Открытый урок по теме "Разряды имен прилагательных"
план-конспект занятия по русскому языку (6 класс)

Тема урока: Разряды имён прилагательных.

Тип урока: ОЗН (открытие нового знания) с применением ТДМ (технологии деятельностного метода)

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия

Цели урока:

Обучающие:

• познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению;
• формировать умение определять разряд прилагательных.

Развивающие:

• развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;
• развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к процессу познания;
• интерес к русскому языку.

Оборудование:

Проектор, интерактивная доска, электронная презентация, карточки с заданиями.

Формы работы учащихся: групповая, парная, индивидуальная

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

• знать разряды прилагательных, их отличительные признаки;
• уметь различать прилагательные  по значению.

2. Метапредметные:

Познавательные:

• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
• извлекать информацию из различных источников;
• давать определения понятиям;
• объяснять языковые явления;
• строить рассуждение;
• приводить примеры в качестве доказательства;
• устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности;
• составлять план действий, работать по плану;
• прогнозировать, корректировать свою деятельность;
• выдвигать версии рещений;
• анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

• уметь сострудничать в группе;
• учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;
• высказывать и отстаивать свою точку зрения;
• договариваться,задавать вопросы по теме;
• выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

• выражать положительное , осознанное отношение к учению;
• оценивать собственную учебную деятельность;
• применять правила сотрудничества в группе.

Технологическая карта урока

1. Мотивация к действию. Орг. момент.

Слайд 1 (приветствие)  Добрый день! А сейчас я хочу, чтобы вы обернулись и зафиксировали самую дальнюю точку, которую вы видите. Повернулись. А теперь еще раз обернулись, постарались. Кто дальше смог увидеть зафиксированной точки, поднимите руку. Так вот, дорогие мои, человек всегда может расширить свои возможности, если есть желание и старание. На этом уроке мы постарались узнать новое, чтобы приобрести знания в копилку.

А урок мы начнем под девизом

Учитель:

      У пространства нет размера, а у знаний нет предела!

Под таким девизом мы начнем сегодня наш урок!

   Сегодня мы будем работать в группах, парах.

                                       (класс сидит и делится на 3 ряда)

2. Фронтальный опрос.

Слайд 2 записаны три предложения, в них пропущены слова:

• Старый друг ………   новых двух.
• ……….        пример заразителен
• …. книга, да мудрость в ней велика.

 1) Каких слов не хватает в тексте?

• Правильно, прилагательных. Давайте восстановим предложения, вставим прилагательные на место.

                                                    (дети работают в тетради.)

• Читаем, что получилось.

Слайд 2 (ребята вписывают слова )

• Какое предложение понятнее, интереснее?
• За счет каких слов это достигается?
• Что же такое прилагательное?
• Что вы уже знаете об имени прилагательном?
• Что это за предложения? (пословицы)

- Что же такое прилагательное? (ответы учащихся)

- На какие вопросы отвечает? (Какой? Каков?, Чей?)Еще … (Изменяется по падежам, родам, числам). Еще .. ( Степени сравнения: сравнительная и превосходная.

Индивидуальная работа.

1 ряд:  Из 1 пословицы выпишите прил., определите признаки, можно подобрать еще 1 прилагательную.

2 ряд. Из второй пословицы выпишите прил., определите признаки

3 ряд. Из третьей пословицы выпишите прил., определите признаки

- Кто справился с работой?

Поменяемся тетрадями, карандашами проверяем задание.

-  А какой вид работы позволяет рассказать о слове как о части речи?

(морфологический)

- Когда мы делали морфологический разбор? (когда изучали имя существительное)

- Какими морфологическими признаками обладает имя существительное.

- Правильно, н.ф.-

Постоянные признаки:

Непостоянные признаки:

Роль в предложении.

- Вспомнили. Молодцы.

Посмотрите на сделанную работу. Какие признаки выявили. Как вы думаете?

Поменяемся тетрадями, карандашами проверяем задание.

Лучше – отвечает на вопрос (каков?), обозначает признак , имя прил, в простой сравнительной степени. Нет рода, падежа и числа. В предложении – сказуемое.

-Какой яркий признак у прил. Простой сравн.степени. - Нет рода, падежа, и числа.

Дурной – н.ф. дурной . прил., изменяется по падежам, числам, родам.

Мала – Мал прил в краткой форме, изменяется по числам - малы, Родам- мала, в ж.роде, не изменяется по падежам. В предложении – сказуемым.

- Чего не хватает в морфологическом разборе. Вот эти признаки которые вы выявили – род, число, падеж. Какие это признаки? Изменяются. т .е. непостоянные признаки.

- Да, не хватает постоянных признаков?        

-Это разряд. Значит наша тема разряд имен прилагательных по значению. (тема урока)

Дети записывают тему урока.

• Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?
• Цели- узнать разряды;
• научиться находить
• научиться определять признаки
• выучить
• Научиться пользоваться ….

