Лингвистический анализ текста. Урок русского языка в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Урок  русского языка в 6 классе  

Подготовила

Бут Наталья Александровна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Вейделевская средняя общеобразовательная школа

 Вейделевского района Белгородской области»

Тема: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Цель: обучение лингвистическому анализу текста; формирование орфографических и пунктуационных навыков; развитие устной и письменной речи учащихся; воспитание любви к родной природе.

Оборудование: записи на доске, раздаточный материал.

                                                          Ход урока.

1. Сообщение темы и целей урока.
2. Слово учителя.

Ребята, вспомните, что обозначает слово «лингвистика»? (Лингвистика это наука о языке)

- А как вы понимаете сочетание «лингвистический анализ текста»? (Это комплексный анализ текста, охватывающий все разделы лингвистики)

- Сегодня мы с вами будем работать с текстом Л.Н.Толстого «Какая бывает роса на траве».

        - Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Какая бывает роса на траве

   Когда в солнечное утро пойдеш..  (в)лес, то (на)полях, (в)траве, в…дны …лмазы.  Все …лмазы эти бл…стят и перел…вают(?)ся (на)со…нце разными цв…тами - и ж…лтым  и красным  и синим.  Когда подой деш… ближе и разгл…диш…, что это такое, то увид…ш...  что это капли р…сы (со)брались в тр…угольных л…стах тр…вы и бл..стят (на) со…нце.

 Л…сток этой тр…вы внутри мохнат и пушист, как барх…т.  И капли к…тают(?)ся  (по)листку и (не) моч…т его.

 Когда (не)ост…рожно сорвеш… л…сток с р…синкой  то кап…лька скат…тся, как шарик. Бывало, сорвешь такую чашечку  поти…хоньку подн…сеш… ко рту и выпь…ш… р…синку.  Р…синка эта вкуснее всякого напитка каж…т(?)ся.                             (Л.Н.Толстой)

3.Коллективная работа по вопросам к тексту

1. Определите стиль и тип речи. Докажите свою мысль.
2. Какова тема этого текста? Основная мысль?
3. Назовите способ и средства связи предложений в тексте.
4.  Слова какой части речи в данном тексте несут основную смысловую нагрузку?  Почему?
5. Найдите слова в переносном значении, дайте их квалификацию. Какое ещё средство выразительности использовано автором? Какую роль они играют в тексте?
6. Найдите в тексте эмоционально окрашенные слова. Какие чувства автора они передают?
7. Какие слова использует автор: общеупотребительные? диалектные? профессиональные?
8. Какие согласные звуки повторяются в тексте? Как называется такой приём звукописи? Какой эффект он создаёт?
9. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Обозначьте орфограммы в словах с пропусками и со скобками.

4.Итог урока.

- Ребята, так в чём же особенность лингвистического анализа текста? Что помогает нам понять основную мысль текста и особенности авторского стиля? (Лингвистический анализ текста)

Домашнее задание: напишите сочинение-миниатюру о каком-либо явлении природы, например, «Снегопад», «Какой бывает дождь», «Радуга», «После дождя» с использованием лексических и фонетических средств изобразительности.

Источники:

1. Ю.А.Поташкина. Книга для учителя русского языка, Воронеж, 2003
2. И.А.Громов. Сборник упражнений по русскому языку 6 класс. М., «Русское слово», 2009
3. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. М. «Просвещение» 2006.