Разработка по русскому языку в 6 классе по теме: "Не с существительными".
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

(Использование технологии развития критического мышления)

                                                                         Разработала: Монгуш Е. М. ,

                                                                                  учитель   русского языка и литературы.

Слайд 1.Использование технологии развития критического мышления на уроке русского языка в 6 классе по теме: «Не с существительными». (Сопровождается мультимедийной презентацией)

Цели:

1. создать условия для развития у школьников критического мышления;
2. формировать навык правописания не с существительными в сопоставлении с глаголами;
3. усвоение правила слитного и раздельного правописания не с именами существительными.

Личностные  результаты.

1. развитие начальных форм регуляции своего эмоционального  состояния.
2. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях.

Коммуникативные умения.

1. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
2. выражать свои мысли, готовность слушать собеседника, вести диалог.

Учебные компетенции.

3. Слитное и раздельное написание не с существительными.

Регулятивные умения: 

1. Принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия.

Содержание и вид деятельности.

2. Беседа, обращение к миру мудрых мыслей, творческие задания.
3. Методы обучения:

репродуктивный (беседа, парная работа); частично-поисковый; развивающее повторение.

1. Формы организации учебной деятельности:

фронтальная; парная;  индивидуальная.

Ход урока.

Слайд 2.(Не)льзя, чтоб тот себя письмом прославил,
Кто грамматических (не)знает правил.

А.П. Сумароков

Любовь к родному языку связана с умением «вдумываться в слово». Умение это надо развивать в себе, чтобы научиться хорошо говорить,  грамотно писать.

I этап. «Вызов»

1). Как вы понимаете слова А.П. Сумарокова?

1. Задание. Запишите эпиграф в тетрадь, раскрывая скобки. Выделите орфограммы, объясните их.
2. О чем пойдет речь на уроке.

Слайд 3. 2). Подумайте и запишите все, что вы знаете по данной теме.  (Парная работа).

II этап. «Осмысление»

Слад 4. 3). Образуйте от глаголов: не знает, недоумевал имена существительные?

1. Незнание
2. Недоумение

4). Сможете ли вы объяснить,  как пишутся эти слова?

1. Недоумение – без Не не употребляется, поэтому пишем слитно (по аналогии с глаголом).

5). Какую цель должны мы поставить перед собой? Какая запись должна появиться во втором столбце таблицы?

2. Слитно?
3. Раздельно?

Слад 5. Запишите тему урока «Не с существительными».

Откройте учебник (страница 100, орфограмма №32),  прочитайте новый материал,  ответ можно представить  в виде схемы.  (Работа в парах).

Не с существительными

Слайд 6. 6). Сформулируйте задание к данному упражнению.

(Не)настье, (не)счастье, (не)доразумение, (не)правда, (не)погода, (не)вежда, (не)достаток, (не)забудка;  слово не стрела.

1. Раскрыть скобки, написать слитно или раздельно.
2. Объяснить слитное и раздельное написание имён существительных.
3. Распределительный диктант: слитно, раздельно.

Слайд 7. 7). Что вы знаете о слове Не?

1. Частица.
2. Приставка.
3. Часть корня.

8). Что нужно сделать, чтобы это узнать?

1. Слова, которые не употребляются без Не – (Не – часть корня).
2. Слова, которые употребляются без Не –приставка.
3. Слова, которые с Не пишем раздельно -частица.

9). Из предыдущего упражнения приведите примеры.

1. Часть корня -ненастье, недоразумение, невежа, незабудка.
2. Приставка – несчастье, неправда, непогода.
3. Частица – не стрела.

10). Упражнение 238 (письменно, самостоятельно).

1. Выпишите сначала существительные, в которых не – приставка, затем  не - часть корня.

Индивидуальная работа. Карточки для сильных ребят.

Карточка №1.

2. Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания, исправляя ошибки в написании "не" с существительными, объясняя орфограмму № 32 графически:

Слёзы не годования навернулись на его глаза.

Всё внимание его устремилось на не приятеля.

А народ-то над ним насмехается: Поделом тебе старый не вежа.

Карточка №2.

3. Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания, исправляя ошибки в написании "не" с существительными, объясняя орфограмму № 32 графически:

Что ты нам расскажешь ветер не поседа - ветерок?

Заколдован не видимкой дремлет лес под сказку сна.

Опять гудит бушует не погода.

Слайд 8. 11).  Проблемная ситуация?

Невежа. Невежда. Что общего? Чем различаются?

4. Общее: имена существительные, не употребляются без НЕ.
5. Различия. В литературном языке нужно четко разграничивать слова НЕВЕЖА и НЕВЕЖДА по их значению и правильно употреблять их в речи. НЕВЕЖА – грубый, невоспитанный человек. Однокоренные слова к нему: вежливость, невежливость, вежливо. НЕВЕЖДА – это неуч, необразованный человек. Это слово входит в состав однокоренных слов: невежество, невежественность, невежественный.

12). Решите лингвистическую задачу.

Что означают слова: слон, кактус, телефон?

Существуют ли предметы, которые можно было бы назвать неслон, некактус, нетелефон?

Сделайте вывод.

1. Не с существительными пишется раздельно, если является словом – отрицанием (отрицательной частицей).

13). Выполните упражнение № 241 (устно).

Слайд 10.Какие знания о не с существительными  помогут вам выполнить домашнее задание упражнение № 239.  Заполните раздел таблицы «Узнал».

Слайд 11. IV этап. «Рефлексия»

I вариант

1. Найдите неверное утверждение.

Не с существительными пишется раздельно:

1. если слово без не употребляется;
2. если в предложении есть союз а;
3. если есть противопоставление с союзом а.

II вариант

2. Найдите верное утверждение.

Не с существительными пишется раздельно:

1. если слово без не употребляется;
2. если в предложении есть союз а;
3. если есть противопоставление с союзом а.

Слайд 12. Самый внимательный.

14). Кто заметил части пословиц в заданиях? Назовите их.

1. Слово не воробей       да острее стрелы.

2. Слово не стрела      вылетит – не поймаешь.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

Слово не стрела, да острее стрелы.

Соберите пословицы. Объясните смысл. На начало урока – вспомнить слова Сумарокова.

(Не)льзя, чтоб тот себя письмом прославил,
Кто грамматических (не)знает правил.

Вопросы самому себе.

1. Какие вы можете задать себе вопросы после данной темы  урока?
2. Что я понял? Чему научился? Что буду делать иначе?
3. Что в результате работы выяснил?
4. Что узнал нового?

Использованная литература.

1. Баранов М. Т. Русский язык. 2008 год
2. Баранов М. Т. Русский язык. Поурочные планы. 6 класс.2006.
3. Черногрудова Е. П. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс.2012 год
4. А. Д. Дейкина. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 5-6 класс.1997 год.

Карточка №1.

6. Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания, исправляя ошибки в написании "не" с существительными, объясняя орфограмму № 32 графически:

Слёзы не годования навернулись на его глаза.

Всё внимание его устремилось на не приятеля.

А народ-то над ним насмехается: Поделом тебе старый не вежа.

Карточка №2.

7. Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания, исправляя ошибки в написании "не" с существительными, объясняя орфограмму № 32 графически:

Что ты нам расскажешь ветер не поседа - ветерок?

Заколдован не видимкой дремлет лес под сказку сна.

Опять гудит бушует не погода.

Слитно

Раздельно

1. Слово не употребляется без не.

Неряха.

2.Синоним.

Неправда (ложь)

1. Противопоставление с союзом «а».

Не правда, а ложь.

2. Слово-отрицание.

Слово не воробей.