Применение алгоритмов, таблиц и схем на уроках русского языка (презентация)
статья по русскому языку по теме

Слайд 1

Глушенко Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 14 с. Орловки Буденновского района Применение алгоритмов, таблиц и схем на уроках русского языка

Слайд 2

Умение грамотно писать и говорить на государственном языке – привилегия любого современного человека, считающего себя образованным. Одно из условий социального заказа общества и государства сегодня – формирование грамотного и образованного выпускника.

Слайд 3

Глагол учиться не случайно имеет в русском языке значение «учить себя».

Слайд 4

Одни дети пишут грамотно, а другие нет, несмотря на одинаковые условия обучения русскому языку. Почему так?

Слайд 5

Я написал сто раз слово «шел» и ушол домой Общепринятым является мнение о том, что формированию практической грамотности способствует, прежде всего, письмо.

Слайд 6

Как ученики учат дома теоретический материал?

Слайд 7

Результаты психолого-педагогической диагностики учащихся 5 класса

Слайд 8

Знание правил и умение их применять в практической деятельности – не одно и то же.

Слайд 9

При изучении языка надо исходить не только из абстрактно-грамматической оболочки слова, но также из конкретно-образного восприятия

Слайд 11

АЛГОРИТМ ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛА 1. Глагол оканчивается на - ИТЬ? Да _____________ |____________ Нет Пишем окончания II спряжения (кроме брить, стелить, зиждиться) 2 . Глагол входит в 7 глаголов на –ЕТЬ или 4 глагола на -АТЬ ? Да ______________|_________________ Нет В семи глаголах на -ЕТЬ и четырех глаголах на -АТЬ пишем окончания II спряжения Пишем окончания I спряжения

Слайд 12

АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ СЛИТНОГО (РАЗДЕЛЬНОГО) НАПИСАНИЯ ПРИСТАВКИ (ПРЕДЛОГА) 1 шаг. Употребляется ли проверяемое слово без предлога (приставки)? Да | Нет : пиши слитно, это приставка. 2 шаг. Можно ли вставить вопрос или иное слово? Да : пиши раздельно, | Нет : пиши слово, это это предлог приставка.

Слайд 13

Таблица – это определенная группировка, систематизация материала, а не просто зрительное предъявление его

Слайд 14

Таблицы-схемы

Слайд 18

Творческая природа языка тесно взаимодействует с творческой природой ученика

Слайд 21

Способность обучающихся правильно “читать” схему, то есть понимать её смысл, отрабатывается с помощью специальных заданий. Внимательно ознакомьтесь со схемой. Попробуйте пересказать её содержание словами. Подкрепите примерами каждое положение схемы. Попытайтесь с помощью схемы записать коротко содержание орфографического правила. Рассмотрите схему. Что нужно знать и уметь, чтобы не делать ошибок на это орфографическое правило? Помогла ли вам ответить на этот вопрос схема? Какие сведения являются главными для этого орфографического правила? Как они отражены в схеме?

Слайд 22

Приемы контроля на уроках

Слайд 24

«Вычитание» ошибок

Слайд 25

«Вычитание» ошибок

Слайд 26

Указанные выше виды работ формируют у учеников орфографическую грамотность, способствуют формированию прочных навыков грамотного письма, а также дисциплинируют детей, способствуя устойчивости внимания, что немало важно при подготовке к ЕГЭ.

Слайд 27

Благодарю за внимание!