Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме: ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.
методическая разработка (русский язык, 7 класс) на тему

Департамент образования города Москвы

Северо-Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

кадетская школа №1778

«Московский Шереметьевский кадетский корпус»

129346 г.  Москва, ул. Коминтерна, дом 52, тел/факс:8-(499)184-23-36, e-mail: kadet1778@yandex.r

Конспект урока

по русскому языку

в 7 классе

по теме:

ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Учитель русского языка и литературы-

Колесникова Ирина Ашотовна

 Домашний адрес: 129281, г.Москва,

ул.Изумрудная, д.13, корп.2, кв.509.

Телефон: 8-906-051-29-41

г.Москва

2012 г.

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

- Ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия; формирование умения различать причастия и прилагательные.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ:

-Составление связного устного рассказа на лингвистическую тему; обогащение синтаксического строя речи учащихся путем использования причастий.

ПОПУТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ:

Грамматические признаки прилагательных и глагола.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

1.Компьютер и проектор.

2.Раздаточные карточки по теме урока.

3.Тесты для первичного контроля.

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:

1.Число.

2.Тема урока.

3.Слева- слова В.И.Даля.

4.Справа- слова М.В.Ломоносова.

ТЕМА УРОКА:

                        ПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

«Причастие-«часть речи, причастная(т.е. близкая)

 глаголу, в образе прилагательного».

 (В.Даль)

«Сии глагольные имена служат к сокращению

 человеческого слова, заключая в себе имени

 и глагола силу».

 (М.Ломоносов)

1.ОРГ,МОМЕНТ.

2.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА,

На прошлом уроке мы завершили повторение имени прилагательного и глагола.

Сегодня мы познакомимся с новым понятием ПРИЧАСТИЕ.

(Для объяснения используем теннисный мячик)

А)У меня в руках мяч.

-Назовите признаки мяча:

по форме- круглый;

по величине- маленький;

по материалу- резиновый, плюшевый, лохматый…

по назначению- теннисный.

-Какие части речи мы использовали для этого.(Прилагательные)

-Что можно сказать об этих именах прилагательных, какие признаки предмета- постоянные или временные- они называют? (Постоянные)

Б) Произведем(поиграем) с этим мячом некоторые действия.

-Какие признаки приобретает мяч? Мяч какой?(Летящий, падающий, упавший, пойманный, катящийся, прыгающий…)Это признаки мяча по действию: падающий- падает(наст.вр.); летевший- летел(прош.вр.)

-Какие признаки мы называем- постоянные или временные?(Временные)

-А вот в будущем времени можно сказать- мяч падает(Какой мяч будет завтра?) Мы не можем назвать будущий признак.

-Почему?(Временный признак в будущем времени быть не может)

                                 (На экране появляется таблица)

                                                               МЯЧ          

-Обратите внимание, что прилагательные мы можем заменить симнонимом(антонимом)- прилагательным(желтый-рыжий), причастие мы можем заменить сочетанием «местоим.+ глагол», от которого образовано данное причастие (летящий- который летит).

В)Чем же отличается признак, обозначенный причастием, от признака, обозначенного прилагательным?

СДЕЛАЕМ ВЫВОД: причастие обозначает признак предмета по действию, проявляющийся во времени; он не является постоянным.

                 (На экране появляется таблица)

           Признаки прилагательного, глагола, причастия…

                                                        ПРИЧАСТИЕ

                                  Обозначает признак предмета по действию

-СДЕЛАЕМ ВЫВОД:

А) Какую часть речи поясняет прилагательное? А причастие?(имя существительное)

Б)Как изменяются прилагательные? Причастия? (Одинаково, по числам, падежам)

В)Послушайте вывод Петра Чеснокова: (На экране появляются слова)

Вот свойство мое обязательное:

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю.

Глагол по значению напоминаю.

Г)СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ: (Ученик у доски)

Морозы не могут сковать бушующую водную стихию.

-Какими частями речи выражены определения?

-Прочитаем эпиграфы к нашему уроку и объясним смысл каждой.

-Какую же «силу имени» прилагательного заключает в себе причастие?

-Какие признаки глагола имеет причастие?

