Комплексный анализ публицистического текста.
методическая разработка по русскому языку (9 класс) по теме

Комплексный  анализ публицистического текста.

Урок о «если».

Если ты хочешь, чтобы тебя понимали, постарайся понимать других.

Если ты хочешь, чтобы тебя любили, люби других.

Если ты хочешь, чтобы терпимо относились к тебе, умей проявлять терпимость к другим.

Эти «если» можно продолжать до бесконечности, прикладывая любое понятие. И пока человек не научится относиться к другим, как к самому себе, не будет гармонии ни в мире собственном, ни в Мире Всеобщего Бытия. Это касается всех, и надо помнить об этом всегда и применять беспрестанно.

Человеку дан язык, чтобы он мог пользовать им для разрешения всех вопросов, но нередко люди забывают об этом, желая отмолчаться, надеясь, что всё решится само собой. Если человек не использует главное свое оружие общения – язык, то оно тупится, теряет свою силу и в итоге отнимается. Язык его становится так же беден, как побирающийся нищий, и в его запасе остаётся столько слов, сколько монет в ладони нищего, на которые он с трудом может жить. Если хочешь быть богат душой, принимай мудрость, а не отвергай её.   (О.М.Безымянная)

Вопросы к уроку по комплексному анализу данного текста.

1. Выпишите ключевые слова, словосочетания из данного текста.
2. Определите его стилистическую принадлежность. Аргументируйте ответ.

- Публицистический стиль речи. Основная функция данного текста – воздействующая. Сфера употребления – ораторское выступление. Материал изложен логично, лаконично, доходчиво. Текст достаточно выразительный. Широко используются речевые стереотипы, свойственные публицистике : можно продолжать до бесконечности, пока человек не научится, надо помнить об этом всегда, для разрешения всех вопросов, язык – главное орудие общения.

Жанр произведения – урок. Урок напрямую связан с таким устойчивым жанром, как проповедь, и во многом наследует традиции поучений (для него характерны «учительный» пафос, насыщенность дидактическими идеями, чётко заявленная авторская позиция).

      3.  Определите тип речи данного текста.

          - Рассуждение: тезис – аргументы – вывод.

      4.  На сколько частей его можно разделить?

          - 1 часть: Не научишься относиться… не будет гармонии

          - 2 часть: Язык как отражение духовного богатства человека

    5.  Определите стилистические особенности текста на лексическом уровне.

 - Многозначные (бедный – неимущий, бедный – скудный, по отношению к языку) и    однозначные слова (их много, так как речь оратора не может быть двусмысленной).

         - Антонимы (ты – другие, тебя – других, к тебе – к другим, к самому себе – к другим)

         - Перифраза (Мир Всеобщего Бытия)

- Олицетворение (Язык становится так же беден, как побирающийся нищий). Литота, обратная гипербола.

         - Градация восходящая (1,2,3 предложения)

         - Лексическая анафора, эпифора. Их сочетание – симплока.

6.  Определите стилистические особенности текста на морфологическом уровне.

- Имена существительные с абстрактным значением (бесконечность, терпимость, понятие, гармония…). Их употребление закономерно, так как перед нами произведение морально-философского характера.

          - Мало имён прилагательных, как следствие первого.

- Глагольная палитра значительно разнообразнее (глаголы умственной и душевной деятельности, глаголы в  повелительном наклонении усиливают действенность речи, привлекают внимание слушателей).

- Наречия всегда и беспрестанно носят временной характер.

7.  Определите стилистические особенности текста на синтаксическом уровне.

- Обилие СПП с придаточными условными и изъяснительными (создают риторическое обрамление текста).

 - СПП с придаточными условия – эффект категоричности, контрастности ( или – или, понимали – постарайся понимать, любили – люби).

 - Имеются предложения и с сочинительной связью (свидетельство усложнённости и разветвлённости тех мыслей, которые составляют содержательную сторону текста).

 - Простое предложение осложнено обособленным обстоятельством, которое легко трансформируется в параллельную синтаксическую конструкцию с придаточным условным.

  - Нет вводных слов. Нет сомнений – автор всё решил заранее. Он поучает, проповедует.