка домашнего задания.

Выборочно-распределительный диктант.

Различает в тексте причастные и деепричастные обороты, знает правила их выделения на письме.

95

Выделение одиночного деепричастия и деепричастного оборота на письме.

30.01

01.02

Выработка практического умения находить одиночные деепричастия и деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них.

Тематический тест.

Фронтальный опрос.

Выделяет при помощи запятых на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты

96

 Выделение одиночного деепричастия и деепричастного оборота на письме.

31.01

02.02

Выработка практического умения находить одиночные деепричастия и деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них.

Проверка домашнего задания.

Работа по карточкам с дифференцированным заданием.

Выделяет при помощи запятых на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты

97

Тестовая работа.

02.02

04.02

Тестовая работа.

Контрольная тестовая работа.

Проверка практических навыков.

98

Не с деепричастиями.

04.02

05.02

Ознакомление учащихся с правилом правописания не с деепричастиями.

Словарный диктант.

Фронтальный опрос.

Понимать, что правило написания не с деепричастиями то же, что и с глаголами.

Опознавать на письме и верно писать не с этими частями речи.

99

Не с деепричастиями.

05.02

06.02

Отработка практических умений правописания не с деепричастиями; повторение – правописание не с различными частями речи.

Проверка домашнего задания.

Объяснительный диктант.

Понимать, что правило написания не с деепричастиями то же, что и с глаголами.

Опознавать на письме и верно писать не с этими частями речи

100

Деепричастие как член предложения.

06.02

08.02

Отработка практических умений конструирования предложений по заданным моделям с использованием деепричастий для обозначения добавочного действия.

Замена деепричастий и деепричастных оборотов придаточными предложениями.

Индивидуальный опрос.

Упражнение с самопроверкой.

Знать, что роль деепричастия и деепричастного оборота в тексте – обстоятельство,  уметь заменять деепричастия и деепричастные обороты придаточными предложениями.

 101

Морфологический разбор деепричастия.

07.02

09.02

Развитие умения выполнять морфологический разбор деепричастия.

Объяснительный диктант.

Индивидуальный опрос учащихся.

Уметь разбирать деепричастия морфологически.

 102

Семинар «Деепричастие».

09.02

11.02

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии и деепричастном обороте; совершенствование практического умения находить деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них; выработка умения правильно использовать в речи деепричастия, различать деепричастные и причастные обороты, расширение словарного запаса учащихся за счет включения в речь деепричастий; употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Выступления и сообщения учащихся согласно заранее составленному плану.

Повторить весь изученный материал по теме, подготовиться к контрольной работе.

103

Семинар «Деепричастие».

11.02

12.02

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии и деепричастном обороте; совершенствование практического умения находить деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них; выработка умения правильно использовать в речи деепричастия, различать деепричастные и причастные обороты, расширение словарного запаса учащихся за счет включения в речь деепричастий; употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Выступления и сообщения учащихся согласно заранее составленному плану

Повторить весь изученный материал по теме, подготовиться к контрольной работе

104

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

12.02

13.02

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

Контрольная работа по теме «Деепричастие». Контрольная работа по теме «Деепричастие».

Контрольная работа.

105

Деепричастие в словосочетании. Примыкание.

13.02

15.02

Расширение сведений учащихся о таком способе  подчинительной связи слов в словосочетании, как примыкание.

Словарный диктант.

Выполнение задания «Проверь себя».

Знать строение словосочетаний, типы подчинительной связи, если деепричастие – зависимое слова, то это тип связи – примыкание, а если деепричастие  - главное слово, то это – управление.

106

Р/р. Сжатое изложение.

14.02

16.02

Формирование умений извлекать главную информацию из текста; ознакомление с основными способами сокращения текста.

Изложение.

Написать сжатое изложение по тексту публицистического стиля.

107

Р/р. Сжатое изложение.

16.02

18.02

Отработка умений определять тему, идею текста, составлять план, определять тип и стиль речи.

Изложение.

Написать сжатое изложение по тексту публицистического стиля.

108

Самостоятельные и служебные части речи.

