Урок" Лексические нормы употребления глаголов"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Пояснительная записка

.

Задача формирования ключевых компетентностей предусматривает не столько пересмотр предметного содержания, сколько изменение технологий образовательного процесса. Принципиально технология формирования ключевых компетентностей представляет собой формирование более (компетентностно-ориентированное задание) или менее (применение метода проектов) формализованных образовательных ситуаций, в которых учащиеся ставят или присваивают и достигают те или иные цели.

Иными словами, обучение рассматривается как специально организованный процесс, в ходе которого ребенок осуществляет учебную деятельность – выполняет учебные действия на материале учебного предмета, и в ходе психологического процесса интериоризации («вращивания») эти внешние предметные действия превращаются во внутренние, когнитивные (мышление, память, восприятие).

Деятельность, таким образом, выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Это означает, что, чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. При пассивном восприятии учебного материала развития не происходит. Именно собственное действие ребенка может стать основой формирования в будущем его способности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие .

Особой структурной единицей  учебной деятельности является учебная ситуация.

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично  - запоминают.

При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой ребенок совершает некоторые (специфичные для данного учебного предмета) действия, осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности.

Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры.

Проектирование учебного процесса в этих условиях означает:

1. определение педагогических задач, решаемых на данном этапе учебного процесса;
2. отбор учебного материала;
3. определение способов организации учебных ситуаций (методических средств, дидактического обеспечения, порядка действий учителя, порядка взаимодействия учащихся);
4. прогнозирование возможных действий учащихся.

Проектируя учебные ситуации необходимо иметь в виду, что они строятся с учетом:

1. возраста ребенка
2. специфики учебного предмета;
3. меры сформированности действий учащихся (исполнительских, не требующих активного содействия педагога, или ориентировочных, которые могут осуществляться, особенно поначалу, только при активном участии учителя).

Создание банка таких учебных ситуаций – одна из важнейших задач технологии достижения планируемых результатов. Важно, что этот банк является принципиально открытым – любой новый опыт может быть добавлен в общую копилку.

Тема:  Лексические нормы употребления глаголов.

Цели:

- формирование коммуникативной компетенции: развитие умения определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

- формирование лингвистической компетенции: освоение основных норм русского литературного языка в рамках изучения темы «Глагол»; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Интернет-ресурсами.

- формирование культуроведческой компетенции: освоение норм русского речевого этикета.

Планируемые результаты изучения темы:

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник, сигнальные карточки, изображение страны Глаголии, пазлы для складывания лингвистического термина.

                                                         ХОД УРОКА:

1.Оргмомент.

Приветствие детей, сообщение темы и целей урока.

2.Вступительное слово учителя.

Культура речи (наряду с культурой мышления и эмоциональной культурой) является основой общей культуры личности.

А чтобы понять, о какой части речи пойдет речь, отгадайте загадку.

Загадка

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета, 
Люди строят зданья,
Цветут сады, 
И рожь в полях растет.

(Глагол)

3.Работа с эпиграфом к уроку.

Прочитайте высказывание известного журналиста, писателя, филолога ХIХ века Николая Греча. Как вы думаете, о какой части речи так сказал лингвист?

 «Придает речи жизнь», «присутствием своим животворит отдельные слова».

Н. Греч

Конечно, это глагол. Запишите высказывание в тетрадь. Как вы понимаете эти слова? Животворит – одухотворяет.

Сегодня мы будем рассматривать глагол не просто как часть речи, а как единицу речи, несущую определённый эмоциональный заряд, имеющую «животворящую силу».

Итак, ребята, запишите себе в тетради число, классная работа, эпиграф к уроку.

Сегодня нам с вами предстоит совершить путешествие по стране ГЛАГОЛИЯ , мы будем преодолевать различные препятствия, которые будет нам готовить королева этой страны. Но ее имя нам неизвестно, и чтобы пробраться к ней во дворец нужно выполнить все ее задания. За выполненные задания королева будет выдавать нам пазл с частью ее имени. А в конце урока, когда мы выполним все задания ,сможем узнать имя этой королевы. Итак, мы отправляемся в путешествие по стране Глаголия.

4.Словарная работа.

Дом науки.(работа с толковыми словарями)

Норма — это совокупность наиболее пригодных для обслуживания общества средств языка, складывающихся как результат отбора языковых элементов из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов.

С. И. Ожегов

Смогли ли вы отразить основные составляющие понятия «норма»?  Какие? (ответы учащихся)

Верно, это образцовость, общепризнанность, возможность изменения, фиксация в словарях.