4.        Построение проекта выхода из затруднений. Проблемная ситуация.

• Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки разрядов прилагательных? Для того, чтобы узнать , по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу.

Работа в парах. ( Алгоритм работы в парах. Прочитайте задание каждый про себя; обсудите между собой, что нужно сделать в задании (цель работы), в каком виде надо представить результат; сообщите другим детям класса и учителю результаты обсуждения (договоритесь, кто будет отвечать)

- Написаны слова. Всего шесть прилагательных.  Разделите на группы и объясните по какому критерию выделили. Критериев можете придумать сколько угодно.   Даю 4 минуты.

Бабушкин

Светлый

Мышиный

Колючий

Весенний

Деревянный

- Сколько получилось групп? (три) По критериям разделили? Все ли у вас получилось?

Почему?

5. Реализация проекта. Открытие нового знания.

Работа с таблицей. ( у каждой пары – таблица, результат должны внести таблицу)

Дети отвечают.

1 группа – бабушкин, мышиный.

Учитель: По какому критерию вы выявили? ( По вопросу чей?)

- Хорошо, правильно. Еще какие есть схожие признаки?

(Если учащиеся не смогли выявить признаки. Учитель помогает наводящими вопросами)

- Каким способом образованы прилагательные? (суффиксальным) Какой суффикс есть у этих слов? –ин

- Занесите в таблицу.

- А теперь остальные по какому критерию распределили? (Отвечают по вопросу)

Светлый

Колючий

Весенний

Деревянный

- Так  все отвечают на вопрос какой? (затруднения)

Давайте вспомним что мы изучали? Какой морфологический признак отличается от имени существительного? (Степень сравнения, может быть в краткой и полной форме )

Давайте, попробуем.

Светлее, колючее

Деревяннее, весеннее – не получается

Вывод:  Светлее и колючее – имеют степень сравнения, светел и колюч- могут быть в краткой форме.

- Занесите в таблицу. Оставшиеся  два слова запишите на середину.

- А теперь критерии которые выявили занесите в таблицу. Значит, перед прилагательными светлый и колючий что мы напишем. ( имеют степени сравнения, краткой и полной форме)

- Попробуйте все прилагательные с наречием очень

(очень светлый, очень колючий) Очень деревянный может быть? Нет. Еще один признак: могут сочетаться с наречием ОЧЕНЬ.

А перед прил. деревянный и весенний напишем, что? Правильно, просто напишем НЕТ.

3 группа составляют прилагательные, которые отвечают на вопрос чей? (Относятся к одушевленным предметам не сочетаются с наречием очень)

(проверка правильности выполнения задания)

• На сколько групп делятся прилагательные по значению?

Слайды 3 (определения разрядов прилагательных)

Сверяемся с учебником, все ли мы правильно сделали.

- Каждый подберет к каждой группе 2-3 прилагательных?

Что обозначает прилагательные первой группы? 2 – ой группы?

Первая группа – обозначают качество, поэтому качественные.

Вторая -  обозначают признак предмета через его отношение к другому предмету

Третья- обозначают принадлежность какому-либо лицу или животному

- на верхнюю строчку что мы напишем? Правильно, РАЗРЯДЫ прилагательных по значению.

 Первичное закрепление во внешней речи.

1. Устные упражнения занимательного характера «Светофор»- Слайды 8. Работаем по группам: если прилагательное  качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.)

                        Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.)

                        Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.)

Подними карточку определенного цвета

Верблюжья колючка,  проворные ткачи, лебяжий пух, радужная парча, тетин совет, молочный кисель,  храбрая дружина, волчий хвост, деревянный стол, серебряный поднос.

2): Игра «Третий лишний»

• 1.звонкий, точный, золотой
• 2. лисий, деревянный, песчаный
• 3. волчий, голубой, папин.

7. Самостоятельная работа с  проверкой по эталону.

Слайд 10  (буквенный диктант)

Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П).

1. Милое детство.
2. Кавказские горы.
3. Мамины руки.
4. Голубое озеро Байкал.
5. Честный поступок.

Слайд 11(проверь себя)

1 2 3 4  5

 к о п к  к

Проверяем: взаимопроверка, выставляют себе балл.

8. Рефлексия учебной деятельности

Посмотрите, мы выполнили все поставленные цели?

Узнали какие разряды есть у прилагательных? Отвечают, каждый подбирает 1 прилагательное)

Определили признаки каждого разряда? Научились находить и определять разряд?

• А теперь на оценочных листах  оцените свою работу в паре. Каждый из вас получит оценку за урок, учитывая вашу собственную.

• Выбираем себе домашнее задание  - Слайд 14

1 группа- составить рассказ о прогулке в лесу, как можно больше использовать прилагательных.

2 группа -  упр. 322 (учебник)

3 группа – раздаточный материал.

Слайд 15 (Спасибо за урок)