3.ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА:

А)Откройте учебник на стр.24, прочитаем пар.№9.

Б)А теперь составьте рассказ о причастии по данному плану( План проецируется на экран)

В) (НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ ЗАДАНИЯ:

1- «ТРЕТЬЕ ЛИШНЕЕ»

2-Подберите к прилагательным и причастиям, подходящие по смыслу существительные .Выделите суффиксы прилагательных и причастий.)

Г)Прочитайте отрывок из поэмы А.Твардовского «Василий Теркин» (Текст на экране):

Вспомним с нами отступавших,

Помолившихся за нас.

Воевавших год иль час,

Павших, без вести иль час,

Провожавших, вновь пропавших,

Нам попить воды подавших,

Помолившихся за нас.

-Найдите причастия и определите их роль в данном отрывке.

4.ПЕРВИЧНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ.(Тесты)

5.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБ.

упр.№56+ проверка тестов.

6.ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ ТЕСТА И УРОКА.

7.Д/З

 Самоанализ урока по теме:

 Причастие как часть речи

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА:

ТИП УРОКА- изучение, первичное закрепление и контроль знаний.

ЦЕЛЬ УРОКА:

-ознакомление учащихся с грамматическими  признаками причастия; формирование умения различать причастия и прилагательные.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ:

-составление связного устного рассказа на лингвистическую тему; обогащение синтаксического строя речи учащихся путем использования причастий.

ПОПУТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ:

-грамматические признаки прилагательных и глагола.

CПЕЦИФИКА УРОКА- судя по реакции класса, тема урока вызвала определенные трудности для восприятия.

СТРУКТУРА УРОКА –

1.Орг.момент.- настрой на трудовую деятельность.(1 мин)

Цели:  Воспитательная- организованность(учитель- учащиеся)

                                          Готовность к уроку

                                          Вежливость (учитель- учащиеся)

           Образовательный- умение быстро настроиться на учебный процесс

Обе эти цели должны работать на проявление интереса к предмету.

2. Объявление новой темы и вывод по предыдущей теме.- Главный этап (20 мин)

Триединая дидактическая задача- воспитательная- настроить на внимание и

                   на восприятие нового материала

                   Образовательная- развитие общеучебных умений: связывать новый материал с   ранее изученным

                    Развивающая- формирование мотивов деятельности, развитие связной речи

СУМ- отбор материала:

            Игра с мячом

            Карточки-№1 таблица; работа с учебником; карточка №2 с планом(для работы по развитию речи); №3 игра «Третий лишний»; №4 (отличи прилагательное и причастие); №5 работа со стихотворением- анализ .

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

1)коллективный – игра с мячом(учитель-класс), доска- класс.

2)индивидуальный- работа с учебником

3)в парах( с карточками)

4)фронтальная- ответы с места по цепочке.

СТИМУЛИРОВАНИЕ И МОТИВАЦИЯ:

1)формирование интереса к учебе(подбор разнообразного материала и игра)

2)формирование ответственности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

1)игра,

2)работа с доской

3)работа по карточкам

4)работа с учебником

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1)общеклассная (с доской, игра)

2)фронтальная(опрос, ответы на вопросы)

3)индивидуальная(учебник)

4)в парах (карточки)

5)восприятие на слух

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ:

В процессе всего урока(проверка усвоения нового материала)

МОТИВАЦИЯ НА УСПЕШНОЕ УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ:

- спокойная обстановка на уроке

- использование методов поощрения

- подбор разнообразных примеров

- игра в начале урока

1У. Первичная проверка новых знаний.

ЦЕЛИ: воспитывающая- самостоятельность, внимание, аккуратность

             Образовательная- выявление трудностей в усвоении нового материала

            Развивающая- развитие логического мышления, рачи.

(работа по карточкам)

У.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПЕРВИЧНЫХ ЗНАНИЙ И ПЕРВИЧНЫЙ КОНТРОЛЬ:

ЦЕЛИ:

-воспитательная- внимание, выделение главного, аккуратность.

- образовательная- проверка усвоения нового материала.

- развивающая- самостоятельность, вдумчивость, логическое мышление, самоконтроль.

У1. Подведение итогов теста и урока.

У11.Инструктаж по Д/З