Анализ посещённого урока русского языка, 6 класс.
учебно-методический материал на тему

Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Примечания

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

1.Соответствие дидактической задачи анализа урока отобранному материалу.

2.Результативность решения дидактической задачи

Урок соответствует отобранному содержанию материала.

В ходе урока ученики орфографически верно выполняют задания.

Содержание урока

Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

Урок проведён в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Методы обучения

Соответствие приёмов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели

Наглядные, практические методы, репродуктивные и проблемно- поисковые методы обучения·        

Формы обучения

1.Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная)

решению основной дидактической задачи урока

2. Целесообразность использования предложенных заданий

1.Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах

2. Задания соответствуют уровню развития шестиклассников

Результативность урока

Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

Более половины класса самост. работу выполнили на «4» и «5»

Практическая направленность урока

Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

Практическая направленность урока высокая

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока.

2.Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий).

3.Взаимопомощь

- средний

-высокий

- высокий

Формирование УУД на каждом этапе урока

личностные

Ученики

- мотивированы на формирование положительного отношения к учению, способны к самооценке,

познавательные

-умеют высказываться в устной и письменной форме,

коммуникативные

-умеют работать в парах,

регулятивные

- адекватно воспринимают оценку учителя

Формирование ИКТ-компетентности

Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ-компетентности учащихся

Учитель использует презентацию

Структура урока

Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

Соответствует

Педагогический стиль

Соблюдение норм педагогической этики

Учитель строит взаимоотношения с учениками на высоком  межличностном уровне

Гигиенические требования

Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы

Класс проветрен, освещённость хорошая; разнообразие видов деятельности в ходе урока, максимальная наглядность способствуют комфортному обучению. В ходе урока учитель следит за осанкой учеников.

Выводы и рекомендации

Учитель умело формирует ключевые компетенции учащихся, совершенствует умственную деятельность, практические навыки. Фактор здоровьесберегающий присутствует.

Урок посетила Колбасина Т.Н., учитель русского языка и литературы