18.02

19.02

Обобщение сведений о  критериях разграничения самостоятельных и служебных частей речи.

Фронтальный опрос.

Объяснительный диктант.

Понимать критерии разграничения самостоятельных и служебных частей речи. Опознавать в тексте самостоятельные и служебные части речи, видеть их роль в предложении.

109

Самостоятельные и служебные части речи.

19.02

20.02

Повторение грамматических категорий самостоятельных частей речи. Роль служебных частей речи в предложении и в тексте. Формирование навыков составления опорного конспекта.

Проверка домашнего задания.

Письменный опрос с использованием индивидуальных заданий.

Знать грамматические категории самостоятельных частей речи. Понимать роль служебных частей речи в предложении и в тексте. Уметь составлять опорный конспект по теме «Служебные части речи».

Иметь представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличиях от самостоятельных частей речи.

110

Предлог как часть речи.

20.02

22.02

Формирование умения узнавать предлоги, характеризовать их; формирование умения различать предлоги  и приставки.

Выборочный диктант.

Фронтальный опрос.

Владеть сведениями о предлоге как части речи; уметь опознавать предлоги в речи.

111

Простые и составные предлоги.

21.02

25.02

Познакомить учащихся с простыми и составными предлогами; с многозначностью предлога; употребление предлога с существительными, местоимениями, числительными.

Проверка домашнего задания.

Выполнение упражнения с самопроверкой.

Различать простые и составные предлоги; уметь анализировать словосочетания с предлогами; определять форму зависимого слова, грамматическое значение предлога.

112

Простые и составные предлоги.

25.02

26.02

Развитие умений составлять опорный конспект по теме «Простые и составные предлоги».

Письменный опрос с индивидуальными заданиями.

Различать простые и составные предлоги; уметь анализировать словосочетания с предлогами; определять форму зависимого слова, грамматическое значение предлога

113

Производные и непроизводные предлоги.

26.02

27.02

Ознакомление учащихся с непроизводными и производными предлогами, с приемами отграничения их от омонимичных частей речи.

Проверка домашнего задания.

Объяснительный диктант.

Различать производные и непроизводные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи.

Совершенствовать умения употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая нормы литературного языка.

114

Производные и непроизводные предлоги.

27.02

01.03

Формирование умений отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять производные предлоги в речи.

Самостоятельная работа.

Различать производные и непроизводные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи.

Совершенствовать умения употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая нормы литературного языка.

115

Дефис в предлогах.

28.02

02.03

Формирование умения писать предлоги через дефис.

Индивидуальный опрос.

Карточки с разноуровневыми заданиями.

Знать, какие предлоги пишутся через дефис, правильно их писать.

116

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

02.03

04.03

Познакомить учащихся с условиями слитного и раздельного написания производных предлогов; формирование умений разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи, правильно писать производные предлоги.

Проверка домашнего задания.

Объяснительный диктант.

Индивидуальный опрос.

Верно писать производные предлоги, соотносимые с другими частями речи: в течение, в продолжение, несмотря на, вследствие, ввиду, в заключение и т. Д.

117

Слитное и раздельное написание произвольных предлогов.

04.03

05.03

Закрепление умений разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи, правильно писать производные предлоги.

Самостоятельная работа по карточкам с дифференцированными заданиями.

Верно писать производные предлоги, соотносимые с другими частями речи: в течение, в продолжение, несмотря на, вследствие, ввиду, в заключение и т. Д.

118

Слитное и раздельное написание произвольных предлогов.

05.03

06.03

Закрепление умений разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи, правильно писать производные предлоги

Проверка домашнего задания.

Тематический тест.

Верно писать производные предлоги, соотносимые с другими частями речи: в течение, в продолжение, несмотря на, вследствие, ввиду, в заключение и т. Д.

119

Р/р. Сочинение.

06.03

09.03

Формирование умений рассказывать о своем состоянии, вызванном определенной жизненной ситуацией; соединять в тексте описание состояния с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли.

Сочинение.

Передать словами состояние человека, используя глаголы-синонимы, слова категории состояния, существительные со значением физического и психического состояния.

