Рабочая программа по русскому языку для 5 класса
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа рассчитана на 204 часа.

Для реализации данной программы рекомендуется использование:

1. учебника под ред. М.Т. Баранова, Т.И. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2009),
2. тестов. Книгиной М.П. Русский язык. 5 класс. В 2ч. (Саратов: Лицей, 2008),
3. поурочных планов по русскому языку  для 5 класса Колчановой С.С. (Волгоград: Учитель 2009),
4. программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Русский язык — язык русского народа, который служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художест венно-словесном творчестве); б) хранения и передачи инфор мации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык — один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, слово образовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-вырази тельных средств, стилистическим разнообразием.

Русский язык в современном мире — один из официаль ных языков международной организации ООН. В России он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком — надеж ная основа каждого русского человека в его жизни, труде, в творческой деятельности. Для реализации этой цели не обходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потреб ностям современного общества, усилить практическую на правленность обучения русскому языку, повысить эффектив ность каждого урока.

Изучение русского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданина и патриота; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2. развитие и совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
3. овладение умениями опознавать, анализировать, классифици ровать языковые факты, оценивать их с точки зрения нор мативного соответствия ситуации и сфере общения.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.

Цели обусловливают решение следующих задач:

1. развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
2. формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
3. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Программа содержит:

— отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование речевых умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; пере чень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс  5

Учитель: Куликова Е.А.

Количество часов:

Всего  204 часов; в неделю  6 часов.

Плановых контрольных диктантов 10, уроков развития речи 41 (ч.), тестирование  8ч.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.

Учебник: Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2008. – 317 с.

Дополнительная литература:

1. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 384 с.

2. Бройде М.Г. 25 таблиц по русскому языку для средней школы. 5-11 класс. – М.: ООО «Аквариум ЛТД», 2005, 128 с.

3. Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5 - 7 классы. – Саратов: «Лицей», 2006. – 144 с.

4. Девкин В.Д. Занимательная лексикология. М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 312 с.

5. Книгина М.П. Русский язык. 5 класс. Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2008

6. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс / А.Б. Малюшкин. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. Мастер-класс учителя русского языка, 5-6 класс. Разработки уроков: путешествия и экскурсии, исследования, конкурсы и соревнования, игры и КВНы / Авт.-сост. Павликовская Н.И. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 204 с.

8. Полежаева Е.А. Нестандартные уроки русского языка в 5 - 6 классе. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2007. – 341 с.

9. Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова и др. / авт.-сост. С.С. Колчанова. – Волгоград: Учитель, 2009.

10. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 3ч. – М.: Айрис-пресс, 2005

Содержание курса

Общие сведения о языке.

Лингвистика. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.

Язык как основное средство общения. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь.

Приемы слушания. Нормы речевого этикета.

Функциональные разновидности языка: разговорный, научный, художественный стили.

Повторение изученного в начальных классах.

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука.

Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова. Толковые и орфографические словари, их использование.

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова.

Правописание букв И, У, А после шипящих.

Части слова. Разделительные Ъ и Ь.

Раздельное написание предлогов со словами.

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Наречие.

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа.

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка.

Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Имя существительное: три склонения, род, число, падеж. Собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буква Ь на конце существительных после шипящих. Существительные 3 склонения.

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План.

Местоимения 1,2,3 лица ед. и мн. числа, склонение личных местоимений.

Основная мысль текста. Понятие «тема» и «основная мысль».

Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания в конце предложения.

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова.

Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Основные признаки словосочетания.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения.

Главные члены предложения. Сказуемое. Способы его выражения.

Определение главных членов предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы его выражения.

Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения.

Способы выражения определений.

Способы выражения обстоятельств.

Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами А, НО и одиночным союзом И, запятая между однородными членами без союзов и с союзами.

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов.

Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес.

Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора.

Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Понятие о косвенной речи.

Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге.

Выборочное изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук – основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Гласные ударные и безударные.

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука.

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы.

Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста.

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой.

Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи.

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ.

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв.

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Основные правила литературного произношения и ударения. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукозаписи в художественной речи.

Лексика.

Лексика как словарный состав языка. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов. Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах.

