Обобщающий урок в 5 классе "Синонимы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Открытый обобщающий урок в 5 классе

«Синонимы»

Цели урока:  

1. закрепить понятие  о синонимах.  
2. учить подбирать синонимы, составлять  синонимические ряды.
3. развивать умения находить синонимы в тексте. Развивать речь.

Оборудование  урока:   мультимедийный  проектор, презентация Microsoft Word  (Приложение1)

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Словарная работа.   ( Учитель сообщает, что по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их в тетрадь).

 Раздел  в русском языке, изучающий  словарный состав языка и лексическое значение слов

  (лексика).

Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению ( омонимы).

Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные слова).

Слова  противоположные по значению (антонимы).

- Прочтите, какие слова у вас получились. Проверьте себя.

( На доске проецируются слова: лексика, омонимы, многозначные слова, антонимы).

4. Работа с термином «синонимы».

- Какой термин я не назвала ( синонимы). О синонимах мне расскажите вы.

- Какие слова называются синонимами?

- Какими признаками они обладают?

( Учащиеся  отвечают, учитель крепит на доске листочки с определениями)

1. Синонимы – это слова, одинаковые по лексическому значению, но различные по  звучанию.
2. Синонимы образуются из слов одной части речи.
3. Синонимы делают нашу речь более выразительной и точной.
4. Некоторые слова могут быть синонимами только внутри одного текста.

5. Работа над стихотворением В Шефнера. (На доске проецируется текст)

Учитель читает:                          …Много, много слов на земле…

Словом можно убить, словом можно спасти,

                                        Словом можно полки за собой повести.

Но словам все  слова в языке у нас есть:

Слава,   Верность,  Свобода  и  Честь.

- Какова тема и основная мысль этого стихотворения?

-Считаете ли  вы слова  Слава, Родина, Честь главными словами?  Какие слова для вас считаются самыми главными в жизни?

( на доске записываются слова:  мама, семья, дружба, любовь )

 – Так как одним из главных слов мы записали слова МАМА. Я хочу сегодня на уроке поговорить о самом главном человеке в нашей жизни – МАМЕ.

6. Чтение сказки  В.А.Сухомлинского  «Семь дочерей».

- Прочтите сказку В.А.Сухомлинского «Семь дочерей», в ней семь раз употребляется глагол  сказала.  А какие синонимы можно подобрать к глаголу сказала?

( На каждой парте лежит лист с текстами и заданиями).

«Семь дочерей».

     Было у матери  семь дочек. Однажды  поехала  мать к сыну, который жил далеко.

     Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по ней.

   - Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу, - сказала первая дочь.

   - Я ждала  тебя, как сухая  земля ждёт каплю воды, - сказала вторая.

   - Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, - сказала третья.

   - Мне тяжело было без тебя, как пчёлке без цветов, - сказала четвертая.

   - Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - сказала  пятая.

   - Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья, - сказала шестая.

А седьмая ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.

- А как бы вы поступили, если ваша мама  вернулась домой?

7. Разноуровневые задания.

1 ряд.  Вставить уже готовые синонимы вместо глагола сказала.

  ( перебила, щебетала, лепетала, ворковала, проговорила, застрекотала, пробормотала)

2-3 ряды.  Подбирают свои синонимы и заменяют глагол сказала.

- Изменилась ли сказка после нашей доработки?  Благодаря чему?

8. Релаксация.

- Я предлагаю вам немного отдохнуть и спеть песню. (Учитель поет, а учащ-ся подпевают).

У. – Кто вас, дети, сильно любит?

        Кто вас нежно так голубит?

        Кто заботится о вас,

        Не смыкая ночью глаз?

Уч-ся. Мама, дорогая, мамочка родная.

- А теперь посмотрите, какие они, ваши мамы. Все разные: грустные и веселые, молодые, красивые.

( на фоне музыки, на доске проецируются фотографии мам уч-ся)

Учитель поёт.