 120

Р/р. Сочинение.

07.03

11.03

Формирование умений рассказывать о своем состоянии, вызванном определенной жизненной ситуацией; соединять в тексте описание состояния с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли.

Сочинение.

Передать словами состояние человека, используя глаголы-синонимы, слова категории состояния, существительные со значением физического и психического состояния.

121

Употребление предлогов.

09.03

12.03

Закрепление умения употреблять предлоги в составе словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка; формирование умения редактировать грамматические ошибки, связанные с употреблением предлогов.

Проверка домашнего задания.

Предупредительный диктант.

Индивидуальный опрос.

Уметь употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка. Учиться обнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки.

122

Морфологический разбор предлога.

11.03

13.03

Знакомство с порядком и образцом морфологического разбора предлогов; отработка умения разбирать морфологически предлоги; повторение – употребление предлогов в речи.

Проверка домашнего задания.

Упражнение «Проверь себя».

Уметь разбирать предлог морфологически.

123

Контрольный диктант.

12.03

15.03

Контрольный диктант.

Контрольный диктант.

Проверка степени  освоенности программного материала.

124

Подготовка к тестовой работе.

13.03

16.03

Систематизация знаний о предлоге, условиях выбора орфограммы в написании предлога; отработка умения правильно писать предлоги.

Предупредительный диктант.

Развернутые ответы и сообщения учащихся по заранее подготовленному плану.

Повторить изученный материал по теме «Предлог», подготовиться к проверочной работе.

125

Тестовая работа по теме «Предлоги».

14.03

18.03

Контрольная тестовая работа.

Контрольная тестовая работа.

Уровень усвоения практических навыков написания предлогов.

126

Союз как часть речи.

16.03

19.03

Показать союз как часть речи, его роль в предложении и в тексте; формирование умения определять роль союзов, знаки препинания при них.

Объяснительный диктант.

Фронтальный опрос.

Обобщить все сведения о союзе как о части речи; уметь опознавать союзы в предложении, уметь составлять схему предложения и пунктуационно грамотно оформлять его на письме.

127

Простые и составные союзы.

18.03

20.03

Углубить знания учащихся о типологии союзов (простые и составные, одиночные и повторяющиеся).

Проверка домашнего задания.

Словарный диктант.

Выполнение упражнения с самопроверкой.

Знать простые и составные союзы, одиночные и повторяющиеся, уметь их различать. Пунктуационно грамотно оформлять на письме предложение с одиночными и повторяющимися союзами.

128

Сочинительные и подчинительные союзы.

19.03

22.03

Ознакомление учащихся с делением союзов на сочинительные и подчинительные и их назначением; формирование умения постановки запятой в сложном предложении.

Выборочно-распределительный творческий диктант.

Индивидуальный опрос.

Уметь различать разряды союзов (сочинительные – подчинительные) и типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочиненное, сложноподчинн.).

129

Р/р. Сжатое изложение.

20.03

01.04

Формирование умений сжатия исходного текста.

Изложение.

Отобрать нужный материал и написать сжатое изложение).

130

Сочинительные и подчинительные союзы.

21.03

02.04

Познакомить учащихся с группами сочинительных союзов и их назначением; формирование умения различать сочинительные союзы, употребленные для связи частей связного текста. Дать сведения об основных группах подчинительных союзов; формирование умения ставить запятую в сложном предложении, части которого соединены при помощи союзов.

Фронтальный опрос.

Проверочная работа.

Уметь различать разряды союзов (сочинительные – подчинительные) и типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочиненное, сложноподчинн). Уметь различать разряды союзов (сочинительные – подчинительные) и типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочиненное, сложноподчинн).

Совершенствовать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения.

131

Производные и непроизводные союзы.

01.04

03.04

Формирование умений различать союзы и омонимичные им слова, закрепление умения написания производных союзов.

Объяснительный диктант.

Индивидуальный опрос.

Уметь отличать производные союзы от омонимичных им форм. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (зато – за то дерево) или частицами или от наречий с частицами (я также пойду – я поступлю также).

Знать и безошибочно писать союзы, предназначенные для заучивания.

