Уроки №23-24 по Власенкову (10 класс, базовый уровень)
методическая разработка (русский язык, 10 класс) по теме

Уроки № 23-24

Тема: Словообразовательный разбор слова (по составу)

Цель:  совершенствовать умения учащихся производить словообразовательный разбор, пользоваться им при определении значения слова и его написания.

Ход

I.

1. Просмотр материалов, отражающих работу учащихся по повышению письменной грамотности: а) выполнение упр.  по грамматике, орфографии, пунктуации; б) письменный лингвистический разбор; в) авторские тексты учащихся.

2. Проверка дом. задания (упр. 76):

- перечень слов с чередованием согласных в корне;

- синтаксический разбор последнего предложения;

- разбор по морфемному составу слов: выдумать, спала, послышится, ближайшей.

 II.    Ситуация вызова.  Выполнение упр. 78. Словообразовательный разбор слов (по составу) выполняется из этого упр.

 СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР СЛОВА  ( ПО СОСТАВУ)

1.   Измените слово и выделите окончание.
2. Найдите слово, от которого образовано данное слово, и выделите морфему (морфемы), с помощью которой (которых) оно образовано.
3. Определите способ образования слова. Какая у него основа: производная или непроизводная.
4. Если основа производная, продолжите подбор родственных слов и выделение служебных морфем до тех пор, пока не останется лишь главная часть слова – корень.
5. Есть ли в слове чередующиеся гласные и согласные? Если есть, подтвердите наличие чередования звуков.
6.  Каковы особенности правописания слова? Обозначив орфограммы, определите, каким принципам русской орфографии они подчиняются. Если морфологическому,  то какие и как необходимо применить правила?
7. Есть ли в слове морфемы, стилистически окрашенные (старославянского или иноязычного происхождения, характерные для народно-разговорной, народно- поэтической, просторечной, профессиональной, книжной лексики)? Каковы особенности употребления данного слова в речи?

III. Реализация смысла.  Выполнение дополнительных заданий.

1. Сопоставьте пары  синонимичных слов по морфемному составу и другим их свойствам. Попробуйте употребить эти слова в одном и том же контексте (языковое окружение). Какая обнаруживается  разница при использовании их в речи ( с точки зрения образности, меткости, разговорной живости или, наоборот, книжности, официальности)?

Творение-тварь (живое существо), вышина-высь, леность-лень, лазейка-лаз, недомогание-немочь, летание-лёт, рычание-рык, сказание-сказ, синева-синь, красота-краса.

2. В 20-е годы  XX века наблюдалось чрезмерное увлечение образованием сложных слов.

- Попытайтесь расшифровать следующие сложные слова, употреблённые в одном из официальных документов Смоленского губкома  РКП (б) в 1922г.

Военсовет, ревтрибунал, губполитотдел,  Рабкрин,  уполгубполитотдел,  предгубисполкома, Смолгубрабкрин.

IV.  Рефлексия.

- Выскажите своё мнение о языке, переполненном подобными словами.

V. Дом. задание.

1) упр. 81; произвести  словообразовательный разбор слов (по составу)( на выбор) из текста  к этому упражнению.

2) Повторить правило «О и Ё после шипящих» (стр. 233; упр. 325).

3) Индивидуальные планы повышения письменной грамотности учащихся, которые плохо воспринимают состав слова, в связи с чем допускают ошибки в написании корневых гласных и согласных, - упр. 79.  А упр. 87,315,317 – в планы учащихся, которые не в ладах с правилами пунктуации, правилами слитного и раздельного написания слов .

Приложение к урокам № 23-24

                             СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР СЛОВА  ( ПО СОСТАВУ)

1.  Измените слово и выделите окончание.

2. Найдите слово, от которого образовано данное слово, и выделите морфему (морфемы), с помощью которой (которых) оно образовано.

3. Определите способ образования слова. Какая у него основа: производная или непроизводная.

4. Если основа производная, продолжите подбор родственных слов и выделение служебных морфем до тех пор, пока не останется лишь главная часть слова – корень.

5. Есть ли в слове чередующиеся гласные и согласные? Если есть, подтвердите наличие чередования звуков.

6.  Каковы особенности правописания слова? Обозначив орфограммы, определите, каким принципам русской орфографии они подчиняются. Если морфологическому,  то какие и как необходимо применить правила?

7. Есть ли в слове морфемы, стилистически окрашенные (старославянского или иноязычного происхождения, характерные для народно-разговорной, народно- поэтической, просторечной, профессиональной, книжной лексики)? Каковы особенности употребления данного слова в речи?