Обобщающий урок по теме "Морфемике" 5 класс
презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (5 класс)

Методическая разработка урока

по курсу___русский язык__________________________________

класс ________5__________________________________________

учитель ___Ондар Марина Санааевна________________________

1. Методическая записка

Данный урок проходит в рамках учебного курса русского языка в пятом классе общеобразовательных школ в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Урок разработан для 5-го класса, где возрастной психологической особенностью является активность учащихся, поэтому целесообразно подготовить учеников класса к тому, что урок требует от них взаимного уважения друг к другу.

Данный урок представляет собой урок обобщения и систематизации знаний. Урок построен в форме путешествия с использованием монтажа с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Дети  творческие, имеют высокую мотивацию к обучению, что способствует созданию благоприятной творческой атмосферы на уроках и возможности в полной мере проявлять свои способности.  

 Урок несет в себе важное развивающее значение: учит видеть, находить и объяснять изученные в разделе «Морфемика» орфограммы, выбирать главное из пройденного материала, развивает логическое мышление и речь. Урок расширяет кругозор учащихся, прививает любовь  к природе, доброту, чувство ответственности за тех, кто рядом и за то, что  их окружает.

Связь теории с практикой на данном уроке очевидна.  Практическими можно считать и навыки работы с источниками.

На уроке прослеживаются межпредметные связи с литературой и историей, географией.

На данном уроке использованы информационные технологии, элементы игровых технологий, здоровьесберегающие технологии и  технология коммуникативного обучения, работа в группах и парах. Форма урока- путешествие  приемлема для возраста пятиклассников, а частично-поисковый метод, используемый на уроке, позволит продолжить формирование навыков самостоятельной работы.

2. План урока

Дата урока: 20.02.2012г.

Тема урока: Урок-обобщения по теме «Морфемика».

Целевые установки урока: в результате изучения темы ученик должен:

• знать структуру слова.
• уметь производить морфемный разбор слова, определять условия выбора приставок на з и с; о-е после шипящих в корне слова; о-а в корнях  -лаг- - -лож, -раст - -рост-; и-ы после ц, работать в паре и  группе.
• использовать приобретённые знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни.

           Задачи урока:

• Образовательные:

систематизировать и обобщить знания по теме «Морфемика»

• Воспитательные:

воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении целей;

прививает любовь  к природе, доброту, чувство ответственности за тех, кто рядом и за то, что  их окружает

• Развивающие:

 развивать логическое мышление учащихся, их речи, памяти;

развивать коммуникативные и творческие способности;

формировать навыки нахождения и объяснения  изученных орфограмм;

  Межпредметные связи: история, география и литература.

  Оборудование и наглядность:

- компьютерная презентация.        

- мультимедийное оборудование (интерактивная доска, компьютер, проектор, экран);

– листы с заданиями;

-сигнальные карточки;

- словарные статьи из толкового словаря.

-инд. карточки с заданиями;

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: путешествие.

Методы и формы работы:

Словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично – поисковый.

Словарная, парная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная,  игра, комментированные формы работы.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение правил, ответы на вопросы.

  Временная структура урока:

3. Конспект урока

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы целеустремлённы и собраны, как мы умеем преодолевать трудности.

Эпиграфом к уроку я взяла слова французского писателя, поэта и летчика Антуана де Сент-Экзюпери, прочитайте их и в конце урока вы скажете мне, что означают эти слова.

       «Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили».

 Психологический настрой.

    - Закройте глаза, вспомните о чём-то радостном, откройте глаза и улыбнитесь друг другу, подарите мне ваши улыбки. Я рада, что у вас прекрасное настроение. Сегодня мы будем опять открывать для себя новое, полезное, интересное

   Слово учителя:

-  Ребята! Вы  целый год на уроках русского языка путешествуете по разным странам планеты  «Лингвистика».  Сегодня наше путешествие  продолжается. На этот раз  мы отправимся  путешествовать  в  сказочный  лес. Жители леса приготовили для вас много интересных заданий. Только самый сильный, выдержанный ученик сможет  пройти  испытания. Но я надеюсь, что среди вас   не будет сошедших учеников. А чтобы не заблудиться, мы возьмем   с собой компас, он будет нашим помощником. По дороге мы будем собирать прошлогодние листочки.(зеленые, желтые и красные)

-Посмотрите, ребята, на этот сказочный домик, попробуйте угадать, кто в нем живет, кто хозяин  этого дома?

Чтобы узнать хозяина, надо разгадать кроссворд, отгадать  ключевое слово в нем.

Кроссворд «Морфемика».

- Ребята, так что же такое морфемика? (Раздел науки о языке, в котором изучаются морфемы, как части слова).

-Молодцы, друзья!

 Слово учителя.   Морфемика – один из важнейших разделов русского языка. Многие орфографические правила опираются на морфемику. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

 II. Сообщение темы и цели урока.

-Мы  на сегодняшнем уроке повторим все о морфемике, вспомним структуру слова, какие морфемы служат для образования новых слов, какие изменяют форму слова, поговорим о корне слова, поработаем с основными орфограммами, изученными в разделе «Морфемика»

В течение урока каждый из вас должен быть внимателен и активен. Все готовы? Итак, наше путешествие начинается! Желаю всем успехов!