132

Правописание производных союзов.

02.04

05.04

Закрепление умения правильно писать составные союзы и союзы. Имеющие омонимичные формы.

Самостоятельная работа.

Уметь отличать производные союзы от омонимичных им форм. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (зато – за то дерево) или частицами или от наречий с частицами (я также пойду – я поступлю также).

Знать и безошибочно писать союзы, предназначенные для заучивания.

133

Правописание производных союзов.

03.04

06.04

Закрепление умения правильно писать составные союзы и союзы. Имеющие омонимичные формы

Тематическая тестовая работа.

Уметь отличать производные союзы от омонимичных им форм. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (зато – за то дерево) или частицами или от наречий с частицами (я также пойду – я поступлю также).

Знать и безошибочно писать союзы, предназначенные для заучивания.

134

Правописание производных союзов.

04.04

08.04

Закрепление умения правильно писать составные союзы и союзы. Имеющие омонимичные формы

Предупредительный диктант.

Индивидуальные дифференцированные задания на карточках.

Уметь отличать производные союзы от омонимичных им форм. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (зато – за то дерево) или частицами или от наречий с частицами (я также пойду – я поступлю также).

Знать и безошибочно писать союзы, предназначенные для заучивания.

135

Контрольная работа в тестовой форме.

06.04

09.04

Контрольная работа.

Контрольная работа.

Степень владения учащимися новым материалом.

136

Морфологический разбор союза.

08.04

10.04

Формирование умения производить морфологический разбор союзов.

Проверка домашнего задания.

Упражнения с самопроверкой.

Уметь производить морфологический разбор союза.

137

Союзы в тексте.

09.04

12.04

Закрепление умения написания союзов; формирование умения расстановки знаков препинания в простых и сложных предложениях, формирование умения определять роль союза в предложении и в тексте.

Творческий диктант (с дописыванием).

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме.

138

Р/р. Изложение.

10.04

13.04

Формирование умений сжимать текст, сохраняя его типологические и стилистические особенности; закрепление умения сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства.

Изложение.

Написать сжатое изложение по тексту публицистического стиля.

139

Р/р. Изложение.

11.04

15.04

Формирование умений сжимать текст, сохраняя его типологические и стилистические особенности; закрепление умения сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства Формирование сжимать текст, сохраняя его типологические и стилистические особенности; закрепление умения сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства

Изложение.

Написать сжатое изложение по тексту публицистического стиля.

140

Частица как часть речи.

13.04

16.04

Понятие о частице как о части речи. Формирование умения опознавать частицы, определять их значение.

Предупредительный диктант.

Индивидуальный опрос.

Знать признаки частицы как части речи, уметь опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения.

141

Разряды частиц.

15.04

17.04

Закрепление умения находить частицы в тексте, характеризовать их.

Проверка домашнего задания.

Выборочный диктант.

Различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются.

142

Раздельное и дефисное написание частиц.

16.04

19.04

Формирование раздельно-дефисного написания частиц. Закрепление умения определять, к какой части речи относится слово.

Фронтальный опрос.

Предупредительный диктант.

Знать правила употребления и написания частиц ли, же, бы, -то, -ка и др.

143

Раздельное и дефисное написание частиц.

17.04

20.04

Формирование раздельно-дефисного написания частиц. Закрепление умения определять, к какой части речи относится слово

Индивидуальный опрос.

Тематический тест.

Знать правила употребления и написания частиц ли, же, бы, -то, -ка и др.

144

Раздельное и дефисное написание частиц.

18.04

22.04

Формирование раздельно-дефисного написания частиц. Закрепление умения определять, к какой части речи относится слово

Проверочная работа с дифференцированными заданиями.

Знать правила употребления и написания частиц ли, же, бы, -то, -ка и др.

145

Употребление и разграничение на письме частиц не и ни.

20.04

23.04

Закрепление умения определять частицы, характеризовать их; формирование умения различать частицы не и ни.

Проверка домашнего задания.

Объяснительный диктант.

Знать случаи употребления на письме частиц не и ни с отдельными частями речи.

