Конспект урока по теме "Имя числительное", 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Тема:

Обобщающий урок  по теме

 «Имя числительное». 6 класс

Тема урока:  повторительно-обобщающий, урок  систематизации  знаний.

Дидактическая цель: Проверка   усвоения знаний в системе  уроков русского языка по данной теме и применение  их на уроке.

Цель урока:  

1)закрепление и углубление знаний  по данной теме.

2)повторение  некоторых  теоретических  сведений  по теме.

3)проверка   практических  умений и навыков, приобретенных  на уроках:  умение  находить  орфограммы, находить  числительные, различать  их разряды.

4)отработка навыка  выразительного чтения текста, предложения.

5)развитие навыка  публичного  выступления  учащихся  перед аудиторией.

6)формирование умения сочетать  коллективную  и групповую работу.

Воспитательные  цели:

1)вызвать желание  как можно больше  узнать об имени  числительном.

2)Развивать интерес  к родной школе, ее  истории.

Методические приемы:

1)Словесный, наглядно-иллюстративный,  проблемно-поисковый.

2)индивидуальная  и групповая  работа.

3)Работа с деформированным  текстом.

Оформление доски:  число, тема урока, текст, рисунки.

Ход урока:

I.Слово  учителя.

   Здравствуйте, ребята!  Запишите  число, а тему  сформулируем позже. Ребята, вы  сегодня  зарядку  утром делали?  Наверное, не все. Давайте  с вами проведем  небольшую  лингвистическую разминку.  Я зачитываю  определение  предмета,  признака,  а вы называете его одним словом и  записываете в тетради. Определите, к какой части речи можно данное слово отнести.

1.Лингвистическая разминка:

а)квартира, имеющая одну комнату?  

                                                       (однокомнатная,  прилагательное)

б)ученик того же класса, в котором кто-то учится?

                                                       (одноклассник, существительное)

в)сказал, слышал только один раз?  

                                                          (однажды, наречие).

Подумайте:

1.Что общего  в этих словах?

2.В чем разница?

3.Какой вывод можем сделать?

Вывод: Числовое значение могут иметь слова разных частей  речи: существительное,  прилагательное, наречие.

А какая часть речи также имеет  числовое  значение?  (Имя числительное).

Ребята,  во время  разминки  и на  остальных  уроках  мы много  говорили  о числительном,  и вот надо  подвести  итог.  Как  бы вы  определили  тему урока? А какую  цель  вы  поставите  перед собой  на этом уроке?  Что  хотели  бы вспомнить, закрепить, узнать,  составить?

Итак, сегодня  на уроке  мы с вами  должны

1)повторить  некоторые  орфограммы;

2)проверить, как  вы умеете  различать  группы числительных;

3)пополнить словарный  запас новыми понятиями.

II.Проверка  домашнего задания.  Последний  урок  по теме – это  маленький экзамен. Давайте  тяните билеты.

Подтвердите  ответы  примерами.

III.Работа с текстом.

Теорию  мы проверили, а как  покажете  знания  на практике, сейчас проверим. Обращаю ваше  внимание на текст.

Наша школа  большая, светлая, двух этажная.  На  первом  этаже  есть  столовая, физзал.  Все  в школе  39 кабинетов. Сейчас мы учимся  в 25 кабинете.  Школа  отметила  свое  тридцатилетие.

Работа с текстом.

1.Ребята, вам все  понятно?

2.Чего не хватает  в тексте?

3.Вставьте  пропущенные слова, определите  часть речи.

4.Найдите  в тексте  количественное  составное числительное, обозначающее  целое число?  (39)

5.Найдите  и выпишите  порядковое  составное числительное (в 25 кабинете)

6.Найдите слова, которые  имеют  числовое значение, определите часть речи.  (тридцатилетие, двухэтажная)

7.Все  числительные  нашли? (на первом этаже)

8.Подготовьте  выразительное чтение  и дайте  название тексту. Оля С.  Идет к доске и делает  синтаксический разбор предложения.

IV.Ребята, как вы думаете, только ли на уроке  русского языка  говорим  о числах? А еще  на  каких уроках  нужны  знания  о числительном?  Давайте  совершим  экскурсию  по школе и  побываем  на некоторых уроках.

1.Урок математики.  Я вам  предлагаю  решить задачу.  Вот  условие задачи.

В 2005  году  наша  школа  отметила  свое  тридцатилетие.  В  каком году  она была  построена?  Запишите  свой ответ, числительное  пишем словами (в 1975г.).  Какое  это числительное? (порядковое, составное)

V.Индивидуальная работа у доски.  На карточке  даны  числительные, напишите  их на доске словами.

Проверка работы:

1.Что общего?

2.какое  числительное лишнее? Почему?

3.Какие  числительные  ты бы  добавил  еще?

VI. Пока  Катя Н. работает у доски, мы  с вами  «пишем»  зрительный  диктант.

А теперь  за 1 минуту  запишите, сколько  запомнили.

Проверяем  работу Кати  Н.

VII.Устали, ребята?  Давайте  отдохнем.  Сделаем зарядку. Внимательное  смотрим  на меня, слушаем.

1.Встали, вышли из-за  парты.