-Какие виды норм вам известны? (ответы учащихся).

5.Жители этой загадочной страны предлагают нам с вами пройти по улице орфоэпических норм, но, чтобы перейти перекресток нужно выполнить задания светофора.

Но у нашего светофора будут задействованы только два цвета : зеленый- мягкий звук, красный- твердый звук.

НЕМОЙ ДИКТАНТ(устно)

Строюсь

Молюсь

Бреюсь

Шепчусь

Дерусь

Борюсь

Жители предлагают нам решить речевую задачу.

Из книги Л.Раковского «Чувство языка»:  «Патриарх ТЮЗа  А.А. Брянцев рассказал мне об одном телефонном разговоре. Ему позвонили из школы: -Вам звОнит преподавательница…  -Не верю!- прервал Александр Александрович и повесил трубку на рычаг. Через минуту снова звонок и снова: …Товарищ Брянцев, Вам звОнит преподавательница… Почему вы не верите?- Не верю, чтобы преподаватель мог так неправильно говорить - звОнит, - ответил в последний раз А.А.Брянцев».

О какой ошибке идет речь? (ответы уч-ся)

 ЗвонИт(прав.ответ)

Итак, ребята, для чего же нам нужны орфоэпические нормы?

Орфоэпические нормы – устанавливают правила словесного ударения и правильного произношения звуков в словах.

6.Река грамматических норм.

Давайте вспомним прошлый урок русского языка.Скажите, что такое грамматические нормы, для чего они нам нужны?

Грамматические нормы – это правила образования форм слова, словосочетаний и предложений

Карточка.

Мой сосед броется электрической бритвой.

Вы хочете спать?

Кран текет целую неделю.

7.ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ ГЛАГОЛОВ.

Вот мы и подошли к огромному царству лексических норм..

Как вы думаете, для чего же они нам нужны? какие функции они выполняют?

Лексические нормы – регулируют правильное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением.

Работа с учебником.

Жители предлагают выполнить у. 532.

Как называются слова, разные по написанию, но одинаковые по значению?(СИНОНИМЫ)

У.534.( работа со словарями: ОДЕТЬ____НАДЕТЬ)

(на доске)

Одеть    КОГО_ТО

Надеть   ЧТО_ТО

ВЫВОД: Лексические ошибки обусловлены употреблением слова без учета его точного лексического значения или требования лексической сочетаемости.  НЕОБХОДИМО учитывать ситуацию общения и не допускать употребления в книжной речи разговорных или просторечных слов.

У.533.(Вывод о необходимости точного словоупотребления).

Запись словосочетаний: допустить две ошибки, закрыть окно, преодолеть препятствие, дворец раскинулся, борцы тренировались, на репродукции изображена девушка.

ФИЗМИНУТКА(зарядка для рук и глаз)

У.534(2) Прочитаем предложения.

Найдите предложение, в котором лексическая ошибка.(Запись исправленного предложения).(предложение №3)

8.МОСТ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

Чтобы поближе подойти к дворцу королевы, нужно преодолеть мост фразеологизмов.

Что такое фразеологизмы?

(устойчивые выражения слов, имеющие переносное значение)

У.538.( Самое яркое изображение фразеологизма)

ВЫВОД: Иллюстрации относятся к сочетаниям глаголов с существительными, и именно поэтому возникает комический эффект, ведь фразеологизмы представляют собой нерасчленимые сочетания слов, и значение их не складывается из значений слов, которые входят в его состав.

9.ВОРОТА –ОМОФОНЫ

У.536(ОМОФОНЫ- слова, которые произносятся одинаково, но по-разному пишутся.)

ИТОГИ.РЕФЛЕКСИЯ,

Итак, ребята, давайте узнаем имя королевы( ЛЕКСИКОЛОГИЯ)

Что же такое лексикология?

         Лексикология- наука о словарном составе языка.

Что такое норма? Виды норм? Для чего нужны Лексические нормы?

1. Лексические нормы – регулируют правильное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением.

Что необходимо учитывать, чтобы не допустить лексических ошибок?

НЕОБХОДИМО учитывать ситуацию общения и не допускать употребления в книжной речи разговорных или просторечных слов.

 Домашнее задание –у.539.

Выставление оценок.

Конспект урока

по русскому языку

Тема:  « Лексические нормы употребления глаголов».

6 класс

                                  Учитель русского языка и                        

                                                литературы МКОУ СОШ с.Сластуха

                                                              Ширшова И.А.

2013