Образовательная программа дополнительного образования учащихся "Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика""
рабочая программа по русскому языку (10 класс) по теме

Образовательная программа

дополнительного образования учащихся

«Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста:

теория и практика»

Пояснительная записка

                 В современной школе, когда приоритеты отда ны развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оце нивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, те зисов, объединения нескольких источников, кото рые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей дея тельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над сочинением также яв ляется элементом развивающего обучения.

Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгля ды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в бу дущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному челове ку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно гово рить.   Развитие личнос ти невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личнос ти — это необходимая предпосылка решения соци альных и экономических задач.

Не случайно и в КИМ  ЕГЭ по русскому язы ку в 11-м классе говорится, что часть С - небольшое сочинение-рассуждение — предназначено для проверки не только подготовленности выпуск ников по русскому языку, но и общей культуры. Кроме того, сочинение-рассуждение  является и вариантом задания С на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла.

Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или сочинение-размышление  — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни самореализовывался.

          Предлагаемый курс «Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика» будет полезен не только учащимся гуманитарного профиля, но и любому выпускнику школы.

Цели курса:

1. гуманитарное развитие учащихся;
2. развитие творческих способностей личности;
3. овладение учащимися свободной письменной речью;
4. подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Задачи курса:

1. помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  задания С на ЕГЭ;
2. совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
3. формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;
4. совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;
5. совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;
6. формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Технология организации учебного процесса

        Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения задания С  ЕГЭ предыдущих лет.

        Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.

        Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: урок-лекция с элементами исследовательской деятельности, урок применения знаний на практике,  уроки навыков (тренировочные), уроки комплексного применения знаний.

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

1. работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа  рассуждения);
2. самостоятельная работа;
3. работа в группах, парах;
4. индивидуальная работа.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Возраст обучающихся, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа, - старше 18 лет.

Срок реализации

Данная программа в объеме 18 часов рассчитана на 2 года обучения:

1 год – 10 класс (10 часов).

2 год – 11 класс (8 часов).

Прогнозируемый  результат

Программа курса предусматривает  обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

1. понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
2. формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать её;
3. определять позицию автора;
4. высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);
5. уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Формы итогового контроля и критерии его оценки.

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

1. текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
2. промежуточный (проводится в форме творческих работ)  
3. итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы  в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания.

Содержание программы

  Модуль1. Теоретический аппарат курса (10 класс).

1. Введение. Задачи курса «Как работать над сочинением. Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика» Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-рассуждения.
2. Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений
3. Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.
4. Комментарий  основной проблемы текста. Виды  и категории проблем, рассматриваемых  авторами в исходных текстах.
5. Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции
6. Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.
7. Заключительная часть сочинения.

Модуль 2. Практикум. Творческие работы разной стилевой направленности (11 класс).

1. Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля.
2. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.
3. Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля.
4. Экспертная оценка  творческих работ.

Тематическое планирование

Список рекомендуемой литературы

Литература для учащихся:

1. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. - Челябинск, «Взгляд», 2004
2. Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. -  М.: Просвещение, 2004
3. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). -  М.: «Экзамен», 2006.
4. Единый государственный экзамен. 2007: Русский язык. – М.: Просвещение, 2007.
5. Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2007
6. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2007

Дополнительная литература

1. Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному экзамену.  - М.:Астрель, 2002.
2. Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.:Слово, 1997.
3. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. -  М.: Просвещение , 2002.
4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. -  М.: Просвещение, 1977.
5. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.
6. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 1991.