У. – Если, дети, вы ленивы

       Непослушны, шаловливы,

       Кто ночами слезы льет?

Уч-ся: Всё она родная, мама дорогая.

9. – Как вы думаете, почему мама всегда защищает своих детей?

  -  Я предлагаю прочитать ещё одну сказку М.Скребицкой

( Читает учитель)    

«Сердце матери»

 Большая красавица береза росла в лесу с тремя маленькими дочками — тонкоствольными березками. Своими раскидистыми ветвями Береза мать защищала дочек от ветра и дождя. Рядом с мамой они не боялись ничего.
       Однажды в лесу разыгралась сильная гроза. Поднялся сильный ветер. Маленькие березки дрожали от холода и зябли . Береза крепко обняла их ветвями и стала успокаивать: «Не бойтесь, молния не заметит вас за моими ветвями. Я — самое высокое дерево в лесу».
        Не успела Береза мать договорить, как раздался оглушительный треск, острая молния ударила прямо в Березу и опалила сердцевину ствола. Берёзки стыли на ветру, трепетали от страха. Береза, помня о том, что должна защищать своих дочек, не загорелась. Ливень и ветер пытались повалить Березу, но она все-таки стояла.
       Ни на минуту Береза не забывала о своих детях, ни на минуту не ослабила свои объятия. Только когда гроза прошла, ветер стих, а над умытой землей снова засияло солнце, ствол Березы покачнулся. Падая, она прошелестела своим детям: «Не бойтесь, я не ухожу от вас. Молнии не удалось разбить мое сердце. Мой поверженный ствол зарастет мхом и травой, но материнское сердце не перестанет биться в нем никогда.» С этими словами ствол Березы матери рухнул, не задев при падении ни одной из трех тонкоствольных дочек.
С тех пор вокруг старого пня растут три стройные березки. А возле березок лежит заросший мхом и травой ствол. Если вы набредете в лесу на это место, сядьте отдохнуть на ствол Березы — он удивительно мягкий! А затем закройте глаза и прислушайтесь. Вы, наверняка, услышите, как бьется в нем материнское сердце...

 - Какое чувство вызвала у вас эта сказка?

- Какова основная мысль этой сказки?

10. Разноуровневые задания.

1 ряд.  Выписать из текста синонимы к глаголу  мёрзнуть.

2-3 ряды. Выписать из текста синонимы к глаголу  мёрзнуть.  

                 Расставить синонимы в порядке возрастания признака.

-Какова роль этих синонимов в этом тексте?

– Одним из признаков синонимов является то, что некоторые слова могут быть синонимами только внутри одного текста. Хотя в других текстах их значение может быть

абсолютно разным.

11. Работа с учебником.  Упр. 773, учебник «Русский язык. Практика»

    Прочтите стихотворение А. Барто  «Разговор с дочкой»

«Мне не хватает теплоты», -

Она сказала  дочке…

Дочь удивилась: «Мёрзнешь  ты

И в летние  денёчки?» -

«Ты не поймёшь, ещё мала», -

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: « Я поняла!»-

И тащит одеяло.

- Почему мама не поняла дочку?

 -  О какой  теплоте говорила мама?

- Посмотрите значение слова  теплота.

(На доске проецируется:   Теплота – 1. нагретое, теплое состояние  чего-нибудь;

                                                               2. (перен.) сердечное, отрадное отношение.

-Подберите синонимы  к слову  теплота, о которой говорила мама.

( теплота, нежность, ласка, сердечность)

- Этот ряд можно назвать контекстуальными синонимами.

( На доске: контекстуальные синонимы).

Пословица:   «При солнышке тепло – при матушке добро».

- Почему любовь мамы сравнивается с солнышком?

12. Итог урока.

Сегодняшний урок мне хочется закончить синквейном на тему «Синонимы»

( Учащиеся составляют синквейн на тему «Синонимы»)

13. Комментирование оценок.

14. Д.З.  Составить синквейн на тему «Мама»