А вот и первые жители леса.

1. Сценка «Кто главнее и важнее?»

УЧИТЕЛЬ: Корень, конечно,  всех проворней, в нем заключен основной смысл, но и другие части слова тоже важны.

2. А вот и первое испытание «Горка». Ребята, вы любите кататься с горки? Забраться на эту горку и прокатиться с нее может только тот, кто впишет недостающие буквы в пустые клетки, чтобы получились родственные слова. Начало, которое является для всех слов общим, указано, надо лишь найти конец. Ребята вы заполняете  пустые клетки в своих табличках. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справился со своим заданием.

 ИГРА  «Горка» (работа в группах)

На доске и у каждого ученика табличка- кроссворд.

   Но оказалось, что забраться на эту горку и прокатиться с нее может только тот, кто впишет недостающие буквы в пустые клетки, чтобы получились родственные слова. Начало, которое является для всех слов общим, указано, надо лишь найти конец. Ученики заполняют пустые клетки в своих табличках. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справился со своим заданием.

Лыжи, лыжня, лыжник, лыжница;

Сани, санки, санный, саночки;

-Молодцы, друзья!

Работа с орфограммами, изученными в теме «Морфемика».

3. А вот и  второе испытание. Приближается весна, и поэтому лед тонкий. Нам предстоит осторожно перейти речку. А для этого мы вспомним правило правописания приставок, оканчивающихся на  З и С. Все запомнили правило! Вперед!

Игра «Просигналь!»

Расчирикался; сдуть; издалека; бесшумный; бесценный; беззвучный; сбросил; безжалостный; расспросить.

  Почему в  словах сдуть, сбросил надо писать приставку С?  (Потому что приставки З в русском языке нет).Искл: здание, здесь, здоровье.

                  Корни с чередованием.

4. Третье испытание. Жители леса  просят у нас помощи. Поможем, ребята?  

Вам нужно найти  слова с ошибками и исправить где нужно ошибки.

•  Проложить лыжню,
•  предлагать помощь,
•  сберечь растения,
•  почистить щеткой деревья;
• собрать водоросли;
• убрать  желтые листья ;
• загорать на солнце;
• ждать вечернюю зарю;
• прикоснуться к лепесткам;
• найти  крыжовник. 

     Оказывается, в русском языке 4,5 тысяч корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок и около 100 окончаний, поэтому-то мы и допускаем больше ошибок именно в корнях слов.

Физкультминутка для глаз

       Ребята, помните, что при работе или игре  за  компьютером каждый час вы должны делать 5-минутный перерыв или зарядку для глаз. Если вы проводите время за компьютером дома, перерыв желательно увеличить до 15 минут. Эксперты говорят, что этого достаточно для обеспечения защиты для глаз. Сядьте удобно, расслабьтесь.

Привал «Лесная сторожка».

         Жители леса построили сторожку, чтобы люди могли отдохнуть, а также  завели   журнал посещения, чтобы  в лесу не было нарушений и пожаров. Давайте  пролистаем журнал и прочитаем,  кто же был до нас в этой сторожке.

Игра «Подбери пару».

5. Четвёртое испытание.

Цифровой диктант.

              Лесовоз, зайчик, переделать, бег, снегопад,  вычитать, медвежонок, подснежник.

1-суфф

2-пристав

3- бессуффиксальный

4-сложение

5-приставочно-суффиксальный

Код:4,1,2,3,4,2,1,4

Воспитательный аспект урока

Хатико- самый  верный друг.

Учитель: Собака тоже достойна того, чтобы её увековечили. Посмотрите на памятник собаке.  Этот памятник  самой преданной собаке на свете был поставлен на станции Сибуя в Японии.

      Каждый человек ответственен не только за свою судьбу, но и в ответе за того, кого «приручил». Надо быть верным в любви и в дружбе, нельзя быть равнодушным к тому, что происходит в мире. Я призываю  вас  к ответственности за тех, кто был вами приручен. Не выгоняйте их, пожалуйста, на улицу. Будьте как Маленький принц— человек с маленькой планеты с большим горячим сердцем.

Итоги урока:

- От жителей страны «Морфемика» я желаю вам, чтобы вы с лёгкостью

преодолевали дистанции любой длины, как спортивные, так и

интеллектуальные.

- Постарайтесь, чтобы ваши оценки всегда были отличными, а возможно это в том случае, если вы научитесь работать со строительным материалом – словами!

Молодцы, ребята. Я довольна вашей работой. Спасибо за урок.

        А на «десерт» отгадайте шараду:

Корень мой находится в цене (-цен-),

В очерке найди приставку мне (-о-),

Суффикс мой в тетрадке все встречали (-к-),

Всё же – в дневнике или в журнале.

(Оценка) 

Выставление оценок.

 Дома: Написать сочинение- рассуждение  «Почему мы в ответе за тех, кого приручили?»

Рефлексия:

-Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

-Что было самым трудным? –

-Какие из заданий вы хотели бы выполнять как можно чаще?