Урок развития речи в 5 классе.Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания предмета(по отрывку из книги Л.Кассиля"Ранний восход")
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Урок развития речи

Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания предмета (по отрывку из книги Л.Кассиля «Ранний восход»)

5 класс

Учитель Краснова Н.В.

Цель урока: закрепить понятие «подробное изложение», учить подробно излагать повествовательный текст с элементами описания предмета, совершенствовать умение раскрывать тему и основную мысль текста.

Ход урока.

1. Речевая разминка.

Где березняк, рябой и редкий,

Где тает дымка лозняка,

Он, серенький, сидит на ветке

И держит в клюве червяка.

Но это он, простой, невзрачный,

Озябший ночью от росы,

Заворожит поселок дачный

У пригородный полосы.

                (М.Исаковский)

- Прочитайте стихотворение.

- Догадались ли вы, о ком в нем идет речь?

- Какими вы представили себе соловья? Расскажите о нем, используя слова автора.

- Обратите внимание на определения, которые дает автор: серенький, простой, невзрачный. Как соотносятся лексические значения этих прилагательных? (Это слова- синонимы)

- А как отзывается автор о пении птицы, какой глагол он использует, каково его значение?

(В.И. Даль. Толковый словарь Русского языка:

Заворожить (перен.) – совершенно очаровать, обворожить кого-нибудь, всецело завладеть чьим-то вниманием, мыслями, чувствами).

- Какое настроение чувство передано в стихотворении?

- Прочитайте стихотворение выразительно,соблюдая интонацию, необходимые паузы и логическое ударение. Несколько учащихся читают, учитель и ученики оценивают чтение.

2.  Работа по теме.

1. Приступим к основной части работы. Наш сегодняшний урок будет посвящен работе над изложением.

Вы должны научиться подробному изложению текста с введением в него описания предмета. Само по себе описание встречается редко, обычно оно включается в сказку, рассказ, повесть, роман.

- Давайте вспомним произведения, включающие в себя описания различных предметов.

1) За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть;

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает,

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит,

А сама – то величава,

Выступает, будто пава.

(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»)

2) Оно

Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно-золотисто,

Будто медом налилось!

Видны семечки насквозь…

(А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

3)…кругом

Лавки, крытые ковром,

Под святыми стол дубовый,

Пыль с лежанкой изразцовой.

(-//-)

4) Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломкой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко постучит.

(А.С. Пушкин «Зимний вечер»)

5) …пышный, румяный, и такой красоты,

Что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать!

Изукрашен хлеб разными хитростями,

выведены сверху города с заставами.

(«Царевна – лягушка»)

6)… такой чудный, что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать! Изукрашен ковер златом – серебром, вышито на нем все царство с городами и деревнями, с горами и лесами, с реками и озерами.

- Мы разобрали много интересных примеров. Из них видно, что можно описать предметы, обстановку, природу. С какой же целью вводят авторы описания?

2. А теперь обратимся к тексту Льва Кассиля. Вам предлагается отрывок из его книги «Ранний восход».

Многое открылось Коле в это лето. Он использовал каждую минуту, чтобы понять сокровенные законы во всём, что его окружало. Он мог часами всматриваться в зубчатый вырез кленового листа с тонкими прожилками, сличал его с зазубринами на крыле бабочки.

Коля научился подмечать неожиданные сходства. Веточка ландыша напоминала ему капельки молока, брызнувшего на траву. А иногда крохотные фарфоровые ролики на зелёном лилипутьем столбике.

- Будто табунок молоденьких зебр пасется,- показывал он на рощицу молодых белоногих берёзок.

Он срывал пшеничный колос с длинными золотыми усами, вертел его

над головой, подставлял лучам солнца. Он видел в нём палочку

горящего бенгальского огня.

Внимательный взгляд Коли распознавал теперь многое, что ускользало от него раньше.

В ней Кассиль пишет о природе, России и ее маленьком гражданине, вашем ровеснике Коле Дмитриеве. Это юный художник. Он не просто смотрит вокруг. Он всматривается и видит чудеса.

- Прослушайте отрывок «Неожиданные сходства»

- Определите стиль отрывка. Какие задачи решает автор и какие языковые предметы данного стиля вы видите?

(Этот отрывок является текстом художественного стиля. Автор рисует яркую, эмоциональную картину, вовлекает читателя в наблюдение за миром леса).

- Сформируйте основную мысль текста, пользуясь словами автора.

(- Многое открылось Коле в это погожее лето.

- Коля научился подмечать неожиданные сходства.

- Коля научился распознавать то, что ускользало от него раньше.)

- Верно. А для чего автор несколько раз формирует основную мысль? Помогает ли это в построении текста?

(Это повторение основной мысли помогает организовать текст. Первая – зачин, вокруг второй группируется описание,третья выступает в роли концовки).

- Вы верно подметили, что описание подтверждает основную мысль текста. Описание- основа этого текста, ведь взгляд Коли на природу – часть его внутреннего мира.

- А теперь проанализируйте 2,3,4 абзацы текста и определите микротемы (предметы) в описании.

(Ландыши, березовая роща, колосок).

- Попытаемся установить  те признаки,которые создают образ каждого из предметов. Все эти признаки легли в основу сравнении,которых так много в этом тексте.

(Сочетание белых цветочков и зелёного стебелька у ландыша,белый ствол с черными полосками у березы, золотистость колоса).

- Почему именно эти признаки схватил глаз юного художника?

Они ярче других, бросаются в глаза.

- Какими языковым средствами пользуется писатель?

(Ландыши: капельки молока, брызнувшего на траву.

Береза: будто табунок зебр пасется.

Колос: с длинными золотыми усами.)

- Видите, насколько необычны, свежи эти образы. А посмотрите на состав некоторых слов, выделите в них суффиксы:

Капельки,стебелек, табунок, рощица.

- Какую окраску придают словам суффиксы?

(Уменьшительно – ласкательную)

- Для чего использует их Кассиль,помогают ли они передавать отношение Коли к природе?

(Помогают доказать что Коле очень дорог этот лес.)

3. Прослушайте текст еще раз. Мы уже говорили о его структуре. Составим план этого текста. План наш будет сложным,т.к. микротемы выделили в отдельные подпункты.

1. Многое открылось Коле в это погожее лето.
2. Коля научился подмечать неожиданные сходства.

1. Веточка ландыша.
2. Белоногие березки.
3. Колосок с золотыми усами.

3. Внимательный глаз Коли видит то, что ускользало раньше.

1. Теперь вы почти готовы к написанию изложения, но мы  должны предупредить возникшие орфографические ошибки, поэтому проработаем текст еще раз.

- Работа на доске и в тетрадях.

Сокровенные законы, всматриваться, зубчатый, неожиданные сходства, крохотные фарфоровые рамки, на зеленом лилипутьем стебельке, белоногих березок, колосок с длинными пшеничными усами, солнце, палочка горящего бенгальского огня.

2. Заключительное чтение. Подробное изложение.