Урок развития речи по УМК В. В. Бабайцевой тема урока "Текст. Основные признаки текста"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Методическая разработка урока русского языка по теме «Что такое текст?»

(5 класс)

Тип урока: урок изучения нового материала (урок развития речи).

Цели:

1.Образовательная: сформировать у учащихся представление о тексте, об основных средствах связи предложений в тексте. Подвести учащихся к выводу о том, что текст– сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.

2. Развивающая: развивать у учащихся способность к воображению путём соприкосновения со словом, живописью, музыкой. Мотивировать на создание собственных текстов-миниатюр.

3. Воспитательная: воспитание любви к родной природе, уважения к мастерам слова, живописи, музыки.

Оборудование:

1. Учебник  Е. И. Никитиной «Русская речь. 5 класс». М.: «Дрофа», 2008
2. Учебник М. С. Соловейчик, И. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» 4 класс, ч 2. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007
3. Мульимедиапроектор, ноутбук, презентация к уроку.
4. Раздаточный дидактический материал на парты

Основные теоретические понятия урока:

Текст. Заглавие текста. Средства грамматической  связи предложения в тексте: порядок предложений, порядок слов в предложениях, интонация.

Этапы урока:

Оргмомент. Число Классная работа.

I. Вступительное слово учителя:

Эта пора, особой палитрой,
Пишет картину жизни нехитрой:

То золотеющий листопад,
То без плодов уж, пустеющий сад.
Птиц, улетающих караваны,
Прочь от зимы, в жаркие страны…

Сергей Дарий 

- О какой поре говорит поэт Сергей Дарий?

- Конечно,  же это осень.

     Холодные ветры, переменчивость погоды с солнца на дождь, золотой листопад - все это приметы месяца октября. Первую половину октября называют золотой осенью, а во второй половине месяца, когда быстро опадают почти все листья и устанавливаются ненастные промозглые дни, октябрь в народном календаре получил соответствующее погоде название - грязник.

(на слайде репродукции картин Левитана,  Поленова)

Рассмотрите репродукцию картины Исаака Левитана «Октябрь. Осень». Составьте и  запишите в тетради предложение об этом времени года.

 (зачитываем получившиеся предложения.)

*появление Осеннего Котяра:

Ветер холодный обрывает последние с деревьев листья.

Учитель: Ребята, а Котяро правильно составил предложение? В чём его ошибка?

Дети: Он поставил слова не в том порядке.

Учитель: Давайте, поможем ему и исправим ошибку в порядке слов.

 (приглашаю к доске 2 человек и даю им таблички со словами. Дети прикрепляют к доске слова магнитами  по порядку)

Холодный ветер обрывает с деревьев последние листья.

Учитель: А почему вы распределили слова именно в такой последовательности? Как должны быть связаны слова в предложении?

Дети:  В предложении слова должны быть связаны по смыслу и грамматически.

Учитель:

– Хорошо. Значит, в каждом предложении должен соблюдаться порядок слов.

– А друг с другом предложения должны быть как-то связаны?

Учащиеся:

– Должны.

Учитель:

– Зачем нам нужно связывать предложения друг с другом?

Учащиеся:

– Чтобы получился текст.

II. Изучение нового материалв.

Учитель:

Итак, мы с вами приступаем к изучению такой крупной единицы синтаксиса, как текст.

Как и предложение, текст имеет свои отличительные признаки. На этом уроке мы вместе с вами вспомним, что такое текст и познакомимся с его признаками.

Тема урока: Что такое текст?

1 задание от Осеннего Котяро     ( по аналогии с упр. 29 стр. 24 «Русская речь»)

Сравните 2 записи. В какой из них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте и запишите её

Осень в лесу каждый год платит золотом за вход.

Звенят под деревьями весенние ручейки.

Чистым белым снегом покрылась земля.

Красив и печален русский лес в ранние осенние дни.

  Медленно кружатся в воздухе, падают и падают с берёз

легкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву

протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины.