Лексические омонимы. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Различные виды омонимов.

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Словари синонимов русского языка. Использование синонимов в художественных текстах.

Антонимы. Словари антонимов русского языка. Использование антонимов в художественных текстах.

Морфемика. Орфография.

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Основа слова, окончание.

Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов.

Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части.

Суффикс как словообразовательная морфема. Суффикс как значимая часть слова.

Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Значение приставок.

Морфемные словари русского языка.

Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований.

Беглые гласные как варианты чередования.

Варианты морфем.

Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.

Правописание неизменяемых приставок. Приставки на з-с. Корни ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РАЩ-РОС.

Буквы ё-о после шипящих в корне. Буквы ы-и после ц.

Морфология. Орфография.

Самостоятельные и служебные части речи.

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи.

Строение текста рассуждения и способы развития основной мысли, цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных.

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений, выделение этих названий кавычками.

Морфологический разбор имен существительных.

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов.

Род как постоянный признак существительного.

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа.

Существительные, имеющие форму только единственного числа.

Типы склонений имен существительных.

Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных.

Подробное изложение текста. Типы речи: повествование, описание. Заголовок.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы.

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях существительных.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль имени прилагательного. Роль прилагательного в тексте, употребление в речи.

Падежные окончания прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.

Падежные окончания прилагательных. Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц.

Повествование с элементами описания животного. Стиль текста.

Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательного. Морфологические признаки.

Художественное описание животного. Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля.

Глагол.

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки. Употребление глаголов в речи.

Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы-исключения.

Тип речи – повествование. Композиционные элементы повествования. Рассказ по сюжетным картинкам.

Инфинитив на –ТЬ(ТЬСЯ), -ТИ(-ТИСЬ), -ЧЬ(-ЧЬСЯ).

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Правописание глаголов.

Способы образования видовых пар.

Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием.

Тип речи – повествование. Особенности рассказа.

Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение.

Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования будущего времени.

I и II спряжение глагола, глаголы-исключения. Способ определения спряжения глаголов. Правописание безударных личных окончаний глагола.

 Морфологический разбор глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов.

Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица. Неопределенная форма глагола, оканчивающаяся на шипящую.

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм.

Орфография и морфология.

Ь после шипящих в различных частях речи. Правописание Ь и Ъ.

Простое предложение. Обращение. Однородные члены предложения. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложненном и сложном предложении.

Требования к уровню подготовки учащихся 5-го класса по русскому языку

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

1. понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
2. выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

ЧТЕНИЕ:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающими видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

ПИСЬМО:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать своё отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явление звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарем;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

МОРФЕМИКА:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

ОРФОГРАФИЯ:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник: Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2008. – 317 с.

Дополнительная литература:

1. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 384 с.

2. Бройде М.Г. 25 таблиц по русскому языку для средней школы. 5-11 класс. – М.: ООО «Аквариум ЛТД», 2005, 128 с.

3. Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5 - 7 классы. – Саратов: «Лицей», 2006. – 144 с.

4. Девкин В.Д. Занимательная лексикология. М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 312 с.

5. Книгина М.П. Русский язык. 5 класс. Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2008

6. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс / А.Б. Малюшкин. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

7. Мастер-класс учителя русского языка, 5-6 класс. Разработки уроков: путешествия и экскурсии, исследования, конкурсы и соревнования, игры и КВНы / Авт.-сост. Павликовская Н.И. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 204 с.

8. Полежаева Е.А. Нестандартные уроки русского языка в 5 - 6 классе. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2007. – 341 с.

9 Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова и др. / авт.-сост. С.С. Колчанова. – Волгоград: Учитель, 2009.

10. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 3ч. – М.: Айрис-пресс, 2005

ИКТ: компьютер, образовательные коллекции и электронные издания по русскому языку (электронный репетитор «Русский язык», репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия, орфотренажер «Грамотей»).

Наглядные пособия: таблицы, демонстрационные карточки для составления подвижных справочных таблиц, репродукции картин известных художников по тематике занятий.

Раздаточный материал: карточки для выполнения индивидуальных заданий; материал для тестирования, иллюстративный раздаточный материал.