урок русского языка в 7 классе наречие как часть речи
методическая разработка (русский язык, 7 класс) по теме

Урок русского языка

Тема:  «Наречие как часть речи»

Образовательные цели и задачи:

10. сформировать устойчивое представление о наречии и его соотнесённости с другими частями речи;
11. выделить отличительные признаки наречия как части речи (грамматическое значение, главному морфологическому признаку – неизменяемости, синтаксической функции;
12. выяснить, что обозначают наречия, какова функция наречий в высказывании;
13. совершенствовать умение работать с текстом, понимать текст, сжимать текст;

Развивающие цели и задачи:

14. развивать творческие и исследовательские способности учащихся;
15. развивать умение правильно произносить наречия;
16. расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий.

Воспитательные цели и задачи:

17. на материале текстов создать условия для воспитания любви к родной природе;
18. способствовать развитию культуры речи учащихся, культуры ответа;
19. воспитывать интерес к изучению предмета.

ОБОРУДОВАНИЕ: Раздаточный дидактический материал, интерактивная доска, компьютер, проектор, словари (орфоэпический, словарь синонимов, фразеологический, этимологический)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Приемы:

- запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана,

- использование приёмов мышления (анализа, сравнения, абстрагирования),

- использование ИКТ и средств наглядности

- проектирование

Методы:

- метод эвристической беседы,

- метод проектов,

- исследовательский метод,

- проблемные методы,

- объяснительно-иллюстративные

ХОД УРОКА

I.        Организационный момент (3 мин).

1. Здравствуйте! Садитесь. Запишите, пожалуйста, число, классная работа.

Слайд №1

(число, классная работа)

Первое  ноября. А вы знаете, как в древности называли ноябрь? Этимология слова высвечивается на Слайде №2

НОЯБРЬ. Заимств. из ст.-сл. яз.,

Ноябрь буквально - "девятый месяц". Новый год раньше начинался с марта.

Ноябрь - грудень;

Грудень (ноябрь) – «ноемврием» (november) у нас называется одиннадцатый месяц в году, но у римлян он был девятый, отчего и получил свое название (nover - девять). В старину месяц этот назывался собственно грудным или грудном, от груд замерзшей земли со снегом, так как вообще на древнерусском языке зимняя замерзшая дорога называлась грудным путем.

- В каком словаре об этом можно прочитать? (этимологический)

2. Орфоэпическая разминка (3 мин). Списать слова в тетрадь, поставить ударение. (Проверка: учитель читает слово, ученики проверяют, ставят «+» или «-«, читают хором.

Слайд №3

Навзничь, надолго, красивее, наотмашь, задолго, насухо, запросто, назло.

- Какой словарь нам поможет не допустить ошибку и проверить себя? (орфоэпический).

3. Актуализация (5 мин).        

-Ребята, у нас есть карточки-признания «Узнай меня». Послушаем 2-х учеников, а остальные постараются узнать слово, а потом скажем, какой раздел лингвистики нас сегодня интересует.

Карточки-признания:

Слайд №4

Первый ученик:

- Я самостоятельная часть речи, отвечаю на вопросы кто? что?, обозначаю предмет, событие, явление, изменяюсь по числам, падежам, в предложении могу быть подлежащим, дополнением, обстоятельством и даже сказуемым! Кто я? Приведите примеры.

Ответ учеников:

- Существительное. Дом, семья, растение, весна.

Слайд №5

Второй ученик:

- Я особая форма глагола, некоторые называют меня самостоятельной частью речи, обозначаю признак предмета по действию, могу изменятся по падежам, родам, числам, как прилагательное, но и бываю настоящего или прошедшего времени, как глагол. Многие узнают меня по суффиксам. Можете узнать меня?

Ответ учеников:

- Причастие (думающий, открытый, проверенный)

Учитель: О каких словах мы говорим, о каких единицах языка?

Ответ учеников:

- О частях речи.

