Рабочая программа по русскому языку в 9 классе
рабочая программа по русскому языку (9 класс) по теме

Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное учреждение

 «Куанпамашская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по русскому языку

в     9  классе

учителя Подрезовой Алевтины Геннадьевны

на основе  авторской программы Т.С.Кудрявцевой, О.М.Александровой, Р.А.Арзумановой, Г.Н.Никольской,-М.:Дрофа,2007.

2012 год

Пояснительная записка

         Модифицированная (авторизованная) программа по курсу «Русский язык 9 класс» составлена на основе программы: Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения 5-9 классы/Сост.: Т.С.Кудрявцева, О.М.Александрова, Р.А.Арзуманова, Г.Н.Никольская,-М.:Дрофа,2007.

Основные цели курса «Русский язык 9 класс»:

65535. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
65536. обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
65537. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
65538. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
65539. подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации за курс основной школы;
65540. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Цели и общие требования подготовки учащихся  по предмету полностью соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта по русскому языку основного общего образования.

В основе  модифицированной программы

 - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (ч.І «Начальное общее образование. Основное общее образование»);

 - Примерная программа  по русскому языку для общеобразовательных учреждений  с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения;

- Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения 5-9 классы/Сост.: Т.С.Кудрявцева, О.М.Александрова, Р.А.Арзуманова, Г.Н.Никольская,-М.:Дрофа,2007;

- Методических рекомендаций о преподавании учебных предметов в ОУ Республики Марий Эл в  2009-2010 учебном году.

-Письма Департамента образования и науки, адресованного руководителям муниципальных органов управления образованием от 26.12.2005 года, № 01. 12/752 (о модифицированных (авторизованных) программах).    

Причина  составления модифицированной программы.

Базисным  учебным планом 2004 года, образовательным учреждением  на предмет «Русский язык» в 9 классе отведено 3 часа (100 часов в год), а Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения 5-9 классы (Сост.: Т.С.Кудрявцева)рассчитана на 2 часа (68 часов в год), возникла необходимость составления модифицированной программы.

Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе. В связи с этим неактуальные темы раздела «Развитие связной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинениям на лингвистическую тему и по прочитанному тексту. Кроме того, повторение и обобщение изученного материала планируется проводить в начале и конце учебного года.

Отличие модифицированной  программы от государственной представлено в таблице.

Таблица тематического распределения часов:

Содержание обучения

9 класс (102 ч)

Ведение (2  ч)

Повторение пройденного в 5-8 классах (9 ч + 2ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложные предложения (1 ч)

Сложносочиненные предложения (6 ч + 2ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.Авторское употребление знаков препинания.

II.        Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные
предложения.

Сложноподчиненные предложения (35 ч + 10ч)

I.        Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II.        Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III.        Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (8 ч + 2ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

П. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (8ч + 3 ч)

1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
2. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
3. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (8ч+3ч).

1. Способы передачи чужой речи;прямая и косвенная речь, диалог, цитата. Структура предложений с прямой и косвенной речью, знаки препинания. Ввод цитаты в письменный текст, знаки препинания при оформлении чужой речи.
2. Умения выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания; определять особенности выражения косвенной речи;заменять предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью.

Общие сведения о языке (3 ч + 1ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Повторение и систематизация изученного  в 5-9 классах (11ч + 1ч)

Систематизация сведений по фонетике, морфемике, морфологии; о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 9 класса.

 I.        Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II.        К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями    и    навыками:

65535. производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
65536. составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

65535. определять стиль и тип текста;

—        соблюдать   все   основные   нормы   литературного   языка.
По   пунктуации.   Находить  в   предложениях  смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические  ошибки,  производить орфографический  разбор  слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Для учащихся

1. Кудрявцева Т.С. Русский язык 9 кл. / Т.С.Кудрявцева,- М.: Дрофа,2008.
2. Малюшкин А.Б.Комплексный анализ текста.Рабочая тетрадь.9 класс-М.:ТЦ Сфера,2004.

3.Русский язык.9 класс.Итоговая аттестация.2010/Учебно-методическое пособие/Л.И.Мальцева,-НИИ школьных технологий,2010.

4.Ахраменкова Л.А.К пятерке шаг за шагом,или 50 занятий с репетитором:Русский язык:9 класс/Л.А.Ахраменкова.-М.:просвещение,2006.

5.Лидман-Орлова Г.К. Учимся писать изложения/Г.К.Лидман-Орлова.-М.:Дрофа,2006.

6.Селезнева Л.Б.Русский язык.Орфография и пунктуация.Обобщающие алгоритмы и упражнения/Л.Б.Селезнева.-М.:Просвещение,2006.

7.Шаповалова Т.Е.Русский яык:Сложное предложение.Тематическая тетрадь/Т.Е.Шаповалова.-М.:Дрофа,2006.

8.Русский язык в схемах и таблицах/авт.-сост.Н.А.Лушникова-СПб.:Профпринт,2008.

9.Контрольно-измерительный материал.Русский язык: 9 класс/сост.Н.В.Егорова.-М.:ВАКО,2009.

10.ГИА-2009:Экзамен в новой форме:Русский язык: 9 класс:Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост.И.П.Цыбулько,Л.С.Степанова.-М.:АСТ:Астрель,2009.

11.Малюшкин А.Б.Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/А.Б.Малюшкин.-М.:ТЦ «Сфера»,2007.

12.Русский язык.9 класс.Подготовка к государственной итоговой аттестации-2010/под.ред.Н.А.Сениной,-Ростов н/Д.:Легион,2010.

13.Дейкина А.Д.Русский язык:Раздаточные материалы:9 класс/А.Д.Дейкина.-М.:Дрофа,2006.

Для учителя

1. Тростенцова Л. А.   Обучение   русскому  языку  в  9   классе / Л. А. Тростенцова.  -М.: Просвещение, 2004.
2. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2001.
3. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2003.
4. Текучева И. В.   Русский   язык:   Контрольные   и   проверочные   работы:   9   кл. / И. В. Текучева. - М.: Астрель, 2002.
5. Уроки русского языка в 9 клас

6. Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.
7. Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2004.

8. Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006.
9. Мамона Т.Н. поурочные разработки по русскому языку: 9 класс/ Т.Н. Мамона. – М.: Экзамен, 2007.
10. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения 5-9 классы/Сост.: Т.С.Кудрявцева, О.М.Александрова, Р.А.Арзуманова, Г.Н.Никольская,-М.:Дрофа,2007.
11. Ильин М.И. Критерии и нормы оценки по русскому языку в 5-11 классах русской и нерусской школы:Пособие для учителя/М.И.Ильин.-Йошкар-Ола,2001.

Планирование по русскому языку в 9 классе