Уметь объяснять их правописание и верно употреблять в собственной письменной речи.

 146

Употребление частицы не.

22.04

24.04

Закрепление умения различать частицы не и ни; сопутствующий орфографический повтор. Не с различными частями речи.

Словарный диктант.

Письменный опрос с использованием разноуровневых заданий.

Знать случаи употребления на письме частицы не  с отдельными частями речи.

Уметь объяснять ее правописание и верно употреблять в собственной письменной речи

147

Употребление частицы ни.

23.04

26.04

Расширить сведения об отрицательных частицах; познакомить школьников со значением частицы ни; формирование умения осознавать значение и употребление частицы ни.

Проверка домашнего задания.

Индивидуальный опрос.

Комментированный диктант.

Знать случаи употребления на письме частицы ни с отдельными частями речи.

Уметь объяснять ее правописание и верно употреблять в собственной письменной речи

148

Употребление частицы ни.

24.04

27.04

Закрепить сведения об употреблении и написании частицы ни; отработка умения различать и употреблять отрицательные частицы.

Фронтальный опрос.

Тематический тест.

Знать случаи употребления на письме частицы ни с отдельными частями речи.

Уметь объяснять их правописание и верно употреблять в собственной письменной речи

149

Контрольная работа в тестовой форме.

25.04

29.04

Контрольная работа.

Контрольная работа.

Степень освоения программного материала.

150

Морфологический разбор частицы.

27.04

30.04

Познакомить учащихся с порядком разбора частиц; формирование умения определять грамматические признаки частиц.

Проверка домашнего задания.

Индивидуальный опрос.

Упражнение с самопроверкой.

Уметь производить морфологический разбор частицы.

151

Частицы в тексте.

29.04

03.05

Формирование умения объяснять смысловую роль частицы в предложенном тексте.

Выполнить анализ небольшого художественного текста.

Объяснить смысловую роль частицы в анализируемом высказывании.

Наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов.

152

Р/р. Сочинение.

30.04

04.05

Закрепление умения описания внешности человека, формирование умения грамотно оформлять текст-описание внешности при пересказе.

Сочинение.

Написать сочинение, используя в нем конструкции, характерные для описания предмета (кто? (что?) – какой?) и описания места (где? – что?).

153

Р/р. Сочинение.

02.05

06.05

Закрепление умения описания внешности человека, формирование умения грамотно оформлять текст-описание внешности при пересказе.

Сочинение.

Написать сочинение, используя в нем конструкции, характерные для описания предмета (кто? (что?) – какой?) и описания места (где? – что?).

154

Междометие как часть речи.

04.05

07.05

Закрепление умения определять междометия и характеризовать их роль и значение в речи. Формирование умения определять синтаксическую роль междометия.

Проверка домашнего задания.

Выборочный диктант.

Знать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий.

Уметь определять роль междометия в высказывании.

155

Правила выделения междометий на письме.

06.05

08.05

Формирование умений выделять междометия на письме.

Индивидуальный опрос.

Словарный диктант.

Упражнение с самопроверкой.

Знать правила выделения междометий на письме.

Уметь выделять междометия на письме.

156

Контрольный диктант.

07.05

10.05

Контрольный диктант.

Контрольный диктант.

Итоговый контрольный диктант за курс 7 класса, выявление степени овладения учащимися программным материалом.

157

Повторение. Морфология. Речь.

08.05

11.05

Повторение и систематизация изученного. (Признаки, по которым слова объединяются в части речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль). Способы словообразования, участвующие в производстве самостоятельных частей речи. Развитие умений анализа текста с точки зрения стиля и типа речи.

Выборочно-распределительный диктант.

Фронтальный опрос.

Повторить изученный материал по морфологии. Самостоятельные части речи и их грамматические категории.

158

Повторение. Морфология. Речь.

10.05

13.05

Повторение и систематизация изученного морфологического материала.(Постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи). Умения морфологического разбора самостоятельных частей речи с учетом разграничения постоянных и непостоянных признаков. Развитие умений стилистического анализа текста.

Проверка домашнего задания.

Комментированный диктант.