     Ещё цветут поздние осенние цветы.

Учитель. Какую запись вы занесли в тетрадь? Почему? Как можно озаглавить её?

                    «Русский лес осенью»

В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу, что второй отрывок можно назвать текстом, т.к. в нем речь ведется об одном предмете речи, предложения связаны между собой единой темой.

Учитель:  Вспомните из курса начальной школы , что называется  текстом?.

Дети: Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

Учитель:  Хорошо, откройте учебник «Русская речь» на странице 24 и прочитайте определение Текст.

  (читают формулировку)

У вас в наборе к уроку есть лист с № 5. с различными определениями понятия Текст.

Найдите  в этих определениях основные признаки текста.

Давайте найдём эти признаки в тексте, который у нас уже записан:

(у вас на столах есть памятка Текст)

1. Как вы думаете, что самое главное хотел сказать автор в этом тексте?

     В каком предложении содержится ответ на этот вопрос? ( в первом)

2. Можно ли в этом тексте найти смысловые части? (да, их 3)

3. Как развивается мысль о красоте русского леса осенью в данном тексте)

(автор постепенно говорит о красоте природы: невесомые желтые листья берёз, серебристые нити тонкой паутины, поздние осенние цветы)

4. Есть ли взаимосвязь между предложениями текста? (да, красота и печаль леса и в медленном кружении листьев, и в лёгкости и хрупкости паутины, в последнем предложении есть наречие ещё и прилагательное поздние, которые тоже напоминают о красоте и печали осенней природы)

5. Рассмотрите как построены предложения в тексте? Что можно сказать о порядке слов в каждом предложении? (порядок слов совпадает: обстоятельственное слово -  сказуемое – определяемое слово – подлежащее

Когда Как?    Что делает?  Какой?   Что?

Наречие          глагол          прил.     сущ.

Схема    

6. Когда вы записывали этот текст, вы безусловно старались записать его правильно и без ошибок. Какие орфографические правила вы вспомнили?

Учитель: Ребята, давайте сделаем вывод о том, что такое текст

ОСЕННЕЕ КОТЯРО, ПОМОГИ НАМ!

Передышка: физкультминутка

1. Закрыли глазки, открыли глазки. Посмотрели перед собой, посмотрели вдаль
2. Ручки в замочек: потянулись вперёд, потянулись вверх. Помахали маленькими крылышками пальцев. Встряхнули руки вниз.

III. Закрепление изученного материала

А сейчас мы с вами поиграем  в игру «Собери текст».

Правила игры следующие:

1. У вас на партах есть конверты с предложениями. Каждая пара собирает из них текст.
2. После этого вы обмениваетесь информацией о тексте с соседней парой и вместе решаете, как можно озаглавить этот текст.
3. Затем по очереди пересказываете текст в группе по цепочке.

Осеннее Котяро: Мрр! Я тоже знаю интересную игру с текстом. Она называется «Закрой окошки»

Проверьте- ка себя!

Какие орфограммы встретились вам в этом тексте?

Учитель:

Обратите внимание, как писатель не только подбирает слова, но и сравнивает увиденное в природе. Какие  необычные сравнения встретились  в этом описании природы?

Дети: Ягоды рябины горят словно костёр, елочки похожи на груды малахита, листья берёзки напоминают золотые монетки.

Вот видите, ребята, как важно уметь не только находить текст, понимать его, но и  использовать различные языковые средства для создания текста.

Всё это необходимо для  главного вашего умения: правильно и грамотно выражать свои мысли. Но Осеннее Котяро приготовил для вас ещё один сюрприз..

Исправьте ошибки в тексте.

Вот вам последнее задание:

Вот вам 2 начала текста на выбор:

1. «Листопад был в полном разгаре…»
2. «Осень. Прозрачные, легкие тени облаков тихо скользят по бурому ковру опавших листьев»

Напишите своё продолжение текста на кленовом листочке.

На этом наш урок подошёл к концу. Спасибо за работу. До свидания.