Открытый урок по теме: "Род имен существительных" 5 класс
материал по русскому языку (5 класс) по теме

Тема: «Род имён существительных».  5 класс

Тип урока: комбинированный.

Цель: Образовательные: 

-формирование учебной компетенции определения рода имён существительных;

-уметь согласовывать прилагательное с именами существительными.

Развивающие: 

-развивать умения самостоятельной работы с учебником и дополнительным материалом.

Воспитательные: 

-воспитание внимательного отношения к слову.

Здоровьесберегающая среда:

-соблюдение гигиенических условий (чистота кабинета, проветривание перед уроками, освещение кабинета, чистота доски).

-контроль учителя за осанкой учащихся в течение урока.

Оборудование: презентации, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас открытый урок. Вы должны показать, как хорошо и активно вы умеете работать.

2. Работа по теме урока.

- Давайте повторим пройденный материал по теме имя существительное.

1. Какая часть речи называется именем существительным?
2. Как изменяются имена существительные?
3. Сколько падежей в русском языке?
4. В какой категории имена существительные не изменяются?
5. Какую роль выполняют имена существительные в предложении?

Слайд 1 . Актуализация знаний.

-Вопрос к классу: сколько родов существует для имени существительного?

-как определить какого рода имена существительные?

-какие окончания у имен существительных мужского рода?

- какие окончания у имен существительных женского рода?

-какие окончания у имен существительных среднего рода?

Слайд 2. Повторим определение рода имён существительных.

Задание. Распределительный диктант. (письменно).

Запишите существительные, укажите, к какому роду они относятся.

Мастер, день, государство, любовь, земля, село, конь, поле

Слайд 3. Решите «уравнения», подобрав вместо Х однокоренные существительные женского рода. (Устно).

1. Пианист: пианистка = солист - х_______(солистка)
2. Грек: гречанка = турок - х__________(турчанка)
3. Купец: купчиха = пловец – х________(пловчиха – разговорное слово)- ответ.
4. Артист: артистка = машинист – х____(машинистка)
5. Обозначьте суффикс, образующий новое слово.
6. В каком случае «уравнение» решить нельзя и почему?
7. Вывод по заданию: В разговорной речи имеется устойчивая тенденция к образованию парных существительных женского рода по продуктивным моделям: геолог - геологиня, врач – врачиха. Все они нарушают нормы современного русского литературного языка и употребляются лишь в исключительных случаях.

4. Слайд 4. Проблемная ситуация. (устно)

Даны слова: забияка, рёва, обжора, работяга, злюка, подлиза, непоседа,  задира, засоня.

1.Опережающее задание: Определите род данных имён существительных? Он или она? Мой или моя?

2.Неясно?

Вывод по заданию:

Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте.

Какой мальчик обжора!

Какая девочка обжора!

5. Слайд 5. Создание проблемной ситуации. Всегда ли легко определить род?

Работа с таблицей (устно).

Определить род имён существительных сложно. Есть слова, которые нужно запомнить, сверять по орфографическому словарю. В этом и заключается богатство русского языка.

Вывод по заданию:  Род имен существительных с ь на конце можно определить по окончанию Р.п. Существительные мужского рода в Р.п. в ед.ч. имеют окончание –я: тюль- тюля, лебедь- лебедя; существительные ж.р. – окончание –и: мозоль- мозоли, вуаль- вуали.

Два французских слова: какао и кофе – употребляются как слова двух родов: ароматное какао – среднего рода; терпкий кофе – мужского рода. В современном русском языке слово кофе мужского рода, но «допустимо употребление этого слова и в среднем роде: сгущённое кофе с молоком».

Слайд 8. Работа с упражнениями № 503 (устно), 506 (письменно).

Вывод по заданию. Не допускайте грамматических ошибок!

3.Итог урока.

2. Слайд 6. Обобщим изученное на уроке. «Знаю».

Сформулируйте вопросы по теме. Ответьте на вопросы учителя.

-Как определяем род склоняемых имён существительных?

На род имени существительного (кроме его падежного окончания) указывают:

а) формы прилагательного: большой стол, красная ручка, широкое окно;

б) формы глагола: мальчик читал книгу; девочка изучала язык.

2. У многих слов трудно определить род. К ним относятся существительные:

а) мужского рода: толь, тюль, ботинок, табель, занавес, комментарий, корректив, овощ, погон, рельс, рояль, санаторий, профилакторий, зал, сленг;

б) женского рода: бандероль, бакенбарда, туфля, тапка, простыня, мозоль, просека, расценка;

в) среднего рода: полотенце, повидло, чучело, щупальце.

3. Запомните данные слова! Употребление их в другом роде является грубым нарушением нормы!

1. Слайд 7. Исправьте ошибки. Подберите пару (устно).

Вывод по заданию: Род и пол животных сводится к замене имеющегося существительного мужского рода существительным женского рода иного корня: бык – корова.

1. Слайд 8. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. Поставьте на полях тетради +, если отвечаете «ДА», если «НЕТ» , то -.

1. Сможешь ли ты безошибочно найти в тексте имя существительное?

2. Сможешь ли ты определить род имен существительных?

3. Согласен ли ты, что в русском языке только два рода имен существительных?

4. Можешь ли при определении рода пользоваться словами- подсказками?

5. Сможешь ли ты определить род имен существительных во множественном числе?

- У кого 4 +? Молодцы.

-У кого нет, не огорчайтесь, время для исправления ещё есть.

Слайд 9. Домашнее задание.

Параграф-68,
упражнение № 505.