Повторить изученный материал по морфологии. Знать самостоятельные части речи и их грамматические категории

159

Повторение. Морфология. Речь.

11.05

14.05

Систематизация изученного о служебных частях речи с помощью морфологического разбора. Стилистический анализ предложений. (Можно ли угадать, когда написан текст, что такое стилистические конструкции, какова роль устаревших слов).

Выборочно-распределительный творческий диктант.

Текстовые разноуровневые творческие задания.

Повторение изученного материала по морфологии.

Знать служебные части речи.

160

Повторение. Орфография.

13.05

15.05

Повторение и систематизация изученного. Закрепление орфографических навыков.

1. Не с деепричастиями
   
2. Е – и в приставках не и ни наречий
   
3. Буквы –о,-а на конце наречий с приставками (из, до, с; в, на, за)
   
4. Буквы –о, -е после шипящих на конце наречий
   
5. Мягкий знак после шипящих на конце наречий
   

Словарные наречия.

Развитие умений стилистического анализа текста.

Фронтальный опрос.

Словарный диктант.

Дифференцированные задания по карточкам.

Уметь правильно писать деепричастия и наречия, знать и применять правила.

161

Повторение. Орфография.

14.05

17.05

Повторение и систематизация изученного.

1. Н и нн в наречиях на –о; -е.
   
2. Разновидности орфограммы-дефиса, встречающиеся в наречиях
   
3. Разновидности орфограммы-контакта, встречающиеся при написании наречия
   
4. Орфограмма пробел в написании наречий
   
5. Омонимия наречий и предложно-падежных форм существительного.
   

Развитие умений стилистического анализа текста.

Тематический тест.

Знать орфограммы, изучаемые в разделе «Наречие».

Правильно писать данные типы наречий.

162

Повторение. Орфография.

15.05

18.05

Совершенствование орфографических и речевых умений.

Небуквенные орфограммы, встречающиеся в служебных частях речи

1. Орфограммы пробелы
   
2. Орфограммы – контакты
   
3. Орфограммы – дефисы.
   

Умение стилистического анализа текста.

Выборочный диктант.

Индивидуальный опрос.

Знать орфограммы, изучаемые в разделе «Служебные части речи». Правильно писать предлоги, союзы, частицы.

163

Повторение. Синтаксис. Пунктуация.

16.05

20.05

Повторение и систематизация изученного. Словосочетание и предложение. Типы связи в словосочетании. Разбор словосочетания. Синтаксический разбор предложения.

Стилистический анализ текста.

Проверка домашнего задания.

Выполнение задания «Проверь себя».

Знать отличительные особенности словосочетания и предложения,  производить разбор словосочетания и предложения.

164

Повторение. Синтаксис. Пунктуация.

17.05

21.05

Закрепление навыков синтаксического и пунктуационного разбора простого осложненного предложения, развитие пунктуационных и речевых умений.

Тематический тест.

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном предложении.

165

Повторение. Синтаксис. Пунктуация.

18.05

22.05

Повторение и систематизация материала, изученного в 7 классе. Типы сложных предложений, знаки препинания в сложных предложениях, схемы сложных предложений, главное и придаточное предложение.

Совершенствование пунктуационных умений.

1. Знаки препинания в сложных предложениях различных типов
   
2. Знаки препинания в предложениях с прямой речью
   

Стилистический анализ текста.

Проверочная работа с разноуровневыми заданиями.

Знать типы сложных предложений, уметь расставлять знаки препинания в сложных предложениях.

166

Итоговая контрольная работа в тестовой форме.

20.05

24.05

Контрольная работа.

Контрольная работа.

Выявление уровня знаний учащихся и определение их практических умений .

167

Текст.

21.05

25.05

Повторение и систематизация изученного.

1. Понятие «текст»
   
2. Тема текста
   
3. Идея текста
   
4. Ключевые слова
   
5. Тематические группы
   
6. Связь тематических групп с композицией текста
   
7. Что такое композиция текста
   
8. В чем проявляется логичность построения текста
   
9. Какие языковые стили вам известны
   
10. Отличие публицистического текста от художественного
    
11. Назовите особенности разговорного стиля
    
12. Признаки противопоставления официально-делового, научного стиля – публицистическому и художественному
    
13. Что объединяет официально-деловой и научный стиль? Как их можно отличить?
    
