Имя существительное как часть речи. Урок в 5 классе
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

                Имя существительное как часть речи

(Открытый урок русского языка в 5 классе) (05.03.2008г.)

Цель урока:

1. узнавать имя существительное среди слов других частей речи;
2. знать грамматическое значение имён существительных;
3. развивать речь учащихся,  умение строить схемы – опорные конспекты, логически мыслить;
4. воспитывать чувство любви к семье, своей родине.

Ход урока:

I этап:        Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, и мы им покажем, что умеем делать. Откройте тетради, запишите число.

II этап:   Повторение пройденного, проверка Д/З.

1.    - Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке:

       А) Какой раздел науки о языке изучает части речи? (Морфология)

       Б) Что вы знаете о частях речи?

       В) В каком образе мы представили части речи? (В образе дерева)

       Г) Почему именно дерево?

        (Потому что части речи – это большая семья, или,  по-другому, род, в которой проживают маленькие семьи: в одних – много членов, в других – мало).

      Д) С чем ещё можно сравнить части речи?

           (С семьей человека: у бабушки и дедушки есть дети, у них – свои семьи)

- Ребята, у нас получилось генеалогическое древо. (НА ДОСКЕ: Генеалогия – история рода)

2008 год в России объявлен как ГОД СЕМЬИ.

ЗАДАНИЕ: Запишите однокоренные слова разных частей речи к слову «РОД»

2. (раздаю листочки с названиями частей речи)

- Давайте проведем игру «Кто я?» Расскажите о себе как о части речи. (выступления детей, оценивание)

-А теперь объединитесь в группы.

-Почему у вас получилось 3 группы?

                Сделайте вывод.        

ЗАДАНИЕ: Ребята, вы уже пятиклассники, а русский язык – это наука. Вероятно, было бы неправильно, если бы мы на уроках рисовали  деревья, торты, цветы. Поэтому попробуйте сами  составить в тетрадках схему «Части речи»

III этап – Новая тема.

1. Сегодня мы идем в гости в самую большую семью. Слова этой части речи встречаются чаще других: на 100 слов их приходится около 60. О какой части речи я говорю?

- Запишите тему урока: «Имя существительное как часть речи»

2.  – Приведите примеры имен существительных (сама записываю на доске слова)

Б) Можно ли их объединить в группы? (конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные)

А) Что обозначают эти слова? (явления природы, живые существа, события, предметы окружающего мира)

Это грамматическое значение сущ-х!

3. Приведите примеры, используя №470, 471 и свой словарный запас:

А) отвлеченных и собирательных существительных;

Б) конкретных и вещественных сущ-х.

-Что они обозначают?

        Вывод…

4. Способ образования слов.

- Обозначьте морфемы в словах.

А) Как образовались отвлеченные и собирательные сущ.?

- Из каких слов они произошли?

                      Вывод: многие сущ. образуются с помощью суффиксов.

-Назовите суффиксы имен существительных:

(Стираю таблицу, на её месте записываю суффиксы)

IV этап - ИТОГ                    Вывод: Что узнали сегодня на уроке?

А) Восстановите схему

Б) расскажите о ней.

V этап: Домашнее задание:

- Откройте упр.468.

-  Какова основная мысль текста?

- Как его можно озаглавить?

- Это упражнение вы выполните дома. Спишите его, объясните пропущенные орфограммы, определите грамматическое значение имен существительных, разберите предложение по членам.

ОЦЕНКИ ЗА УРОК:

Урок закончен. Всем успехов, до свидания.

Имя существительное

Предметы окружающего мира

Живые существа

Явления природы

События

1. Конкретные; 2. Отвлеченные; 3. Собирательные; 4. Вещественные