Программа по русскому языку для 10-11 классов
рабочая программа по русскому языку (10 класс) по теме

«Утверждено»

директор МОУ «Иштанская СОШ»

________________Соболева Г.Г.

«_______»__________2011г.

Рабочая программа

«Русский язык. 10-11 классы.  Базовый уровень»

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Лаздан Нины Анатольевны

2011

Рабочая программа

«Русский язык. 10-11 классы.  базовый уровень»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая  программа по русскому языку для 10–11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и модифицированной «Программы для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы: к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.» /Н.А. Николина. –М.: Просвещение, 2011.

     Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием  распределения учебных часов по основным разделам курса и тематическим планированием; результаты изучения предмета и требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

Ц е л и  обучения русскому языку на базовом уровне.

Курс русского языка в 10–11 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

 осмысление русского (родного) языка как национально-культурного достояния русского народа, как средства основного общения; понимание ценности и значимости совершенного владения родным языком для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

 расширение знаний об устройстве языковой системы; закрепление орфографических и пунктуационных навыков учащихся на базе повторения основных разделов лингвистики, осознания принципов русской орфографии и пунктуации и систематизации их правил; углубление представлений старшеклассников о стилях современного русского литературного языка;

 овладение основными орфоэпическими, лексическими, словообразовательными и грамматическими нормами литературного языка и развитие способности применять приобретённые знания, умения и навыки на практике (в учебной деятельности, в общении в разных коммуникативных ситуациях);

 овладение универсальными учебными действиями (информационная переработка текста, извлечение необходимой информации из словарей разных типов и справочников, преобразование полученной информации, редактирование текста и др.).

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме  70  часов.  В том числе: в 10 классе – 35 часов, 11 классе – 35 часов. «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы: к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.» Н.А. Николиной рассчитана на 122 часа (55 часов в 10 классе, 67 часов в 11 классе). Так как в учебном плане школы для обязательного изучения русского языка в 10-11 классах отведено 70 часов, указанная программа претерпела ряд изменений: исключены следующие тематические блоки: «Стили и типы речи», «Лексика и фразеология», «Орфоэпия», «Морфемика. Словообразование» (данные темы включены в программу  элективного курса для 10-11 классов «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи»).

Основное содержание программы

Русский язык в современном мире. Нормы литературного языка. Необходимость соблюдения норм в речевой практике. Словари русского языка и лингвистические справочники. (6 часов)

Орфография.  Основные принципы русской орфографии (33 часа).

Орфограммы в корнях слов (правописание безударных гласных и сомнительных согласных). Орфограммы в приставках: правописание приставок, не изменяющихся на письме; приставки на –З (-С),  правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-; правописание на стыке приставки и корня; буквы Ы, И после приставок.

  Орфограммы в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов, причастий, наречий; правописание Н и НН в словах разных частей речи.

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных и причастий, глаголов.

Звуко-буквенные написания: гласные после шипящих и Ц;  Ь после шипящих на конце слов для обозначения грамматической формы; разделительные Ъ и Ь.

Слитно-раздельно-дефисные написания: слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи; различение частиц НЕ и НИ, повторяющегося союза НИ-НИ; правописание служебных слов;  употребление дефиса;  прописные и строчные названия.

Морфология и орфография  (9 часов)

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие,  наречие, категория состояния,  служебные части речи.

Синтаксис и пунктуация. Основные принципы русской пунктуации (22 часа)

словосочетание (виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание),

простое предложение, простое осложнённое предложение, виды сложных предложений; пунктуация простых и сложных предложений; способы передачи чужой речи на письме; синонимия синтаксических конструкций; трудные случаи пунктуации простых и сложных предложений.

Тематическое планирование

Примечание: знаком * обозначены уроки контроля (контрольные, проверочные работы, зачёты, тестирование)

Результаты изучения предмета

«Русский  язык.  10-11 классы. Базовый уровень»

Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому языку являются:

1. понимание русского языка как одной из величайших духовных и национально-культурных ценностей народа;
2. осознание потребности сохранять чистоту и поддерживать нормы литературного языка;
3. расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях;
4. способность к продуцированию текстов разных жанров;
5. стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.

 Метапредметными результатами являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

1. умение извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;
2. способность адекватно воспринимать и преобразовывать полученную информацию;

  говорение и письмо:

1. умение создавать тексты (устные и письменные) разных стилей  и типов речи;
2. умение свёртывать и преобразовывать прослушанный и прочитанный текст (план, конспект и.т.д.);
3. владение нормами правильной устной и письменной речи;
4. умение выступать с докладами и рефератами, участвовать в дискуссиях и обсуждениях различных тем;

2. использование полученных знаний, умений и навыков на занятиях по другим предметам (истории, литературе и др.), а также в повседневном общении.

Предметными результатами являются:

1. расширение представлений о роли русского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;
2. углубление знаний о языке как системе;
3. закрепление базовых речеведческих понятий (текст и его признаки, функциональный стиль, функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
4. овладение орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами русского литературного языка и использование их в речевой практике, систематизация орфографических и пунктуационных правил;
5. умение проводить различные виды языкового анализа;
6. осознание эстетической функции языка; понимание роли изобразительно-выразительных средств в создании образной системы художественного текста.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать / понимать:

 связь языка и истории, культуры русского и других народов;

 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

 использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Учебно-методическое сопровождение программы:

1. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. –М.: Просвещение, 2010.
2. Русский язык. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах»/Н.В. Сиденко. – Волгоград: издательство «Учитель –АСТ», 2002.
3. Русский язык. 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах»/Н.В. Сиденко. – Волгоград: издательство «Учитель –АСТ», 2003.
4. УМК. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. 10 класс: К «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах» В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко/Т.В. Раман.- М.: Издательство «Экзамен», 2004.
5. УМК. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. 11 класс: К «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах» В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко/Т.В. Раман.- М.: Издательство «Экзамен», 2004.