14. Основные типы речи
    
15. Различия в композиции повествования, описания и рассуждения.

Анализ текста с самопроверкой.

Знать стили речи, типы речи,

понимать, что такое тема текста, основная мысль текста, знать способы и средства связи предложений в тексте, знать языковые и речевые средства, характерные для различных стилей.

168

Р/р. Сжатое изложение.

22.05

27.05

Отработка умений сжимать текст разными способами для каждого абзаца, сохраняя главную информацию и все микротемы, устанавливать связь между частями изложения.

Изложение

Написать сжатое изложение текста публицистического  стиля.

169

Р/р. Сжатое изложение.

23.05

28.05

Сжато изложить текст публицистического стиля.

Изложение.

Написать сжатое изложение текста публицистического  стиля.

170

Комплексный анализ текста.

25.05

29.05

1. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания
   
2. Определить стиль речи. Назвать характерные для стиля средства языка, придающие тексту поэтическую тональность
   
3. Определить тип речи и объясните особенности употребления в тексте видовременных форм глаголов.
   
4. Составить схемы выделенных предложений. Объяснить постановку знаков препинания.
   
5. Разобрать по составу выделенные слова.
   
6. В предложениях первого абзаца выделить грамматические основы
   
7. В словах каких частей речи пишется дефис? Выписать эти слова.
   
8. Объясните написание н или нн в суффиксах.

Выполнить и сдать анализ текста.

Уметь анализировать текст, определять тип и стиль речи, продемонстриро-вать знания орфографии, пунктуации, словообразования.

171

Комплексный анализ текста.

27.05

31.05

Повторение и систематизация изученного. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений.

1. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.
   
2. Определить стиль и тип речи
   
3. Какие изобразительные средства языка использовал автор?
   
4. Составьте схему выделенного предложения.
   
5. Найдите в тексте два слова, в которых букв больше, чем звуков.
   
6. Разберите по составу слово беспричинное.
   
7. Найдите в тексте и выпишите слово, состав которого соответствует заданной схеме.
   
8. Объясните написание приставок с пропущенными буквами
   
9. Оюъясните употребление не – ни и н – нн.

Выполнить и сдать анализ текста.

Уметь анализировать текст, определять тип и стиль речи, продемонстриро-вать знания орфографии, пунктуации, словообразования

172

Комплексный анализ текста.

28.05

Повторение и обобщение изученного. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений.

1. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.
   
2. Рассказать о способах связи предложений в тексте
   
3. Определите стиль речи. Укажите, какие языковые и речевые средства использованы для того, чтобы сделать сообщение более живым, доступным для восприятия.
   
4. Найдите в тексте сложные предложения, укажите их типы.
   
5. Объясните расстановку знаков препинания в первом абзаце.
   
6. Найдите в тексте три слова, однокоренных со словом свет. Разберите их по со ставу.
   
7. Найдите в тексте причастия. Выберите из них те, состав которых соответствует заданной схеме.
   
8. Какой частью речи являются выделенные слова? Объясните их написание.
   
9. Объясните написание трех слов с непроверяемыми и проверяемыми орфограммами в корне.
   

Выполнить и сдать анализ текста.

Уметь анализировать текст, определять тип и стиль речи, продемонстриро-вать знания орфографии, пунктуации, словообразования

173

Повторение изученного в 5 – 7 классах.

29.05

Обобщение изученного в 5 – 7 классах; обучение умению приводить в систему языковые явления.

Выборочно-распределительный диктант.

Фронтальный опрос.

Уметь систематизировать и обобщать изученный материал, составлять обобщающие таблицы.

174

Повторение изученного в 5 – 7 классах.

30.05

Обобщение изученного в 5 – 7 классах; обучение умению приводить в систему языковые явления.

Проверка выполнения домашнего задания (составление обобщающих таблиц).

Уметь систематизировать и обобщать изученный материал, составлять обобщающие таблицы.