2.Разведите руки.

3.Погладьте  себе локти.

4.Вот так (я  показываю)  разведите  большой и указательный  пальцы.

5.Еще  раз  повторяем.

Немного  странная зарядка, не так ли?  Она у нас  с сюрпризом. Этот  сюрприз  раскроет  в своем  сообщении  Лида Л.  

(сообщение ученицы).

Узелок на память.

Старинные  меры  длины.

Первые  единицы  длины  как  в России, так и в других  странах  были связаны  с размерами  частей  человеческого  тела.

Для измерения  больших расстояний  на Руси  использовали  версту (ранее  называли  поприще).

У Пушкина  есть  стихотворение  «Бесы»:

Там верстою  небывалой

Он торчал  передо мной.

От восточных  купцов  пошла  единица  аршин.  Существовали  разные  аршины:  турецкий,  персидский. Поэтому  возникла  поговорка  «мерять  на свой  аршин».  Один аршин  равен  16  вершкам или  0,71 метра.  Вершок  равен  4,45 сантиметра.

Учитель:  Теперь вы  поняли, почему  мы с вами  делали  такую зарядку?

VIII.Ребята, а теперь  нас зовут  на внеклассное  мероприятие. Ведь  идет  декада  русского  языка и литературы.  Отгадайте. Какие  фразеологизмы  здесь спрятаны, в этих   рисунках, что они  значат.  Какие  числительные  встречаются?

1)Стричь под одну гребенку.

2)Семь пятниц на неделе.

3)Пуд соли  съесть.

4)От  горшка  два вершка.

Цифровой диктант.

IX.А сейчас, ребята, заглянем  на урок  биологии. Прослушайте текст, постарайтесь  на слух  уловить  числительные. Когда  буду  читать  второй  раз,  обозначайте  их на  цифровой  прямой.

Самый маленький зверек -  карликовая  белозубка. Длина  зверька – 4 см.  Весит она  одну  целую  пять десятых  грамма.  Карликовая  белозубка  уничтожает  вредных  насекомых.  За  сутки  съедает в 3 раза  больше, чем  её  вес.

Пойманное насекомое  держит обеими  лапками. За еду принимается 120 раз в сутки. Утром съедает  3,5  объема  суточной нормы. Белозубка  засыпает  в сутки  70 раз.

Беседа по тексту.

1)Ребята. Вы  слышали  когда- нибудь  об  этом  зверьке ?        

2)Чем  полезна  она?

3)Как  надо  к  ней  относиться?  Почему?

X.Ребята, люди  какой  профессии,  специальности должны  хорошо  знать  имена  числительных. (Ответы ребят)

Много профессий   назвали, а  добавлю еще.  Есть  редкая  профессия, которой  вы  можете овладеть прямо  на уроке. Это -  шифровальщики.  Попробуйте  в паре  с товарищем  расшифровать эти слова.

Карточки по вариантам:

  Молодцы,  вы  справились.  Последнее  слово, которое  сейчас  прозвучало – патриот.  Что это значит?  Да,  человек,  любящий  Родину. Наша Родина – это Россия, Республика  Коми, наша Удора.  

И желаю вам  не забывать об этом,  быть  настоящими  патриотами своей Отчизны.

А теперь  подведем итоги.

1.Ребята, узнали что-то  новое на уроке?

2.Где вам  в жизни  пригодятся  знания по  этой  теме?

3.Кто  доволен  своей  работой?

4.Кто  вас  удивил сегодня?

XI.Оценки за урок.

Домашняя  работа.  Стр.139, упр.363.

Литература

1.Учебник русского языка для 6 класса.  М.Баранов, Л.Григорян, Т.Ладыженская, м., Просвещение, 1999г.

2.Л.Виноградова. Уроки  русского языка в 5 классе. М, Просвещение, 1977г.  Стр.143.

3.Первое сентября. Русский язык. 2007г.  № 14 стр.14.

Карточка № 1.

Выразительно  прочитайте  предложение, выполните  грамматическое  задание.

             К..рова Мурка  смотрит  на  Матроскина так, будто всё  поняла, а потом как  всунется  в окно,  как  вытащит2   из дома  новую3  скатерть – и  давай  жевать.

Карточка № 2.

Выразительно  прочитайте  предложение, выполните  грамматическое  задание.

         А вот  если  мальчик  когда-то  старушке  каточку  чистил2,   а она  за него в это  время  задачки  решала,  значит, у них  было  д..ловое3 знакомство.

Карточка № 3.

Выразительно  прочитайте  предложение, выполните  грамматическое  задание.

          Печкин  две  конфеты  себе  в  нагрудный3  карман  пол..жил2,    чтобы  домой  взять.  

Мои мама и папа!

Я живу хорошо!  У меня  есть …  дом.  У  меня  была  …  жизнь,  поэтому  здоровье не очень.

А на днях  я  линять начал.  ….  Шерсть  с меня  сыплется, зато  растет …    . Просто  каракуль.

Дорогие мама и папа, вы меня  теперь  не узнаете, хвост крючком,  нос …,  лохматость  повысилась.

До свидания.

Ваш сын – дядя  Шарик.