Учитель:

- Как называется раздел лингвистики, который изучает части речи, их грамматические признаки, грамматическое значение.

Ответ учеников:

- Морфология.

Морфология – раздел лингвистики, который изучает части речи и их грамматические признаки.

4. Целеполагание. Ввод в тему. (7 мин).        

Учитель (Целеполагание):

- Сегодня нас будет интересовать часть речи (последняя из самостоятельных ЧР, которую мы ещё подробно не рассматривали). Эта часть речи в силу морфологических и словообразовательных особенностей является, пожалуй, одной из самых сложных для усвоения. Чтобы сформулировать тему урока и то, какая перед нами часть речи, давайте, рассмотрим тексты, сопоставим их, определим, в чём их содержательная разница. (карточка № 4)

5. Ввод в тему. Наблюдение (7 мин).        

Сопоставьте тексты. Какой дополнительный смысл в сообщение вносят выделенные слова?

Слайд № 6

Пели птицы. За домом журчало горло дрозда-дерябы. Цвинькали синички. Куковала кукушка. Её голос был печален и светел.

Учитель:

- В чём различие текстов?

- Почему второй текст показался вам красивее, выразительнее?

Радостно и отрешённо пели вокруг птицы. Прямо за домом раскатисто, многоколенно журчало горло дрозда-дерябы. Тут и там застенчиво и озорно цвинькали синички. И где-то вдали ясно и чисто куковала кукушка. Её голос был печален и светел.

Ответ учеников:

- Наречия «украшают» текст, «живописуют» действие, уточняют значения других частей речи, в тексте художественного стиля являются ярким изобразительно-выразительным средством.

Слайд № 7  (тема, цель урока и вопросы-задачи урока)

- Какова же тема нашего урока?

Тема урока: «Какие слова являются наречиями?»

Учитель:

- Запишем тему урока

Слайд № 8  -Какова цель урока? Сформулируйте, опираясь на тему и разобранные примеры.

Ответ учеников:

- Мы должны вспомнить, какие части речи можно считать наречиями, каковы грамматические признаки наречий, на какие вопросы отвечает эта часть речи. Каков главный грамматический признак наречия?

Учитель добавляет:

- Собираем «Портфолио наречия».

Слайд № 9  (появляются вопросы, на которые мы должны ответить в ходе урока, эти вопросы есть у вас на проектных картах)

1. К самостоятельным или служебным частям речи относится наречие?
2. Чем наречие отличается от других самостоятельных частей речи?
3. Что наречие обозначает? На какие вопросы отвечает?
4. Какой главный морфологический признак имеет наречие?
5. К каким словам чаще всего примыкает наречие?
6. Каким членом предложения обычно бывает наречие?

Проектные карты у учащихся:

Какие слова являются наречиями?

VI.        Освоение нового материала в процессе групповой работы (10 мин.).

Учитель:

- Вопросы перед вами.

 (вопросы перед вами на проектных картах и на слайде)

 Учитель:

- Наречие – не новая для вас часть речи, попробуем поработать над темой, составим проекты. Вы разбиты на 3 групп, у каждой группы своё задание. Внимательно прочитайте инструкции и приступайте к их выполнению. На эту работу даётся 15 минут. Если вы справились с работой раньше, для вас на карточках дополнительное задание.

Слайд №10 

Перед началом работы распределите роли в группе, разобрав их на карточках:

1. руководитель группы, оценивающий работу по баллам каждого,  
2. выступающий,
3. записывающий,
4. рисующий,
5. следящий за временем

Примечание: любой учащийся может выполнять несколько ролей. После работы руководитель группы должен заполнить рейтинговый лист.

