Конспект урока в 6 классе «Антонимы и точность речи».
план-конспект урока (6 класс)

Тема: «Антонимы и точность речи».

Цели урока: развивать представление об антонимах; показать смысловые и стилистические особенности употребления антонимов; развивать навыки соблюдения сочетаемости слов, навыки работы со словарями, навыки групповой работы, орфографические и пунктуационные навыки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

Приветствие.

2. Актуализация ранее полученных знаний

– Вспомните, что такое антонимы.

– Какова роль антонимов в речи?

3. Сообщение темы и целей урока
4. Работа по теме урока

1. Беседа

Значение слова антоним легко определить. Как вы помните, онима в переводе с греческого значит «имя», а анти – «против». Значит, антонимы – слова, противоположные по своему лексическому значению, по смыслу. Уточним: они должны принадлежать к одной и той же части речи.

Антонимы есть не у всех слов. Не имеют антонимов слова, обозначающие конкретные предметы: шкаф, лампа, бумага; многие термины: биссектриса, морфема, вакуоль; действия: написать, мыслить.

Интересно, что разные значения слова могут иметь свои антонимы.

Глубокая (река) – мелкая (река); глубокое (впечатление) – поверхностное (впечатление).

– Почему в данных словосочетаниях антонимы к одним и тем же словам разные? На чём это основано? (На многозначности слова.)

Противопоставление антонимов часто используется в художественной литературе как средство выразительности. Такое противопоставление понятий называется антитезой. Например, в баснях И.А. Крылова: У сильного всегда бессильный виноват («Волк и Ягнёнок»).

Противопоставление антонимов лежит в основе многих русских пословиц.

-  Найдите антонимы в приведённых примерах.

Старое старится, молодое растёт.

Даровой рубль дёшев, заработанный – дорог.

Подальше положишь, поближе возьмёшь.

При сытости помни голод, при богатстве – бедность.

Упр. 86 (с. 70) – устное выполнение.

Упр. 87 (с. 70) – самостоятельная работа с последующей проверкой.

Упр. 88 (с. 70) – выполнение заданий 1, 2. Задание 1 – чтение, обсуждение вопросов; задание 2 – самостоятельная работа

последующей проверкой.

Упр. 89 (с. 72).

Когда мы говорили о синонимах, то выяснили, что существуют контекстные синонимы.

– Что обозначает этот термин? (Слова, которые сближаются по значению в условиях одного контекста, называют контекстными синонимами.)

– Как вы думаете, а есть ли контекстные антонимы? Попробуйте дать определение. (Контекстными антонимами называют слова, приобретающие противоположные значения только в определённом контексте.)

2. Работа по учебнику

Чтение теоретического материала (с. 72).

Упр. 91 (с. 72) – обсуждение заданий.

Чтение текста рубрики «Моя Россия» (с. 72.)

Упр. 92, задания 1–3 (с. 72–73), – чтение, обсуждение вопросов и заданий.

Упр. 93 (с. 73) – самостоятельная работа с последующей проверкой.

5. Итоговый этап. Рефлексия     

Подведение итогов.

– Какие части речи могут иметь антонимы?

– Что называется антитезой?

– С какой целью используются антонимы в речи?

Учащиеся делают выводы, оценивают свою работу на уроке.

6. Домашнее задание: § 11, упр. 89.

Упражнение 89. Подберите антонимы к именам прилагательным, учитывая их лексическое значение в контексте.

Мягкий сыр, мягкий климат, мягкий хлеб, лёгкая сумка, лёгкая задача, лёгкое чувство, лёгкий ветер, отрицательная оценка, отрицательный жест, густые волосы, густой бульон, густой голос.