Кружок "Школьный корреспондент"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

                          Пояснительная   записка

     Цель   программы - развитие  навыков учащихся  5-х  классов  в  работе  над  статьями  и  заметками  в  общешкольную  газету. Перспективная  цель  -  подготовка   учащихся   к  сотрудничеству  с  городскими  периодическими  

изданиями. Программа   знакомит   школьников  с   главными   аспектами  культуры  письменной  речи, помогает  им   совершенствовать  навыки  работы  над  статьями  на  школьную  тематику. Программа не только помогает  школьникам  раскрыть  свои  творческие  способности, но и  готовит  их  к  обучению  в  классах  гуманитарного  профиля. Содержание  курса  охватывает  основные  категории  журналистского  мастерства, помогает  школьникам их  постичь; в него  входит  изучение  основных  жанров  газеты, принципов  ее  оформления, искусства  коммуникации, необходимого   для  развития  юных  корреспондентов. При  отборе  главных  тем  для  изучения  учитывается  возраст  корреспондентов, их  интересы, зона  ближайшего  развития. Теория  и  практика  в  программе  слиты  воедино, так как  при  создании  газеты  невозможно  отдельно  изучать  теорию  и  применять  на  практике  полученные  знания. Учащиеся     на  протяжении  занятий  совершенствуют  свое  мастерство,  видят  перспективную   цель   -     подготовку   заметок,  которые   могут  быть  приняты  редакцией  ‘’ большой ‘’  прессы . Ученикам  предлагается  изучить  теорию  и  отработать  ее  на  практике   с  учетом  внутришкольных  задач  (о  чем  писать  в  данный  момент  школьной  жизни). Предусматривается  как  индивидуальная, так  и  групповая  деятельность  учащихся. Цели  программы: теоретическое  и   практическое  знакомство  с   газетными  жанрами  и  принципами  создания  школьной газеты.  Расширение кругозора

учащихся.  Формирование культуры  речи.            

ЗАДАЧИ  программы:  

1.Формирование  и  расширение  представлений о  газетных  жанрах.      

 2.Развитие  коммуникативной  компетенции  через

участие   в  создании  школьной  газеты.                                                            3.Развитие  познавательного  интереса к  СМК .                              4.Содействие  личностному   росту учащихся.

МЕТОДИЧЕСКИЕ  ПРИНЦИПЫ  ПРОГРАММЫ:

-личностно-ориентированный подход  учитывает  особенности учащихся  и  учит  их  свободно и  творчески  мыслить;

-коммуникативная направленность  обучения  даёт  учащимся возможность общаться  в  процессе  создания  газеты;

-деятельный  характер  обучения  позволяет  каждому научиться  работать как индивидуально, так и в коллективе;

-взаимосвязанное обучение написанию заметок и  статей, подготовке постоянных  рубрик, разделов, тематических  газет;

-поэтапность обучения  предполагает  соблюдение  принципа «от простого к сложному», выводит учащихся к свободному  владению письменной  речью при создании статей;

-принцип  автономии  учит  школьников  самостоятельности и  позволяет  наиболее эффективно решать поставленные  перед ними задачи.

Для  данной  программы  характерны  следующие  особенности:

1.Организация  обучения как творческой деятельности.

2.Формирование творческого отношения к работе.

3.Развитие культуры речи на основе  создания собственных  заметок и статей.

4.Обучение  средствам выразительности речи.

5.Совершенствование умения  работать в коллективе.

6.Возможность для  самовыражения  школьников.

7.Формирование  чувства  ответственности за результаты  общего дела.

ТРЕБОВАНИЯ   К  УРОВНЮ   ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ:

Учащиеся  должны  знать:

                                              -основные  газетные  жанры;

                                              -отличия  заметки  от  статьи;

                                              -своеобразие вступления, основной части, заключения;

                                             -законы  построения газетной  речи;

                                             -принципы организации рубрик в газете;

                                             -некоторые виды тропов , приёмов построения речи.

Учащиеся должны уметь:

                                              -логично излагать материал;

                                              -выражать свою позицию;

                                              -брать интервью и оформлять его;

                                              -создавать заметки и статьи;

                                              -использовать цитаты из художественного произведения для подтверждения своих мыслей( по мере необходимости);

                                               -правильно строить  текст;

                                               -осуществлять  орфографическую, пунктуационную, стилистическую правку текста;

                                               -работать индивидуально, в соавторстве, в группе.          

            КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МЕТОДИЧЕСКОЕ   ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1.Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества.

М.,2000

2.Бушко О.М. Школьный словарь литературоведческих терминов. М.,2005

3.Вестник  гимназиста (www. wegj. narod. ru)

4.Виноградов В.В. О теории художественной речи. М.,1971

5.Клочихина Е.В. Выпускаем стенгазету/Начальная школа. 2004.N3.с.61-67

6.Лотман Ю.В. Структура художественного текста. М.,1970

7.Прахт Е. Н.Формирование толерантности как общечеловеческой ценности на основе диалога культур//Наша школа. Педагогическая мастерская.Вып.1

Владимир,2005.с.53-60

8.Пронина Е. Н. Школьная газета: пробуждение «я»//Вестник образования.2004.N2.с.233-240

9.Семёнов Г.Как создать детское общественное  объединение//Воспитание школьников. 2004.N5c.30-38

Орфографические, энциклопедические, лингвистические  словари