Слайд №11

1 группа – Историки составляют проект на тему «Этимология (происхождение) слова «Наречие»

(Захаров Гриша, Неустроева Дарья, Семеновых Марина, Журавская Жанна)

Карточка-задание 1 группы:

Читая статью этимологического словаря, пользуясь ресурсами Интернета, составьте опорный конспект (можно использовать различные рисунки) о том, когда, как появилось слово «Наречие», что оно обозначало, какие ещё значения имело в истории?

2 группа – Лингвисты составляют проект на тему: «Какие слова являются наречиями?»

(Ренева Валя, Мисюрева Маша, Гомзяков Женя, Субботин Саша)

Карточка-задание 2 группы:

Читая статью учебника стр. 68, составьте опорный конспект (можно использовать различные рисунки), рассказав в нём неформально о том, что такое наречие, какие слова являются наречиями. Пользуйтесь вопросами проектной карты.

3 группа – Поисковики составляют проект на тему «Синоним-наречие к фразеологизму»

(Седельников Ваня, Колокольникова Лера, Сычева Женя, Колмакова Настя)

Карточка-задание 3 группы:

Поработайте с фразеологизмами, подобрав к ним нужное наречие-синоним. Выберите наречие из слов для справок. К одному из фразеологизмов нарисуйте рисунок.

Слова для справок: Рядом. Близко. Честно. Далеко. Долго. Очень громко. Точно. Дружно. Ясно. Дорого.

Учащиеся работают 10 мин., а учитель консультирует, если это необходимо. У каждой группы есть карточки с пояснениями.

Дополнительное задание: Выполните творческое задание:

2. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия, подчеркните их как члены предложения.

Был полдень ______  палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ________ двигалась с запада на восток. ________ подул ветер. Молодая березка ________ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния,  ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться _________ заметались птицы.

Физкультминутка.

Используем для разминки наречия: вверх, вправо, вниз, вперёд.

VII.        Представление работы групп. Защита проектов (15 мин.).

Учитель напоминает:

- Во время выступления групп не забывайте заполнять свои проектные карты.

VIII.        Лексическая разминка.

Я вам хочу рассказать о происхождении фразеологизма «На всю Ивановскую»

Слайд №12

В Московском Кремле, у колокольни Ивана Великого, была в старину площадь, называвшаяся Ивановской. Здесь постоянно толпился народ, обменивались слухами и новостями. Вступая в торговые сделки. Тут же (ведь ни газет, ни радио тогда не было) «площадные подьячие» и глашатаи громким голосом, на всю Ивановскую, оглашали указы и приказы.

Так и закрепилось в языке выражение для обозначения особенно громкого крика.

Слайд №13

Проверим творческое задание:

Был полдень, сильно палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая грозно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая березка тотчас затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния,  неожиданно раздался первый удар грома. Спеша укрыться, испуганно заметались птицы.

3. Мы не только оживили текст, но и пополнили свой активный запас наречий.

X.                Итоги урока

Слайд №14

- Что вы сегодня узнали на уроке?                                                                      

-Что такое наречие?

-На какие вопросы отвечает наречие?

-С какими словами связано в предложении?

-Каким членом предложения является?

XII.        Тестовое задание. У каждого учащегося тест на парте и высвечивается на экране, затем самопроверка, ответы на слайде.

Слайд №15-18

1.Какие слова являются наречиями?

А) третий

Б) тройка

В) трижды

Г) три

2.Отметьте словосочетания с наречиями:

А) думать о многом

Б) умный брат

В) действовал уверенно

Г) пришел в школу

3.Отметьте, где выделенная буква не является словосочетанием

А) братство

Б) окно

В) хорошо

Г) богатство

4.Отметьте синоним фразеологизма «Во всю Ивановскую»

А) далеко

Б) честно

В) хорошо

Г) громко

Оценки за урок.

9. Слайд №19 
10. Домашнее задание. Домашнее задание: творческая работа «Сказка о наречии». § 7, учить правила
11. Слайд №15 

Учитель после объявления оценок:

- Спасибо за урок. До свидания.

Рейтинговый лист работы в группе: